St. Johannes-Schule Bakum Oberschule€¦ · 3 3. Die St. Johannes Schule Bakum Die St....

St. Johannes-Schule Bakum

Oberschule

Gütesiegel 2017

Dokumentation

Berufs- und

Studienorientierungs-

konzept

Ausarbeitung für eine Bewerbung um das Gütesiegel "Startklar für den Beruf –

Weser-Ems macht Schule" 2017

Bettina Willms (Schulleiterin),

Christiane Kröger-Gericke (Fachbereichsleiterin Arbeit, Wirtschaft und Technik),

Marina Müller-Steenken (Fachbereichsleiterin Naturwissenschaften, Mathematik)

Heike Krüger (Fachbereichsleiterin Sprachen)

Ferdinand Engelmann, Angela Tameling, Darja Koss, Kirsten Adler, Stefan Niphut

Harald Kuper, Eva Gier und Anna Nitschke (Lehrer und Lehrerinnen)

Stand: 8. September 2017

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Inhaltsverzeichnis

1. Vorwort ............................................................................................................ 1

2. Bezug zum Leitbild und zum Schulprogramm ................................................... 2

3. Die St. Johannes Schule Bakum ........................................................................ 3

4. Handlungsfelder der Berufs- und Studienorientierung ..................................... 6

5. Berufsorientierende Maßnahmen der St. Johannes Schule Bakum .................. 6

5.1 Kompetenzfeststellung ....................................................................................................................... 7

5.2 Praxistage ........................................................................................................................................... 8

5.3 Profile ................................................................................................................................................. 9

5.4 Bewerbungsvorbereitung ................................................................................................................... 9

5.5 Zusammenarbeit mit der Bundesagentur für Arbeit .......................................................................... 9

5.6 Dokumentation - Berufswahlpass .................................................................................................... 10

6. Schuleigene Arbeitspläne ............................................................................... 11

6.1 Verknüpfung der Handlungsfelder mit unserem Berufsorientierungskonzept .............................. 11

6.2 Jahresplanung „Stärkung der Berufsorientierungskompetenz“ ...................................................... 14

6.3 Jahrgangsplanungen für die Jahrgänge 8 – 10 ................................................................................. 15

7. Projekte an der St. Johannes-Schule Bakum................................................... 20

7.1 Kompetenzbereiche I-III ................................................................................................................... 20

7.2 Projektbeschreibungen .................................................................................................................... 26

7.2.1 Sportfreundliche Schule ..................................................................................................... 26

7.2.2 School Scouts ...................................................................................................................... 28

7.2.3 Weihnachtsmarkt ............................................................................................................... 30

7.2.4 Schule auf „EssKurs“ ........................................................................................................... 32

7.2.5 Kompetenzentwicklung (KE) in den Jahrgängen 5 - 7 ........................................................ 34

7.2.6 Schulsanitäterausbildung ................................................................................................... 36

7.2.7 Berufskarussell.................................................................................................................... 38

7.2.8 Schülerfirma „Creativ SchoP“ ............................................................................................. 40

7.2.9 KURS Zukunft ..................................................................................................................... 42

8. Weiterentwicklung - geplante Maßnahmen .................................................. 44

9. Anhang ........................................................................................................... 44

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1. Vorwort

Die St. Johannes-Schule Bakum möchte sich - nach erfolgreicher Teilnahme 2003 als

Haupt- und Realschule mit Orientierungsstufe und 2006 als Haupt- und Realschule im

Schulverbund Haupt- und Realschulen im Landkreis Vechta - erneut mit der hier einge-

reichten Dokumentation - erstmals als Oberschule - für das Gütesiegel „Startklar für den

Beruf“ bewerben.

Warum haben sich Gesamtkonferenz und Schulvorstand einstimmig für die Wiederbe-

werbung und damit für Mehrarbeit entschieden?

In der niedersächsischen Schullandschaft hat sich in den letzten Jahren einiges verän-

dert: so ist die St. Johannes-Schule am 01.08.2011 Oberschule geworden.

Dies hat auch unsere schulische Arbeit in erheblichem Maße beeinflusst. Die Berufsori-

entierung und –vorbereitung ist immer mehr in den Blickpunkt der Schülerinnen und

Schüler, der Eltern und auch der Lehrkräfte gerückt. Seit 2011 haben wir verstärkt be-

rufsorientierende Projekte entwickelt und möchten diese mit der Teilnahme an der Gü-

tesiegelaktion 2017 präsentieren. Die Berufsorientierung ist zum Teil unseres Schulpro-

fils geworden.

Eine positive Rückmeldung der Jury bedeutet eine Anerkennung für unsere berufsorien-

tierenden Maßnahmen und Konzepte und würde unsere Kooperation mit den Betrieben

aus Bakum sowie dem Landkreis Vechta bestärken.

____________________________________ Bettina Willms, Oberschulrektorin

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2. Bezug zum Leitbild und zum Schulprogramm Seit dem Schuljahr 2014/15 ist die Berufsorientierung im Schulprogramm der St. Johannes-

Schule fest verankert.

Präambel

Man kann einen Menschen nichts lehren, man kann ihm nur helfen, es in sich selbst zu entdecken. (Galileo Galilei 1564 – 1642)

Leitbild

Unsere Schule ist eine Gemeinschaft, in der auf der Grundlage des Niedersächsischen Schulgesetzes Bildungs- und Erziehungsprozesse in verschiedenen Bereichen stattfin-den. Damit das Zusammenleben gelingt, ist es wichtig, dass alle Beteiligten, d. h. Schü-ler, Lehrer, Sekretärin, Hausmeister und Raumpflegerinnen, ihre Rechte und Pflichten kennen und einhalten.

Voraussetzung dafür ist, dass jeder Verantwortung übernimmt, indem er sich zu Höf-lichkeit, gegenseitiger Achtung und Fairness verpflichtet.

Wir wollen eine Schule ohne Angst, in der bei der Bewältigung von Problemen und Konflikten auf jede Form von sprachlicher und körperlicher Gewalt verzichtet wird. Da-zu gehört, dem Anderen Mut zu machen, ihm zu helfen und niemanden auszugrenzen.

Um ihr Leben sinnvoll und zufrieden gestalten zu können, werden den Schülern Werte und Normen vermittelt.

An unserer Schule gelten für alle die gleichen Rechte, unabhängig vom Geschlecht, von der Kultur, der Nationalität und der Religion.

Umweltbewusstes Verhalten und Handeln ist uns wichtig.

Alle Lehrer arbeiten in allen Fächern Berufs– und studienorientiert.

Wir schaffen eine angenehme Atmosphäre, bei der die Gesundheit der Lehrer, Schüler und Mitarbeiter im Vordergrund steht.

Ziel unserer Erziehungsarbeit ist, dass sich die Schüler entsprechend ihrer individuellen Fähigkeiten zu selbstständigen Persönlichkeiten entwickeln und sie in der Lage sind, sowohl im Berufsleben als auch an weiterführenden Schulen den ihnen gestellten An-forderungen gerecht zu werden. Auf diesem Weg werden sie von einem engagierten Kollegium begleitet, das Wert auf die gute Zusammenarbeit mit den Eltern, Kirchen, Betrieben und der Kommune legt.

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3. Die St. Johannes Schule Bakum Die St. Johannes-Schule liegt im Ortskern von Bakum neben der Kirche St. Johannes Baptist. Sie

ist in Trägerschaft der Gemeinde Bakum.

Bakum ist eine ländlich gelegene Gemeinde mit ca. 6000 Einwohnern, der aus 14 Bauerschaften

besteht. Ein Drittel der Schülerinnen und Schüler kommt also dementsprechend morgens mit

dem Bus zur Schule. Außerdem besuchen noch Schülerinnen und Schüler aus Lohne die St. Jo-

hannes-Schule, da Lohne keine Oberschule hat. Für diese Schülerinnen und Schüler übernimmt

der Landkreis Vechta die Kosten der Beförderung.

Übersicht der Schuldaten

St. Johannes-Schule Bakum

Oberschule

Seit dem 01.08.2011 ist die St. Johannes-Schule eine jahrgangsbezogene und teilgebundene

Oberschule, die an zwei Tagen verpflichtend Ganztagsunterricht durchführt. Die verbindlichen

Ganztage liegen dienstags und donnerstags.

Außerdem bieten wir an den drei übrigen Tagen verschiedene AGs aus dem sportlichen und dem

sozialen Bereich an.

Weitere jahrgangsbezogene Informationen der St. Johannes-Schule Bakum sind in der nachfol-

genden Übersicht dargestellt.

310 Schülerinnen und Schüler in 6 Jahrgängen und 14 Klassen

- 51 Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund - 15 Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungs- bedarf - 46 Schülerinnen und Schüler aus Lohne

32 Lehrerinnen und Lehrer - 1 Förderschullehrer - 1 Beratungslehrerin

1 Schulsozialarbeiterin 1 Integrationshelferin 1 Sekretärin 1 Hausmeister 2 Sport-AG-Leiter 1 päd. Mitarbeiter für DaZ 1 Berufsberaterin der Agentur für Arbeit Vechta

Regelmäßige Lehrerfortbil-dungen; Tagungen der Fachkonfe-

renzleiterinnen auf Regio-

nalebene

Regionaler Bezug:

- Volksfest - Weihnachtsmarkt - ökumenische Gotte dienste - Berufskarussell - guter Kontakt zu beiden Grundschulen - Umwelttag

- Lebendiger Schulelternrat,

- Aktiver Förderverein e.V.;

- Kooperatives Verhalten des Schulträgers

- Zusammenarbeit mit dem MIT Bakum und

verschiedenen anderen Bakumer Betrieben;

- Lernpartnerschaften mit den Firmen Wolking

Mühlenbau und Tulip Food Company GmbH

Räumlichkeiten:

- 14 Klassenräume (10 mit Beamer

ausgestattet)

- 3 naturwissenschaftliche Räume

- 1 Computerraum

- 6 Kursräume (2 mit Smartboard)

- 1 Kunstraum

- 1 Küche mit Essraum

- 1 Musikraum

- 1 Werkraum

- 1 Tonraum

- 1 Technikraum mit Smartboard

- 1 Sporthalle

- 1 Schwimmhalle

- 1 Schülerbücherei

- 1 Mensa (2017 gebaut)

- 1 Aula

- 1 Trainingsraum

- Lehreräume (Ruheraum,

Lehrerbüro, 2 Materialräume

und Lehrerzimmer)

Die Schule hat einen Fahrstuhl und

eine Rampe und ist so barrierefrei.

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Übersicht der Schulorganisation

Jahrgang 9

Kursdifferenzierung in Englisch, Mathematik, Deutsch und Physik

verbindliche Wahl eines Profils aus den Bereichen

Französisch (4 Std)

Technik /Gesundheit und Soziales (2Std.), parallel Förderunterricht in Deutsch oder Mathematik 2-stündig

4 Std. KE (Kompetenzentwicklung Berufskorientierung und Lernzeit)

Jahrgangsübergreifender Unterricht in Religion und in Werte und Normen

eine Stunde Wirtschaft in Klassenlehrerhand

Zwei Klassen

Jahrgang 8

Kursdifferenzierung in Englisch, Mathematik und Deutsch

4 Std. KE (Kompetenzentwicklung, Berufsorientierung und Lernzeit)


Parallel zu Französisch:

- Förderunterricht in Deutsch, Mathematik und Englisch (2 Std.)

- WPK-Technik/HW und WPK-GSW

Zwei Stunden Wirtschaft in Klassenlehrerhand

Zwei Klassen

Jahrgang 10

Kursdifferenzierung in Englisch, Mathematik, Deutsch und Physik

ProfileTechnik /Gesundheit u.Soziales (2 Std.) und Förderunterricht in Deutsch und Mathematik (2 Std.)

Französisch (4 Std.)

4 Std. KE ( Kompetenz-entwicklung ,Vorbereitung der Abschlussprüfungen und Lernzeit)

Jahrgangsübergreifender Religionsunterricht und Werte und Normen

Zwei Klassen

Jahrgang 6

Kursdifferenzierung in Englisch und Mathematik

4 Std. KE (Kompetenzentwicklung, Lernzeit und Methodenkompetenz im Klassenverband)


Zwei Klassen

Jahrgang 7

Kursdifferenzierung in Englisch, Mathematik und Deutsch

4 Std. KE (Lernzeit und Methodenkompetenz im Klassenverband)


Vorbereitung auf die Profile:- WPK-Technik/Hauswirtschaft, -Textiles Gestalten (2 Std.) und WPK- GSW (2 Std.)

- Französisch (4 Std.)

Drei Klassen

Jahrgang 5

Kursdifferenzierung in Englisch und Mathematik

4 Std. KE ( Kompetenzentwicklung, Lernzeit und Methodenkompetenz im Klassenverband)


Drei Klassen

5

Schwierigkeiten

Die Arbeit im letzten und in diesem Schuljahr ist gekennzeichnet durch besondere Herausforde-

rungen. So wurde gerade die schwerpunktmäßige Ausrichtung der Berufsorientierung an der

St. Johannes-Schule Bakum erschwert.

o Seit 2015 haben wir über 288 Schülerinnen und Schüler. Das bedeutet, dass eine Verstär-

kung der Schulleitung durch die Einstellung einer Didaktischen Leitung und die Besetzung

der Fachbereichsleitungen Mathematik/Naturwissenschaften, Sprachen und Arbeit/ Wirt-

schaft/Technik erfolgen konnte. Im zweiten Halbjahr des Schuljahres 2016/17 haben Kolle-

ginnen aus dem Hause die drei Fachbereichsleitungen übernommen. Sie mussten sich in ihre

neuen Aufgabengebiete einarbeiten. Die Stelle der Didaktischen Leitung konnte bislang noch

nicht besetzt werden.

o Im Schuljahr 2016/17 wurde der Mittelteil der Schule (erbaut 1963) abgerissen (inklusive

des Werkraumes) und durch einen Neubau mit größerer Mensa ersetzt. Die Arbeiten sind

zum Teil noch nicht abgeschlossen. Nicht nur der Baulärm war für das Kollegium und für un-

sere Schülerinnen und Schüler im letzten Schuljahr eine große Herausforderung. Hinzu kam,

dass Räume und Fachräume zum Teil über längere Zeiträume fehlten oder aus- und einge-

räumt werden mussten. Der Unterricht und die schulische Arbeit konnten so nur unter er-

schwerten Bedingungen stattfinden.

o Im Schuljahr 2015/16 wurde zum letzten Mal das Kompetenzfeststellungsverfahren vom

Schulverbund Haupt-, Real- und Oberschulen im Landkreis Vechta organisiert und bezahlt.

Hier mussten wir einen neuen Anbieter finden.

o Das HOT-Seminar zur Bewerbungsvorbereitung über die KOBO wird seit diesem Schuljahr

nicht mehr angeboten. Auch hier müssen wir uns umorientieren.

o Auch für die Dokumentation mussten wir einen Ersatz finden, da wir den „Jump-Ordner“

nicht mehr einsetzen können.

Durch den Wegfall des Kompetenzfeststellungsverfahrens, des HOT-Seminars und des „Jump-

Ordners“ zur Dokumentation befindet sich die Berufsorientierung an unserer Schule in einem

Prozess der Neuausrichtung. Im Schuljahr 16/17 hat diesbezüglich eine Beratung durch Herrn

Kamp, Fachberater Arbeit/Wirtschaft-Technik und Berufsorientierung bei der Niedersächsischen

Landesschulbehörde in Osnabrück, über „Beratung und Unterstützung“ stattgefunden.

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4. Handlungsfelder der Berufs- und Studienorientierung1 „Ziel einer kompetenzorientierten Berufs- und Studienorientierung ist die eigenverantwortliche

Gestaltung des Übergangs von der Schule in einen Ausbildungsberuf oder ein Studium durch die

Schülerin und Schüler.“

Durch die sinnvolle Abfolge der berufsorientierenden Maßnahmen erwerben die SuS Kompeten-

zen aus den folgenden sieben Handlungsfeldern:

H1) Reflexion der Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen

H2) Abgleich der Fähigkeiten und Fertigkeiten mit den Anforderungen von Berufen

H3) Nutzung der Kenntnisse bezüglich des regionalen und überregionalen Wirtschaftsraumes

H4) Auswertung praktischer Erfahrungen

H5) Nutzung von Angeboten zur Information, Beratung und Unterstützung

H6) Planung der Berufs- bzw. Studienwahlentscheidung

H7) Qualifizierte Bewerbung

Die Tabelle2 „Verknüpfung der Handlungsfelder mit unserem Berufsorientierungskonzept“ gibt

dazu einen Überblick in Kombination mit den beteiligten Fächern.

