Reflexion über Sprache: Sprachstil und Sprachnorm im Internet · 2009. 3. 3. · Sieht so das...

Storrer / Beißwenger DGfS 2009 Osnabrück /Informationstag für Lehrerinnen und Lehrer

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Reflexion über Sprache: Sprachstil und Sprachnorm

im Internet

Informationstag für Lehrerinnen und Lehrer

31. Jahrestagung der DGfS (2009)

Prof. Dr. Angelika Storrer / Dr. Michael BeißwengerInstitut für deutsche Sprache und Literatur

■■■■ IBK = Internetbasierte Kommunikation

(auch: Computervermittelte Kommunikationoder engl. Computer-Mediated Communication)untersucht Kommunikationsformen, die die Infrastruktur des Internets als technische Basis nutzen.

Thematischer Fokus: Internetbasierte Kommunikation

Dazu gehören… die Kommunikation via E-Mail, Mailinglisten, Newsgroups, Online-

Foren, IRC, Webchat, Online-Gästebücher, Instant Messaging(ICQ, AIM etc.), „Voice over IP“ (Skype etc.), Weblogs, Podcasts, Videoblogs, Websites und Wikis

… die Kommunikation in Online-Plattformen, die eine oder mehrere dieser Formen integrieren ... z.B. in netzgestützten Computerspielen, in Lehr-/Lernplattformen, in „virtuellen Welten“ (Second Life etc.), in Kontaktplattformen (SchülerVZ, XING, Facebook etc.), in Tauschbörsen (eBay-Foren), File-sharing-Communities (YouTube) etc.


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Thematischer Fokus: Sprachstil – Sprachnorm

(SPOOKY) Irgendwie ist jetzt an mir was vorbeigeschossen

(Findalf) Hausdrache, nö, und ja, er ist scheiß langsam!

(Arktikus) GFi: *ggg*...hmm..deraiuch...auff jden Fall zu KArneval *s*

desertstorm betritt den Raum.

ruebennase langweilt sich immer noch....

(GFi) Karneval in Herne? har..

Hallo zusammen....ich muss leider sagen: montag abend - gaaaanzschlecht, da is mein geburtstag udn schon voll ausgebucht, am wochenende gehts auch nicht,daham wir familienbesuch und heute is auch sehr schlecht... warum machen wir das nciht einfach, wenn die bühne in der abtei steht und wir dann auchgenau gucken können von wo wir kommen und wolang wir genau gehen müssen, dass isdoch dann viel einfacher.....

liebe grüße, b.

So schreibt man doch nicht!

Sieht so das Deutsche der Zukunft aus?

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Die Perspektive der sprachinteressierten Öffentlichkeit:normativ- wertend: IBK-Stil als Indiz für den Verfall von Sprache und Schriftlichkeit. Impetus: der Gefahr des Verfalls entgegentreten. Bezug: Normen der schriftlichen Standardsprache.

Die Perspektive der linguistischen IBK-Forschung:deskriptiv-erklärend: IBK-Stil als Indiz für Veränderungsprozesse im Umgang mit Schriftlichkeit.Ziel: Typische Merkmale beschreiben und einordnen.Bezug: verschiedene Varietäten des gesprochenen und des geschriebenen Deutsch. IBK-Stil als „konzeptionell mündliche“ Schriftlichkeit mit eigenständigen Stilmerkmalen

(-> Netzsprache, netspeak).

Perspektiven auf IBK


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Die Perspektive der Sprachdidaktik:Problem: Das Lesen und Schreiben von Kindern und Jugendlichen ist zunehmend von IBK-Schriftlichkeit geprägt. Herausforderung: Den Schülern die Besonderheiten der „Netzsprache“ bewusst machen, einerseits im Vergleich mit den Normen geschriebener Standardsprache, andererseits im Vergleich mit dem Stil mündlicher Gespräche. Es sollte klar werden, dass der netzsprachliche Sprachduktus nicht in allen Situationen angemessen ist. Größerer Kontext: Ausbildung einer „muttersprachlichenMehrsprachigkeit“, die es erlaubt, die Wahl der sprachlichen Mittel an die Kommunikationssituation (Adressat, Ziel, Medium) anzupassen.

