Schülerbefragung zu den Schülerbefragung zu den „Zehn Merkmale guten Unterrichts“ „Zehn Merkmale guten Unterrichts“

(nach Hilbert Meyer)(nach Hilbert Meyer)

Gymnasium im Kannenbäckerland, Höhr-GrenzhausenGymnasium im Kannenbäckerland, Höhr-Grenzhausen

Ute Zimmermann, Kristin Sellge, Sabine Simon, Dominik HöhnUte Zimmermann, Kristin Sellge, Sabine Simon, Dominik Höhn

NeMo – Studie (Juni 2006)NeMo – Studie (Juni 2006)

IntentionenIntentionen::

Welche Merkmale (nach Hilbert Meyer) sind den Welche Merkmale (nach Hilbert Meyer) sind den Schülern besonders wichtig?Schülern besonders wichtig?Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?Was sind aus Sicht des Schülers Merkmale für Was sind aus Sicht des Schülers Merkmale für guten Unterricht? (unabhängig von den 10 guten Unterricht? (unabhängig von den 10 Merkmalen – offene Frage)Merkmalen – offene Frage)Gibt es Zusammenhänge zwischen den Gibt es Zusammenhänge zwischen den Erwartungen der Schüler an den Unterricht und Erwartungen der Schüler an den Unterricht und Voraussetzungen der Schüler für den Voraussetzungen der Schüler für den Unterricht?Unterricht?

MessinstrumentMessinstrument

FragebogenFragebogen Erfassung von Klassenstufe und GeschlechtErfassung von Klassenstufe und Geschlecht 10 Fragen mit sechsfach skalierter Antwortmöglichkeit 10 Fragen mit sechsfach skalierter Antwortmöglichkeit

zu den zehn Merkmalen guten Unterrichts (nach zu den zehn Merkmalen guten Unterrichts (nach Hilber Meyer)Hilber Meyer)

3 Fragen mit sechsfach skalierter Antwortmöglichkeit 3 Fragen mit sechsfach skalierter Antwortmöglichkeit zu den Voraussetzungen der Schüler für guten zu den Voraussetzungen der Schüler für guten UnterrichtUnterricht

eine Frage mit offener Antwortmöglichkeit nach eine Frage mit offener Antwortmöglichkeit nach Merkmalen guten Unterrichts (unabhängig von den Merkmalen guten Unterrichts (unabhängig von den Kriterien nach Hilbert Meyer)Kriterien nach Hilbert Meyer)

Der FragebogenDer Fragebogen1. Mir ist besonders wichtig, den Eindruck zu haben, dass der 1. Mir ist besonders wichtig, den Eindruck zu haben, dass der Lehrer sich gut vorbereitet hat und weiß, was er in dieser Stunde mit Lehrer sich gut vorbereitet hat und weiß, was er in dieser Stunde mit uns machen möchte. (1)uns machen möchte. (1)2. Mir ist wichtig, dass sich der Lehrer bemüht auf meine 2. Mir ist wichtig, dass sich der Lehrer bemüht auf meine persönlichen Stärken und Schwächen einzugehen. (7)persönlichen Stärken und Schwächen einzugehen. (7)3. Es ist mir wichtig, dass sich im Unterricht verschiedene 3. Es ist mir wichtig, dass sich im Unterricht verschiedene Arbeitsformen, wie z.B. Gruppenarbeit, Stillarbeit oder Partnerarbeit Arbeitsformen, wie z.B. Gruppenarbeit, Stillarbeit oder Partnerarbeit miteinander abwechseln. (6)miteinander abwechseln. (6)4. Mir ist wichtig, dass der Lehrer deutlich macht, was er von uns 4. Mir ist wichtig, dass der Lehrer deutlich macht, was er von uns erwartet. (9)erwartet. (9)5. Mir ist wichtig, dass die Lehrinhalte klar und verständlich 5. Mir ist wichtig, dass die Lehrinhalte klar und verständlich formuliert werden.(4)formuliert werden.(4)6. Mir ist wichtig, dass der Lehrer den Sinn der Lehrinhalte 6. Mir ist wichtig, dass der Lehrer den Sinn der Lehrinhalte vermittelt. (5)vermittelt. (5)

