Rupprecht S. Baur & Melanie Spettmann

Kompetenzen testen – leicht gemachtC-Tests für DaF in der Praxis

Was ist ein C-Test?

- schriftlicher Test

- misst allgemeine Sprachfähigkeit

- 4-5 in sich abgeschlossene, kurze Texte mit Tilgungen

- „klassisches Tilgungsprinzip“: die Hälfte von jedem zweiten Wort

- Adressaten-spezifische Anpassungen möglich

Beispiel: Niveau A2 – 2er-Tilgung

Angst vor der neuen Schule

Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich mu________ deshalb a________

September d________ Schule wech___________ . Ich ha________ riesengroße

An___________ vor d________ neuen Sch___________ ! Ich ke___________

niemanden i________ der ne___________ Klasse. Al___________ ist

m________ fremd: d________ Lernstoff, d________ Mitschüler, d________

Lehrer. A________ liebsten möc___________ ich i________ meiner

al___________ Schule bleiben. Aber das geht ja nicht.

Beispiel: Niveau A2 – 3er-TilgungAngst vor der neuen Schule

Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich muss des___________ ab September

d________ Schule wechseln. I________ habe riesengroße An___________ vor der

neu________ Schule! Ich ke___________ niemanden in d________ neuen Klasse.

Al___________ ist mir fr___________ : der Lernstoff, d________ Mitschüler, die

Leh___________ . Was ist, we________ ich keine Freu___________ finde? Was

i________ , wenn ich i________ Unterricht nichts verst___________ ? Am liebsten

möc___________ ich in mei___________ alten Schule blei___________ . Aber das

ge________ ja nicht. Ich bin total traurig und ängstlich.

Was misst ein C-Test?

Die Funktion des C-Tests ist die Messung der allgemeinen

Sprachfähigkeit, der Lese- bzw. Schreibfertigkeit und/oder des

Textverständnisses.

Er lässt sich so als eine Screening-Methode einsetzen.

Der C-Test deckt allgemeine Sprachschwierigkeiten auf, gibt jedoch

keine Information darüber, wo genau die Probleme liegen.

Zu diesem Zwecke ist der Einsatz von TTeeiillffeerrttiiggkkeeiittsstteessttss (TF-Test)notwendig.

Wie werden die Tests ausgewählt und hergestellt?

1. Auswahl eines publizierten Textes

2. Durchführung der Tilgungen

3. Anpassung an die Adressaten

1. Der Originaltext

Leserbrief an „Tempo“Angst vor der neuen Schule

Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Deshalb

muss ich ab September die Schule wechseln. Ich

habe riesengroße Angst vor der neuen Schule! Ich

kenne niemanden in der neuen Klasse. Alles ist mir

fremd: die Mitschüler, die Lehrer der Lernstoff. Was

ist, wenn ich keine Freunde finde? Was ist, wenn ich

im Unterricht nichts verstehe? Am liebsten möchte

ich in meiner alten Schule bleiben. Aber das geht ja

nicht. Ich bin total traurig und ängstlich. Was soll ich

nur tun?

Euer Julio

Angst vor der neuen Schule

Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Deshalb muss ich

ab September die Schule wechseln. Ich habe riesengroße

Angst vor der neuen Schule! Ich kenne

niemanden in der neuen Klasse. Alles ist mir

fremd : die Mitschüler, die Lehrer, der Lernstoff

Was ist, wenn ich keine Freunde finde? Was ist,

wenn ich im Unterricht nichts verstehe? Am liebsten

möchte ich in meiner alten Schule bleiben . Aber

das geht ja nicht. Ich bin total traurig und ängstlich.

i______

d_______ I______

An__________ ne__________ ke_________

d______ Al__________

fr__________ d______ Lern_________.

we________ Fr_________ i______,

i___ vers______?

möc______ mei______ ble______

ge_____

2. Geplante Tilgung ohne Beachtung der Regeln

3. Veränderungen aufgrund von Eigennamen und Komposita usw.

Angst vor der neuen Schule

Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich muss deshalb

[deswegen] ab September die Schule wechseln. Ich habe riesengroße

Angst vor der neuen Schule! Ich kenne niemanden in der neuen

Klasse. Alles ist mir fremd: die Mitschüler, die [der] Lehrer der

Lernstoff. Was ist, wenn ich keine Freunde finde? Was ist, wenn ich

im Unterricht nichts verstehe? Am liebsten möchte ich in meiner

alten Schule bleiben. Aber das geht ja nicht. Ich bin total traurig und

ängstlich.

Ich muss deshalb

[deswegen]

[der]

Lernstoff.

Was soll ich nur tun?

4. Nach Pretest mit Adressaten vorgenommene Veränderungen

Angst vor der neuen Schule

Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich muss deshalb

[deswegen] ab September die Schule wechseln. Ich habe

riesengroße Angst vor der neuen Schule! Ich kenne

niemanden in der neuen Klasse. Alles ist mir fremd: der

Lernstoff, die Mitschüler, die Lehrer. Was ist, wenn ich

keine Freunde finde? Was ist, wenn ich im Unterricht nichts

verstehe? Am liebsten möchte ich in meiner alten Schule

bleiben. Aber das geht ja nicht. Ich bin total traurig und

ängstlich.

neuen

Freunde

bleiben.

verstehe?

der Lernstoff, die Mitschüler, die Lehrer.

