Portfolio-Konzepte in den 3 Phasen der...
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12.09.2016
Portfolio-Konzepte in den 3 Phasen der Lehrerbildung
VernetzungderPhasenderLehrerbildungAustauschtreffenmitderHessischenLehrkrä:eakademie5.September2016
„LEVEL“Lehrerbildungvernetztentwickeln
12.09.2016
DasProjekt:Level–Lehrerbildungvernetztentwickeln
Vernetzung
• Durch die Vernetzung lehrerbildender Akteure verschiedener Fächer und Institutionen in universitär verankerten Fachverbünden soll eine "Lehrerbildung aus einem Guss" gefördert werden.
Unterrichtsvideos online
• Als Hilfsmittel für eine inhaltliche Harmonisierung zwischen den Ausbildungs- elementen wird eine videobasierte Online-Lehr-Lernplattform (VIGOR, Videographic Online Recorder) zur breiten Nutzung ausgebaut, die einen selbstgesteuerten Kompetenzerwerb in Lehramtsstudium und Vorbereitungsdienst erlaubt.
Blended Learning
• Auf dieser Basis werden unter Verwendung von Unterrichtsvideos "Blended Learning"-Szenarien, d.h. Kombinationen aus e-Learning-Elementen und Präsenzlehre, in den Lehr- und Ausbildungsbetrieb etabliert.
Kompetenz-einschätzung/
-diagnostik
• Die Online-Plattform wird auch zur Einschätzung der professionellen Entwicklung in unterschiedlichen Ausbildungsabschnitten genutzt. Dies kann sowohl den Dozent(inn)en und Ausbilder(inne)n als auch den zukünftigen Lehrkräften selbst Ansatzpunkte zur gezielten Steuerung der Kompetenz-entwicklung bieten.
Interdisziplinäre Forschung
• Organisationsstruktur und Online-Plattform fördern eine auf bildungs- wissenschaftlichen und fachdidaktischen Paradigmen basierende, interdisziplinäre Forschung. Forschungserkenntnisse und Lehrinhalte sollen zudem stärker miteinander verknüpft werden.
! Stärkung der inhaltlichen Kohärenz von Ausbildungsinhalten ! engere Verzahnung von Theorie- und Praxiselementen mit empirischer Forschung
12.09.2016
OrganisaNonsstrukturdesProjektsLevel
Projektleitung
Ausbildungsphasen
Begleitstruktur
Gremien• externerProjektbeirat• Koordina0onsgruppe• FVB-eigeneDirektorien
QualifikaNon
HochschuldidakNscheBegleitung
InterdisziplinäresKollegHochschuldidak0k
Lehrkrä:efortbildunganderGU
(DriVePhase)
ForschungsbezugGraduiertenkolleg
GRADEEduca0onCenter
MedienrealisaNon/Technik-Supportstudiumdigitale
Mathema0sch-naturwissen-schaIlicher
FVB
SprachlicherFVB
Sozialwissen-schaIlich-historischer
FVB
BildungswissenschaIlicherFVB
Forschungsinput(universitäreVertreter/innen)&Praxisinput(schulischeVertreter/innen)
VideogestützteLehrangebote
Ausbildungsphasen
ErstePhaseUniversität
ZweitePhaseStudienseminare
DriRePhaseFortbildung
UniversitäreFächerverbünde(FVB)
9 Fachbereiche beteiligt
kooperierende Studien-seminare aus der Region
12.09.2016
Fächerverbund Bildungswissenschaften
Erprobung von VIGOR-Lernpaketen und PORTFOLIO in unterschiedlichen Phasen der Lehramtsausbildung
1. Phase: Studium 2. Phase: Vorbereitungsdienst 3. Phase: Beruf
Akteure und Schwerpunkte Studierende:
¾ Statuswechsel, wissenschaftliches Arbeiten ¾ Erwerb von Basiskompetenzen zur professionellen
Wahrnehmung und Reflexion ¾ Arbeit mit Lernpaketen in VIGOR und Portfolio
Lehrende:
¾ Hochschuldidaktische Zielsetzungen und Formate ¾ Adaption der Lernpakete
Portfoliokonzepte in den FV
Akteure und Schwerpunkte Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst:
¾ Anwendung und Erweiterung der Kompetenzen zur professionellen Wahrnehmung und Reflexion
¾ Arbeit mit erweiterten Lernpaketen und Portfolio
AusbilderInnen:
¾ seminardidaktische Zielsetzungen und Formate
¾ Adaption und Erweiterung von Lernpaketen
Akteure und Schwerpunkte Reflektierende PraktikerInnen:
¾ Erweiterung der Kompetenzen zur professionellen Wahrnehmung und Reflexion
¾ Portfolio FortbildnerInnen:
¾ Fortbildungsdidaktische Zielsetzungen und Formate
Videobasierte Lehr- und Lernformate Videobasierte Aus- und Fortbildung
Entwicklung eines phasenübergreifenden digitalen Lehramtsportfolios
Martina Hehn-Oldiges
12.09.2016
12.09.2016
EindigitalesProzessporSolioisteineindividuelle,digitaleundprofessionsrelevanteSammlungvonArtefakten,diediepersönlichenAnstrengungenundFortschriRe,sowieKompetenzentwicklungenundLeistungender(zukünIigen)LehrpersonenineinemodermehrerenBereichenderLehreraus-undfortbildungaufzeigt.
