SCHULINTERNES CURRICULUM der FACHSCHAFT … · Grundwortschatzes aus der Grundschule (Schulsachen,...

SCHULINTERNESCURRICULUM

der

FACHSCHAFTENGLISCH

am

STÄDTISCHENGYMNASIUMBERGKAMEN

SekundarstufenIundII

AktualisierteVersionvom24.08.2018

CURRICULUM

fürdie

SEKUNDARSTUFEI

Klassen5–9

zugrundeliegtdasLehrwerk

EnglishG21,AusgabeA,Band1bis5

CornelsenVerlag,

indenKlassen5bis8imSchuljahr2018/2019dasLehrwerk

GreenLine,KlettVerlag

JAHRGANGSSTUFE5

G21,BandA1

SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5

(Sequenz1/7)

BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8

DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.

MöglichkeitenzurProjektarbeit:Wantedposter

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmenSprechen:sichvorstellen,überAktivitätensprechen,Personenbeschreiben,classroomdiscourse,Zahlen1–100,Uhrzeit,FarbenLesen:Gedichte,kurzeTextelesenSchreiben:Notizenmachen,Lückentextevervollständigen

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:

InterkulturelleKompetenzen:englischeFamilienkennenlernenBristolkennenlernenSchuluniform

Jahrgangsstufe5

KompetenzstufeA1miterstenAnteilenvonA2desGeR

Welcome

EnglishG21,Bd.1(ca.10Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:ErweiternundFestigeneinesGrundwortschatzesausderGrundschule(Schulsachen,Farben,Familie,Wochentage,Zahlenbis100,Telefonnummern,Uhrzeit)

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KartevonGroßbritannien-Uhr-Realien(Schulmaterialien)-Farbkarten-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Notizenmachen-Zuordnungsübungen-networkserstellen-eineneigenenTextnachVorlageerstellen-verschiedeneMethodendesVokabelnlernens

Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens


(Sequenz2/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:Postermitclassroomvocabularybirthdaycalendar

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)Informationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilder/Gegenständebeschreiben,pantomimischeDarstellungenversprachlichen,Interviewsdurchführen,buchstabierenLesen:DialogeundkurzeTextelesenSchreiben:Schulsachenmalenundbeschriften,TabellenergänzenSprachmittlung:Vorstellung,FragenzurPerson


InterkulturelleKompetenzen:englischerSchulalltagmultikulturelleKlasse

Jahrgangsstufe5

KompetenzstufeA1miterstenAnteilenvonA2desGeR

Unit1:Newschool,new

friendsEnglishG21,Bd.1(ca.16Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:PersonalpronomenFormenvontobeVerneinungenEntscheidungsfragenKurzantwortencanImperativhavegot/hasgotthereis,thereareWortschatz:Alphabet,Schulfächer,ClassroomEnglish

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Realien-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Bilderversprachlichen-Regelnformulieren-sichmitdemPartneraufEnglischverständigen-RollenspielevorbereitenunddurchführenverschiedeneMethodendesVokabelnlernens

Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle


(Sequenz3/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:einenFamilienstammbaumerstelleneinTraumhauszeichnenundbeschriften

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundStammbäumenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilder/Photosbeschreiben,sichüberWohnverhältnisseäußern,überdeneigenenTagesablaufsprechen,überFamilienverhältnissesprechenLesen:DialogeundkurzeTextelesenSchreiben:Dialogschreiben,Tagesablaufineinermindmapnotieren,NotizeninTabellefesthalten,StammbaumbschriftenSprachmittlung:Rollenspiel:engl.GastzuHause


InterkulturelleKompetenzen:englischeWohnverhältnisseTagesablaufenglischerKinder

Jahrgangsstufe5KompetenzstufeA1mitersten

AnteilenvonA2desGeR

Unit2:AweekendathomeEnglishG21,Bd.1(ca.15Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:simplepresent(pos./neg.Sätze)PluralvonNomenPossessivpronomens-GenitivWortschatz:Räume,Haustiere,Schulfächer,Verwandtschaftsverhältnisse,Tageszeiten

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-mindmap-Tabelle



(Sequenz4/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:eineUmfragezumThemaHobbiesdurchführen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)GegenständeundPreisezuordnenSprechen:überFreizeitaktivitätensprechen,einEinkaufs-/VerkaufsgesprächführenLesen:DialogeundkurzeTextelesen,PhotosBegriffenzuordnenSchreiben:zusammenhängendenTextüberseinHobbyschreiben,PreislistenerstellenSprachmittlung:Rollenspiel:Einkaufsgespräche


InterkulturelleKompetenzen:FreizeitaktivitätenenglischerKinderbritischesGeld


AnteilenvonA2desGeR

Unit3:SportsandhobbiesEnglishG21,Bd.1(ca.18Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:simplepresent(Fragen)Häufigkeitsadverbienhaveto/hastoWortschatz:Hobbys,Sport,Kleidung,Einkaufen

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaFreizeit/Hobby-Realien(Kleidung)-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Postergestalten-Wörterbucharbeit-typischeMerkmaleeinerTextsorteerkennen



(Sequenz5/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:einePartyvorbereiten

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)BilderindierichtigeReihenfolgebringenSprechen:überLieblingsspeisensprechen,einenRapdarstellendvortragen,Vermutungenäußern,Bilderbeschreiben,auswendigvortragenLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:ListevonSpeisenundGetränkenerstellen,Einladungskarteschreiben,Notizenmachen,eigeneSzenenformulierenSprachmittlung:Rollenspiel:Austauschschüler