5. Berufsorientierende Maßnahmen der St. Johannes Schule Bakum Durch die Schulleitung und der Fachkonferenz AWT wurde das Konzept zur Berufsorientierung

erarbeitet. Vertreter der Fächer Deutsch, Englisch, Mathematik, Physik und Wirtschaftslehre in-

tegrierten auf dieser Basis berufsorientierende Inhalte in die schuleigenen Arbeitspläne. Das

Fach Wirtschaftslehre ist das „Ankerfach“ für die Berufsorientierung. Die berufsorientierenden

Maßnahmen werden vorrangig in den Jahrgängen 83 und 9ebd durchgeführt.

In der Klasse 8 findet im Wirtschaftslehre-Unterricht und in den KE-Stunden die Einführung des

Berufswahlpasses sowie dem Kompetenzfeststellungsverfahren statt. Im anschließenden Be-

rufskarussell4 erhalten die SuS Einblicke in drei unterschiedlichen Berufszweigen. Am Ende der

Klasse 8 sollten die SuS so in der Lage sein, eine fundierte Entscheidung für die anstehende Pro-

filwahl und für das 15-tägige Praktikum im Jahrgang 9 zu treffen. Ab Jahrgang 9 steht der Über-

gang von Schule in den Beruf, bzw. zu einer weiterführenden Schule im Fokus. Neben dem Prak-

tikum werden Ausbildungsmessen besucht, erfolgen Betriebsbesichtigungen und Informations-

veranstaltungen der Agentur für Arbeit für Eltern und Schüler.

Dokumentiert wird alles rund um die Berufsorientierung im Berufswahlpass5.

Zusammenarbeit Schule – Elternhaus

Die Eltern werden bei allen berufsorientierenden Maßnahmen mit einbezogen.

Am Anfang der Klasse 8 findet der erste Elternabend zur Berufsorientierung statt. An diesem

Abend erhalten die Eltern einen ersten Überblick über die geplanten berufsorientierenden

Maßnahmen unserer Schule. Außerdem wird den Eltern der Berufswahlpass und das Kompe-

1 http://www.mk.niedersachsen.de/schule/unsere_schulen/allgemein_bildende_schulen/berufliche_orientierung_an_allgemein_bildenden_schulen/berufsorientierung-an-allgemein-bildenden-schulen-124167.html 2 Siehe Punkt 6.1 3 Siehe Tabelle 6.2 4 Siehe Projektbeschreibung 7, Punkt 7.2.7 5 Siehe Punkt 5.6

7

tenzfeststellungsverfahren vorgestellt. Es folgen Informationsveranstaltungen der Agentur für

Arbeit sowie Einladungen zu Beratungsgesprächen bis in den Jahrgang 10 hinein.

Unsere Kooperationspartner sind:

o Mittelstandsvereinigung Bakum

o Firma H. Wolking, Mühlen- und Maschinenbau GmbH & Co. KG in Bakum

o Firma Tulip Food Company GmbH in Dinklage

o RUBA e.V. (Förderverein Regionale Umweltbildung Agrarwirtschaft)

Eine Zusammenarbeit findet statt mit:

o Agentur für Arbeit

o AOK

o Volksbank Vechta

o St. Johannes – Charlston Wohn- und Pflegeheim in Bakum

Eine Zusammenarbeit mit der BBS Justus von Liebig Schule ist geplant.

5.1 Kompetenzfeststellung Dem Kompetenzfeststellungsverfahren6 kommt eine zentrale Rolle im Berufsorientierungspro-

zess zu, da durch dieses Verfahren individuelle überfachliche Kompetenzen und Stärken ermit-

telt werden können.

Die SuS werden angehalten ihre eigene Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen zu reflektieren

(Handlungsfeld 1)7 und mit den Anforderungen an Berufen abzugleichen (Handlungsfeld 2)ebd.

Das Kompetenzfeststellungsverfahren wird vor den Herbstferien durchgeführt, sodass die Er-

gebnisse bereits für das Berufskarussell genutzt werden können.

Wir haben uns für den Kompetenzcheck 218 der IHK Nürnberg entschieden. Im Test werden

21 Kompetenzen aus den Bereichen „Technische, praktische, analytische Kompetenzen“;

„Sprachliche und kreative Kompetenzen“; „Soziale Kompetenzen“; „Arbeitsverhalten, methodi-

sche Kompetenzen“ und „Personale Kompetenzen“ ermittelt. Neben dem Test, der Online

durchgeführt wird, erhalten die SuS ein Begleitheft zur Nachbereitung der Testergebnisse.

Das Verfahren nimmt mit Vorbereitungsphase ca. vier Unterrichtsstunden in Anspruch, verwen-

det werden hierzu die KE -Stunden, die in der Klasse 8 freitags gebündelt gesetzt sind und in der

Hand des Klassenlehrers liegen.

Die Erziehungsberechtigten werden im Vorfeld über das Verfahren informiert. Für die Verwen-

dung der Daten durch Lehrkräfte, Berufsberaterin und der Sozialarbeiterin wird eine Einver-

ständniserklärung der Erziehungsberechtigten eingeholt.

Per E-Mail und als Ausdruck erhalten die SuS eine 15seitige Auswertung, die mit einer Lehrkraft

hinsichtlich der Profilwahl besprochen wird. Die Auswertung wird in dem Berufswahlpass abge-

heftet.

SuS mit besonders auffälligen Ergebnissen können durch unsere Berufsberaterin, der Sozialar-

beiterin oder der Beratungslehrerin in Einzelgesprächen unterstützt werden.

6 Anmerkung: Dieses Verfahren wurde erstmals im Schuljahr 16/17 angewendet. 7 Siehe Punkt 4 8 Industrie- und Handelskammer Nürnberg für Mittelfranken, Geschäftsbereich Berufsbildung, Assistenz der Fach-bereichsleitung, Ulmenstraße 52, 90443 Nürnberg

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Die Organisation des Kompetenzfeststellungsverfahrens liegt in den Händen einer Lehrkraft. Sie

kümmert sich um die Bestellung der Tests und Testhefte und übernimmt zu Beginn der Testpha-

se die Einführung. Es werden die Durchführungsbestimmungen erläutert und die Teilnehmer-

nummern nach der Klassenliste ausgegeben. Der jeweilige Klassenlehrer bleibt während der

Testphase als Aufsichtsperson und Ansprechpartner im Computerraum.

Als Administrator kann diese Lehrperson feststellen, ob der Test abgeschlossen wurde. Außer-

dem hat sie Zugang zu den Ergebnissen, sodass diese verwaltet und ausgedruckt werden kön-

nen.

Der Berufswahlpass ist in den Prozess eingebunden, da bereits im WL-Unterricht und in den KE-

Stunden die Seiten „Mein persönliches Profil“ erarbeitet wurden.

Es ist interessant festzustellen, in wie weit es Überschneidungen und Abweichungen bei den

Fragestellungen „Wie sehe ich mich?9“, „Wie sehen die anderen mich?ebd“ und was sagt der

Kompetenzcheck über mich aus?

5.2 Praxistage o Zukunftstag: Er findet für die SuS von Jahrgang 5 – 9 verpflichtend statt. In den unteren

Jahrgängen begleiten die SuS meistens Familienangehörige oder Bekannte an ihren Ar-

beitsplatz. So werden auch für das eigene Geschlecht untypische Berufe kennen gelernt.

o Umwelttag: Er findet alle zwei Jahre statt und ist vernetzt mit ortsansässigen Firmen,

Forstbetrieben, der Gemeinde, dem Bauhof und ortsansässigen Vereinen. Die SuS ma-

chen praktische Erfahrungen mit Berufen im Umweltschutz und werten diese für sich

aus (Handlungsfeld 4). Außerdem werden Kenntnisse bezüglich des regionalen Wirt-

schaftsraumes vermittelt (Handlungsfeld 3).

o Weihnachtsmarkt: Auch er findet im zweijährigen Rhythmus statt. Die SuS machen

praktische Erfahrungen (H4) in ganz unterschiedlichen Bereichen. So werden Gegen-

stände aus Holz, Metall oder Papier hergestellt. Es wird gebacken, genäht, Verkaufs-

stände gestaltet, Verkaufspreise festgelegt, ein Kaffee eingerichtet, eine Kasse geführt,

bedient und verkauft. Dieses Projekt ist ausführlich unter Punkt 7.2.3 beschrieben.

o Berufskarussell: Im zweiten Halbjahr der Klasse 8 findet das Berufskarussell statt. Dieses

Projekt ist ausführlich unter Punkt 7.2.7 beschrieben.

o Praktikum: Das dreiwöchige Praktikum findet im Jahrgang 9 statt und beginnt sofort in

der ersten vollen Woche nach den Sommerferien.

o Betriebserkundung: Im Jahrgang 8 findet in Kooperation mit der UNI Vechta, Kurs-

Zukunft und mit der Firma Tulip ein Workshop zum Thema Nachhaltigkeit statt. Siehe

Projektbeschreibung Projekt 7.2.9

o RUBA10: (Regionale Umweltbildung Agrarwirtschaft e.V.) In den Jahrgängen 5, 8 und 10

finden in Kooperation mit der UNI Vechta Projekte mit agrarwirtschaftlichen Inhalten

statt. Dabei wird

ein reales Bild der Agrarwirtschaft gezeigt,

Kenntnisse über die Zusammenhänge der natürlichen Kreisläufe und ökonomi-

sche Erfordernisse vermittelt und

die Transparenz der Produktion von Nahrungsmitteln erhöht.ebd

o Ausbildungsmesse: Die SuS der Jgg. 9 und 10 nehmen an der jährlich stattfindenden

„Jobmesse Oldenburger Münsterland11“ teil. Die Messe findet jeweils im September

9 Berufswahlpass S.16-21 10 Siehe auch: http://www.ruba-online.de/der-verein/

9

abwechselnd in Vechta oder Cloppenburg statt. Die SuS sammeln gezielt auf Erkun-

dungsbögen Informationen und knüpfen so Kontakte mit Unternehmen ihrer Wahl. Die

Jobmesse wird im Wirtschaftsunterricht vor- und nachbereitet und die Erkundungsbö-

gen sowie Informationsmaterialien werden im Berufswahlordner abgeheftet.

5.3 Profile o Profil Technik: Bedingt durch die hohe Nachfrage wurden bislang immer jeweils zwei

parallellaufende Technikkurse installiert. Es sind zwei Werkräume eingerichtet, davon

ein Raum mit dem Schwerpunkt Holz-, Metallverarbeitung und Elektrotechnik. In dem

anderen Raum finden Projekte zum technischen Zeichnen, zur Energieumwandlung und

der Kunststofftechnik statt. Mit der Firma Wolking Mühlenbau ist eine Kooperation ent-

standen, die sich in den Bereichen Metallbearbeitung und dem technischen Zeichnen

niederschlägt.

o Gesundheit und Soziales (GuS): Hier findet im Nachmittagsbereich eine Zusammenar-

beit mit dem Alten- und Pflegeheim Bakum statt.

5.4 Bewerbungsvorbereitung Die Bewerbungsvorbereitung lief bislang über das HOT-Seminar der KOBO. Da dieses nicht mehr

angeboten wird, werden wir in der jetzigen Klasse 9 ein eigenes handlungsorientiertes Bewer-

bungstraining anbieten. Dieses Training beinhaltet folgende Schwerpunkte:

o Die SuS erstellen im Fach Deutsch Bewerbungsunterlagen. Diese Unterlagen sollen im

Berufswahlpass als „Muster“ abgeheftet werden.

o Unsere Kooperationspartner und weitere Unternehmen bieten fiktive Ausbildungsplätze

aus unterschiedlichen Bereichen an.

o Die SuS suchen sich einen Ausbildungsberuf aus und erstellen möglichst eigenständig ei-

ne Bewerbungsmappe.

o Vertreter der Unternehmen kommen in die Schule und führen unter Realbedingungen in

Kleingruppen mit ausgewählten SuS Bewerbungsgespräche durch.

o In einer anschließenden Gesprächsrunde soll den SuS ein Feedback gegeben werden.

Dabei werden die Bewerbungsmappen, die Bewerbungsgespräche und das Auswahlver-

fahren thematisiert.

5.5 Zusammenarbeit mit der Bundesagentur für Arbeit o BIZ- Besuch im Jg. 8

o Materialien zur Berufsorientierung, wie „Beruf Aktuell“ oder „Planet-Beruf“ für den

Wirtschaftslehreunterricht

o Individuelle Sprechstundentermine für SuS der Jgg. 9 und 10 (und für SuS des Jahr-

gangs 8, falls sie nur einen oder keinen E-Kurs haben) durchschnittlich alle 14 Tage vor

Ort in der Schule

o Jährlich Einladung zu Beratungsgesprächen mit den Erziehungsberechtigten, Kl. 9 und

10

o Berufsinformationsveranstaltungen in den Klassen (Ausbildungssituation, BBS)

o Einbindung des Berufswahlpasses und des Kompetenzfeststellungsverfahrens in die Be-

ratung

o Info-Abendveranstaltungen für Eltern und SuS (Ausbildungssituation, BBS)

o Teilnahme der Berufsberaterin an Fachkonferenzen, Dienstbesprechungen und Eltern-

sprechtagen

o Bewerbungsmappencheck

11 Siehe auch: http://www.haug-ausstellungen.de/messen/aktuelle-messen/7-jobmesse-oldenburger-muensterland/

10

o Enge Zusammenarbeit mit den Klassenlehrern

o Kl. 9 und 10: Informationen zur Anmeldung an den berufsbildenden Schulen als Abend-

veranstaltung für Eltern und SuS.

Für die individuellen Beratungsgespräche steht ein zentral gelegenes Büro mit Telefon zur Ver-

fügung. Außerdem liegen dort Materialien zur Berufsorientierung griffbereit.

5.6 Dokumentation - Berufswahlpass Von der Klasse 5 – 7 wird die Dokumentation von der Lehrkraft übernommen. Dazu wurde ein

Formblatt12 entwickelt, dass die angebotenen berufsorientierenden Projekte (Zukunftstag, RUBA

und der Weihnachtsmarkt) ausweist. Die Lehrkraft zeichnet die Teilnahme ab oder entwertet

das entsprechende Feld. Auf diesem Wege wird sofort ersichtlich ob es SuS gibt, die solche

Maßnahmen auffällig oft nicht in Anspruch nehmen.

Zu Beginn13 der Klasse 8 wird der Berufswahlpass14 eingeführt und den Eltern am ersten Eltern-

abend vorgestellt.

Der Berufswahlpass gibt im ersten Teil einen Überblick über die Möglichkeiten der Berufsorien-

tierung in Verbindung mit dem schuleigenen Konzept.

Im zweiten Teil "Mein Weg zur Berufswahl" wird die individuelle Entwicklung der SuS im Berufs-

orientierungsprozess festgehalten. Des Weiteren werden sie motiviert ihre weiteren Lernschrit-

te zielgerichtet zu planen. Hierzu finden Gespräche mit dem Klassenlehrer zu Beginn des Schul-

jahres und zu Beginn des zweiten Halbjahres statt, die Ergebnisse werden festgehalten.

Im dritten Teil des Berufswahlpasses "Dokumentation" wird alles, was mit der Berufsorientie-

rung zu tun hat, eigenverantwortlich durch die SuS abgeheftet. Hierzu zählen neben dem schul-

eigenem Formblatt „Dokumentation der berufsorientierenden Maßnahmen in der Klasse 8 –

10"15 auch die Auswertung des Kompetenzfeststellungsverfahrens16 und sämtliche Zertifikate

und Bescheinigungen unterschiedlicher berufsorientierender Aktivitäten.

Die Dokumentationen in dem Berufswahlpass können nach der Einverständniserklärung der

Erziehungsberechtigten durch die Bundesagentur für Arbeit genutzt werden.

Es erfolgt also eine prozessbegleitende Bündelung aller berufsorientierenden Maßnahmen, als

Grundlage einer beruflichen bzw. schulischen Orientierung.