ZielderfortschreitendenErarbeitungderSammlungist,dassdie(zukünIigen)LehrpersonenmitHilfedertheoriegeleitetenundsystema0schenReflexionihreprofessionellenKompetenzenentwickelnunddarstellen.
DasdigitaleProzessporSolioerlaubtder(zukünIigen)Lehrperson,situa0vArtefaktefürPräsenta0ons-oderLeistungsporSoliosauszuwählenundentsprechenddenAnforderungenaufzubereiten.ZudemermöglichtdaselektronischeFormat,ineinenKommunika0onsprozessmitanderenzutreten.
DefiniNonundZiel(erstelltdurchdieFokusgruppe)
12.09.2016
BW Fachdidaktik Fachwiss. Praxissemester
StrukturdesePor`olios(erstelltdurchdieFokusgruppe)
bisher: Austausch über Studienportfolio geplant
12.09.2016
OrienNerunganKompetenzen:BeispielUnterrichten
Kompetenz1:
LehrerinnenundLehrerplanenUnterrichtunterBerücksich0gungunterschiedlicherLernvoraussetzungenundEntwicklungsprozessefach-undsachgerechtundführenihnsachlichundfachlichkorrektdurch.StandardsfürdietheoreNschenAusbildungsabschniVe
Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe
FremderUnterricht
Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe
EigenerUnterrichtDieAbsolven0nnenundAbsolventen...
•kennenunterschiedlicheUnterrichtsmethoden,Aufgabenformatebzw.Aufgaben-formenundwissen,wiemansieanforderungs-undsitua0onsgerechteinsetzt.
DieAbsolven,nnenundAbsolventen...
erkennendenEinsatzunterschiedlicherUnterrichtsmethoden,Aufgabenformenund–formateundkönneneinschätzen,obsieanforderungs-undsitua,onsgerechteingesetztwerden.
DieAbsolven0nnenundAbsolventen...
wählenInhalteundMethoden,Arbeits-undKommunika0onsformenunterBezugaufCurriculaundggf.individuelleFörderpläneaus.
Level: Vigor-Lernpakete Level: Vigor- Lernpakete
12.09.2016
OrienNerunganKompetenzen:BeispielErziehen
Kompetenz6:
LehrerinnenundLehrerfindenLösungsansätzefürSchwierigkeitenundKonflikteinSchuleundUnterricht.StandardsfürdietheoreNschenAusbildungsabschniVe
Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe
FremderUnterricht
Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe
EigenerUnterricht
DieAbsolven0nnenundAbsolventen…
•verfügenüberKenntnissezuKommunika0onundInterak0on(unterbesondererBerücksich0gungderLehrer-Schüler-Interak0on).
DieAbsolven,nnenundAbsolventen...
wendenihreKenntnissezuKommunika,onundInterak,oninkonkretbeobachtbaren(videografierten)Lehrer-Schüler-Interak,onenanundbildenHypothesenzumGelingenderGestaltungsozialerBeziehungenundsozialerLernprozesse
DieAbsolven0nnenundAbsolventen...
•gestaltensozialeBeziehungenundsozialeLernprozesseinUnterrichtundSchule.
undnutzenVideografienzur
ÜberprüfungderUmsetzung.
Level: Vigor-Lernpakete Level: Vigor-Lernpakete
12.09.2016
Reflexionskompetenz
Denner&Gesenhues(2013):ProfessionalisierungsprozesseimLehramtsstudium(S.77)
Reflexionsanlässe und – fragen sind vom jeweiligen hochschuldidaktischen Konzept in den LV abhängig und beziehen videobasiertes Lernen ein.
12.09.2016
" Abstimmung/Entwicklung eines Spiralcurriculums für ein Portfolio im Hinblick auf den Erwerb von Kompetenzen in den anwendungsbezogenen Ausbildungsabschnitten (Phase 1 und 2, später Phase 3)
" Anwendung/Erprobung von möglichen Artefakten des digitalen Prozessportfolios in Phasen 1und 2 der Ausbildung (voraussichtlich gemeinsam zu nutzende Plattform „Mahara“)
Ausblick
12.09.2016
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Förderhinweis: “Level – Lehrerbildung vernetzt entwickeln” wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.