Reformpädagogik als historische Epoche

Rudolf Steiner und Maria Montessori

Marieke LoddekeJens MeyerOlesja Schulz

Dozentin: Dr. C. MahsSS2009

Gliederung

1. Rudolf Steiner1. Biographie2. Waldorfpädagogik3. Die vier Wesensglieder des Menschen4. Die vier Temperamente des Menschen5. Die Lerninhalte der Waldorfschule

2. Maria Montessori1. Biographie2. Einflüsse und Ansichten3. Leitgedanken4. Kritik

3. Aktueller Bezug

1.1 Biographie

Rudolf Steiner (1861 – 1925)

Waldorfpädagogik

* geboren 1861 in Donji Kraljevec

•Esoteriker und Philosoph

•Begründer der Anthroposophie

spirituelle Weltanschauung

1.2 Waldorfpädagogik

Anfang des 20. Jahrhunderts

Anthroposophie Theorie, dass der Mensch alle 7 Jahre

durch ein neues Stadium führt

erste Umsetzung: 1919 Stuttgarter Waldorfschule

danach Kindergarten- und Heilpädagogik 

1.3 Die vier Wesensglieder des Menschen

Lebensjahre Kennzeichen

0-7 Jahre Entwicklung des Körpers und der Organe

7-14 Jahre Entwicklung des „ästhetischen Leibs“

14-21 Jahre Entwicklung des „Astralleibes“

ab dem 21.Lj. Entwicklung des „Ich“

1.4 Die vier Temperamente des Menschen

„Astralleib“

große Erregbarkeit, wenig Stärke

„Körper“

geringste Erregbarkeit,geringste Stärke

„Ich“

wenig Erregbarkeit, große Stärke

„Ätherleib“

große Erregbarkeit, wenig Stärke

1.5 Die Lerninhalte der Waldorfschule

Fremdsprache(n)

Eurythmie

Turnen/ Gymnastik

Religion

Singen

Instrumentalmusik

Handarbeit

Buchbinden

Handwerk/Gartenbau

Feldmessen

Spinnen

Technische Mechanik, Technologie

Erste Hilfe

Stenographie

2.1 Biographie

Maria Montessori (1870 – 1952)

„Montessori – Pädagogik“

*1870 in Chiaravalle bei Ancona • 1875 Umzug nach Rom

• technische Oberschule

•1890-1896 Medizinstudium

•Forschungen zu den Problemen sozial benachteiligter und behinderter Kinder und Frauen

1896-1900 Assistentin an der psychiatrischen Universitätsklinik (Rom)

1898 Forderung „medizinisch-pädagogische Sondereinrichtungen“

Ab 1900 Dozentin an der „Scuola Magistrale Ortofrenica“ (Rom)

1902-1904 Pädagogik- und Anthropologiestudium

1907 Betreuung der Kinderhauses „Casa die Bambini“

1909 Erster Ausbildungskurs der Montessori-Pädagogik

1914 Umsiedlung nach Barcelona

+ 06. 05.1952 Tod in Nordwijk (Holland)

2.1 Biographie

2.2 Einflüsse und Ansichten

• Positivismus

• Jean-Jacques Rousseau

„ Es ist ein wirkliches natürliches Leben, ein Leben vieler Kinder, in denen ein soziales Gefühl entsteht und sich eine organische Gemeinschaft entwickelt.“ (Montessori 2002)

2.2 Einflüsse und Ansichten

„In diesem Konzept hängt der individuelle Organismus immer mehr vom sozialen Organismus ab, so wie die einzelnen Zellen vom mehrzelligen Organismus abhängen; und so entwickelt sich die Menschheit quasi zu einem Superorganismus, bei dem aber allen Einzelgliedern die größtmögliche Ausfaltung ihrer Aktivität ermöglicht wird, indem sie von allem, was sie daran hindert, befreit werden.“(Montessori, 2003)

 Kosmische Erziehung

2.3 Leitgedanken

Menschenbild

- immanenter Bauplan

- Einfluss der Umwelt

- Sensible Phasen

Alter Sensibilität für…

0-3 Jahre o Ordnungo Bewegungo Sprache

• „Absorbierender Geist“

3-6 Jahre o Bewusstseinsentwicklungo soz. Zusammenlebeno Vervollkommnung

• Analyse der Umwelt- erfahrungen• physische und psychische Selbstständigkeit

7-12 Jahre o neue soz. Beziehungeno moralisches Bewusstseino Abstraktionen

• Bedürfnis nach Wissenserwerb und gesellschaftlich org. Leben

12-18 Jahre o Gerechtigkeit und Menschenwürdeo soz. u.gesell. Prozesseo wissenschaftliche Erkenntnisseo politische Verantwortung

Sensible Phasen

Erziehungsziel

Individuelle Persönlichkeits-entfaltung durch eine normalisierte Umwelt, die sich nach den sensitiven Phasen richtet

Methoden der Erziehung

Zahlensterne

Perlenmaterial

Geruchsdosen

Jahreskreis

z.B.:

2.4 Kritik

• Ehrenmitglied der faschistischen Partei Mussolinis

• Entfremdung an 1934 zwischen Mussolini und Montessori

3. Aktueller Bezug

Montessori Einrichtungen

In Deutschland:

600 Kindertagesstätten 400 Schulen

(Stand Schuljahr 2007/08)

davon: 300 Primarschulen

100 weiterführende Schulen

40

25

20

15

Verteilung der weiterführenden Schulen

GymnasienGesamtschulenHauptschulenRealschulen

International:

Über 40 000 Schulen

3. Aktueller Bezug

Waldorfschulen

Waldorfkindergärten

Heilpädagogische Einrichtungen

Schulen

◦ 997 Schulen weltweit◦ 684 Schulen in Europa

◦ 213 Schulen in Deutschland (Ersatzschulen)

◦ 130 in USA◦ 92 in Niederlanden

InternetrechercheGruppe 1: Montessori - PädagogikGruppe 2: Waldorfpädagogik

Arbeitsauftrag für beide Gruppen:

1) Schulen(Grundschule, weiterführende Schule) Beispiele aus dem Internet finden

Welche Prinzipien der Montessori – Pädagogik/ Waldorfpädagogik lassen sich wiederfinden?

2) Kritik der Schule Gegenposition (z.B. Lehrer/in oder Schulleiter/in; Politiker/in oder Kritiker/in) zu der Pädagogik finden und in einer rollenverteilten Diskussion vorstellen

Zeit: siehe Tafel

Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!