normgerechte --> situationsangemessene Schriftlichkeit

Perspektiven auf IBK■■■■

Übersicht über den Workshop

I. Sprachstil in IBK: Konzepte und Ergebnisse linguistischer Forschungen (Schwerpunkt: Chat-Kommunikation)

- „Chatsprache“: Merkmale und Erklärungsansätze - „Mythos Chatsprache“: Variation der Merkmale in verschiedenen kommunikativen Handlungsbereichen

II. Sprachstil und Sprachnorm in der internetbasierten Kommunikation als didaktische Herausforderung

- Diskussion: Sprachliche Richtigkeit und kommunikative Angemessenheit in der Chat-Kommunikation: Material aus dem Dortmunder Chat-Korpus

- Überblick über Ressourcen, Materialien und Unterrichtsvorschläge


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„Chatsprache“: Merkmale und Erklärungsansätze 1. Sprachliche Ökonomie2. Chat als „getipptes Gespräch“3. Chat als „dialogischer Text“

„Mythos Chatsprache“: Variation der Merkmale in verschiedenen kommunikativen Handlungsbereichen

Teil I: Sprachstil in IBK (Fokus: Chat-Kommunikation)■■■■

SPOOKY Irgendwie ist jetzt an mir was vorbeigeschossenFindalf Hausdrache, nö, und ja, er ist scheiß langsam!Arktikus GFi: *ggg*...hmm..der aiuch...auff jden Fall zu KArneval *s*desertstorm betritt den Raum.ruebennase langweilt sich immer noch....GFi Karneval in Herne? har..SPOOKY Hallo ruebennase, wieso langweilst du dich ? Hausdrache Hat jemand ne Ahnung, wie ich CarpeDiem per Mail

erreiche??Arktikus SPOOKY: so froh, daß Du ein Hausgesit bist und kein

menschliches Wesen.....sonst wäre das wohl noch insAugegegangen..:-)

Arktikus sei froh..solte es heissenFindalf spooky, aha und was war das? sah es aus wie text?*g*ruebennase spooky, weil keiner mit mir chattet


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„Chatsprache“: Merkmale und Erklärungsansätze

Beschleunigung der Beitragsproduktion:- kurze Beiträge, paraktischer Satzbau, Ellipsen - konventionalisierte Akronyme und Abkürzungen:

lol rofl imho *g* - Tendenz zur (partiellen bis radikalen) Kleinschreibung- Verzicht auf Korrektur von Tippfehlern

(Orthographische) Normverstöße sind nicht zwangsläufig Kompetenzfehler, sondern Performanzphänomene, die durch schnelles Tippen und den Verzicht auf Korrektur entstanden sind.Korrigiert wird nur, um Missverständnissen oder Nicht-Verstehen vorzubeugen. (vgl. Lemnitzer/Naumann 2001; Beißwenger 2000: Kap. 2.3.5; Beißwenger 2007: Kap. 4.4)

(Arktikus) SPOOKY: so froh, daß Du ein Hausgesit bist und kein menschliches Wesen.....sonst wäre das wohl noch insAuge gegangen..:-)

(Arktikus) sei froh..solte es heissen

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BENUTZER Können Sie mir sagen, ob das Buch Fn 25665 ausgeliehen ist?

http:// www.ub.tu-dortmund.de

11:51:26 AUSKUNFT Hallo, wenn Sie einen Moment Geduld haben, schaue ich im Regal nach - Moment

11:51:39 BENUTZER danke11:53:33 AUSKUNFT Ist da, ich lege es Ihnen bei der Information im

Erdgeschoss zurück, wenn Sie mirbitte Ihren Namen schreiben.