InterkulturelleKompetenzen:BritischeSpeisenundGetränkeGeburtstagsparty


AnteilenvonA2desGeR

Unit4:Party,party!EnglishG21,Bd.1(ca.16Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:ObjektformenderPersonalpronomenpresentprogressivesomeundanyMengenangabenWortschatz:Speisen,Getränke,Körperteile

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaEssenundTrinken-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Notizenmachen



(Sequenz6/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:einenTagebucheintragaufEnglischverfasseneinee-mailaufEnglischschreibeneinenglischesGedichtentwerfen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten,GesprächenundPlakatenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:überdenSchulalltagsprechen,denInhalteinesPosterserläutern,erzählen,wasmanzueinerbestimmtenZeitgetanhatLesen:Zeitungsartikel,DialogeundTextelesenSchreiben:InformationensammelnundNotizenmachen,einenTagebucheintragschreiben,SprechblasenzuBildernentwerfenSprachmittlung:Rollenspiel:Lastweekend


InterkulturelleKompetenzen:BritischesunddeutschesSchulsystemvergleichen


AnteilenvonA2desGeR

Unit5:School:notjustlessonsEnglishG21,Bd.1(ca.18Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:simplepast(pos./neg.Sätze)regularverbs,irregularverbsWortschatz:Schulklubs,Jahreszeiten,Zeitangaben,Ortsangaben


MethodischeKompetenzen:-unterschiedlicheMethodenzurErschließungunbekannterWörternutzen-mindmap-Notizenmachen



(Sequenz7/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:einePräsentationüberdeneigenenWohnorterstellen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)ineinemHörtextvorgegebeneRedemittelwiedererkennenAussagenzumTextverifizierenbzw.widerlegenSprechen:überdenWohnortsprechen,Entscheidungentreffenundbegründen,einPosterpräsentieren,IdeenaustauschenLesen:Anleitungen,DialogeundTextelesenSchreiben:kurzePräsentationstexteschreibenSprachmittlung:Präsentation


InterkulturelleKompetenzen:SehenswürdigkeiteninBristolundindereigenenStadtKinderinBristol


AnteilenvonA2desGeR

Unit6:GreatplacesforkidsEnglishG21,Bd.1(ca.12Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:going-to-futureWortstellunginNebensätzensimplepresent<=>presentprogressivethis/that–these/thoseWortschatz:Sehenswürdigkeiten

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Stadtplan-Kleber,Poster,Bildmaterial-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-einePräsentationvorbereiten-Ergebnissepräsentieren


JAHRGANGSSTUFE6

G21,BandA2


(Sequenz1/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmenSprechen:ÜberdieFerienberichten,überdasWettersprechenLesen:kurzeTextelesenSchreiben:Tagebucheintragschreiben


InterkulturelleKompetenzen:AndereLänderkennenlernenundbeschreiben

Jahrgangsstufe6

KompetenzstufeA2desGeR

WelcomebackEnglishG21,Bd.2(ca.5Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Wortschatz:Reisen,Verkehrsmittel,Urlaubsorte,UrlaubsaktivitätenzuHauseundunterwegs,Landschaft,Wetter

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Postkarten-Bilder-Landkarten-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Mindmapserstellen-einenTagebucheintragmitHilfederMindmaperstellen-Hör-undLeseverstehentrainieren

Leistungsfeststellungen:-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens


(Sequenz2/7)




KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)undBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilderbeschreiben,sagen,wosichetwasbefindet,überdenSchulalltagsprechen,überVergangenesberichten,neuinderSchule:sichgegenseitigvorstellen,GefühleausdrückenLesen:DialogeundkurzeTextelesenSchreiben:Fragenkurzbeantworten,Tabellenergänzen,eineKurzgeschichteübereinFerienabenteuerschreibenSprachmittlung:Vorstellung,FragenzurPerson


InterkulturelleKompetenzen:englischerSchulalltag

Jahrgangsstufe6


Unit1:BacktoschoolEnglishG21,Bd.2(ca.17Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungdessimplepast,Subjekt-undObjektfragenmitwhoundwhatWortschatz:Bildbeschreibung,Orts-undZeitangaben,Schule,schulischeAktivitäten,Freizeit–undhäuslicheAktivitäten

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Realien-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Bilderversprachlichen/beschreiben-sichmitdemPartneraufEnglischverständigen



(Sequenz3/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:SchulprojektzumThema„Kleidung“

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Sagen,wofürmanseinTaschengeldausgibt,übereinenschlechtenTagsprechen,überAbsichtenund(Zukunfts-)Plänesprechen,DingeundPersonenmiteinandervergleichen,etwasvorschlagen,sagen,wasmanbesserfindetLesen:Dialoge,kurzeTexteundBriefelesenSchreiben:Listenerstellen,PläneaufschreibenSprachmittlung:Rollenspiel:inenglischemGeschäft


InterkulturelleKompetenzen:englischerSchulalltag–undunterricht

Jahrgangsstufe6KompetenzstufeA2desGeR

Unit2:Whatmoneycanbuy


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:possessivepronouns,Wiederholungsome/any+compounds,,VergleichevonAdjektiven(-er/-est,more/most)Wortschatz:Taschengeld,Kleidung,Mode,Kaufhaus,make/do,howmuch/howmany