Der FragebogenDer Fragebogen7. Mir ist wichtig, dass wir einen großen Teil der Stunde mit dem 7. Mir ist wichtig, dass wir einen großen Teil der Stunde mit dem Erarbeiten und Lernen der Inhalte verbringen. (2)Erarbeiten und Lernen der Inhalte verbringen. (2)8. Mir ist wichtig, dass im Unterricht eine Atmosphäre herrscht, in 8. Mir ist wichtig, dass im Unterricht eine Atmosphäre herrscht, in der man gerne lernt. (3)der man gerne lernt. (3)9. Mir ist wichtig, dass die Übungen im Unterricht neuartig und 9. Mir ist wichtig, dass die Übungen im Unterricht neuartig und interessant sind. (8)interessant sind. (8)10. Mir ist wichtig, dass das Klassenzimmer für den Unterricht 10. Mir ist wichtig, dass das Klassenzimmer für den Unterricht hergerichtet ist (Tafel sauber, Tische aufgeräumt…) (10)hergerichtet ist (Tafel sauber, Tische aufgeräumt…) (10)11. Ich erledige meine Hausaufgaben pflichtbewusst.11. Ich erledige meine Hausaufgaben pflichtbewusst.12. Ich bereite mich auf den Unterricht vor.12. Ich bereite mich auf den Unterricht vor.13. Ich arbeite im Unterricht gut mit.13. Ich arbeite im Unterricht gut mit.Was macht deiner Meinung nach guten Unterricht aus?Was macht deiner Meinung nach guten Unterricht aus?

EinschränkungenEinschränkungen

Probantenmenge: nur 72 SchülerProbantenmenge: nur 72 Schülerjeweils eine Klasse aus den Stufen 7 – 9jeweils eine Klasse aus den Stufen 7 – 9die Kriterien nach Hilbert Meyer die Kriterien nach Hilbert Meyer schülergerecht umformuliertschülergerecht umformuliert… … (Diskussion)(Diskussion)

ErgebnisseErgebnisse

Welche Merkmale (nach Hilbert Meyer) sind denWelche Merkmale (nach Hilbert Meyer) sind den Schülern besonders wichtig? Schülern besonders wichtig?Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?Was sind aus Sicht des Schülers Merkmale für gWas sind aus Sicht des Schülers Merkmale für guten Unterricht? (unabhängig von den 10 Merkmuten Unterricht? (unabhängig von den 10 Merkmalen – offene Frage)alen – offene Frage)Gibt es Zusammenhänge zwischen den ErwartuGibt es Zusammenhänge zwischen den Erwartungen der Schüler an den Unterricht und Voraussngen der Schüler an den Unterricht und Voraussetzungen der Schüler für den Unterricht?etzungen der Schüler für den Unterricht?

DiskussionDiskussion

Möglichkeit zur Diskussion unserer Studie:Möglichkeit zur Diskussion unserer Studie: IdeeIdee Realisierung (Messinstrument)Realisierung (Messinstrument) Ergebnisse (Interpretation)Ergebnisse (Interpretation)

Welche Merkmale (nach Hilbert Meyer) sind den Welche Merkmale (nach Hilbert Meyer) sind den Schülern besonders wichtig?Schülern besonders wichtig?