11:54:11 BENUTZER Benutzer - bis wann muß ich es abgeholt haben?11:54:43 AUSKUNFT Bis wann schaffen Sie es, dann mache ich den

entsprechenden Hinweis dran?11:55:19 BENUTZER heute oder morgen11:55:30 AUSKUNFT O.k. dann schreibe ich bis morgen drauf.11:56:00 BENUTZER Vielen Dank!11:56:09 AUSKUNFT Gern geschehen und schönen Tag noch.11:56:16 *** BENUTZER hat den chat verlassen. ***


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Ökonomisierung in anderen IBK-Formen■■■■

Teil I: Sprachstil in IBK (Fokus: Chat-Kommunikation)

Hallo zusammen....ich muss leider sagen: montag abend - gaaaanzschlecht, da is mein geburtstag udn schon voll ausgebucht, am wochenende gehts auch nicht,daham wir familienbesuch und heute is auch sehr schlecht... warum machen wir das nciht einfach, wenn die bühne in der abtei steht und wir dann auchgenau gucken können von wo wir kommen und wolang wir genau gehen müssen, dass isdoch dann viel einfacher.....

liebe grüße, b.


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Auftreten der Besonderheiten in Abhängigkeit zu Nutzungskontexten


Text vs. Gespräch (Diskurs)

Im Rahmen der Funktionalen Pragmatik werden zwei grundlegende Kategorien sprachlichen Handelns unterschieden (vgl. z.B. Ehlich 1983,1984).

Diskurs (Gespräch): Sprachliche Interaktion mehrerer Kommunikanten, die unmittelbar auf die Erfordernisse und Gegebenheiten der aktuellen Äußerungssituation bezogen ist.

Text: Sprachprodukt, das dafür gedacht ist, von der ursprünglichen Produktionssituation abgelöst und in raum-zeitlicher Distanz reproduziert zu werden (Überlieferungsqualität). Es gibt keine direkte Rückmeldung, dafür aber die Möglichkeit der wiederholten Rezeption.


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Chat im Spannungsfeld zwischen Gespräch und Text

Die Kommunikationsform Chat kann man – je nach Sichtweise – als „getipptes Gespräch“ oder als „dialogischen Text“ beschreiben:

1) Getipptes Gespräch: Die Chatter kommunizieren direkt miteinander; der Sprachstil hat typische Merkmale gesprochener Sprache („Sprechschreiben“)

1) Dialogischer Text: Dem schriftbasierten Chat fehlen wichtige Parameter des mündlichen Gesprächs (Stimme, Mimik, Gestik), die durch neue Bildungsformen und tastaturschriftliche Konventionen kompensiert werden. (-> Emotikons, Aktionswörter etc.)

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Typische Merkmale von mündlichen Gesprächen, die auch in IBK-Schriftlichkeit (speziell dem Chat)auftreten (Beißwenger 2000, Storrer 2002):

sprechsprachliche Partikeln und Interjektionen (aha, och, tja, hm, tss)parataktischer Satzbau mit unklaren Satzgrenzenvariationsarme und umgangssprachliche LexikRegionalismen und Dialektnachahmung (moin, ebbes)Schwa-Tilgung (ich hab / mach / komm …) und Verschmelzungen (haste, aufm)

Chat als „getipptes Gespräch“


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1) Die Wahrnehmung des Körpers (inkl. der körpergebundenen stimmlichen Merkmale).

2) Mimik und Gestik von Sprecher und Hörer, Blickkontakt und Blickrichtung.

3) Der Wahrnehmungsraum als gemeinsamer Bezugspunkt von Deixis (du, hier, dort) und Lokalisierung (hinten, obenetc.).

4) Die Möglichkeit des Unterbrechens bzw. der Sicherung des Rederechts durch sprachliche und nicht-sprachliche Mittel. (-> Turn-Taking).

Chat als „dialogischer Text“

Auch wenn Chat auf dem Hintergrund des Gesprächs konzeptualisiert wird, fehlen im schriftbasierten Chat wichtige Parameter des mündlichen Austauschs in einem gemeinsamen Wahrnehmungsraum.

In der Netzsprache bilden sich eigenständige sprachliche Mittel heraus, um diese Defizite zu kompensieren.


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Mittel zur Nachbildung von Lautstärke und Prosodie

Großschreibung


quia mathe mündlich? MATHE MÜNDLICH! BRUTAL! das war bei uns schriftlich und schon schlimm genug!

atze warum grinst ihr so? drogen?rudolf Wir wollen die Welt verbessern... OHNE Drogen!!!!!

quia mathe mündlich? MATHE MÜNDLICH! BRUTAL! das war bei uns schriftlich und schon schlimm genug!

atze warum grinst ihr so? drogen?rudolf Wir wollen die Welt verbessern... OHNE Drogen!!!!!