MethodischeKompetenzen:-Vokabellernen-Listen



(Sequenz4/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterzuverschiedenenTierenerstellen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:ÜberLieblingssendungenimfernsehensprechen,überZukünftigessprechen,sagen,wasuntereinerbestimmtenBedingungpassierenwird,sagen,wiemanbestimmteDingemacht,überdenUmgangmitTierensprechen,einTelefongesprächführenLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:zusammenhängendenTextübereinTierschreiben,Sprachmittlung:Rollenspiel:Telefongespräche


InterkulturelleKompetenzen:LebeninbritischenStädten,britischeFernsehprogramme


Unit3:Animalsinthecity


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:will-future,conditionalsentences(1),adverbsofmanner,Wortschatz:Fernsehsendungen,Haustiere,freilebendeTiereinderStadt,Zootiere,AdverbienderArtundWeise

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaTiere-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Hörverstehen-Leseverstehen:scanning



(Sequenz5/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterüberdieeigeneStadterstellen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)WörterBildernzuordnenSprechen:Stadt/Landbeschreiben,überUnterschiedesprechen,sagen,wasmangerade/schon/nochnichtgemachthat,sagen,dassmansichnichtwohlfühlt/waseinemfehlt,sichnachdemBefindenanderererkundigen,übereinEreignisberichtenLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:TexteüberSehenswürdigkeiten/OrteschreibenSprachmittlung:EinenArztanrufen


InterkulturelleKompetenzen:Waleskennenlernen

Jahrgangsstufe6KompetenzstufedesGeR

Unit4:AweekendinWales


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungwordorder,wordorderplace–time,presentperfect,presentperfectundsimplepastWortschatz:Stadt,Land,Reisen,Sehens-würdigkeiten,Körperteile,Krankheiten,technischeAn-weisungen(Computer),Verkehrsunfall,beableto,beallowedto

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaWales-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-topicsentences



(Sequenz6/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:ErstelleneinesbookletszumeigenenWohnort

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundGesprächenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:EinBrettspielspielen,imCafe/inderEisdieleetwasbestellen,sagenundbegründen,warummanetwasgut/nichtgutfindetLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:TextefüreinbookletschreibenSprachmittlung:Rollenspiel:imCafe


InterkulturelleKompetenzen:Bristolnäherkennenlernen(TheBristolGame)


Unit5:TeamworkEnglishG21,Bd.2(ca.18Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Relativeclauses,questiontagsWortschatz:Spielewortschatz,AktivitäteninderStadt,Obstsorten,Speisekarte,Pläne


MethodischeKompetenzen:-einenTextmarkieren-einenTextstrukturieren



(Sequenz7/7)




KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)InformationenausTextenaufStadtplänenwiederfindenSprechen:Sagen,wiemanetwasempfundenhat,Gesprächeführen,nachdemWegfragenunddenwegbeschreiben,sagen,wasmanzueinembestimmtenZeitpunktinderVergangenheitgemachthatLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:TextübereinenSchulausflugschreibenSprachmittlung:Wegeerklären


InterkulturelleKompetenzen:BathundseinerömischeVergangenheitkennenlernen


Unit6:AtriptoBathEnglishG21,Bd.2(ca.17Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:contactclauses,indirectspeech,Wiederholungpresentprogressive,pastprogressive,conditionalsentences(2)Wortschatz:Schulausflug,Fahrradtour,Wegbeschreibung,mustn’t/needn’t

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Stadtplan-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Gesprächeführen-Fehlerverbessern


JAHRGANGSSTUFE7

G21,BandA2


(Sequenz1/6)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:einPlakatfüreineMusikveranstaltungentwerfen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten,FotogeschichtenundBildernInformationenentnehmen,Sprechen:Bilderbeschreiben,überMusik(instrumente)sprechenLesen:FotogeschichtenundPlakatelesenundverstehenSchreiben:SteckbriefeandererKinderanlegen


InterkulturelleKompetenzen:WissenüberdiebritischenInselnwiederholenundfestigen

Jahrgangsstufe7


Introduction:

MusicforYouthEnglishG21,Bd.3(ca.5Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Wortschatz:Musik,dasVereinigteKönigreich

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Fotos-LandkartevonGroßbritannien-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-SteckbriefederLehrbuchkinderanlegen-Hör-undLeseverstehentrainieren

Leistungsfeststellungen:-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens


(Sequenz2/6)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:Poster(undKurzvorträge)zuSehenswürdigkeiteninLondonerstellen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)undBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail),AnsagenaneinemBahnhofverstehenSprechen:Bilderbeschreiben,kurzeInterviewsmiteinanderführen,nachdemWegfragenunddenWegerklärenLesen:DialogeundkurzeTextelesen,eineSpeisekartelesenSchreiben:Emailsschreiben,Schreibkurs:besserschreiben(linkingwords,adjectives,timephrases,…)Sprachmittlung:eineEintrittskartekaufen


InterkulturelleKompetenzen:dieLondonerU-BahnSehenswürdigkeiteninLondonMultikulturellesLondoneinenTaginLondonplanen

Jahrgangsstufe7


Unit1:MyLondonEnglishG21,Bd.3(ca.15Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungdespresentperfect(imVergleichmitsimplepast)presentperfectsimpleundpresentperfectprogressivemitsince/forWortschatz:öffentlicheVerkehrsmittel,Wegbeschreibungen,Essen(gehen)

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks-Fotos(London)

MethodischeKompetenzen:-EinführungindieBenutzungzweisprachigerWörterbücher-listeningforgist/detail

Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle-BewertungvonPostern/Kurzvorträgen