MittelwertMittelwertStandardabweicStandardabweic

hunghung NN

gute Vorbereitung des Lehrers (1)gute Vorbereitung des Lehrers (1)2,142,14 1,2591,259 7272

Beachtung Stärken/ Schwächen (7)Beachtung Stärken/ Schwächen (7)2,042,04 1,1561,156 7272

unterschiedliche Arbeitsformen (6)unterschiedliche Arbeitsformen (6)2,502,50 1,5381,538 7272

deutliches Erwartungsbild (9)deutliches Erwartungsbild (9)1,611,61 ,797,797 7272

klare und verständliche Lerninhalte klare und verständliche Lerninhalte (4)(4) 1,281,28 ,537,537 7272

Vermittlung des Sinns der Vermittlung des Sinns der Lerninhalte ((5)Lerninhalte ((5) 1,501,50 ,787,787 7272

Lerninhalte und deren Erarbeitung Lerninhalte und deren Erarbeitung sehr wichtig (2)sehr wichtig (2) 2,722,72 ,892,892 7272

günstige Lernatmosphäre (3)günstige Lernatmosphäre (3)1,511,51 ,787,787 7272

neuartige und interessante Übungen neuartige und interessante Übungen (8)(8) 1,831,83 1,0481,048 7272

gute Lernbedingungen (10)gute Lernbedingungen (10)3,603,60 1,4981,498 7272

• Die Zahl in Klammern ist die Nummer des Merkmals nach Hilbert Meyer.

• Skalierung der Antwort:

„Für guten Unterricht ist es sehr wichtig, dass …“

1 = trifft voll zu, 6 = trifft gar nicht zu

je niedriger der Mittelwert, desto höher die mittlere Zustimmung (desto wichtiger für guten Unterricht aus Sicht der Schüler).

Ranking:Ranking:

1. Inhaltliche Klarheit

2. Sinnstiftendes Kommunizieren

3. Lernförderliches Klima

4. Transparente Leistungsbewertung

5. Intelligentes Üben

6. Individuelles Fördern

7. Klare Strukturierung des Unterrichts

8. Methodenvielfalt

9. Hoher Anteil echter Lernzeit

10.Vorbereitete Umgebung

verhältnismäßig große Standardabweichungen bei:verhältnismäßig große Standardabweichungen bei:

MethodenvielfaltMethodenvielfalt klare Strukturierung des Unterrichtsklare Strukturierung des Unterrichts Vorbereitete UmgebungVorbereitete Umgebung

Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?Korrelation auf dem 1% Niveau signifikant

Hoher Anteil echter Lernzeit

Transparente Leistungsbewertung

Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?Korrelieren einzelne Merkmal miteinander?

Korrelation auf dem 5% Niveau signifikant

Vorbereitete Umgebung

klare Strukturierung des Unterrichts

Hoher Anteil echter Lernzeit

Transparente Leistungsbewertung

Inhaltliche Klarheit

Sinnstiftendes Kommunizieren

Lernförderliches Klima

MethodenvielfaltIntelligentes Üben

Was sind aus Sicht des Schülers Merkmale für Was sind aus Sicht des Schülers Merkmale für guten Unterricht? (unabhängig von den 10 guten Unterricht? (unabhängig von den 10

Merkmalen – offene Frage)Merkmalen – offene Frage)

Motivierende Lehrkraft / nett / höflich (26%)Motivierende Lehrkraft / nett / höflich (26%)Lernklima / Lernbedingungen (24%)Lernklima / Lernbedingungen (24%)Interessanter Inhalt (22%)Interessanter Inhalt (22%)Spaß (14%)Spaß (14%)Hausaufgaben / Arbeitsaufträge werden erklärt (14%)Hausaufgaben / Arbeitsaufträge werden erklärt (14%)Lernertrag (11%)Lernertrag (11%)

Gibt es Zusammenhänge zwischen den Gibt es Zusammenhänge zwischen den Erwartungen der Schüler an den Unterricht und Erwartungen der Schüler an den Unterricht und

Voraussetzungen der Schüler für den Unterricht?Voraussetzungen der Schüler für den Unterricht?

die drei Kriterien zur Erfassung der Vorraussetzungen die drei Kriterien zur Erfassung der Vorraussetzungen der Schüler für guten Unterricht korrelieren auf dem 1% der Schüler für guten Unterricht korrelieren auf dem 1% Niveau miteinander.Niveau miteinander.Korrelation auf dem 1% Niveau:Korrelation auf dem 1% Niveau:

Hausaufgabenverhalten Hausaufgabenverhalten gute Lernbedingungen gute Lernbedingungen