12 Siehe Anhang 13 Anmerkung: Der Berufswahlpass wurde erstmals im letzten Schuljahr am Ende der Klasse 8 eingeführt. 14 Download unter http://berufswahlpass.de/berufswahlpass/download/ 15 Siehe Anhang 16 Industrie- und Handelskammer Nürnberg für Mittelfranken, Geschäftsbereich Berufsbildung, Assistenz der Fachbereichsleitung, Ulmenstraße 52, 90443 Nürnberg

11

6. Schuleigene Arbeitspläne

6.1 Verknüpfung der Handlungsfelder mit unserem Berufsorientierungskonzept 17 Kompetenzerwerb

(F=Fachwissen, E=Erkenntnisgewinnung, B= Beurteilen/Bewerten) BO-Maßnahmen

(Ankerfach Wirtschaftslehre, Dokumentation im BWP) Beiträge der Fächer / KE

H1: Reflexion der Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen - Schwerpunkt Selbsterkenntnis

Die SuS - nennen Stationen im Zeitplan zur Berufsfindung. (F) - nennen Einflussfaktoren auf die Berufswahl. (F) - vergleichen Selbsteinschätzung mit Fremdeinschätzung. (E) - erstellen einen persönlichen Zeitplan zur Berufsfindung. (E) - beurteilen potenziell geeignete Berufe- bzw. Berufsfelder vor dem Hintergrund ihrer Interessen, Fähigkeiten und Fertigkei- ten. (B)

Jgg. 8 – 10: Arbeit mit dem Berufswahlpass Jg. 8: Kompetenzfeststellungsverfahren

WL/8: Warum arbeiten wir? / Der Weg in meine berufli-che Zukunft (BWP S. 4) /Wer macht was bei der Berufsorientierung (BWP S.5) KE/8: Angebote meiner Schule zur Berufsorientierung (BWP S. 6) / Meine Berufsfelder und Berufsbilder (BWP S. 26 -29) WL/KE/8: Mein persönliches Profil (BWP S. 17-21) WL 8/9/10: Meine Lernplanung (BWP S. 22 - 23) WS /9: Weiter zur Schule? Eng-G/7: Dreams for the future Eng-G/9: Future plans; Children´s dream jobs Eng-E/9: Work experience; Take messages Eng-E/10: Staying in education after 16

H2: Abgleich der Fähigkeiten und Fertigkeiten mit den Anforderungen von Berufen – Schwerpunkt Informationsbeschaffung

Die SuS - benenne unterschiedliche Fähigkeitsbereiche und Tätigkeits- felder. (F) - begründen ihre Interessen und Fähigkeiten und beurteilen sie hinsichtlich einer möglichen Berufswahl. (F) - erschließen sich aus der Kompetenzfeststellung Fähigkeiten und berufliche Interessen für ihre berufliche / schulische Planung. (E)

Jg. 8: Berufskarussell / Jg. 8: BIZ-Besuch Jgg. 5 - 9: Zukunftstag Jg. 9: 15-tägiges Praktikum Jgg. 9 /10: Jobmesse Jg. 8/9/10: Planet Beruf Jgg. 7-10: Betriebserkundung Jg. 8: Kompetenzfeststellungsverfahren Jgg. 8 – 10: Arbeit mit dem Berufswahlpass

WL/ 8: Lernfeld 2: Menschen in Unternehmen KE/8: Meine Berufsfelder und Berufsbilder (BWP S. 26 -29) WL/KE/8/9/10: Mein persönliches Profil (BWP S. 17-21) KE/8: Kompetenzfeststellungsverfahren DEU/7: Vorgänge/Experimente beschreiben WL/8: Planet Beruf (BWP S.10) PH/9: Berufe rund um den Straßenverkehr, Berufe in der Energieversorgung PH/8: Berufe zum Thema Mechanik / Elektrizität PH/10: Berufe im Bereich Kerntechnik und Strahlung MA/8: Pflasterungsprojekt (S. 30), Casting-Shows (S. 56), Arbei-ten mit Messprotokolle (S. 182); Ratenkauf: Prozent –und Zinsrechnung (S. 77)

17 Vergl.: http://berufsorientierung-niedersachsen.de/system/files/Handreichung-BO_1-2_150801_Theoretische-Fundierung.pdf

12

H3: Nutzung der Kenntnisse bezüglich des regionalen und überregionalen Wirtschaftsraumes

Die SuS - beschreiben wichtige Branchen und Berufe im regionalen Wirtschaftsraum. (F) - beurteilen das regionale Ausbildungsplatzangebot. (B) - bewerben sich gezielt um Praktikumsplätze unter Einbezie- hung ihrer Ergebnisse der Kompetenzfeststellung und Kennt- nisse zum regionalen Wirtschaftsraum. (E)

Jg. 8: Betriebserkundung Tulip Jgg. 6 / 8 / 10: RUBA Jg. 8: Berufskarussell Jg. 9 / 10: Berufsinformationsveranstaltung – Aktuelle Ausbildungsplatzsituation in der Region Jg. 8: Kurzbewerbung verfassen Jgg. 5 - 9: Zukunftstag Jgg. 9 /10: Jobmesse Jgg. 5-10: Umwelttag

Profil Technik Metallbearbeitung in Kooperation mit der Firma Wolking. GuS: Besuche im Alten-Pflegeheim Bakum- WL/9: Regionaler Wirtschaftsraum MA /9: Lagerlogistik (S. 58), KE/8: Angebote von Unternehmen und Institutionen (BWP S. 7); Betriebe in unserer Region vorstellen WL/8: Lernfeld 4: Wirtschaft regional /Meine Praxiserfah-rungen (BWP S.30)

H4: Auswertung praktischer Erfahrungen

Die SuS - werten die Informationen aus der Auseinandersetzung mit Berufen (Praktika, Messen, Internetrecherchen, Besuch von Jobmessen, Beratungsgesprächen u.a.m.) aus. (E) - reflektieren die Anschlussalternativen, mit denen sie sich vertieft auseinandergesetzt haben, hinsichtlich der persönli- chen Eignung. (B) - setzen sich mit den Erfahrungen aus dem Betriebspraktikum auseinander. (B)

Jg. 8: Berufskarussell Jgg. 5 - 9: Zukunftstag Jg. 9: 15-tägiges Praktikum Jgg. 9 /10: Jobmesse Jg. 8/9/10: Planet Beruf Jgg. 7-10: Betriebserkundung Jg. 8: Kompetenzfeststellungsverfahren Jgg. 8 – 10: Arbeit mit dem Berufswahlpass Jgg. 9 / 10: Berufsberatung Jgg. 5-10: Umwelttag / Weihnachtsmarkt Jgg. 6//8/10: RUBA

Technik: Inhalte der Profile WL/9: Weiter zur Schule WL/8: Meine Praxiserfahrungen (BWP S.30)

H5: Nutzung von Angeboten zur Information, Beratung und Unterstützung

Die SuS - stellen Unterstützungsmöglichkeiten (z. B. Beratungsangebo- te) für ihre Entscheidungsfindung zusammen. (F) - nutzen zielgerichtet die Unterstützungsmöglichkeiten im Entscheidungsprozess. (E) - beurteilen verschiedene Informationsquellen zur Berufswahl. (B) - werten Informationen zu einem Beruf aus. (E) - begründen ihre Entscheidung für eine oder mehrere konkrete Anschlussalternativen, um die sie sich bewerben wollen, unter Berücksichtigung der genutzten Unterstützungsmög- lichkeiten. (B)

Jgg. 8 -10: Planet Beruf, Beruf Aktuell Jgg. 8: BIZ-Besuch Jgg. 9 / 10: Berufsberatung; Job-Messe Jgg. 9 / 10 Informationsveranstaltung „BBS“ Jgg. 8 – 10: Arbeit mit dem Berufswahlpass

WL/8 /9/10: Angebote zur Berufsorientierung (BWP S. 8-13) WL/8: Lernfeld 5: Welcher Beruf passt zu mir? KE/8/9: Berufe (Praktikum) vorstellen KE/8: Angebote meiner Schule zur Berufsorientierung (BWP S. 6)

13

H6: Planung der Berufsentscheidung

Die SuS -benennen Informationsquellen zur Berufs- und Studienwahl. (F) - beurteilen verschiedene Informationsquellen zur Berufs- und Studienwahl. (B) - arbeiten Informationen aus Tests und Beratung für ihre berufliche/schulische Planung heraus. (E) - nennen potentiell relevante Ausbildungsplatzangebote der Wunschregion. (F) - entwickeln Entscheidungskriterien für die Wahl einer geeigneten Anschlussalternative. (E) - beurteilen die potentiell relevanten Entscheidungsalternati- ven hinsichtlich der persönlichen Eignung. (B)

Jgg. 9 / 10: Berufsberatung Jgg. 8 / 9: Betriebspraktika Jgg. 8-10: Arbeit mit dem Berufswahlpass Jgg. 9/10: Informationsveranstaltungen BBS Jg. 8.: Kompetenzfeststellungsverfahren Jg. 8: BIZ-Besuch Jg. 9/10: Profil GuS, Technik, Französisch Jg. 9: Erste-Hilfe-Bescheinigung

KE/9/10: Ausbildung oder Schule WL/KE/9: Bewerbungsverfahren KE 8/9/10: Planung (BWP S.22-25) KE/9: Angebot (BWP S. 11,12) KE/8/9: Berufe vorstellen mit Beruf aktuell und planet-beruf.de KE/9: Meine Übergangsschritte (BWP S. 31 - 36) WL/10: Meine Berufsfelder und Berufsbilder (BWP S. 27 -29) DEU/10: Auf dem Weg in die Berufsausbildung ENG-E/10: Jobs in the car industry ENG-G/10: Plans for the future / Talking about jobs

H7: Qualifizierte Bewerbung

Die SuS - nennen den typischen Ablauf eines Bewerbungsverfahrens. (F) - erstellen Bewerbungsunterlagen für die gewählten Anschlussalternativen. (E) - reflektieren die Anforderungen an eine erfolgreiche Bewer- bung für die konkreten Bewerbungsverfahren. (B) - beschreiben die Anforderungen an Bewerbungsverfahren (Bewerbungsunterlagen, Accessmentcenter, Vorstellungs- gespräche). (F)

Jg. 9: Bewerbungstraining unter „Realbedin-gungen“ Jgg. 9/10: Individuelle Berufsberatung mit Bewerbungsmappen-Check Jgg. 9/10: Job-Messe Jgg. 8 – 10: Arbeit mit dem Berufswahlpass

DE /9: Bewerbung um einen Ausbildungsplatz DE /9/10: Korrekturlesen von Bewerbungen KE/9/10: Meine Übergangsschritte BWP S. 33-36 ENG-G/8: Job adverts/ Apply for a job ENG-G/9: Letters of application / work experience reports MA /8: Kannst du das? (S. 87 - 92) MA /9: Eignungstests (S. 182ff) Vorbereitung auf den Abschlusstest (S. 187ff) MA /10: Bist du vorbereitet? (S. 210 ff) ENG-E/10: A job interview / Jobs Down Under / A job application / An English CV / Dress for the job ENG/10: The perfect job

14

6.2 Jahresplanung „Stärkung der Berufsorientierungskompetenz“

Aug. / Sep Okt. / Nov. Nov. /Dez

Jan Feb März / April Mai Juni / Juli

7

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Einführung Berufswahlpass (S. 1-7 bis zum El-ternabend) Elternabend: Informationen vom Klassenlehrer zu den Themen: - Maßnahmen zur BO im Jg. 8 - Berufswahlpass (Einsicht) - Kompetenzfeststellungsverfahren

Kompetenzfeststellung

Erstellung einer Kurz-bewerbung (KE) Laufzettel Berufskarus-sell Einführung Beruf Aktuell

Vorbereitung Berufskarussell

Berufskarussell BIZ-Besuch / Tulip

Wahl der Profile Beginn BB für Abgän-ger nach Kl. 9

RUBA Praktikums- platzsuche für Jg. 9

BB: Elternabend: Vorstellung der Berufsberaterin; Wege nach der OBS; Hilfen der BB (Kl. 8/9)

9*

Praktikum 3 Wochen

Bewerbungstraining AOK, Tulip, Wolking, Altenheim … Anmeldung

an weiter- führenden Schulen für Abgänger. nach Kl.9 und Kl. 10

Erste-Hilfe-Kurs (Bescheinigung)

Elternabend BO im Jg.9 (Kl.-Lehrer)

BB: Eltern-abend (Wege für Abgänger nach Kl. 9 und 10)

BB im Un-terricht: Aktuelle Aus-bildungs-markt-situation

Job

mes

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BB im Unter-richt: Info BBS

10*

Elternabend BO im Jg.10 (Kl.-Lehrer)

BB im Unter-richt: Info BBS

RUBA Besuch des Landtages

BB (Berufsberatung durch Frau Urban, Bundesagentur für Arbeit)

* : Berufsberatungsangebot durchgängig alle 14 Tage bei uns im Hause, Einladung einmal jährlich

**Der Weihnachtsmarkt und der Umwelttag findet alle zwei Jahre statt

15

6.3 Jahrgangsplanungen für die Jahrgänge 8 – 10

Jg. 8 Aug. / Sep. Okt. / Nov. Nov/ Dez

Jan Feb März / April Mai Juni/ Juli

WL

Lernfeld 1: Konsum und Arbeit Warum arbeiten wir?

Lernfeld 2: Menschen in Unternehmen Lernfeld 3: Staat und Wirtschaft Lernfeld 4: Wirt-schaft regional

Lernfeld 5: Welcher Beruf passt zu mir?

BWP

Einführung Berufswahlpass (S.1ff), Der Weg in meine berufliche Zukunft (S.4), Wer macht was bei der Berufs-orientierung (S.5), Angebote zur Berufsorientierung (S. 8-13) Mein persönliches Profil (S. 15,19) Lernschritte planen (S.22-23)

Angebote der Agentur für Arbeit (S.8-13), Planet Beruf (S.10) Auswertung zur Lernplanung (S.24)

Meine Praxiserfahrungen (S.30)

KE

BWP

Angebote unserer Schule (S.6,7), Angebote von Unternehmen und Institutionen (S. 7) Mein persönliches Profil (S. 16-18,20-21),

Vorbereitung Be-rufskarussell

Profilwahl (S.10-13), Meine Berufsfelder u. Berufsbilder (S.26-29) , Entscheidung für das Praktikum in Kl. 9 (S.22-25

Kompetenzfeststellungsverfahren Erstellung einer Kurzbewerbung

Betriebe unserer Region vorstellen Arbeiten mit „Beruf aktuell“

BIZ-Besuch / Be-triebserkundung / Berufskarussell

Arbeiten mit Planet-Beruf.de; Arbeiten mit BerufeNet Berufe (Berufskarussell) vorstellen

Vorbereitung des Praktikum

DE Arbeiten mit Nachschlagewerken

MA

Casting-Shows (S. 56), Lineare Gleichungen

Pflasterungsprojekt, Umfang u. Flächeninhalt (S. 30)

Ratenkauf: Prozent –und Zinsrechnung (S. 77)

Kannst du das? (S. 87 - 92)

Arbeiten mit Messprotokollen (S. 182)

Klassenfahrten planen (S. 164)

EN

Job adverts / Applyfor a job (G-Kurs)

Physik

Arbeiten mit Diagrammen Berufe zum Thema Mechanik

Berufe zur Elektrizität

16

BO- Maß-

nahmen

Einführung Berufswahlpass

Kompetenzfeststellung Laufzettel Berufskarussell Einführung Beruf Aktuell

Vorbe- reitung Berufs-karussell

Berufskarussell / BIZ-Besuch / Tulip – Projekt „Nachhaltigkeit“

Umwelttag Zukunftstag

Wahl der Profile Praktikums- platzsuche für Jg. 9

RUBA

Info und Beratung*

Elternabend: Informationen vom Klassenlehrer zu den Themen: - Maßnahmen zur BO im Jg. 8 - Berufswahlpass (Einsicht) - Kompetenzfeststellungsverfah-ren