(Sequenz3/6)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:Projekt/PosterzumThemaSchottlandein„Deutschland-Spiel“anlegen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten,Bildern,Karikaturen,TabellenInfor-mationenentnehmen(listeningforgist+detail)Sprechen:ÜberdasLebeninderStadtundaufdemLandsprechen,überdeneigenenKonsumneuerMediensprechen,einInterviewmiteinanderführen,überPlänefürdasWochenendeberichten,überGefühlesprechen,unterschiedlicheOrtebeschreiben,überMobbingsprechenLesen:Dialoge,kurzeTexteundeinGedichtlesenSchreiben:einInterviewschreiben,sichineineanderePersonhineinversetzenundüberGefühleschreiben,Tabellenanlegen,(einGedichtschreiben),Schreibkurs:Berichteschreiben/TextestrukturierenSprachmittlung:Rollenspiel:MobbinginderSchule,einenZeitungsartikelgrobübersetzen


InterkulturelleKompetenzen:SchottlandkennenlernenLebenaufeinerschottischenInselineinem„Schottland-Spiel“FragenzudemLandbeantworten


Unit2:IslandgirlEnglishG21,Bd.3(ca.17Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:presentprogressivewithfuturemeaning,will-futurebeispontanenEntscheidungen,WiederholungderBedingungssätzeTyp1BedingungssätzeTyp2Wortschatz:LandundStadt,elektronischeMedien,FilmundFernsehen

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks-Fotos(Schottland)

MethodischeKompetenzen:-Gedichteinterpretieren-Wiederholung:Wörterbucharbeit



(Sequenz4/6)


DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterzuunterschiedlichenStädtenoderSportartenerstellen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:ÜberSportsprechen(Lieblingssportarten,Ausrüstungen,Sportclubsusw.),übereinenkörperlichbehindertenSportlersprechen,überFreizeitaktivitätensprechen,TischkonversationenführenLesen:DialogeundTextelesen,SportberichtelesenSchreiben:einenBerichtschreibenSprachmittlung:eineBroschüreübersetzen


InterkulturelleKompetenzen:ManchesterkennenlernenMöglichkeitendesSchüleraustauschskennenlernen


Unit3:TimeforsportEnglishG21,Bd.2(ca.17Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:WiederholungderRelativsätzeundderBedingungssätzeTyp2,contactclauses,dasPassivWortschatz:SportundFreizeit,Zuhause

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaSport-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-Paraphrasieren-Ideensammelnundorganisieren,umeinenBerichtzuschreiben



(Sequenz5/6)


DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterzumThemaKanadaerstellen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail),eineGeschichtehörenundBildernzuordnen,überSongssprechenSprechen:überKonfliktezwischenElternundKindernsprechenundLösungenfinden,überdasLebenundAufwachseninKanadasprechen,überAbenteuerinderWildnissprechen,teenagertalkLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:eineGeschichteschreibenSprachmittlung:InformationenfüreinFamilienmitgliederfragenundübersetzen


InterkulturelleKompetenzen:Kanadakennenlernen


Unit4:GrowingupinCanada


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:WiederholungsimplepastundPassiv,pastperfect,indirekteRedeWortschatz:growingup,youthculture,ElternundKinder,NaturundWildnis

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaKanada-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:GeschichtenschreibenGraphen/TabellenauswertenMediationbrainstormingSongshörenunddarübersprechen



(Sequenz6/6)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:AnfertigeneineseigenenJugendmagazins

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundGesprächenIn-formationenentnehmen(listeningforgist+detail),einenSonghörenundbesprechenSprechen:überJugendzeitschriftensprechen,überneueMediensprechenLesen:unterschiedlicheArtenvonArtikelnausJugendzeitschriftenlesenSchreiben:unterschiedlicheArtenvonArtikelnfürJugendzeitschriftenverfassen(z.B.Rätsel,Biographie,usw.)

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:JugendmagazineimInformatikunterrichtformatieren

InterkulturelleKompetenzen:VergleichenglischsprachigerunddeutscherJugendzeitschriften


Unit5:Ateenmagazine


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:WiederholungderPronomenundindirektenRede,one/ones,Reflexivpronomen,eachother/oneanother,modalsubstitudes,(BedingungssätzeTyp3)Wortschatz:Musikrichtungen,Musikinstrumente,Projektarbeit,Jugendmagazin

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks-englischsprachigeJugendzeitschriften

MethodischeKompetenzen:-Wiederholung:Bilderbeschreiben-skimming-eineInternetrechercheor-ganisierenunddurchführen-KorrekturleseneigenerTexte-adaptingatext

Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-ggf.BewertungdesangefertigtenJugend-magazins-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle

JAHRGANGSSTUFE8

G21,BandA4


(Sequenz1/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:USAposter,makingapresentation

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmenSprechen:ÜberdieUSAsprechenLesen:kurzeTexteinverschiedenenFormatenlesenSchreiben:Blog/Postkarte/Essay/Diaryentry/Computerpresentationschreiben

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Erdkunde:USA,GrandCanyon…

InterkulturelleKompetenzen:AndereLänderkennenlernenundbeschreiben

Jahrgangsstufe8

KompetenzstufeA2(+B1)desGeR

IntroductionEnglishG21,Bd.4(ca.5Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Wortschatz:Reisen,Sehenswürdigkeiten,Urlaubsorte,Urlaubsaktivitäten,Landschaft

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Postkarten-Bilder-Landkarten-KopiervorlagendesLehrwerks-Audio-CD

MethodischeKompetenzen:-Mindmapserstellen-verschiedeneTextformateerstellen-Hör-undLeseverstehentrainieren