Verdopplung von Vokalbuchstabenich muss leider sagen: montag abend - gaaaanz schlecht, da is meingeburtstag udn schon voll ausgebucht, am wochenende gehts auch nicht,daham wir familienbesuch und heute is auch sehr schlecht...

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Kompensation fehlender Körperlichkeit

Emotikons (auch: „Smileys“):Ikonographische Rekonstruktionen typisierter Gesichtsausdrücke mit tastaturschriftlichen Mitteln.

(Inventar + Typologie: Beißwenger 2000: 95-101)

:-) ;-) :) ;)

:-O :-| :-( :-P

^^ -.- O.O



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■■■■ Aktionswörter (auch: Inflektive):

Verbstämme ohne Flexionsendung (*knuddel*, *freu*), die die oft in Asterisken (Sternchen) eingeschlossen sind und um Satzglieder (Objekte und Adverbiale) erweitert sein können: (*tassekaffeerüberschieb*, *nerundeschmeiß*),

Funktion: Selbstzuschreibung von Handlungen und Einstellungen.


ineli26 is hier was los?Raebchen wiederholt, dass ihm bis ebentodlangweilig war adelheid *langweil - gähn - gehtso* ineli26 wieso denn das?adelheid und jetzt nicht mehr@raebchen? ineli26 *stimmungmach*

■■■■ Aktionsbeiträge (auch: action messages):

In vielen Chat-Umgebungen haben die Chatter die Möglichkeit, sich selbst in der 3.Person Handlungen, Einstellungen oder Zustände zuzuschreiben.


ineli26 is hier was los?Raebchen wiederholt, dass ihm bis ebentodlangweilig war adelheid *langweil - gähn - gehtso* ineli26 wieso denn das?adelheid und jetzt nicht mehr@raebchen? ineli26 *stimmungmach*


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■■■■ Durch das Fehlen von Körperlichkeit und Sichtkontakt, die

Pseudonymität und metaphorische Konstituiertheit des Settingsentstehen in Plauderchats oft „interaktive Lesespiele“, in denen chatsprachliche Mittel kombiniert und kreativ eingesetzt werden. (-> Beißwenger 2000, Beißwenger 2001)

Interaktive Lesespiele

(McMike) wie wärs mit einer kleinen Kreuzfahrt?(adelheid) oh ja, in die Wärme...(…)(ineli26) *schwank* ... *seekrank*(McMike) Luuuuuukeeeen DICHT!McMike schließt ab.(Matrose) damit das klar ist: ich bin der skipper(McMike) janos kann nicht , dann mach ich eben Käptn?(Raebchen) *mövenkostüm anzieh*ineli26 will erste offizierin sein(McMike) könntet Ihr mich bitte zum Käpten ernennen?(ineli26) Matrosen, stillgestanden !!!Matrose ernennt ineli zur nr.1ineli26 ernennt McMike zum Kapitaenineli26) danke, matrose(McMike) Danke, dann können wir ja los(adelheid) juhu!!!Raebchen sitzt im Krähennest *gg*

(McMike) LEEEIIIINNNEEEENNN LOOOOOOSSSSSS!!!(Matrose steckt den kurs ab: durch den kanalnach sueden, bei den kanaren rechts abrichtung karibikineli26 gibt dem Raebchen mal ein Fernglas, damit wirnicht wie die Titanic endenadelheid genießt das Schaukeln und schaut über die Reling...McMike ernennt Raebchen zur Supermöveineli26 geniesst das Schaukeln nicht und bricht ueberdie Reling ...(ineli26) hihi(adelheid) hey, aber bitte nicht gegen den Wind!Matrose verteilt mittel gegen seekrankheitMcMike hält einen Fön nach vorne, damit die Eisbergeschmelzen(Raebchen) *grübel* auf der route kanaren - karibikgibts eisberge???Raebchen zweifelt am Navigator/Kapitän

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In der Chat-Kommunikation – aber auch in anderen IBK-Formen– entwickeln sich neue Formen des Umgangs mit Tastaturschriftlichkeit, die

Zwischenfazit

(1) in Syntax und Lexik Merkmale der dialogischen, gesprochenen Umgangssprache aufweisen. Diese konzeptionelle Mündlichkeit in medialer Schriftlichkeit ist sprachhistorisch gesehen nicht neu (vgl. z.B. Kilian 2001, Elspaß 2002), hat aber durch das Internet einen großen Einfluss auf die Wahrnehmung von Schriftsprache.