BB: Eltern-

abend: Vor-stellung der Berufs-beraterin; Wege nach der OBS; Hilfen der BB

Beginn BB für Abgänger nach Kl. 9

Doku Berufswahlpass (Praktikumsbescheinigungen, Formblatt: Teilnahmebestätigung der BO-Maßnahmen, RUBA-Zertifikat, Auswertung Zukunftstag, Material von der Agentur für Arbeit, Ma-schinenschein, Auswertung Kompetenzfeststellungsverfahren)

Methode

WL: Kurzvortrag DE: Arbeiten mit Nachschlage-werken PH: Arbeiten mit Diagrammen

WL: Arbeiten mit Beruf aktuell

Erkundung von Ausbildungsberufen

Erkundung WL: Präsentationstechni-ken Collage WL: Informationen in BERUFENET und in planet-berufe finden und aus-werten

BB Berufsberatung durch Frau Urban *: Berufsberatungsangebot durchgängig alle 14 Tage ab dem 2HJ für SuS, die nach der Kl. 9 abgehen

17

Jg 9 Aug. / Sep. Okt. / Nov. Nov/ Dez


WL

Einkauf – ein Kaufvertrag; Ohne Konto läuft nichts

Lernfeld 5: Meine Berufswahl Jugendarbeitsschutzgesetz Auszubildende im Betrieb

Mitbestimmung im Betrieb Arten der Beschäfti-gung

Lohnabrechnung Gerechter Lohn Berufswelt im Wandel

BWP Meine Lernplanung (S.22ff)

KE

BWP

Mein persönliches Profil (BWP S. 17-21) Angebote zur Berufsorien-tierung (S. 8ff)

Angebot e zur BO (S. 11,12)

Meine Übergangsschritte (S. 31 - 36)

Planung (S.22-25)

Vorbereitung Praktikum: Jugendarbeitsschutzgesetz Verhalten, Gefahren …. Weiter zur Schule? Regionaler Wirtschafts-raum

Praktikumsberuf und Firma vorstellen (Be-ruf aktuell und pla-net-beruf.de) Bewerbungsverfahren

Ausbildung oder Schule

Lernzeit / Vorbereitung auf die Abschlussprüfung G-Kurs und Abgänger

DE

Bewerbung um einen Ausbil-dungsplatz

MA Eignungstests (S. 182ff) Lagerlogistik(S. 58) G-Kurs: Vorbereitung auf

den Abschlusstest (S. 187ff)

EN

Work experience / Take messages (E-Kurs) Future plans / Children´s dream jobs (G-Kurs)

Letters of appli-cation / work experience reports (G-Kurs)

Physik

Berufe rund um den Stra-ßenverkehr

Berufe in der Energie-versorgung

BO- Maß-

nahmen

Praktikum 3 Wochen Fahrt zur Jobmesse, Clop-penburg oder Vechta

Bewerbungstraining Tulip, Wolking, Alten-heim …

Anmeldung weiterführ. Schulen für Abgänger. nach Kl.9

Umwelttag Zukunftstag

Erste-Hilfe Kurs

18

Info und Beratung*

Klassenlehrer: Elternabend BO-Maßnahmen in Kl. 10 BB: Elternabend (Wege für Abgänger nach Kl.9) BB im Unterricht: Aktuelle Ausbildungsmarktsituation

BB: Eltern-abend: Vorstel-lung der Berufs-beraterin; Wege nach der OBS; Hilfen der BB

Doku Berufswahlpass(Praktikumsbescheinigungen, Formblatt: Teilnahmebestätigung der BO-Maßnahmen, RUBA-Zertifikat, Auswertung Zukunftstag, Material von der Agentur für Arbeit, Ma-schinenschein, Auswertung Kompetenzfeststellungsverfahren, Jobmesse-Erkundungsbogen, Bewerbungsunterlagen, Bescheinigung „Erste-Hilfe“)

Methode

Bewerbung schreiben Bewerbungsgespräche führen Vortrag halten Collage erstellen (Aus-stellung)

Gesetzestexte lesen

BB Berufsberatung durch Frau Urban *: Berufsberatungsangebot durchgängig alle 14 Tage, Einladung einmal jährlich

19

Jg 10 Aug. / Sep. Okt. / Nov. Nov/ Dez


WL

Private Absicherung Soziale Marktwirtschaft

Lernfeld 5: Meine Berufswahl

Soziale Marktwirt-schaft

Region im Wandel Grenzenloser Arbeitsmarkt

Globalisierung

KE

Vorbereitung auf die Abschlussprüfungen und Lernzeit

DE Hilfestellung und Korrekturlesen von Bewerbungen (nach Bedarf) Auf dem Weg in die Berufsausbildung

MA Bist du vorbereitet?

(S. 210 ff)

EN

A job interview / Jobs Down Un-der (E-Kurs)

A job application / An English CV (E-Kurs) The perfect job

Staying in education after 16 (E-Kurs)

Jobs in the car indus-try (E-Kurs) Plans for the future / Talking about jobs (G-Kurs) Dress for the jobs

Physik

Berufe im Bereich Kerntechnik und Strahlung

BO- Maß-

nahmen

Jobmesse in Cloppenburg oder in Vechta

Anmeldung weiterführ. Schulen

Umwelttag RUBA Besuch des Landtages

Info und Beratung*

BB: Elternabend (Wege nach der Schule) BB im Unterricht: Aktuelle Ausbil-dungsmarktsituation

24. Januar BB: im Unter-richt Info BBS

Doku Jump-Ordner(Praktikumsbescheinigungen, Formblatt: Teilnahmebestätigung der BO-Maßnahmen, RUBA-Zertifikat, Material von der Agentur für Arbeit, Maschinenschein, Auswertung Kompetenzfeststellungsverfahren, Jobmesse-Erkundungsbogen, Bewerbungsunterlagen, Bescheinigung „Erste-Hilfe“)

Methode

BB (Berufsberatung durch Frau Urban, Bundesagentur für Arbeit) *: Berufsberatungsangebot durchgängig alle 14 Tage, Einladung einmal jährlich

20

7. Projekte an der St. Johannes-Schule Bakum

7.1 Kompetenzbereiche I-III

St. Johannes-Schule, Bakum Schuljahr: 17/18

Übersicht über alle berufsorientierenden Maßnahmen im

Kompetenzbereich I: Persönlichkeitskompetenz

Für die grün markierten Projekte finden Sie eine nähere Beschreibung.

Projekt

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1. Sportfreundliche Schule x x

2. „SchoolScouts“ x x x x

3. Weihnachtsmarkt, alle zwei Jahre x x x

4. Gemeinsame Regeln „Gut geregelt“ – so kommen wir miteinander aus

x x

5. „Sanfter Übergang“ für die 5. Klassen zu Be-ginn des Schuljahres

x x

6. Wildnisschule in der Kl. 5 x x

7. Konfliktlotsenausbildung ab Kl. 7 x x x

8. Übernahme Hofdienst x x

9. Verleihung der Schulmedaille für besonderes soziales Engagement

x

10. Projekt „Natürlich bin ich stark“ x x x

11. Plattdeutscher Lesewettbewerb x

21

12. Mobilitätstage x x x

13. Trainingsraumkonzept x x

14. Lernbegleiter; ausgebildete Schüler/innen aus Kl. 10 für Schüler/innen Kl. 5 und 6

x x x x

15. Gewaltprävention; durchgeführt vom Institut für Gewaltprävention , Selbstbehauptung und Konflikttraining

x x x

16. Medienkompetenz, Igsk x x x

17. „Gelbe Liste“ bei Regelverstößen x x

18. Projekte im Bereich Musik, z.B. Schulband und Instrumentalgruppen

x x x

19. WPK-Theater im Jahrgang 10 x x x

20. Schüler/innen der Abschlussklassen erstellen eine Schülerzeitung

x x x

21. Schüler/innen betreuen die Spieleausleihe für die aktive Pause im Rahmen einer AG

x x

22. Hip-Hop-AG x x

23. Basketball-AG x X

24. Schulplaner x x

25. Sozialer Tag x X

26. Einsatz als Schulsanitäter ab Kl. 7 x x x x

22



Kompetenzbereich II: Fachkompetenz


Projekt

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1. Schule auf „EssKurs“ x x

2. Kompetenzentwicklung (KE) in den Jahrgängen 5-7 x

3. Schulsanitäterausbildung x

4. Wettbewerb „Gesund leben lernen“ mit der AOK Nieder-sachsen

x

5. Maschinenschein im Technikunterricht der Kl. 7 – sichere Umgang mit holzverarbeitenden Maschinen

x x

6. Vorlesewettbewerb x

7. IdeenExpo, alle zwei Jahre x

8. Erwerb der „Erste-Hilfe-Bescheinigung“ im Jg. 9 x

9. Online-Diagnose in Deutsch, Mathematik und Englisch x

10. Schülerbücherei x

11. Betreuung der Schülerbücherei durch Schüler/innen der Jahrgänge 7 und 10

x x

12. Barmer Sozialversicherungsvortrag, Kl. 10 x

13. Betriebsbesichtigungen in der Region x

14. Einrichtung von Sprachlerngruppen für Schüler/innen ohne Deutschkenntnisse DAZ

x

15. Besuch des Landtages / Diskussion mit Abgeordneten im Jg. 10

x

23

16. Förderunterricht in den Hauptfächern, Kl. 5, 6 und 8 x

17. KE-Stunden in den Jgg. 9 und 10: Prüfungsvorbereitung und Durchführung berufsvorbereitender schulinterner Projekte

x x

24



Kompetenzbereich III: Berufsorientierungskompetenz


Projekt

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1. Berufskarussell, Klasse 8 x x x x

2. Creativ-Schop, Klasse 10 x x

3. Kurs Zukunft, Lernpartnerschaft mit der Firma Tulip

x x x x

4. Profile (Technik, Gesundheit und Sozi-ales) für alle Schüler/innen

x x x x

5. 15-tägiges Betriebspraktikum im Jg. 9, Betreuung durch den Klassenlehrer

x x x x

6. Informationsveranstaltungen am Vormittag für SuS und am Abend für Eltern und SuS bei uns im Hause durch die Agentur für Arbeit

x x x

7. Besuch der Berufswahlmesse, Jgg. 9 und 10

x x x x

8. Kompetenzfeststellungsverfahren, IHK x x x

9. Besuch des BIZ x x

10. Führen des Berufswahlpasses ab Klas-se 8 (WL+KE)

x x x x

11. Bewerbungstraining, u.a. AOK, in Kl.9 x x x

12. Berufsberatung durch die Agentur für Arbeit, alle 14 Tage in der Schule, ab

x x x

25

Kl. 8

13. Zukunftstag, Jgg. 5-9 x x

14. Beratungsmöglichkeit und Hilfe-stellung durch Sozialpädagogin

x x x x

15. Lernpartnerschaft, Wolking x x

16. Teilnahme am Umwelttag in Zu-sammenarbeit mit Forstbetrieben, Vereinen, Gemeinde und Bauhof

x x

17. RUBA, (Regionale Umweltbildung-Agrarwirtschaft eV) in den Jgg. 6, 8 und 10

x x

18. KE-Stunden im Jg. 8 zur Einführung Berufswahlpass, Durchführung Be-rufskarussell, BIZ-Besuch, Betriebser-kundung

x x x x

19. GuS: Zusammenarbeit mit dem St. Johannes – Charleston Wohn- und Pflegezentrum

x x x

26

7.2 Projektbeschreibungen

7.2.1 Sportfreundliche Schule

1) Beschreibung des Projektes:

Das Niedersächsische Kultusministerium und der Landessportbund Niedersachsen haben 2003 eine Kooperati-

onsvereinbarung „Spitzensportstandort Niedersachsen gezielt fördern – Talentsichtung und Talentförderung in

Zusammenarbeit von Schule und Verein“ unterzeichnet. Sportfreundliche Schulen zeichnen sich durch vielfältige

Angebote in Sport, Fitness und gesunder Ernährung für alle Schülerinnen und Schüler aus.

2) Ziele und Inhalte:

Mit der Auszeichnung als Sportfreundliche Schule hat sich die St. Johannes-Schule als Ziel gesetzt, die Entwicklung

der Schülerinnen und Schüler mit vielfältigen Bewegungsangeboten und gesunder Ernährung zu fördern.

Innerhalb des regulären Sportunterrichtes nehmen wir an Wettbewerben des Sportabzeichens und des AOK-

Laufes teil. Außerdem finden bei uns jährlich ein Wintersportfest, die Bundesjugendspiele und der Sporttag mit

einem vielfältigen Angebot verschiedener Sportarten statt. Alle zwei Jahre veranstalten wir einen Sponsorenlauf

und verwenden die Gelder zur Unterstützung des Sporttages und zum Kauf von Spiel- und Bewegungsgeräten für

die Pause.

Schülerinnen und Schüler unserer Schule sind regelmäßig Teilnehmende an Schulvergleichswettkämpfen in den

Bereichen Fußball, Schwimmen, Leichtathletik, Reiten und Basketball.

Außerdem besteht eine Kooperation mit dem Deutschen Sportbund – „Aktion Schule und Verein“: Basketball-AG

mit Rasta Vechta und Hip-Hop-AG mit Stage7.

Durch zahlreiche Sport- und Spielmöglichkeiten gewährleisten wir eine bewegte Pause. Viele außerschulische

Lernorte werden mit dem Fahrrad angefahren. Auch bei der Klassenfahrt im Jahrgang 5 werden Hin- und Rückweg

– eine Strecke sind 44km - per Fahrrad bewältigt.

Ein wichtiges Ziel ist die körperliche Gesundheit, das Training des Durchhaltevermögens als Vorbereitung auf die

zukünftige Arbeitswelt unserer Schüler und Schülerinnen.

3) Vernetzung:

Schule auf Esskurs

Gesund Leben Lernen

Tennisverein Schwarz-Weiß Bakum

Segelschule Schlick

Bright Side Tours

INJOY Fitnessstudio Lohne

Kletterwald Nord

Tennispark Vechta

Kooperationsverträge / Vereinbarungen mit:

Stage7- Tanzhaus Lohne e.V.

Rasta Vechta

27

4) Beteiligung:

Schuljahr 2016/2017 / Wochenstunden Schüler / Klassen Lehrpersonen Andere ( s.o. )

Bundesjugendspiele 6 Wstd. Jg.5-9 alle

Sponsorenlauf 5 Wstd. Jg.5-10 alle

Wintersportfest 5 Wstd. Jg.5-10 alle

Sporttag 5-8 Wstd. Jg.5-9 alle s. Tabelle

Bewegungsangebot Ort Anbieter Beschreibung Kosten

Tennis Bakum Tennisverein Schnupperkurs für Anfänger und Fortgeschrit-

tene unter fachlicher Anleitung

3€ pro Person

Fahrradtour rund um

Bakum

St. Johannes-

Schule

Fahrradtour in Bakum, Vechta und Umgebung 1€ pro Person

Segeln Lembruch,

Dümmer

Segelschule

Schlick

Segelanfängerkurs auf dem Dümmer. Material

und Boote werden gestellt.

10€ pro Person

Kanu Hunte Bright Side

Tours

Kanutour auf der Hunte von Lembruch nach

Diepholz

10 € pro Person

Fitness

(nur Klassen 8-9!!!) Lohne

INJOY Verschiedene Kurse. Einführung in Cycling,

Fitness-Circle usw. Der Vormittag wird gestal-

tet von einem Fitnesstrainer.

3€ pro Person

Achtung!!!!

maximal 15 SuS

Klettern Thüle

Kletterwald

Nord

neun Parcours in unterschiedlichen Schwierig-

keits-stufen mit insgesamt 110 Kletterelemen-

ten, wie Netzbrücken, Bohlen, Schaukeln,

Seilbahnen, Surfbrettern und Tarzan-Sprüngen

in einer Höhe von ein bis 15 Metern

10€ pro Person

Basketball/

Kickboxen und

Selbstverteidigung

Sporthalle

Bakum

Rasta Vechta/ Das Projekt besteht aus 2 Teilen: Basketball

bei Jan Treichel (Leiter der Basketball-AG) und

Selbstverteidigung bei Uli Suhr (8:00 - 9:30).

Gewechselt wird nach 2 Stunden.