Leistungsfeststellungen:-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens


(Sequenz2/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:sightsinNewYork/internetresearchorpresentation

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)undBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilderbeschreiben,Eindrückeschildern,nachdemWegfragen,überpersönlicheErfahrungenberichtenLesen:Dialoge,kurzeTexteundeinTheaterstücklesenSchreiben:Fragenbeantworten,Tabellenergänzen,einQuizentwerfen,Briefeschreiben,einenBlogschreibenSprachmittlung:alsTouristinNewYork

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Geschichte/Politik:Ereignissedes11.September2001

InterkulturelleKompetenzen:NewYorkkennenlernen

Jahrgangsstufe8KompetenzstufeA2(+B1)des

GeR

Unit1EnglishG21,Bd.4(ca.18Stunden)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungadverbialclauses,gerundWortschatz:Sehenswürdigkeiten,VergleichBEundAE,Redewendungen,Arbeit,Wegbeschreibung

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Bilder-KopiervorlagendesLehrwerks-Workbook

MethodischeKompetenzen:-Selbstkontrolle-einTheaterstücklesen

Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens-ggf.Grammatikkontrolle


(Sequenz3/7)




KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:übergeschichtlicheEreignissesprechenLesen:SkimmingandScanningSchreiben:einHandoutfüreinePräsentationerstellen,BriefeschreibenSprachmittlung:alsTouristinPlimothPlantation

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Geschichte:GeschichtederUSAundseinerEinwohner

InterkulturelleKompetenzen:amerikanischeGeschichte(ersteSiedler,Ureinwohner…)SittenundGebräuche(Thanksgiving)


GeR


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholunggerunds,cond.sentences1+2,pastperfect,indirectspeech,cond.sent.3,Wortschatz:Alltagsroutine,Geschichte


MethodischeKompetenzen:-Präsentationen,Handouts



(Sequenz4/7)




KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilderbeschreiben,deutenundkommentierenLesen:detailliertesLesenbezüglichderHauptgedankeneinesTextesSchreiben:seineeigeneMeinungdarstellen,etwaskommentieren,kreativeTexteSprachmittlung:Lautsprecherdurchsagenwiedergeben

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Erdkunde/Geschichte/Politik:Kalifornien,ImmigrantenpolitikderUSA…

InterkulturelleKompetenzen:-HintergrundinformationenüberKalifornien-mehrüberdasLebeneinerImmigrantenfamilieindenUSAerfahren


GeR


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungpassive,simplepast,personalpassive,passive:modalsandwill-future,presentperfect,participle+infinitiveconstructions,Wortschatz:„Business“,MinderheitenundethnischeGruppierungen,Synonyme,Wortbildung


MethodischeKompetenzen:-Exzerpieren/einenStichwortentwurferstellen



(Sequenz5/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:eineFilmversioneinerGeschichteerstellen

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:einenkurzenVortraghalten,mitMitschülerndiskutierenLesen:detailliertesLesenSchreiben:Tagebucheintrag,Leserbrief,SummarySprachmittlung:einenZeitungsartikelerläutern,einemTouristenhelfen


InterkulturelleKompetenzen:-amerikanischesSchulsystem-deutscheTraditionenindenUSA-geographischeundhistorischeInformationenüberHermannundMissouri


GeR


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholunginfinitiveconstructions,(un)countablenouns,definitearticleWortschatz:Schule(BE/AE),Wortbildung(SubstantivierungvonVerbenundAdjektiven)


MethodischeKompetenzen:Erstelleneinersummary



(Sequenz6/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:PräsentationenzuweiterenBürgerrechtlern

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundGesprächenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:einenkurzenVortraghaltenLesen:TexteundDialogelesenSchreiben:eineGeschichteschreiben

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Geschichte/Politik:BürgerrechtsbewegungindenUSA

InterkulturelleKompetenzen:-etwasüberdenKampffürBürgerrechteindenUSAerfahren(MartinLutherKing)-Atlantakennenlernen-MedienindenUSA-denSüdenderUSAkennenlernen


GeR


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungdefiningrelativeclauses,useofdefinitearticle,relativeclauseswithwhichtorefertoawholesentence,non-definingrelativeclausesWortschatz:Antonyme,dieMedien,Wörter,diegleichzeitigVerbundNomensind


MethodischeKompetenzen:-GebraucheineseinsprachigenWörterbuchs-fiktionaleundSachtexteunterscheiden



(Sequenz7/7)



MöglichkeitenzurProjektarbeit:einTheaterstückaufführen

KommunikativeKompetenzen:Sprechen:übereinenliterarischenTextsprechenLesen:einenAuszugauseinemTheaterstücklesenSchreiben:FragenzumTextbeantworten,kreativeTexteschreiben

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Kunst:Requisitenerstellen

InterkulturelleKompetenzen:


GeR


VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-KopiervorlagendesLehrwerks

MethodischeKompetenzen:-GebraucheineseinsprachigenWörterbuchs-Charakterisierungenerstellen-einTheaterstückprobenundaufführen

Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesLeseverstehens

JAHRGANGSSTUFE9

G21,BandA5-Abschlussband


(Sequenz1/4)


DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- TheAustralianoutback- Aboriginalculture

KommunikativeKompetenzen:Lese-/Hör-/Sehverstehen:Inhalte/Bilder/DiagrammeundStatistikenüberAustralienrecherchieren,sortierenundauswerten;dieHandlungeineFilmsequenzverstehen;Sprechen:Präsentationvorbereitenundhalten,z.B.mittelsPPP;ArbeitderMitschülerevaluieren;Vor-undNachteilebesprechen(SchooloftheAir;exchange).Schreiben:Statistikenbeschreibenundvergleichen;