(2) eigene Muster in der Wortbildung, eigene Konventionen zur Interpretation tastaturschriftlicher Merkmale und neue Textsorten mit charakteristischen Aufbau- und Formulierungsmustern herausbilden.

Die Muster dieser Textsorten lassen sich beschreiben und mit den Mustern anderer Textsorten in Beziehung setzen.


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Empirische Untersuchungen zum Sprachgebrauch in der Chatkommunikation zeigen: „Kompetente“ Chatter gehen mit den „netzsprachlichen“ Merkmalen bewusst um und setzen sie situationsadäquat ein.

Stilmerkmale und Situationskontext

(greaser) *lach*(laberkopp) *ueberschlag*(greaser) *saltomach*(greaser) *vierfach*(greaser) *ausdemstand*(laberkopp) lach(laberkopp) *stepp*(greaser) was ne geile unterhaltung(greaser) *lachmichschief*(laberkopp) ja ich liebe es mal auf hohem intelektuellen niveau zu kommunizieren *g*

(dr.hc) könnd ih mishöen?

(Findalf) dr,hc. nur schwach, es fehlen Buchstaben...


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Stilmerkmale und Situationskontext■■■■



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Freizeit Bildung Medien Beratung insgesamt

Emotikons 546 46,7 %

316 27,0 %

123 10,5 %

185 15,8 %

1170

Aktionswörter 1056 87,1 %

41 3,4 %

105 8,7 %

10 0,8 %

1212

Vorkommenshäufigkeit ausgewählter Stilmerkmale in unterschiedlichen Anwendungskontexten der Chat-TechnologieVerwendetes Korpus:BalaCK 2b (ausgewogener Ausschnitt des Dortmunder Chat-Korpus):je 6.000 Chat-Beiträge aus

a) „Plauder-Chats“ im Freizeitbereichb) Chats im Bildungsbereich (E-Learning-Veranstaltungen an Hochschulen)c) Promi-/Politiker-Chats im Medienkontextd) Beratungs-Chats(insgesamt 237.686 lfd. Wortformen)

Dokumentation + Bestandsübersicht zu BalaCK: http://www.chatkorpus.tu-dortmund.de/korpora.html

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--> „Netzsprache“ ist eine Sammelbezeichung für ein Bündel von Stilmerkmalen, die spezielle Funktionen in der IBK erfüllen.

(1) Diese Merkmale können auch in anderen Medien verwendet werden, wenn dies zweckmäßig ist.

(2) Die Angemessenheit der Merkmale richtet sich nach dem kommunikativen Zweck.

„Form follows Function“


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Leitziel:

Muttersprachliche Mehrsprachigkeit (Sieber 1998,219) =

„die Fähigkeit in verschiedenen Situationen und in Bezug auf unterschiedliche Adressaten aus den verschiedenen Registern, Fach- und Gruppensprachen eine sinnvolle und angemessene Wahl zu treffen“.

In Bezug auf IBK (Storrer 2007):

Reflektierter Umgang mit IBK-typischen Stilmerkmalen: Emotikons, Aktionswörter und Aktionsbeiträge, netzspezifische Abkürzungen und das Schreiben im sprechsprachlichen Duktus.

Bewusstheit für sprachliche Varietäten, insbesondere für die Unterschiede zwischen sprech- und schriftsprachlichem Duktus.

Teil II: Didaktische Perspektive■■■■

Unterrichtsmaterial + didaktischer Ansatzpunkt:

Vergleich von Mitschnitten aus Plauderchats mit Mitschnitten aus anderen Kontexten.

Einführen: Stilmerkmale Chat, Erfahrungen mit Chats im Freizeitbereich

Vergleich von Mitschnitt 1 mit Mitschnitt 2 bzw. 3:

Emotikons, Aktionswörter, Aktionsbeiträge

„verschriftete Mündlichkeit“

Sonstige Aspekte (Höflichkeit, Nicknames, Adressierung etc.)