3€ pro Person

Badminton/Squash/

Tischtennis Vechta

Tennispark

Vechta

Einführung in alle Rückschlagsportarten mit

genügend Zeit zum Üben

3€ pro Person

Hip Hop Schule

Anna Meier,

Stage Seven,

Tanzhaus Lohne

Schnupperkurse für Anfänger und Fortgeschrit-

tene unter fachlicher Anleitung unserer AG-

Leiterin Anna Meier

3€ pro Person

5) Nachhaltigkeit:

Die St. Johannes-Schule ist 2012 als einzige Schule im Landkreis Vechta als „Sportfreundliche Schule“ ausgezeich-

net worden und hat 2015 zum zweiten Mal diese Auszeichnung erhalten. Alle sportlichen Projekte werden von

den Schülerinnen und Schülern mit Begeisterung angenommen.

Sport und gesunde Ernährung werden durch das Projekt „Schule auf EssKurs“ von der Verbraucherzentrale und

das Projekt „Gesund Leben Lernen „, eine Kooperation zwischen den Landesverbänden der gesetzlichen Kranken-

kassen und der Landesvereinigung für Gesundheit und Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen e. V., unter-

stützt und gefördert. Die Projekte wurden evaluiert und nach Beschluss der Gesamtkonferenz vom 30.06.2017 im

neuen Schuljahr wieder angeboten.

6) Verweise:

- Homepage / - Oldenburgische Volkszeitung

B. Willms

28

7.2.2 School Scouts

4) Beteiligung:

Schuljahr School Scouts Schüler/innen Klasse 5 und 6 Lehrpersonen /

Schulsozialarbeiterin

2012/13 20 72 Frau Adler, Frau Zerhusen,

Frau Südkamp 2013/14 25 87

2014/15 15 70 Frau Adler,

Frau Zerhusen,

Frau Südkamp und

Frau Menting (Schulsozial-

arbeiterin)

2015/16 15 66

2016/17 26 80

2017/18 21 87

1) Beschreibung des Projektes

Im Schuljahr 2012/13 wurde für Schüler/innen der neunten Klasse das Projekt „School Scouts – Schüler für Schü-ler“ ins Leben gerufen. School Scouts sind Schüler/innen, die Lust haben sich im Schulalltag (über ein Jahr oder länger) für Schüler/innen aus den Jahrgängen 5 und 6 einzusetzen bzw. zu engagieren. Ihre Aufgabe ist es mit einer eigenverantwortlich organisierten 30-minütigen AG (das Angebot ergibt sich aus dem Interesse der School Scouts, z.B. Fußball, Computer, Action, Mädchen-AG,…) in der Mittagspause am Dienstag oder Donnerstag für ein wenig Abwechslung an der Schule zu sorgen. Im Rahmen dieses Projektes wird den Schüler/innen (sie sind zu diesem Zeitpunkt Ende Klasse 8) zu Beginn ein kostenloses zweitägiges Seminar – in der Regel im Jugend- und Freizeitzentrum Dümmer – angeboten. Hier wer-den sie für ihre neue Aufgabe fit gemacht, so dass sie nach den Sommerferien gut vorbereitet in ihre Tätigkeit in der Schule starten können. Sie lernen in dem Seminar u.a.:

- Was macht einen guten „Spieleleiter“ aus? - Welche Stärken und Schwächen besitzen sie? - Planung und Durchführung eigener Angebote - Konflikte zu lösen (Rollenspiel)

Mitmachen können alle Schüler/innen der 8. Klasse, die sich neuen Herausforderungen an der Schule stellen wol-len und bereit sind in ihrer eigenen Mittagspause mit einem (teilweise auch zwei) Mitschüler/einer Mitschülerin solch eine Aufgabe zu übernehmen. Das Projekt ist in den Schulalltag – in die Mittagspause an den langen Schultagen – eingebettet und ist auch bis heute (Schuljahr 2017/18) weiterverfolgt worden.


Folgende Ziele sollen erreicht werden:

Schüler/innen gestalten ihren Lebensraum Schule selber mit.

Schüler/innen lernen Organisationsfähigkeit und Verantwortung.

Die Kontaktfähigkeit wird gefördert (z.B. Einsatz von Sprache….).

Soziale Kontakte werde jahrgangsübergreifend aufgebaut / soziale Verhaltensweisen werden gefördert.

Schüler/innen werden bei der Identitätsfindung unterstützt.

Die Gruppenfähigkeit wird unterstützt. - Schüler/innen erlernen Konfliktlösungsstrategien. - Hemmschwellen der jüngeren Schüler den älteren Schülern gegenüber werden abgebaut.

3) Vernetzung:

Die Schüler/innen erwerben auf dem zweitägigen Vorbereitungsseminar, welches von einer Lehrkraft und seit 2014/15 auch von der Schulsozialarbeiterin geleitet wird, grundlegende Kenntnisse für ihre AG-Arbeit. Die erwor-benen Kenntnisse können die Schüler/innen dann praxisnah in ihrem eigenen Angebot umsetzen.

29

5) Nachhaltigkeit:

Das Projekt läuft jetzt seit 5 Jahren, hat sich im Schulalltag etabliert und ist in den Schulablauf integriert. Die

School Scouts finden sowohl bei den Teilnehmern, als auch im Lehrerkollegium hohe Akzeptanz. Gerade den Kol-

legen fällt auf, dass durch die School Scouts die Mittagspausen viel ruhiger und geordneter ablaufen. Viele Teil-

nehmer kommen ganz entspannt bzw. ausgepowert aus „ihrer“ AG und haben den Kopf frei für den Nachmittags-

unterricht. Das Projekt ist somit eine Bereicherung für das Schulleben und wirkt sich positiv auf das Schulklima

sowie die Schulatmosphäre aus. Im Schuljahr 2016/17 wurden die School Scouts für ihr soziales Engagement mit

der Schulmedaille ausgezeichnet.

In der Praxis wird deutlich, dass die School Scouts vor Ort einen Ansprechpartner (übernehmen 3 Lehrkräfte und

die Schulsozialarbeiterin) benötigen. Die Beziehungsarbeit ist ein wichtiger Bestandteil des Projektes, besonders

um die Jugendlichen immer wieder neu zu motivieren und ihnen klar zu machen, wie wichtig die Arbeit ist, die sie

leisten. Auch reflektieren die School Scouts mit ihrem Ansprechpartner an einem festen Termin einmal wöchent-

lich ihre AG und besprechen ihre weitere Planung. Zum Ende ihrer School Scout Tätigkeit erhalten die Jugendli-

chen eine individuelle Bescheinigung.

Es ist zu beobachten, dass die School Scouts gerade zu Beginn ihrer Tätigkeit u.a. auf praktische Übungen und auf

Spiele zurückgreifen, die sie über das Seminar am Dümmerheim kennen gelernt und ausprobiert haben. Sie grei-

fen so auf ein Repertoire zurück, mit dem sie sich in ihrer Arbeit sicher fühlen und mit dem sie sich auskennen.

Aus diesem Grund wird den Jugendlichen, die noch ein zweites Jahr ihre Tätigkeit ausüben, ein Fortbildungs-

nachmittag angeboten. Hier findet ein Erfahrungsaustausch statt, neue Spiele/Übungen werden erprobt und die

Jugendlichen werden motiviert neue Sachen mit ihrer Gruppe zu erproben.

6) Verweise:

K. Adler

Auszug aus dem Infoflyer

30

7.2.3 Weihnachtsmarkt

Wesentliche Bestandteile des Marktes sind das Café, das in der Regel die Schüler/innen der Klassen 10 betreiben,

und die Tombola, die die Klassen 9 ausrichten. Das Miniunternehmen fertigt adventliche Holzarbeiten. Die anderen

Klassen erweitern das Angebot durch weitere Bastelarbeiten, Floristik oder Produkte aus der Küche wie z.B. Ge-

bäck, Marmelade, Pralinen usw. Diese stellen die Schüler/innen (mit ihren Eltern oder Großeltern) auch teilweise

zuhause her.

Mehrmals am Nachmittag finden kurze Aufführungen der Wahlpflichtkurse Musik oder Theater statt.

Der Erlös des Schulfestes wird für die Ausstattung der Schule verwendet, z.B. sind Gelder in die Schulhofgestaltung

geflossen oder Laptops angeschafft worden.


Seit 1996 findet alle zwei Jahre am Freitag vor dem ersten Advent ein Schulfest statt. Dieser von der Schulgemein-

schaft gestaltete Weihnachtsmarkt wird im Wesentlichen an drei Projekttagen vorbereitet. Am Freitagnachmittag

wird der Markt von 15 bis 18 Uhr für Besucher geöffnet.

Die Projekttage werden klassenweise unter der Leitung des Klassenlehrers / der Klassenlehrerin gestaltet. Unter-

stützt werden diese durch Fachlehrer/innen, die sonst in der Klasse unterrichten. Außerdem helfen Schüler/innen

der 9. und 10. Klasse in den Jahrgängen 5 und 6. Ebenso beteiligen sich viele Eltern und andere Familienangehöri-

ge an der Durchführung der Projekttage und der Ausrichtung des Marktes selbst, indem sie z.B. die Projekte der

Klassen unterstützen oder z.B. als Mitglieder des Fördervereins einen Stand betreuen.

Wesentliche Bestandteile des Marktes sind das Café, das in der Regel die Schüler/innen der Klassen 10 betreiben,

und die Tombola, die die Klassen 9 ausrichten. Das Miniunternehmen fertigt adventliche Holzarbeiten. Die ande-

ren Klassen erweitern das Angebot durch weitere Bastelarbeiten, Floristik oder Produkte aus der Küche wie z.B.

Gebäck, Marmelade, Pralinen usw. Diese stellen die Schüler/innen (mit ihren Eltern oder Großeltern) auch teil-

weise zuhause her.

Mehrmals am Nachmittag finden kurze Aufführungen der Wahlpflichtkurse Musik oder Theater statt.

Der Erlös des Schulfestes wird für die Ausstattung der Schule verwendet, z.B. sind Gelder in die Schulhofgestal-

tung geflossen oder Laptops angeschafft worden.



Schüler/innen gestalten ihren Lebensraum Schule selber mit.

Durch das Projekt steigt die Identifikation mit der Schule / Schulgemeinschaft.

Die Klassengemeinschaft wird gestärkt.

Die Schüler/innen lernen jahrgangsübergreifend zu arbeiten.

Die Schüler/innen lernen Arbeitsprozesse zu planen.

Die Selbständigkeit und das Verantwortungsbewusstsein werden gefördert.

Die Schüler/innen werden bei der Identitätsfindung unterstützt, entdecken Stärken z.B. im hand-werklichen Bereich.

Die Kreativität der Schüler/innen wird gefördert.

Die Umgangsformen werden durch den Kontakt zu den Gästen oder Sponsoren trainiert.

Die Zusammenarbeit mit den Eltern wird intensiviert.

3) Vernetzung:

In vielen Kursen wird langfristig auf den Weihnachtsmarkt vorbereitet, so produzieren bestimmte Wahlpflichtkur-

se (Miniunternehmen, Werken, Kunst) ihre Artikel schon im Laufe des Schuljahres für den Verkauf. Andere Kurse

und Arbeitsgemeinschaften (Musik, Theater) proben schon frühzeitig für ihre Darbietungen.

4) Beteiligung:

Schuljahr Schüler Lehrpersonen Andere

ab 1995 / 96

alle zwei Jahre alle gesamtes Kollegium Eltern und sonstige Familienan-

gehörige, Förderverein, Firmen

als Sponsoren (Tombola) letztmalig

2016 / 17 alle gesamtes Kollegium

31

5) Nachhaltigkeit:

Der Weihnachtsmarkt als Schulfest ist inzwischen ein fester Bestandteil des Schul- und Dorflebens.

Das Projekt der Schule ist im Veranstaltungskalender des Dorfes aufgenommen und findet auch über die Gemein-

degrenzen hinaus eine gute Resonanz.

Die Besucherzahlen sind im Laufe der Jahre gestiegen und besonders für ehemalige Schüler/innen und Leh-

rer/innen ist er zu einem Treffpunkt geworden.

Für die persönliche Entwicklung von Schüler/innen sind Projekte dieser Art von herausragender Bedeutung. Sie

entdecken Fertigkeiten und Fähigkeiten, die sie im Schulalltag kaum einbringen können.

Die Projekttage und der Weihnachtsmarkt wirken sich zudem positiv auf das Zusammenleben in der Schule aus

und stärken die Kooperation mit den Eltern.

Über die Verwendung des Erlöses bestimmen die Schüler/innen in der SV mit. So konnten im Laufe der Jahre

Wünsche der Schüler/innen berücksichtigt werden, vor allem was die Gestaltung des Schulhofs oder die Klassen-

räume betrifft.

6) Verweise:

-Homepage/ -Oldenburgische Volkszeitung

Herstellung von Weihnachtsdeko Näharbeiten Tanzeinlage der Hip-Hop-AG

Stand einer siebten Klasse Stand einer sechsten Klasse

Der Markt öffnet Gewinne der Tombola

H. Krüger

32

7.2.4 Schule auf „EssKurs“


Seit sechs Jahren ist die St. Johannes-Schule eine Oberschule mit Ganztagsangebot und es nehmen immer mehr

Schülerinnen und Schüler und Lehrkräfte am Mittagessen teil. Deshalb erschien es uns in erster Linie wichtig, die

Qualität des Mittagessens durch eine Umfrage bei allen am Essen teilnehmenden Schülerinnen und Schülern und

den Lehrkräften zu überprüfen. Wir erfuhren von dem Wettbewerb „Schule auf EssKurs“ der Verbraucherzentrale

Niedersachsen und bildeten ein „Mensateam“ aus Vertretern der Schülerschaft, Eltern, Lehrer, Schulträger, Kü-

chenleitung, Caterer und Schulleitung.

Bei dem ersten Treffen besprachen wir das Umfrageergebnis und beschlossen, uns bei der Verbraucherzentrale

zu bewerben. Gleichzeitig kündigte der Caterer an, das Mittagessen nur noch bis zum Ende des Jahres 2016 anzu-

liefern. Auch musste ein neuer Kioskbetreiber gefunden werden.


o Das Essen soll gesünder sein:

es soll täglich frisch gekocht und heiß serviert werden

es soll wenig Salz, keine Konservierungsstoffe, jedoch frische Kräuter enthalten

es soll wenig Fett enthalten, daher werden selten frittierte Speisen angeboten

es sollte keine „dicken“ Soßen geben (Schülerbefragung)

die Salatbar soll zu jeder Mahlzeit bestückt werden

es wird jeden Tag eine „Frische-Komponente“ entweder Salat oder Obst angeboten

der Gemüseanteil muss mindestens ein Drittel des Gerichtes ausmachen o Das Essen soll abwechslungsreich, z.B.:

die Speisen sollen sich höchstens alle 8 Wochen wiederholen

Fisch wird alle 2 Wochen angeboten

Beim Fleisch werden alle Tierarten berücksichtigt, wenn Schweinefleisch angeboten wird, wird auch eine Alternative angeboten

o Das Essen soll schmackhaft sein:

Wünsche und Anregungen der SuS werden berücksichtigt, daher werden sie bei der Zu-sammenstellung des Speiseplans einbezogen

Gemüse wird gedünstet angeboten. o Bau einer Kräuterspirale mit Pflege und Ernte von eigenen Kräutern o Die Gestaltung der Mensa u.a. durch Kunstobjekte o Benimmregeln für das Essen in der Mensa erarbeiten und einüben o Projekttage „Gesunde Ernährung“ durchführen o Auszeichnung 1. Stern von der Verbraucherzentrale Niedersachsen bekommen

Die einzelnen Schritte und Ziele werden im Rahmen der Gesamtkonferenzen evaluiert.

Durch diese Ziele trainieren die Schüler/innen berufsbildende Kompetenzen. Sie werden selbstständiger im Han-

deln, übernehmen Verantwortung und üben, ihr eigenes Handeln zu reflektieren. Überdies lernen sie einen Teil-

bereich der Arbeitswelt kennen und entwickeln berufsrelevante Fähigkeiten.

3) Vernetzung:

Aus dem „Mensateam“ wurde ein Projektteam gebildet, das sich zusammensetzt aus der Fachleitung für „Ge-

sundheit und Soziales“, Frau Steinbrecher, der Fachkraft für Hauswirtschaft, Frau Tameling, und der Schulleiterin

Frau Willms. Dieses übernahm die Dokumentation für den Wettbewerb „Schule auf EssKurs“.