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Religion:„theDreaming“andotherwaysofexplainingman’soriginsPolitik:racistidealsand„“thestolengenerations“

InterkulturelleKompetenzen:- schoolandeverydaylifein

theoutback- Australiaandits

geographical/socialdifferences

Jahrgangsstufe9

KompetenzstufeB1desGeR

Unit1Australia

EnglishG21,Bd.5(ca.20StundenObligatorik,

10StundenFreiraum)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:-Australianaccentverstehen-infinitiveconstructions-Revisionoftensesto-infinitiveinsteadofrelativeclausesWortschatz:weather,animals,sports,teenagelife,travelling,smalltalk,phrasesforanalysisoffiguresandstatistics

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):TextfileThemagicofAustralia(102-103)Australiansigns(106)GoingtoschoolinEnglandFILM:Rabbit-prooffence

MethodischeKompetenzen:NotizenzueinemTextanfertigenundfüreinenVortragnutzen.ZahlenundFaktenmiteinandervergleichen(Diagrammeetc.).Atmosphäre,CharaktereundPloteinerGeschichtebeschreiben.LESEN:Textstrukturieren,stilistischeMittelerkennen,DiagrammeundGrafikeninterpretieren

Leistungsfeststellungen:Arbeit1überAustralia(variousaspectsofthecountry,history,climate,population,tourism,ggf.DiagrammeinterpretierenandereMöglilchkeiten:Projektarbeit,Blog-Einträge,schriftlicheÜberprüfungenderWortschatzkenntnisse,PräsentationeninFormvonShortTalk


(Sequenz2/4)


DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- WandplakatezumStand

dercivilrightsinverschiedenenLändernderWelterarbeiten

- ibd.zumThemaImmigration

- theroleoftheUnitedNationsalsReferatsthema

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:BildbeschreibungimKontextMenschenrechte,einenSongvonBobMarleyhörenundverstehenSprechen:prosundconsineinerDebatteäußern,dieeigenepolitischeMeinungäußernLesen:eineGanzschriftlesenundanalysieren(skimming/scanning)Schreiben:einebookreviewverfassen,einenRomanunddessenCharaktereinterpretieren,einesummaryschreiben,einenschriftlichencommentverfassen

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Politik/Religion:MenschenrechteDeutsch:AnalysevonLangtexten,VerfasseneinerInhaltangabeundeinesKommentares,VerfasseneinerRezension

InterkulturelleKompetenzen:- human/civilrights:

comparisonbetweendifferentcountriesandcultures

- immigration- politicsingeneral

Jahrgangsstufe9Kompetenzstufe

desGeR

Unit3Standupforyourrights

EnglishG21,Bd.5(ca.20StundenObligatorik,10

StundenFreiraum)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:- active/passivevoice- useofparticiples/

participleclausesinsteadofadverbialclauses

Wortschatz:human/civilrights,politics,economy,themedia,immigration

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):RomanundFilmzu„Speak“vonLaurieHalseAndersono.ä.Jugendroman

MethodischeKompetenzen:MethodenderArbeitmitnarrativenLangtextenundUmgangmitmehrfachkodiertenTexten(FilmSpeak)

Leistungsfeststellungen:KlassenarbeitderForm1.Comprehension,2.Analysis,3.CommentorRecreationoftextzurLangschrift„Speak“o.ä.(ähnlichwieinSekII).


(Sequenz3/4)


DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- eineUmfragezuyouth

cultureandereigenenSchuledurchführenundauswerten

KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:FilmsequenzenverstehenundauswertenSprechen:eineDiskussionführen,jemandenzumAusgeheneinladen,sichüberProblemeunterhaltenLesen:vertiefendeLektüreSchreiben:argumentativewriting,z.B.überBootCamps,PerspektivwechselmiteinerRomanfigur


InterkulturelleKompetenzen:- youngpeople’slife- youthcultureindifferent

partsoftheworld- teenagelanguage


desGeR

Unit4TeenWorld

EnglishG21,Bd.5(ca.20StundenObligatorik,10

StundenFreiraum)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:revisionindirectspeech,conditionalsentences,modalverbsWortschatz:communicationtechnology,teenagelanguage,youthculture,agreeinganddisagreeing,growingup

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):- visuelleImpulsezuboot

camps- ggf.Roman„Holes“von

LouisSacherundgleichnamigerFilm

MethodischeKompetenzen:- Filmanalyse,wennnoch

nichtgeschehen,globalesHör/Sehverstehen

- Textevortragen,ggf.einechatshowveranstaltenzumThema„bootcamps“

- zentraleElementeeinerKurzgeschichte/einerRomanpassageerfassen

Leistungsfeststellungen:MündlicheKommunikationsprüfung(3TN):ThematischergibtsichdieseausdemschulinternenCurriculum:AnalyseeinesnarrativeTexteszuyouthculture/teenagetroubles(comprehension/analysis/com.


(Sequenz4/4)


DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- ayearabroad/afew

monthsasanexchangestudentinAustralia

- Myfuturecareer- Myworkplacement

KommunikativeKompetenzen:Lese-/Hör-/Sehverstehen:Song/GedichtverstehenundBotschaftwiedergeben;CVlesenundverstehenSprechen:Conversationinformalsituations(applyingforajob/asurfcourse)Schreiben:personalstatementfüreinenCVentwerfen;BriefanGastfamilieschreiben;KommentarfüreinInternetforum.

MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Deutsch/Politik:BewerbungundPraktikum,letterofapplicationandplacement

InterkulturelleKompetenzen:- lifeasanexchangestudent

inaforeignfamily- meetingpeoplefroma

differentculture- applyingforajob


desGeR

Unit2TheRoadAheadEnglishG21,Bd.5

(ca.20StundenObligatorik,10StundenFreiraum)

VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:-Revision:gerunds-gerundwithistownsubject-gerundvs.infinitive-phrasalverbsWortschatz:personalqualities,describingpeople,interests,qualifications,education,hobbies,workexperience

ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):

MethodischeKompetenzen:SichüberZukunftspläneäußern,personalprofilenotesundCVschreiben.Fehlerrückmeldungüberarbeiten,letterofapplicationverfassen,formaleKriterieneinhalten,NotizenzuHörtextenanfertigen

Leistungsfeststellungen:KlassenarbeitmitzweiAufgabenbestehendjezurHälfteauseinerSprachmittlungsaufgabe(max.400Wörter)undauseinemzuverfassendenKommentarzudemThema,dassauchinebendieserSprachmittlungs-aufgabenGegenstandist.

KonkretisierungderVorgabenfürdieFormateinden

KlassenarbeitenderJahrgangsstufe9

Klassenarbeit Aufgabentypen Themenbereich

9.11.Arbeit frei wählbar, möglichst mitlistening

Australia(Unit1)

9.12.Arbeit comprehension-analysis-ggf.comment zum behandeltenJugendroman (mitBewertungsraster), 60%Sprache,40%Inhalt

Unit3alsAusgangspunkt,dazuArbeitmit einem JugendromannachWahl

9.21.Arbeit MündlicheKommunikationsprüfung

Teen World (Romanauszüge,ggf.Kurzgeschichten)

Unit4alsAusgangslage

9.22.Arbeit Zwei Aufgaben: SprachmittlungDàE (max 400 Wörter), undcomment (ohne gesondertenenglischsprachigenAusgangstext, zur Thematik desSprachmittlungstextes)inhalticheGewichtung50/50

TheRoadAhead(Unit2)

KonkretisierteLeistungsbewertunginderJahrgangsstufe9

AnzahlderKlassenarbeiten:4

InderJahrgangsstufe9werdenproHalbjahrzweiKlassenarbeitengeschrieben. Im2.HalbjahrwirdeineKlassenarbeitdurcheinemündlichePrüfungersetzt.

KonzeptionderArbeiten:

1.SchriftlicheArbeiten:

siehehierzudietabellarischeÜbersichtoben

2.MündlichePrüfung:

DiemündlichePrüfung,dieeineKlassenarbeit im2.Halbjahrersetzt,wirdalsGruppenprüfungmitmaximal drei SUS durchgeführt und ist in Teil 1:monologisches Sprechen und Teil 2: dialogischesSprechen aufgeteilt. Sie dauert i.d.R. 20 Minuten für drei Prüflinge, wobei jeder Prüfling eineindividuelleNotegemäßdesvomMinisteriumveröffentlichtenkriterialenBewertungsrasterserhält.

Bewertung:

Bei offenen Textaufgaben, insbesondere bei der obligatorischen dreigliedrigen Arbeitcomprehension-analysis-comment/re-creationof text ist die Leistung imVerhältnis Sprache60% zuInhalt40%zuwerten.

Die Aufgabe comprehension ist hierbei weniger zu gewichten als die Aufgabe analysis, die amstärksten zu werten ist. DieWertung eines comments bzw. der re-creation of text wird zwischencomprehensionundanalysisangesiedelt.

Beispiel:

Angenommen, für eine dreigliedrige Arbeit werden maximal 100 Punkte vergeben. 60 PunkteentfallendannaufdenBereichSprache(inkl.kommunikativerTextgestaltung)und40PunkteaufdenBereich Inhalt. Von diesen 40 Punkten entfallen 10 Punkte auf Aufgabe 1 (comprehension), 16PunkteaufAufgabe2(analysis)und14PunkteaufAufgabe3(comment/re-creationoftext).

DieimBereichSprachezuerreichenden60Punkteuntergliedernsichwiefolgt:34PunkteentfallenaufdenBereich„Sprachrichtigkeit(Orthographie,Grammatik,Wortschatz)“,26Punkteentfallenaufden Bereich „kommunikative Textgestaltung und Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicherMittel.“

Als Raster zur Leistungsbewertung des Bereichs Sprache ergibt sich exemplarisch folgendeDarstellung

Bewertungsbereiche max. Punktzahl

erreichte Punktzahl

Kommunikative Textgestaltung [10]

kohärenter und flüssig lesbarer Text ohne Wiederholungen / Umständlichkeiten

10

Ausdrucks-vermögen/Verfüg-barkeit sprachlicher Mittel [16]

eigenständige, präzise und verständliche Formulierungen

4

variierter Satzbau, auch mit komplexeren Satzgefügen

4

allgemeiner/thematischer/analy-tischer Wortschatz: treffsicher – differenziert – stilistisch angemessen

8

Sprachrichtigkeit [34] Orthographie

8

Grammatik

14

Wortschatz

12

I.

Summe der Punkte im Bereich Inhalt

40

II.