5. Der fertige Teiltest

Angst vor der neuen Schule

Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich muss des___________ ab

September d________ Schule wechseln. I________ habe riesengroße

An___________ vor der neu________ Schule! Ich ke___________

niemanden in d________ neuen Klasse. Al___________ ist mir

fr___________ : der Lernstoff, d________ Mitschüler, die Leh___________ .

Was ist, we________ ich keine Freu___________ finde? Was i________ ,

wenn ich i________ Unterricht nichts verst___________ ? Am liebsten

möc___________ ich in mei___________ alten Schule blei___________ .

Aber das ge________ ja nicht.

pro Testperson zwei Ergebniswerte:

1. richtig / falsch (r / f):

ein Punkt wird vergeben, wenn die Lücke

korrekt ergänzt wurde

2. Worterkennung (WE):

ein Punkt wird vergeben, wenn das zu

ergänzende Wort erkannt wurde, jedoch

orthografische oder grammatikalische

Fehler enthalten sind

Testauswertung

Beispiel:

I ch habe riesengroße An kst vor der neu e Schule!

Ich ke ne niemanden in d er neuen Klasse. Al les

ist mir fr eud : Lücke R / F WE

1 1 12 0 13 0 14 0 15 1 16 1 17 0 0

3 6

Testergebnisse im Vergleich: Angst vor der neuen Schule (A2)

Klasse / Kurs r / f WE Differenz

IntegrationskursWuppertal - Gruppe A 40,70% 61% 20,3

IntegrationskursWuppertal - Gruppe B 63,60% 83,60% 20

Universität Balaschow,1. Studienjahr 48,50% 60% 11,5

Universität Balaschow,2. Studienjahr 55% 66,30% 11,3

Universität Balaschow,3. Studienjahr 70% 78,80% 8,8

DSH-Vorbereitungskurs,Wuppertal - Stufe B1 63% 75% 12

DSH-Vorbereitungskurs,IKS Essen - Stufe B1 71% 87,10% 16,1

Teilfertigkeitsorientierte Tests (TF-Test)1. Es tritt eine konkrete Tilgung der lexikalisch abzuprüfenden

Wörter ein

Verwendung der Stammtilgung keine Vermischung mit morphologischen Defiziten möglich

2. Bewusste Tilgung morphologischer Indikatoren

(Artikel, Pronomina, Adjektivendungen, Nominalphrasen,Verbformen usw.)

TF-Test: Fachkenntnisse und FachwortschatzDas Gebiss des Wolfes

Das Gebiss des Wolfes ist besonders gut zum Fleischfressen geeignet. Die dolchartigen

________kzähne dienen zum ________sthalten und Töten der ___________te. Die

meisten ___________kenzähne sind ________itz und haben ___________rfe Kanten.

Zum ___________leinern großer ___________schstücke oder zum ___________cken

von ___________chen sind die ________ißzähne im ________erkiefer und

________terkiefer bestens ___________bildet. Mit den ___________teren

Backenzähnen kann der ________lf ___________nzenkost zerquetschen. Mit den

___________eidezähnen gelingt es den Tieren, auch das letzte Stückchen Fleisch von

einem Knochen zu ___________aben. Tiere, bei denen die Zähne so beschaffen sind,

bezeichnet man auch als ________ubtiere. Das Fleischfressergebiss wird auch

Raubtiergebissgenannt.

Das Gebiss des Wolfes - LösungstextDas Gebiss des Wolfes ist besonders gut zum Fleischfressen

geeignet. Die dolchartige Eckzähne dienen zum Festhalten und

Töten der Beute. Die meisten Backenzähne sind spitz und

haben scharfe Kanten. Zum Zerkleinern großer Fleischstücke

oder zum Knacken von Knochen sind die Reißzähne im

Oberkiefer und Unterkiefer bestens ausgebildet. Mit den

hinteren Backenzähnen kann der Wolf Pflanzenkost

zerquetschen. Mit den Schneidezähnen gelingt es den Tieren,

auch das letzte Stückchen Fleisch von einem Knochen zu

schaben. Tiere, bei denen die Zähne so beschaffen sind,

bezeichnet manauch als Raubtiere. Das Fleischfressergebiss

wird auch Raubtiergebiss genannt.

Sprachförderung mit C-Tests

Arbeit im Klassenforum

Gruppenarbeiten

Partnerarbeiten

Besprechung der Lösungen unmittelbar nach Bearbeitung des Tests

am OHP

Aufzeigen von morphosyntaktischen Abhängigkeiten und

textlinguistischen Bezügen

trainiert Lösungs- und Lesestrategien

Sprachförderung mit C-Tests Kontextgebundene Auseinandersetzung mit neuem Wortschatz

Einführung, Wiederholung, Vertiefung grammatikalischer Phänomene

Besprechung kultureller Besonderheiten

Bearbeitung von Subtests in Kleingruppen

- Diskussion der Lücken

- Vorstellung der Ergebnisse vor der Klasse durch abwechselndes

Vorlesen und Eintragen der Lösung am OHP

fördert auch partnerschaftliches, kooperatives Lernen in der Klasse

Aussprache und sinngebendes Lesen wird geübt

Gründe, die für den Einsatz von C-Tests und TF-Tests sprechen:

1. Zuverlässigkeit: Testgütekriterien

2. Testökonomie

3. Screening und Diagnose

4. Nutzung als Förderinstrument

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