Wegen der steigenden Anzahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Mittagessen reichten die bisher genutz-

ten Räumlichkeiten nicht mehr aus. Die Gemeinde griff die Wünsche unserer Schule auf, eine neue Mensa zu

bauen. Diese wurde zu Beginn des 2. Schulhalbjahres 2016/17 in Betrieb genommen


In Zusammenarbeit mit dem Gesundheitsamt, der AOK, Milchland Niedersachsen e.V., der Verbraucherzentrale

Niedersachsen und dem Landschaftsbauer Herrn Adler entwickelte das Team außerdem ein vielfältiges, spannen-

des aber auch nachhaltiges Projekt zum Thema „Gesunde Ernährung“ und veranstaltete zum ersten Mal Projekt-

tage zu diesem Thema.

33

5) Nachhaltigkeit:

Das Projekt „Schule auf Esskurs“ hat an unserer Schule bewirkt, dass sich die Schülerinnen und Schüler und die

Lehrkräfte intensiv mit dem Thema Gesundheit, und dabei speziell mit gesunder Ernährung und auch Hygiene,

auseinandergesetzt haben und auch schon jetzt planen, was in den nächsten Jahren beibehalten und weiterent-

wickelt werden kann.

Das „Mensateam“ arbeitet seit dem 20.6.2016 an dem Projekt kontinuierlich weiter. So wurde am 14.12.2016

festgelegt, was der Kiosk im Angebot haben sollte.

Seit dem 1.1.2017 betreibt der Caterer „Diakonie Himmelstür“ die Mensa und die ortsansässige Bäckerei Mähl-

meyer den Kiosk.

Monatlich trifft sich die SV-Vertretung und gestaltet den Speiseplan der Mensa mit, so werden für jeden Tag 2

Gerichte von 4 ausgewählt.

Die Mitglieder der Gesamtkonferenz haben am 30.5.17 den Wettbewerb evaluiert und beschlossen, dass in 2018

wieder am Projekt „Schule auf Esskurs“ teilgenommen werden soll, um den 2. Stern als Auszeichnung zu bekom-

men.

4) Beteiligung:

Schuljahr / Wochenstunden Schüler / Klassen Lehrpersonen Andere ( s.o. )

1. Halbjahr 2016/17 Projekttage

15 Wochenstunden

alle alle Gesundheitsamt des LK VEC:

Frau Reinke, Frau Wilke und Frau Wie-

ferich

AOK: Frau Fischer und Herr Marnowsky

Milchland: Frau Nordemann

Verbraucherzentrale Niedersachen:

Frau Liebner

2. Halbjahr 2016/17 Gestaltung der Mensa (2 Wstd.)

16 SuS aus der

Schülerfirma Jg. 10

Herr Engelmann

Bau und Pflege einer Kräuter-spirale 2 Wochenstunden

15 SuS

Jahrgang 7

WPK Biolgie

Herr Buschermöhle

Frau Adler

Herr Adler, Landschaftsbauer

6) Verweise:

A. Tameling

Im Leitbild unserer Schule steht unter anderem:

„Wir schaffen eine angenehme Atmosphäre, bei der

die Gesundheit der Lehrer, Schüler und Mitarbeiter

im Vordergrund steht.“

An der Umsetzung unseres Leitbildes arbeiten wir

fächerübergreifend und projektorientiert.

Gute Ernährung, Bewegung, eine angenehme Atmo-

sphäre und ein gutes Miteinander fördern die Ge-

sundheit. (vgl. Schulprogramm der Schule Seite 3)

Hompage der Schule

Schulprogramm

Homepage der Verbraucherzentrale

Niedersachsen

Dokumentation „Schule auf EssKurs“

34

7.2.5 Kompetenzentwicklung (KE) in den Jahrgängen 5 - 7


Mit Einführung der teilgebundenen Oberschule im Schuljahr 2011/12 wurde die Kompetenz-Entwicklung als vier-

stündiges Fach „KE“ eingerichtet. Jeweils an den beiden langen Unterrichtstagen (Dienstag und Donnerstag) liegt

eine Doppelstunde KE für die Jahrgänge 5-7 in der 5. und 6. Stunde. Das vierstündige Fach schafft den Rahmen für

individuelle Lern- und Arbeitsprozesse und beinhaltet im Einzelnen

Soziales Lernen („Lions-Quest“)

Kooperatives Lernen („Norm Green“)

Übendes Lernen und

Werteerziehung. Diese Stunden befinden sich in der Hand der Klassenlehrerkraft und zusätzlich ist in jedem Jahrgang noch eine

weitere Lehrkraft eingesetzt, so dass die Lerngruppen aufgeteilt werden können und eine angenehmere Lernat-

mosphäre geschaffen wird.

Zu Beginn der Stunde werden die Hausaufgaben für alle SuS sichtbar an der Tafel notiert und diejenigen markiert,

die zum nächsten Tag angefertigt werden müssen.

Im Jahrgang 8 wird seit dem Schuljahr 2015/16 der KE-Unterricht freitags vierstündig erteilt. Dieses hängt mit der

Berufsorientierung zusammen. In diesen vier Stunden wird im ersten Halbjahr mit dem Berufswahlpass gearbei-

tet, das Kompetenzfeststellungsverfahren durchgeführt und Bewerbungen geschrieben. Im zweiten Halbjahr

finden das Berufskarussell, der BIZ-Besuch und andere berufsorientierende Maßnahmen statt. Unterstützt wer-

den diese Stunden durch die Schulsozialarbeiterin.

In den Jahrgängen 9 und 10 wird ebenfalls in der 5. und 6. Stunde zum einen verstärkt durch zusätzliches

Übungsmaterial auf den Abschluss hingearbeitet und zum anderen Bewerbungen erstellt und besprochen.

Seit dem Schuljahr 2016/17 werden im Jahrgang 5 und 6 Lernbegleiter aus der Klasse 10 eingesetzt. Pro Klasse

stehen jeweils am Dienstag und Donnerstag in einer KE-Stunde zwei von ihnen zur Verfügung und unterstützen

einzelne Schüler bei ihren Aufgaben, lernen mit ihnen oder helfen ihnen bei der Mappenführung.

…



Förderung der Selbstorganisation

Förderung des positiven Lernverhaltens

Verbesserung der Lern- und Arbeitsmotivation

Stärkung von individuellen Fähigkeiten und Interessen

Förderung von Schlüsselkompetenzen (Sozial-, Handlungs-, Fachkompetenzen)

3) Vernetzung:

Eine Vernetzung findet innerhalb des Jahrgangs statt, da durch den Einsatz einer dritten Lehrkraft aus zwei Klas-

sen drei Lerngruppen gebildet werden. Auch muss eine genaue Absprache unter den Kollegen erfolgen.

Durch die Lernbegleiter aus den zehnten Klassen findet eine klassenübergreifende Vernetzung statt.

4) Beteiligung:

Schuljahr Klassen Lehrpersonen

2011/12 5 3

2012/13 5, 6 6

2013/14 5, 6, 7 9

2014/15 5, 6, 7, 8 12

2015/16 5, 6, 7, 8, 9 15

2016/17 5, 6, 7, 8, 9, 10 15

35

5) Nachhaltigkeit:

Das Projekt läuft seit sechs Jahren an der Schule und ist ein fester Bestandteil des Schulprogramms geworden.

Durch jährliche Evaluation wurden diese Stunden immer weiterentwickelt.

Es hat sich herausgestellt, dass die Schülerinnen und Schüler viel besser in kleineren Lerngruppen arbeiten kön-

nen und auch gerne das Unterstützungsangebot der Lernbegleiter annehmen. Schüler und Lehrkräfte arbeiten in

diesen Stunden enger zusammen. Die Klassengemeinschaft wird dadurch erheblich verbessert und gestärkt.

……

6) Verweise:

K. Adler / B. Willms

36

7.2.6 Schulsanitäterausbildung


Im Schuljahr 2016/17 wurde für Schüler/innen der Klassenstufe 6 das Projekt „Schulsanitätsdienst“ ins Leben

gerufen. Schulsanitäter/innen sind hilfsbereite Schüler/innen, die keine Berührungsängste im Umgang mit ihren

Mitschülern haben und im Fall von Unfällen, Verletzungen und Krankheiten bis zum Eintreffen der Eltern bzw. des

Rettungsdienstes die Erstversorgung sichern. Weitere Aufgaben bestehen auch in der sanitätsdienstlichen Be-

treuung von Schulveranstaltungen. Die Schulsanitäter/innen müssen über eine Ersthelferausbildung und eine

Weiterbildung zum Schulsanitäter / zur Schulsanitäterin verfügen.

Zwischen Oktober 2016 und April 2017 wurden die ersten interessierten Schüler/innen aus den sechsten Klassen

an sieben Samstagen (von 9.00 -15.00 Uhr) von einer Mitarbeiterin des Malteser Hilfsdienstes zu Schulsanitätern

ausgebildet. Eine theoretische und praktische Prüfung mussten bestanden werden.



Übernahme von Verantwortung für sich und die Mitschüler.

Entwicklung von Eigeninitiative bei der Umsetzung des Konzeptes.

Erlernen der pflegerischen und medizinischen Grundkenntnisse.

Anwendung des Gelernten im Schulalltag und dadurch die Stärkung des Selbstbewusstseins.

Zuverlässige Hilfe für die Mitschüler/innen in „Notfallsituationen“.

Betreuung des Schulsanitätsraumes/Präsenz auf dem Schulhof durch feste Teams und dadurch die Förderung der Selbstständigkeit und der sozialen Kompetenzen.

3) Vernetzung

Eine Vernetzung innerhalb der Schule soll ab dem 2. Schulhalbjahr 2017/18 erfolgen. Dann werden „neue“

Schulsanitäter/innen (aus der 6. Klasse) ausgebildet und die bereits ausgebildeten Schulsanitäter/innen sollen sich

zum einen mit in deren Ausbildung einbringen, zum anderen sollen dann ab dem Schuljahr 2018/19 klassenüber-

greifende Teams gebildet werden, so dass die „erfahrenen“ Schulsanitäter/innen ihr Wissen an die „Neuen“ wei-

tergeben können.


- Malteser Hilfsdienst e.V.

4) Beteiligung:

Schuljahr Schüler Lehrpersonen Andere

2016/17 21 Darja. Koss

Kirsten Adler Sanitäterin, Malteser

Vechta 2017/18 21 + XX

Darja. Koss

Kirsten Adler

37

5) Nachhaltigkeit:

Zu diesem Projekt liegen noch keine Ergebnisse vor. Aufgrund großer Umbaumaßnahmen im Schuljahr 2016/17

stand dem Schulsanitätsdienst kein Sanitätsraum zur Verfügung. Aus diesem Grund konnten die Schüler/innen

noch nicht an den Start gehen. Dies geschieht zu Beginn des Schuljahres 2017/18. Hierbei ist geplant, dass die

Schulsanitäter/innen in einem Team, bestehend aus 2 Schülern, an einem festen Tag in der Woche ihren Dienst –

entweder im Schulsanitätsraum oder aber auf dem Schulhof – antreten. Da zwischen der Ausbildung und dem

Einsatz sehr viel Zeit liegt, erhalten diese Schüler im ersten Schulhalbjahr alle 14 Tage (mittwochs in der 6. und 7.

Stunde) in der Schule eine Auffrischung von dem Malteser Hilfsdienst (MHD).

Als Erkenntnis aus den Wochenendseminaren (zu viel Stoff auf einmal) soll die Ausbildung nun anders gestaltet

werden: freiwillige Schüler/innen der Klasse 6 sollen im 2. Schulhalbjahr 2017/18 (mittwochs 6. und 7. Stunde)

durch den Malteser Hilfsdienst eine Ersthelferausbildung (Modul I) erhalten. Mit dieser Ausbildung können sie

dann im Schuljahr 2018/19 schon mit den erfahrenen Schulsanitätern ihren Dienst antreten und parallel dazu die

Weiterbildung zum Schulsanitäter (Modul II) am Wochenende (ca. 20 Stunden) absolvieren.

Zukünftig sollen die Schulsanitäter/innen an regionalen Wettbewerben oder auch Workshops teilnehmen, um das

Miteinander zu stärken.

Mit dem Malteser Hilfsdienst solle mindestens einmal jährlich ein Evaluationsgespräch stattfinden.

6) Verweise:

K. Adler

38

7.2.7 Berufskarussell


Das Berufskarussell ist im Schuljahr 2015/16 in Kooperation mit der Mittelstandsvereinigung Bakum für den Jahr-

gang 8 entwickelt worden. Über 50 teilnehmende Betriebe (s. Anhang) wurden je nach Branche in vier Bereiche

eingeteilt: „Verarbeitendes Gewerbe“, „Agrar“, „Dienstleistung“ und „Gesundheit und Soziales“. Aus diesen vier

Bereichen müssen sich die Schüler und Schülerinnen zunächst für drei entscheiden. Anschließend suchen sie sich

in Absprache mit ihren Eltern jeweils eine Firma aus den drei gewählten Bereichen aus. In jedem gewählten Be-

trieb durchlaufen die Schüler und Schülerinnen jeweils drei Praxistage. So kommen insgesamt 9 Praxistage zu-

stande, die jeweils freitags mit Beginn des 2. Halbjahres stattfinden.

In den KE-Stunden im 1. Halbjahr schreiben die Schüler und Schülerinnen eine Kurzbewerbung (kurzes Anschrei-

ben mit den wichtigsten persönlichen Daten). Des Weiteren führen sie eine Praktikumsmappe, die in Kooperation

mit Bakumer Firmen von der St. Johannes-Schule entwickelt wurde.


Ziel des Berufskarussells ist es, dass die Schülerinnen und Schüler zum einen lernen eine Kurzbewerbung (An-

schreiben und Lebenslauf) zu schreiben und zum anderen einen Einblick in die verschiedenen Bereiche der Berufs-

und Arbeitswelt erhalten, damit sie ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen mit den Anforderungen der entspre-

chenden Berufe abgleichen können. Durch die Auswertung praktischer Erfahrungen aus unterschiedlichen Berei-

chen wird die Profil-Wahl erleichtert. Außerdem ermöglichen die Erfahrungen eine gezieltere Auswahl hinsichtlich

des dreiwöchigen Praktikums in Klasse 9. Zudem lernen die Schüler und Schülerinnen den Wirtschaftsstandort

Bakum und die ortsansässigen Betriebe besser kennen.

Die Schülerinnen und Schüler führen eine Praktikumsmappe, in der sie zu jeder besuchten Firma folgende Materi-

alien erstellen müssen:

Bewerbungsschreiben

Vorstellung der drei Betriebe

Beschreibung der möglichen Ausbildungsberufe

3 Tagesberichte sowie

gesammelten Erfahrungen und Erkenntnisse

3) Vernetzung:

In Zusammenarbeit mit der Mittelstandsvereinigung und der Gemeinde Bakum wurde die Praxisphase für die

Berufsorientierung im Jahrgang 8 umstrukturiert und das Konzept für das Berufskarussell entwickelt. Über 50

Firmen konnten für das Projekt gefunden werden.

Im Wirtschafts- und KE-Unterricht werden die Schülerinnen und Schüler fachlich auf das Schreiben von Bewer-

bungen und das Verhalten in Betriebspraktika vorbereitet. Außerdem informieren sie sich über die Ausbildungs-

berufe anhand der Publikation Beruf Aktuell.

Während der Praktikumszeit werden die Schüler und Schülerinnen durch ihre jeweiligen Klassenlehrer betreut.

Die Dokumentation erfolgt im Berufswahlpass.

Vereinbarungen mit:

Mündliche Vereinbarung mit den Vorsitzenden des MIT Bakum, Herr Rolfes und Herr Dierkes im Jahre 2015. Auf-

taktveranstaltung am 01.02.2016.

Eine Evaluation fand am 01.06.2016 mit Vertretern aller beteiligten Betrieben statt.