Summe der Punkte im Bereich Sprache

60

Gesamtsumme der Punkte

100

Als Richtlinie gilt das in der Jahrgangsstufe EF gültige Bewertungsraster. Die Schülerin bzw. derSchüler muss mindestens 45% der Punkte erlangen, um die Note noch ausreichend (4minus) zuerhalten.DieVergabederNotensehrgutplusbisausreichendminusistgleichmäßigaufdiedarausresultieren55%zuverteilen.

Bei geschlossenen bzw. halb-offenen Aufgaben muss gewährleistet werden, dass deren Wertungangemessen im Verhältnis zu den höheren Anforderungen der offenen Textproduktionsaufgabensteht.

AlsbeispielhaftesRasterzurNotenvergabeergibtsichfolgendeDarstellung:

Erreichbar sind maximal 100 Punkte.

Klasse 9

Es werden mindestens 45 % für eine 4− benötigt.

Bis 20 % gibt es ein ungenügend.

sehr gut gut befriedigend ausreichend mangelhaft ungenügend

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

95 91 86 82 77 73 68 63 59 54 50 45 36 29 21 0

- - - - - - - - - - - - - - - -

100 94 90 85 81 76 72 67 62 58 53 49 44 35 28 20

Punkteabstände zwischen den Noten

6 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 9 7 8 20

15 13 14 14 24 20

100

GRUNDSÄTZEZURLEISTUNGSBEWERTUNGINDERGESAMTENSEKI

Die inder FachgruppeentwickeltenBewertungsraster fürdieKlassen7/8und9 sind verbindlicheinzusetzen.DamitentfälltderFQfürdieBeurteilungderSprachrichtigkeit.

Alle Fehler sind zu kennzeichnennach Fehlerart undGewicht. Bei derGewichtungder Fehlerwirdnachlexiko-syntaktischenFehlern(FehlernimBereichdersemantischenundsyntaktischenNormen)und nach orthographischen Fehlern (Fehler im Bereich der Rechtschreibung und derZeichensetzung)unterschieden.

Lexiko-syntaktischeFehler(Gr,T,Bz,Sb,St,Pr,W,A)geltenalseineFehlereinheit(/).Rechtschreib-undZeichensetzungsfehler(R,Z)geltenalseinehalbeFehlereinheit(-).

Zeichensetzungsfehlerwerdenmarkiert.Siegehenabernur indieFehlerwertungmitein,wennsiesinnentstellendodersinnstörendsind.

FürEinzelproblemeimBereichderFehlerwertungistzubeachten:

§ In einemWort wird nicht mehr als ein Fehler gewertet. Zusätzliche sprachliche Verstößewerdenabergekennzeichnet:

Theywereteechedhowtowrite./Gr(R)

§ Ausdruckfehler beziehen sich auf mehrere Wörter. Sie werden als eine Fehlereinheitgewertet.

Herdeathwasequalforhim./A

§ WennfehlerhafteRechtschreibungzueinemanderenWortführt,dasdenSinnentstellt,soliegteinWortfehlervor:

Theyspentthereholidayattheseaside./W

§ Verstöße im Bereich spezieller Rechtschreibkonventionen, die den grammatischen Bereichbetreffen,werdenalsGrammatikfehlergewertet:

Thebirdisn’tinit’snest./Gr

Bobsbikeisinthegarage./Gr

§ SprachlicheVerstöße,die sich ineiner Schülerarbeitdurchgehendwiederholen,werden imTextalsFehlergekennzeichnet,abernureinmalgewertet.

§ Fehler im Tempusgebrauch sind kontextabhängig zu werten. Verändert der Schülerfehlerhaft das zeitliche Gefüge des Textes, werden Fehler im Tempusgebrauch gewertet.WirdderTextdurchgängigineinerfalschenTempusgruppegeschrieben,geltenVerstößealsWiederholungsfehler(Ts.o.).TempuswechselwirdallerdingsalserneuterFehlergewertet.

§ Wiederholte Verstöße gegen elementare grammatische Regeln, zum Beispiel third personsingular„s“,gelten imPrinzipalsWiederholungsfehler.JedochsindbeiderBeurteilungdessprachlichen Anteils der Gesamtleistung massiv auftretende Wiederholungen solcherVerstößegesondertzuberücksichtigen.

FehlergruppenundKorrekturzeichen

Grammatik Ausdruck Orthographie

GrGrammatik AAusdruck RRechtschreibung

TTempus WWort ZZeichensetzung

Sb Satzbau (PräpPräposition)

St Stellung (KonjKonjunktion)

BzBeziehung

AnzahlundDauervonKlassenarbeiten(G8):

Klasse Anzahl Dauer bes.Vereinbarungen

5 3+3 jeweils1-stündig



8 3+2(+Lernstandserhebung)

jeweils1-2-stündig Die Leistungen derLernstandserhebunghabengemäßVorgabendes MSW keinenEinfluss auf dieNotenfindung.


Die Vereinbarung Grundsätze zur Leistungsbewertung von Klassenarbeiten/Sek. I gilt ab demSchuljahr 2010/11. Ihre Verbindlichkeit wird hergestellt durch den Fachkonferenzbeschluss. DieGrundsätze zur Leistungsbewertung werden in regelmäßigen Abständen durch die Fachkonferenzbzw.vonderFachkonferenzeingerichtetenArbeitsgruppenüberprüftundggf.fortgeschrieben.

..............................................................................................

(Ort,Datum)(Fachvorsitzende/rEnglisch)

SCHULINTERNES CURRICULUM der FACHSCHAFT … · Grundwortschatzes aus der Grundschule (Schulsachen,...

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