Merkmale sammeln + Unterschiede herausarbeiten.

Reflexion: Wie sind die Unterschiede zu erklären?

Zusätzliches Material: Nachbildung des zeitlichen Ablaufs durch animierte Folien (verfügbare Produktionszeit).

Didaktische Perspektive: Material


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Vergleich von Mitschnitten aus Plauderchats mit Mitschnitten aus anderen Kontexten.

Vertiefung: Vergleich gesprochene Sprache vs. geschriebene Sprache

Idee: Chat-2 und Chat-1 mit verteilten Rollen „aufführen“.

Sammeln: warum ist Chat-2 einfacher „aufzuführen“? Welche Merkmale von Chat-1 machen beim Aufführen Probleme?

Reflexion: Vor- und Nachteile der Kommunikationsform Chat:

Welche Vorteile hat das mündliche Gespräch gegenüber dem Chatten?

Welche Vorteile hat das Chatten gegenüber dem Gespräch von Angesicht zu Angesicht?

Welchen Vorteil hat das Chatten gegenüber dem Telefonat?

Didaktische Perspektive: Material■■■■

Fragen?

Einschätzungen?

Anregungen?

Didaktische Perspektive: Material


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Sprachstil und Sprachnorm im Internet:

Materialien und Ressourcen

Informationstag für Lehrerinnen und Lehrer

31. Jahrestagung der DGfS (2009)

Prof. Dr. Angelika Storrer / Dr. Michael BeißwengerInstitut für deutsche Sprache und Literatur

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Fachliteratur zum Thema


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Fachliteratur zum Thema■■■■


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Das Dortmunder Chat-Korpus

Korpusprojekt am Institut für deutsche Sprache und Literatur (Lehrstuhl für Linguistik der deutschen Sprache und Sprachdidaktik)

seit 2002

www.chatkorpus.tu-dortmund.deCorpus ‹n; Corpora›:Sammlung schriftlich oder mündlich realisierter oder sekundär verschrifteter(transkribierter) authentischer Sprachdaten, die häufig digital gespeichert und um Metadaten und Annotationen angereichert ist.


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Dortmunder Chat-Korpus: Bestand

Daten aus Chat-Anwendungen in unterschiedlichen sozialen Handlungsbereichen:

FreizeitInternet Relay ChatWebchat

BildungKomplettmitschnitt eines Online-SeminarAusschnitte aus Online-Aktivitäten zu verschiedenen BlendedLearning-Seminaren

MedienChat-Events mit Politikern, Promis, Experten in journalistischen / crossmedialen Kontexten

(institutionelle) Beratungz.B.: chatbasierte Bibliotheksauskunft der Universitätsbibliothek Dortmundz.B.: Mitschnitte aus dem Modellprojekt „Psychosoziale Hilfe Online“

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Dortmunder Chat-Korpus: Aufbereitung

Ausgezeichnet sind in den Daten:

Struktur und Typ einzelner messages

„chat-typische“ Stilelemente:

NicknamesEmoticonsAktionswörterAdressierungen

Diese Elemente können mit dem Suchwerkzeug STACCADo abgefragt und ausgezählt werden

Jedes Korpusdokument enthält darüber hinaus statistische Daten zur Anzahl und Aktivität der darin bezeugten Chat-Teilnehmer, zu denen automatische Statistiken erzeugt werden können


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Dortmunder Chat-Korpus: Abfragewerkzeug STACCADo

STACCADo – Search Tool for Annotated Chat Corpus Analyses:

javabasiertes Abfragewerkzeug

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Ergebnisdarstellung: HTML-Datei mit farblicher Kennzeichnung der Belege, Belegschnitt mit individuell gewünschter Kontextgröße und Belegdokumentation


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Daneben liegen große Teile des Dokumentenbestandes (385 Mitschnitte) auch in HTML-Versionen vor, die direkt im Browser

aufgerufen, ausgedruckt und abgespeichert werden können.

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Dortmunder Chat-Korpus: Statistische Auswertungen

„Chatter-Profil“

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