39

4) Beteiligung:

Schuljahr /

Wochenstunden

Schüler / Klassen Lehrpersonen Andere ( s.o. )

2015/2016 Jahrgang 8 C. Möhlenhaskamp

H. Kuper

M. Lücking

Über 50 Firmen

2016/17 Jahrgang 8 Frau Koss

Herr Niphut

Über 50 Firmen

Frau Menting (Schulsozialarbeiterin)

2017/2018 Jahrgang 8 Ch. Kröger-Gericke

H. Kuper

Über 50 Firmen

Frau Menting (Schulsozialarbeiterin)

5) Nachhaltigkeit:

Während der Praxistage befragen die betreuenden Lehrkräfte vor Ort die Mitarbeiter und Mitarbeite-

rinnen der Betriebe zum Verfahren und der Einschätzung des Berufskarussells und geben diese Rück-

meldung in entsprechenden Konferenzen weiter. In der Fachbereichskonferenz Arbeit / Wirtschaft

wurde beschlossen, dieses Projekt auch in diesem Schuljahr anzubieten.

Durch das Führen der Praktikumsmappe reflektieren die Schüler und Schülerinnen ihre Erfahrungen

währen der Praxistage.

In diesem Schuljahr haben sich ein Drittel der Schülerinnen und Schüler des Jahrgangs 9 für das dreiwö-

chige Praktikum einen Betrieb gewählt, den sie während des Berufskarussells kennen gelernt haben.

Das Berufskarussell wurde erstmals im Schuljahr 15/16 durchgeführt und wird auch im kommenden

Schuljahr wieder angeboten.

Außerdem wurde das Berufskarussell am 05.09.2016 im Rahmen einer Fortbildung zur Berufsorientie-

rung als Leuchtturmprojekt im Landkreis allen Schulen des Landkreises Vechta vorgestellt. Ziel war es,

andere Ansätze zur Berufsorientierung kennenzulernen.

6) Verweise:

- Homepage - Oldenburgische Volkszeitung - 1. INFO-Brief der Bildungsregion Vechta

B. Willms, Ch. Kröger-Gericke, S. Niphut

40

7.2.8 Schülerfirma „Creativ SchoP“ 1) Beschreibung des Projektes:

An der St. Johannes-Schule Bakum wurde vor 18 Jahren im Schuljahr 1998/99 die Schülerfirma „Creativ SchoP“

(Creative School Production) gegründet. Dieses Miniunternehmen findet als Wahlpflichtkurs mit zwei Wochen-

stunden im Jahrgang 10 statt. Zugeordnet ist es dem Fach Wirtschaftslehre.

Zu Beginn wurden von der Schülerfirma kleine Spielzeuge aus Holz gefertigt, die auf dem Weihnachtsmarkt und bei

anderen Gelegenheiten verkauft wurden. In den folgenden Jahren zeigte sich zunehmend, dass der Bedarf schon

gedeckt war. Der Absatz der Produkte stagnierte. So musste das Unternehmen auf den Dienstleitungssektor aus-

weichen. In den letzten Jahren bot das Miniunternehmen hauptsächlich die Hilfe bei der Umsetzung von schulei-

genen Aufträgen an. So wurden für alle Klassen Stehpulte, Flipcharts, Buchständer und Stative für Dokumenten-

kameras gefertigt. Für die Theater-AG wurde der Bühnenbau durchgeführt. Im Außenbereich der Schulhöfe wur-

den neue Sitzbänke erstellt. Im Schuljahr 2007/08 wurden Säulen für Kunstausstellungen im Schulgebäude und im

Rathaus hergestellt. Ein weiterer Auftrag war die Herstellung von Spielen für die „Aktive Pause“.

In Zusammenarbeit mit dem Kindergarten „St.Josef“ wurden zwei Rollcontainer (Spielekisten) angefertigt. Die

letzte Auftragsarbeit umfasste die Gestaltung der neuen Mensa mit lebensgroßen Skulpturen im Rahmen des Pro-

jekts „Schule auf Esskurs“.

Im Rahmen des Miniunternehmens erhalten die Schüler und Schülerinnen die Möglichkeit sich intensiver und vor

allem praxisorientiert mit der Wirtschafts-und Arbeitswelt auseinanderzusetzen.


Die Schülerrinnen und Schüler:

Entwickeln neue Produkte und arbeiten bei der Umsetzung von praktischen Aufgabenstellungen möglichst selbständig, zielorientiert und sachgerecht.

werden in der Entwicklung ihrer Persönlichkeit durch die Forderung nach Sachlichkeit, Fachlichkeit und Kooperations-und Kritikfähigkeit besonders gefördert.

üben Techniken der Holzbearbeitung und des Möbelbaus ein.

erhalten Einblicke in verschiedene Handwerksbereiche und Abläufe einer Firma.

erkennen und erstellen durch die Arbeit ihr eigenes Eignungsprofil.

bewerten Arbeitsplätze und ihre Anforderungsprofile.

3) Vernetzung:

Innerhalb der Schule:

Weihnachtsmarkt (Marktaufbau, Herstellung von Produkten aus Holz)

Umwelttag (Bau von Insektenhotels)

Schule auf EssKurs (Gestaltung der Mensa mit Skulpturen, und einer grünen Wand,…)

Theater-AG (Bühnenbau) Außerhalb der Schule:

Angebot von Kleinmöbeln für Schulen (Stehpulte, Flipcharts, Stative für Dokumentenkameras)

Kindergarten, Anfertigung von Spielekisten

4) Beteiligung:

Schuljahr / Wochenstunden Schüler / Klassen Lehrpersonen Andere ( s.o. )

Kontinuierlich seit 18 Jahren,

mit zwei Wochenstunden als

WPK „Miniunternehmen“

Immer 16 Schüler /

Schülerinnen aus dem

Jahrgang 10

Herr Engelmann

41

5) Nachhaltigkeit:

Die Schülerfirma existiert seit 18 Jahren und arbeitet erfolgreich in den oben beschriebenen Bereichen. Das Ange-

bot wird von den Schülerrinnen und Schüler immer gern angenommen. So wird das Miniunternehmen als WPK

auch in Zukunft einen festen Platz im Stundenplan haben.

6) Verweise:

Im Leitbild unserer Schule steht unter anderem:

„Ziel unserer Erziehungsarbeit ist, dass sich die Schüler entsprechend ihrer individuellen Fähigkeiten zu selbststän-

digen Persönlichkeiten entwickeln und in der Lage sind, sowohl im Berufsleben als auch an weiterführenden Schu-

len den ihnen gestellten Anforderungen gerecht zu werden.

Eigenproduktionen der Schülerfirma:

F. Engelmann

Bücherständer

Flipchart

Stativ

für Dokumentenkamera

Säulen für Kunst

Skulpturen

in der Mensa

Stehpult

42

7.2.9 KURS Zukunft


Mit dem von der Europäischen Union geförderten Projekt „KURS Zukunft“ soll zum einen in Unternehmen der

Agrar- und Ernährungswirtschaft Transparenz gefördert werden, zum anderen dient es der Nachwuchssicherung

für regionale Betriebe. Inhaltliche Schwerpunkte sind die Zukunftsthemen der Branche mit den Aspekten „Nach-

haltige Ernährung“ sowie „Bioökonomie“.

Das Institut „Unternehmen & Schule“ entwickelte in diesem Zusammenhang in Absprache mit der Uni Vechta

(NieKE, Niedersächsisches Kompetenzzentrum Ernährung) ein Workshopkonzept. zur Vorbereitung einer Be-

triebserkundung unter Einbindung zentraler Nachhaltigkeitsaspekte.

Als Kooperationspartner stand die Firma Tulip in Dinklage, die zur fleischverarbeitenden Industrie zählt, zur Ver-

fügung.

Das Pilotprojekt fand erstmals im letzten Schuljahr 16/17 kurz vor den Sommerferien mit dem Jahrgang 8 statt.

Am Vormittag lernten die Schüler und Schülerinnen durch die Moderation einer speziell geschulten Trainerin der

Uni Vechta die Aspekte des Leitbildes Nachhaltigkeit in der Lebensmittelwirtschaft kennen.

In diesem handlungsorientierten Workshop wurden die Schüler und Schülerinnen zunächst in den Bereichen Öko-

logie, Ökonomie und Soziales sensibilisiert. Dann erfolgte die Vorstellung der Berufs- und Arbeitswelt des Part-

nerunternehmens Tulip. Die Schüler und Schülerinnen teilten sich in Expertengruppen ein, die sich jeweils konkret

mit einem der drei Bereiche Ökonomie, Ökologie sowie Soziales in Bezug auf die Firma Tulip auseinandersetzte.

Mit dem erworbenen Hintergrundwissen entwickelten die Schülerinnen und Schüler Fragestellungen, die in der

anschließenden Betriebserkundung geklärt werden sollten.

Gut gerüstet fand der zweite Teil des Workshops in der Firma Tulip statt.

Im Konferenzraum wurden Unternehmensvertreter aus verschiedenen Bereichen der TULIP FOOD COMPANY

GmbH in Dinklage vorgestellt. Die Schüler und Schülerinnen und insbesondere die „Expertengruppen“ hatten so

die Möglich sich mit Mitarbeitern des Unternehmens auseinanderzusetzen.

„So viel Interesse und Nachfragen von Schülerseite sind wir bei Besuchen von Schulklassen sonst nicht gewohnt“,

berichtete Maren Scheu, Personalreferentin von Tulip.

In der anschließenden Führung durch den Betrieb – von der Rohware bis zum fertigen Produkt - wurde den

Schülern und Schülerinnen die nachhaltige Arbeitsweise des Unternehmens nochmals verdeutlicht.


Durch den offenen „Zukunftsdialog“ über die Themen der Branche, sollen mögliche Vorurteile bei den Jugendli-

chen abgebaut, realistische Einblicke gewährt und ein Imagewandel herbeigeführt werden

Durch die Lernpartnerschaft kommen die Schülerinnen und Schüler mit dem Unternehmen als potentiellen Ar-

beitsgeber in Kontakt. Sie leistet daher einen Beitrag zur Berufswahlorientierung.

3) Vernetzung:

Institut Unternehmen & Schule, Bonn

Kooperationsvereinbarungen mit:

Universität Vechta; NieKE - Landesinitiative Ernährungswirtschaft

Tulip Fleischwaren Oldenburg GmbH; Schwege 52, 49414 Dinklage Innerhalb der Schule findet das Projekt „Nachhaltigkeit“ für alle Schüler und Schülerinnen des achten Jahrgangs

im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts in Anbindung an das Thema “Wirtschaft regional“ statt.

43

4) Beteiligung:

Schuljahr /

Wochenstunden

Schüler /

Klassen

Lehrpersonen Andere ( s.o. )

2016/17

Projekttag

Jahrgang 8 S. Niphut

D. Koss

B. Willms

Ch. Kröger-Gericke

Frau Scheu, Personalreferentin der Firma Tulip

Dr. Merschhemke, Institut Unterneh-

men&Schule

Frau Mahr, zuständige Projektkoordinatorin für

KURS-Zukunft, Uni Vechta

B. Menting, Schulsozialarbeiterin

5) Nachhaltigkeit:

Die Zusammenarbeit zwischen der St. Johannes-Schule und der Firma Tulip ist langfristig angelegt und basiert auf

einer Kooperationsvereinbarung. Im Rahmen einer Auftaktveranstaltung im Kreishaus Vechta wurde diese Ver-

einbarung am 17. August 2017 unterzeichnet.

Das Projekt „Nachhaltigkeit“ ist bereits für den jetzigen achten Jahrgang terminiert und wird im Frühjahr 2018

stattfinden. Weitere Projekte, insbesondere für Schüler und Schülerinnen der Jahrgänge neun und zehn im Profil

Technik und im Profil Gesundheit und Soziales sind geplant.

6) Verweise:

D. Koss / Ch. Kröger-Gericke

Auf folgenden Internetseiten wurde bisher über die Veranstal-

tung berichtet:

o http://www.clusterplattform.de/ o http://www.ernaehrungswirtschaft.de (bis vor kurzem auch

noch als Top-Thema) o https://www.uni-vechta.de/home/ o http://www.kurszukunft.net/landrat-winkel-gibt-

startschuss-in-vechta/ o http://www.johannes-schule-bakum.de/

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8. Weiterentwicklung - geplante Maßnahmen Über alle berufsorientierenden Maßnahmen wird in Fach-, Fachbereichs- und Gesamtkonferen-

zen sowie auch im Schulvorstand gesprochen. So können die Projekte weiterentwickelt oder

auch, falls dies gewünscht wird, reduziert oder gar abgeschafft werden.

Zurzeit sind folgende Maßnahmen in Planung:

o Bewerbungstraining: Ausarbeitung eines Konzepts (MIT, Wolking, Tulip, AOK u.a.)

o Profil Technik und GuS: Weitere Kooperation mit der Firma Tulip

o Anbringung eines Schaukastens „Ausbildung und Beruf“ für aktuelle Aushänge der berufs-

bildenden Schulen, Firmen, Termine, Berufsberatung usw.

o Profil Technik: Neues Projekt mit der Firma Wolking im Metallbau

o Zukunftstag: Entwurf einer Auswertung

o Jg. 10, Schuljahr 18/19: Einführung und Vernetzung des Berufswahlpasses

o Weitere Unterrichtsfächer sollen sukzessive in die Berufsorientierung mit eingebunden wer-

den

o Ein Methodenkonzept soll erarbeitet werden

9. Anhang

- Dokumentation berufsorientierender Maßnahmen in den Klassen 5-7

- Dokumentation berufsorientierender Maßnahmen in den Klassen 8-10

- Anschreiben an die Eltern und Schülerinnen und Schüler

- Liste der teilnehmenden Firmen für das Berufskarussell

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-

Nachweis der berufsorientierenden Maßnahmen in den Jahr-

gängen 5 -7

für ___________________________________________

Besonderheiten:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Klasse Anbieter Aktion Termin Tage Unterschrift/Lehrer

5 St. Jo-Sch, Ge-meinde, Firmen, Vereine

Umwelttag 1

5 Firmen Zukunftstag 26.4.18 1

6 St. Jo-Sch Weihnachtsmarkt 3

6 Firmen Zukunftstag 1

6 RUBA Lernort Bauernhof 1

6 IdeenExpo

Mitmach- u. Erlebnis-

veranstaltung rund um

das Thema Berufsorien-

tierung

1

7 St. Jo-Sch, Ge-

meinde, Firmen, Vereine

Umwelttag 1

7 Firmen Zukunftstag 1

Insgesamt: Tage

46

Nachweis der berufsorientierenden Maßnahmen in den Jahrgängen 8 - 10

für ___________________________________________

Klasse Anbieter Aktion Termin Tage Unterschrift/Lehrer

8 Oldenburger

Münsterland JobMesse 9.9.16 1

8 St. Jo-Sch Weihnachtsmarkt 23.-25.11.16 3

8 BB BIZ-Besuch 2.3.17 1

8 Firmen Berufskarussell 3x3 10.2.-7.4-17 /9


8 RUBA Lernort Bauernhof 9.6.17 1

8 Tulip / Nieke Betriebserkundung / Nachhaltigkeit

12.6.17 1

8 St. Jo-Sch Kompetenzfeststellung 13.6.17 1

8 IdeenExpo

Mitmach- u. Erlebnis-

veranstaltung rund

um das Thema Be-

rufsorientierung

14.6.17 1

9 Firmen Praktikum 7.8.-25.8.17 15

9 Oldenburger

Münsterland JobMesse 1.9.17 1

9 AOK Bewerbungstraining

9 St. Jo-Sch, Ge-meinde, Firmen,

Vereine Umwelttag 1

9 BB Berufsberatung / Be-

ratung 17/18 1


10 St. Jo-Sch Weihnachtsmarkt 3

10 Oldenburger

Münsterland JobMesse 1

10 RUBA Landwirtschaft 1

10 BB Berufsberatung 18/19 1

St. Jo-Sch Berufswahlpass 0,5

St. Jo-Sch Profile (Fr., Te., GuS) 13

Insgesamt: Tage

47

Information zum Berufskarussell

Liebe Eltern, liebe Schülerinnen und Schüler,

in Zusammenarbeit mit der Mittelstandsvereinigung der Gemeinde Bakum haben wir

die Praxisphase für die Berufsorientierung im Jahrgang 8 umstrukturiert.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten mit diesem Brief eine Liste von Betrieben, die

den vier Bereichen Verarbeitendes Gewerbe, Agrar, Dienstleistung und Gesundheit

und Soziales zugeordnet sind. Aus diesen vier Bereichen müssen sich die Schülerinnen

und Schüler für drei Bereiche entscheiden und sich innerhalb dieser drei Bereiche einen

Betrieb suchen. Die Schülerinnen und Schüler können sich auch gerne selbständig ande-

re Betriebe aus den oben genannten Bereichen suchen.

Ablauf des Berufskarussells:

Das Berufskarussell startet am Freitag, den 10. Februar 2017 und findet immer

freitags statt, so dass dadurch 9 Praxistage zustande kommen (3 Betriebe mit jeweils 3

Praxis-Freitagen). Die Schülerinnen und Schüler führen eine Praktikumsmappe, in der zu

jedem dreitägigen Praktikum folgendes enthalten sein soll:

1. Anschreiben mit den wichtigsten persönlichen Daten

2. Vorstellen der Betriebe

3. Beschreibungen der Berufe

4. 9 Tagesberichte

5. Erfahrungen und Erkenntnisse

Ziel des Berufskarussells ist es, dass die Schülerinnen und Schüler in verschiedene Be-

reiche reinschnuppern können, so ihre eigenen Fähigkeiten mit den Anforderungen der

entsprechenden Berufe abgleichen können und später in Klasse 9 gezielt einen Betrieb

für das dreiwöchige Praktikum auswählen können. Außerdem lernen sie den Wirt-

schaftsstandort Bakum und die ortsansässigen Betriebe besser kennen.

Bitte geben Sie Ihren Kindern den beigefügten Abschnitt ausgefüllt bis Mittwoch, den

30.11.2016 wieder mit in die Schule.

Mit freundlichen Grüßen

Bettina Willms (Oberschulrektorin)

04446/8941 04446/8946 [email protected]

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Verarbeitendes Gewerbe

Beruf Firma Ort

Bäcker/in Bäckerei Mählmeyer Bakum

Bäckerei-Konditorei Behrens-Meyer GmbH Bakum

Bäckerei-Konditorei Heitmann GmbH Lüsche

Overmeyer Bäckerei und Konditorei GmbH Vechta

Betonbauer Beton- und Kunststoffwerk GmbH Suding Lüsche

Dachdecker Brinkhus Bedachungen Bakum

Haude Bedachungen GmbH Bakum

Kreis Bedachungen GmbH, Christoph Kreis Lohne

Ehrhard Dämmtechnik GmbH Vechta

Elektriker/Elektroniker Elektro Baumann Bakum

Elektro Diekmann, Märschendorf Bakum

Elektro Kalkhoff Bakum

Elektro Schlotmann, Lüsche Bakum

Elektrotechnik Fangmann Michael, Lüsche Bakum

Elektro u. Gebäudesystemtechnik, Emil TepeGmbH Dinklage

NW Niemann GmbH Langförden

Schmitz Anlagentechnik Lüsche

Hellbernd Elektrotechnik GmbH & Co. KG Vechta

Michalowski GmbH, Maschinen- u. Antriebstechnik Vechta

REHAU AG+Co, Elektroniker für Betriebstechnik Visbek

Fleischer Fleischerei Hoffmann Bakum

Fleischerei Landwehr GmbH Bakum

Danish Crown Fleisch GmbH, Frank Holtermann Essen

Fliesenleger Eiken GmbH Bakum

Florist/in Heyermann - Floristische Ideen & mehr Bakum

Blumen Engelmann Lohne

Blumenhaus Knagge Vechta

Interfleur im Famila-Center Vechta

Friseur/in Salon Düwell ,Voet Johanna Bakum

Friseursalon,Unique Style Lohne

Friseursalon,Valentina Pak Lohne

Heizung/Klima/ Sani-tär/Anlagenmechanik

Gossel Heinrich GmbH-Installation, Heizungsbau Bakum

Heizung,Klima,Sanitär Hans Hölscher Bakum

Schmitz Anlagentechnik, Lüsche Bakum

Industriemechaniker M.D.S. Meyer GmbH Bakum

Erich Stallkamp ESTA GmbH Dinklage

Diekmann Glas GmbH Lohne

REHAU AG+Co, Günter Aden Visbek

IT, Informationstechniker/in Elektro Baumann/EP Schmutte Bakum

Tolle Technik.de, Jens Evers Bakum

Klein EDV Systeme GmbH Vechta

M. Knake Blechbearbeitung u. Gerätebau GmbH Vechta

49

KFZ-Mechatroniker KFZ-Mechatroniker

Autohaus Kellermann Georg, Vestrup Bakum

Autohaus Spille GmbH & Co KG Bakum

KFZ - Meisterbetrieb Otto Hoping Bakum

KFZ Service Bührmann Bakum

KFZ-Werkstatt, Helmut Backhaus, Lüsche Bakum

MAN Südbeck Nutzfahrzeuge GmbH Bakum

Motorrad Siemer, Hausstette Bakum

Autohaus Goda, Morris Staffehl Damme

KfZ-Werkstatt Hubert Gramann Deindrup

Auto Wulfing Lohne

Autohaus Ewald Menke GmbH Lohne

LSL-LKW-Service-Lohne GmbH Lohne

Trenkamp & Beverborg GmbH Lohne

Asbree Automobile GmbH Vechta

ATU Autoteil Unger Vechta

Autohaus Anders GmbH Vechta

Autohaus Klöker Vechta

D & G Nutzfahrzeuge-Reparatur GmbH Vechta

FITO Kraftfahrzeugtechnik GmbH Vechta

Koch/Köchin Gasthof Evers Dieter Lüsche

Gasthof Hönemann Vestrup

KALABOUSCH Gastronomie GmbH Lüsche

Gaststätte Tiemerding Alfred Hausstette

Kosmetik

Beautyqueen Lisa`s Kosmetikstudio Bakum

Belleza Sonn- u. Wellness-Studio Bakum

Kosmetikstudio Ostendorf Manuela Bakum

Fachkraft Lagerlogistik

Harmer Tiefkühl Center GmbH Kohls Bernhard Bakum


Maler

Koops Alfred Lüsche

Lack-Line Lackiererei, Martin Ehlert Lohne

Maurer/ in Asphalt-Mischwerke Osnabrück GmbH&Co.KG Lohne

Rudolf Ruhe GmbH, Baugeschäft, Lüsche Bakum

Bauunternehmen Rasche und Sohn Bakum

Berisha Estrichbau Vechta

Burhorst Bernhard Bauunternehmen, Vestrup Bakum

Herbert Niehaus GmbH, Bauunternehmen Lohne

W. Meyer Bau-GmbH, Lüsche Bakum

Mediengestalter/in

Werbetechnik Willenborg GmbH Lohne

Claus Almes GmbH Vechta

Druckerei Ostendorf GmbH Vechta

Optikett GmbH, André Gabler/Tobias Thal Vechta

Metallbau/ Konstruktions-technik

Harmer Metallverarbeitung GmbH Bakum

Metallbau Gilbert Fette Bakum

Südbeck Ludwig Nutzfahrzeuge GmbH Bakum

Tracto-Technik GmbH, Bohrsysteme Bakum

50

Big Dutchmann International GmbH Calveslage

H. Wolking Mühlen-Maschinenbau Calveslage

Scheper Maschinenbau GmbH Lohne

ATLAS Maschinen GmbH Vechta

Gellhaus Stahl- und Fahrzeugbau Vechta

GPS Oil Tools Equipment & Services GmbH Vechta


Wessel Stahl- und Metallbau GmbH Vechta

Produktdesigner/in M. Knake Blechbearbeitung u. Gerätebau GmbH Vechta

Raumausstatter/in Holthaus Werner Bakum

Restaurantfachmann/frau

Kalaboush Gastronomie GmbH Lüsche

Restaurant Am Kaponier GmbH Vechta

Schneider/in Änderungsschneiderei, Nina Lorenz Lohne

Schornsteinfeger/in Milster Andreas Bakum

Sonstige

M.D.S. Meyer GmbH Bakum

Truck-Wash Nufa-Reinigungs GmBH Stolle Maren Bakum

Steinmetz Eiken GmbH Bakum

Straßenbau Strabag AG, Markus Wichmann Vechta

Technisches Zeichnen

Ewald Wehry, Bakum-Lohe Bakum

Helmes + Schwerter - die Architekten GmbH Lohne

Ludger Bramlage Architekten GmbH Vechta

Tischler/in Bau- und Möbeltischlerei Becker GmbH Bakum

Bauelemente Gellhaus GmbH, Hausstette Bakum

Clemens Krümpelbeck & Sohn, Carum Bakum

Tischlerei Moormann GmbH, Vestrup Bakum

Tischlerei Gregor Sieverding Bakum

Tischlerei Gellhaus, Hausstette Bakum

Oer Inneneinrichtungen, Hausstette Bakum

Voska-Tischlerei, Lüsche Bakum

Diekmann Tischlerei-Innenausbau GmbH Calveslage

Franz Wienhold GmbH, Tischlerei Lohne

Stukenborg Tischlerei GmbH Lohne

System u. Struktur Laden- u. Innenausbau GmbH Steinfeld

Deters Fertigteile GmbH Vechta

Verfahrensmechaniker REHAU AG+Co, Günter Aden Visbek

Werkzeugbau

Vogler Oliver GmBH & Co.KG Bakum

Kröger Werkzeugbau GmbH Lohne

Andreaswerk Vechta Vechta

Zimmermann/frau Zimmerei Bohlke, Lüsche Bakum

Haude Bedachungen GmbH Bakum

Zimmerei Witte, Lüsche Bakum

Zimmerei Sieveke GmbH Lohne

51

Dienstleistungen

Beruf Firma Ort

Bankkauffrau/mann Landessparkasse zu Oldenburg Bakum

Oldenburgische Landesbank AG Bakum

Volksbank eG Bakum Bakum

Volksbank Hausstette eG Hausstette

Landessparkasse zu Oldenburg Lohne

Einzelhandelskaufmann/frau Bäckerei Heitmann, Lüsche Bakum

Combi-Verbrauchermarkt Bakum

Elektro Baumann Bakum

Geflügelhof Nobis GmbH, Vestrup Bakum

Getränkehaus Bakum Bakum

Lidl Bakum Bakum

Schuhaus Fortmann Bakum

EDEKA Center Lohne

MEGA Company GmbH Lohne

Zoo & Co. Landwehr GmbH Lohne

ABC Schuhcenter Vechta

Esprit Store Vechta

Expert Bening GmbH Vechta

Bürokaufmann/frau Autohaus Kellermann, Vestrup Bakum

Autohaus Spille GmbH & Co KG Bakum

Bauunternehmen Rasche und Sohn Bakum

Beton- und Kunststoffwerk GmbH Suding, Lüsche Bakum

Clemens Hoping GmbH Landmaschinen Bakum

Eiken GmbH Bakum

Elektro Baumann Bakum

Harmer Tiefkühl Center GmbH Bakum

Heizung-Sanitär Hans Hölscher Bakum

Otto Hoping Bakum

Ruhe Agrar GmbH, Lüsche Bakum

Südbeck Ludwig Nutzfahrzeuge GmbH Bakum

Vornhagen Agrarhandel & Spedition GmbH Bakum

DMP Steuerberatungsges. mbH&Co.KG Lohne

Krapp Beteilungsges. mbH Lohne

First Reisebüro Vechta

Höffmann Touristik GmbH Vechta


REHAU AG+Co, Günter Aden Visbek

Fachkraft Lagerlogistik Harmer Tiefkühl Center GmbH Kohls Bernhard Bakum

Fahrlehrer/in Fahrschule, Christoph Kaiser Bakum

für Unentschlossene Fachwerk Bildung gGmbH, Judith Winter Vechta

Informatikkaufmann/frau Tolle Technik Jens Evers Bakum

Groß- und Außenhandels- EzG für Qualitätsvieh im OMeG Bakum

52

kaufmann/frau

Landhandel Franz Koops KG Hausstette

M.D.S. Meyer GmbH Bakum

Versicherungskaufmann Öffentliche Versicherung Oldenburg Bakum

Verwaltungsfachangestellte/r

Gemeinde Bakum Bakum

Finanzamt Vechta Vechta

Landkreis Vechta Vechta

Landwirtschaftskammer Niedersachsen Cloppenburg

Stadt Lohne Lohne

53

Agrar

Beruf Firma Ort

Agrarservice Lohnunternehmen Schillmöller GmbH, Westerba-kum

Bakum

Gärtner/in

Baumschule Jost Ludger Bakum

Busse Clemens Garten und Landschaftsbau Hausstette

Gartenpflege Logeswaran Bakum

Obsthof Balz, Obstbau Büschel

Kraftfahrer/in EzG für Qualitätsvieh im OMeG Bakum

Landhandel Landhandel Franz Koops KG, Hausstette Bakum

Landtechn. Lohnunternehmen Schillmöller GmbH Bakum

Ruhe Agrar GmbH, Lüsche Bakum

Vornhagen Agrarhandel & Spedition GmbH Bakum

MIAVIT GmbH Essen

Landmaschinenmechaniker/in Alterbaum Landmaschinen GmbH Bakum

Clemens Hoping GmbH Landmaschinen Bakum

Landtechn. Lohnunternehmen Schillmöller GmbH Bakum

Stricker Bernd, Biogas/Landwirtschaft Bakum

Heinrich Schröder Landmaschinen KG Langförden

Promondis Gabelstapler GmbH Lohne

Landwirt/in Arche Wilhelminenhof Balz, Büschel Bakum

Arkenstette Alfons, Elmelage Bakum

Biogas Westerbakum GmbH&Co.KG, B. Stricker Bakum

Duin Ingo, Elmelage Bakum

Ellmann Raimund, Lüsche Bakum

Hölscher Franz, Lohe Bakum

Jost Bernhard, Weihe Bakum

Landwirt Tapke-Jost Reinhard Bakum

Ruhe Joachim, Lüsche Bakum

Schlotmann Gottfried, Hausstette Bakum

Sieverding Georg, Gemüsebau, Vestrup Bakum

Heinz Göttke Lohne

Landwirtschaftl. Hof Espelage Telbrake

Tierarzthelfer/in

Tierarztpraxis Am Bergweg Lohne

Tierarztpraxis Fiegenbaum u. Bornhorn Lohne

Tierarztpraxis, Thedings Kreuz Vechta

Tierwirt/in Zuchthof Kathmann Hausstette

Viehhändler/in EzG - Erzeugergemeinschaft für Qualitäsvieh Bakum

Viehhandlung, Bernard Nuxoll Märschendorf

54

Gesundheit und Soziales

Beruf Firma Ort

Altenpfleger/in

St. Johannes Alten- u. Pflegezentrum Bakum

Haus am Ziegelleiteich, Altenpflegeheim Steinfeld

Altenheim St. Elisabeth-Haus Lohne

Krankenpfleger/in

St. Franziskus-Hospital Lohne

Altenheim St. Hedwig-Stift Vechta

Marienhospital Vechta Vechta

Apothekenhelfer/in

Johannes-Apotheke, Hildegard Brunemund Bakum

Apotheke im E-Center Lohne

Erzieher/in

Andreaswerk Sprachheilkindergarten Bakum

Die Dorfspatzen Bakum

kath. Kindergarten St. Josef Schmitz Lüsche

kath. Kindergarten St. Josef Bakum

Ergotherapeuth/in Andreaswerk Sprachheilkindergarten Bakum

Laborant/in LVL Lebensmittel- und Veterinärlabor GmbH Emstek

AniCon Labor GmbH Höltinghausen

Biochem Zusatzstoffe Handels- und Produktionsge-sellschaft GmbH

Lohne

Dentallabor Burdeska GmbH Lohne

Logopäde/in Andreaswerk Sprachheilkindergarten Bakum

Optiker Fielmann Augenoptiker Vechta

Physiotherapeut/in Fisser-Wilmerding Bärbel Bakum

Wünschel Helena Bakum

Praxis für Physiotherapie, Dirk Christ Lohne

Physiopraxis Stefan Ahlrichs Spreda

Goodlife Fitness & More Vechta

Medizinische Fachangestellte

Dr. med. Wünschel Bakum

Dr. med. Meiß Bakum

Dr. med. Fischer Bakum

Sozialpäd. Assistenz Kath. Kiga St.Josef, A. Schmitz Lüsche

Zahnmedizinische Fachange-stellte

Dr. Büssing Frank Bakum

Dr. Dudek Henry Bakum

Dr. Proell Theiling Bakum

St. Johannes-Schule Bakum Oberschule€¦ · 3 3. Die St. Johannes Schule Bakum Die St....

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