Stoffverteilungsplan Kick off - Klett · Web view1–8, gefolgt von je zehn Seiten für die ....

Stoffverteilungsplan Kick off

Kickoff – praxisnahes Englisch für Schule und Beruf

Kickoff – praxisnahes Englisch für Berufsfachschulen in Niedersachsen

Stoffverteilungsplan für die neuen Rahmenrichtlinien in Niedersachsen, gültig ab Schuljahr 2009/2010

Klassenbezeichnung:

Fach: Englisch Berufsfachschule – Klasse 1

Lehrer/in:

( Speziell für Niedersachsen wurden ergänzend zu Kickoff für Modellunternehmen individuell anpassbare Vorlagen erarbeitet (unter www.klett.de/online). ( Besonders empfohlen wird neben den berufsspezifischen Workbooks auch der begleitende Einsatz des im Preis inklusive angebotenen Online-

Vokabeltrainings unter www.klett-kickoff.de mit vielen zusätzlichen Vokabel-, Grammatik- und Hörverständnisaufgaben.

UW

Buch /

Unit

Inhalt

Lernziele / Kompetenzen

Die Schüler sollen ...

Kompetenz-bereiche der RRL Niveau (A2)

Unterrichtshinweise

Sonstiges:

KA, Projekte, Arbeitsblätter

1

Entry 1+2

S. 6 – 9

“English, English, everywhere”: Auffrischung, Motivation

- Kontakt aufnehmen und pflegen

- sich selbst und andere vorstellen

- Small Talk

[P] Auffrischen gramm. Strukturen

[I] Kennenlerngespräche

2

Entry 3+4

S. 10 – 13


- Freunde und Fremde begrüßen

- Aktivitäten planen und durchführen

- Ausflüge, Restaurantbesuche planen

[R] Verstehen von auditiv dargeb. Lehrbuchtexten

[I] Wegbeschreibung, Gespräche

3

Entry 5+6,TestS. 14 – 17


- mündlich und schriftlich im privaten Bereich kommunizieren

- schriftliche Mitteilungen aller Art erstellen

[R] Verstehen von auditiv dargeb. Lehrbuchtexten, Sachtexten

[P] Verfassen einfacher Äußerungen,

Bildbeschreibung

TestCheck-out

4

1

S. 18 – 21

“At college”: Simple present; statements, questions, negatives

- über den Alltag sprechen und schreiben können

- Meinungen über einen einfachen beruflichen Text äußern können


5

1

S. 22 – 23


- In Englisch mit dem Internet umgehen können

- Englische E-Mail verfassen können

[R] Broschüren, Flyer

[P] Antwort auf Textverständnisfragen formulieren

Internet

6

1

S. 24 – 25


- Bewerbungsformular ausfüllen können

- Schulbroschüre schreiben

[P] Erstellen eines Flyers, Antwort auf Textverständnisfragen formulieren

[I] schriftl. Interaktion email

7

2

S. 26 – 27

“People and jobs”: Present continuous, simple present

- über Sachen sprechen können, die man regelmäßig/gerade tut

- über persönliche und berufliche Themen sprechen und schreiben können

[P] Antwort auf Textverständnisfragen verfassen, Bildbeschreibungen

Herbstferien

8

2

S. 28 – 29


- Vorstellungen vom eigenen Leben/Beruf artikulieren

- einfach Mitteilungen verstehen und verfassen können

[R] Verstehen berufsbereichstypischer Texte

[P] kurze Arbeitsplatzbeschreibung, Auffrischung Tenses

Arbeitsblatt: Online-Link 808236-0041

9

2

S. 30 – 31


- Strukturen des Arbeitsmarktes beschreiben- Informationen über Arbeitsmöglichkeiten vergleichen

[R] Verstehen von auditiv dargeb. Lehrbuchtexten

[P] Auffrischung Tenses

[I] Gespräche, Kommunikationssituation

10

2

S. 32 – 33


- Fragebogen beantworten - eigene Mitteilungsabsichten formulieren (jobs file)

[P] Antwort auf Textverständnisfragen formulieren, Arbeitsplatzbeschreibung erstellen

[I] Erfragen und geben von Sachinformationen

KA Unit 1+2, Lehrerhandbuch S.103 ff.

11

3

S. 34 – 35

“Free time”: Likes and dislikes; comparison of adjectives

- eigenes Umfeld beschreiben- Strukturen der beruflichen Bildung beschreiben- Informationen eines Blogs erfassen

[R] Verstehen von Sachtexten

[P] Antwort auf Textverständnisfragen

12

3

S. 36 – 37


- Dinge vergleichen- Vorlieben und Abneigungen formulieren- sich vorstellen



[I] themenbezogene Gespräche führen, Konversation

13

3

S. 38 – 39


- ihre Vorstellung über Teilzeitjobs ausdrücken- Gespräche über persönliche Themen führen- Gesprächsergebnisse sammeln und in geordneter Form darstellen

[R] Verstehen von auditiv dargeb. Lehrbuchtexten, Sachtext

[P] Antwort auf Textverständnisfragen,

Auffrischung Adjektiv

14

3

S. 40 – 41


- Blog schreiben- Umfrage über Freizeitaktivitäten (in der Klasse) erstellen- Umfrageergebnisse graphisch und verbal präsentieren

[R] Verstehen von Tabellen

[P] Erstellen und Beschreiben von Tabellen, Präsentation

Weihnachtsferien

15

4

S. 42 – 43

“Products then and now”: Simple past

- Informationen eines Textes (Website) erfassen- über Ereignisse in der Vergangenheit sprechen und schreiben- Giving important information in German (Mediation)- Giving information in English (information gap).





16

4

S. 44 – 47


- über einige bekannte Produkte und Firmen sprechen/schreiben- Informationen über Produkte/Firmen sammeln und auswerten

- längeren englischen Text lesend/hörend verstehen- zwischen regelmäßigen und unregelmäßigen Verben unterscheiden


[P] Antwort auf Textverständnisfragen, Auffrischung Tenses


17

4

S. 48 – 49


- jemandem mit geringen Englischkenntnissen helfen, Informationen zur Firmengeschichte zu erfahren- Informationen zur Geschichte der Jeans sammeln und auswerten

[P] Antwort auf Textverständnisfragen, Umsetzen von Redeabsichten,

Auffrischung Tenses


[M] eine Zusammenfassung geben


18

5

S. 50 – 51

“Do’s and don’ts”: must, have to

- über Regeln in der Schule und am Arbeitsplatz reden/schreiben- wichtige Schilder am Arbeitsplatz und in der Schule verstehen

[R] Verstehen visuell aufbereiteter Informationen

[P] Verfassen schriftl. Äußerungen

[M] kurze Erklärungen geben


Faschingsferien/Zeugnisferien

19

5

S. 52 – 53


- Gebots-/Verbotsschilder aus der Arbeitswelt verstehen und

- Gebote und Verbote formulieren

[R] Verstehen visuell aufbereiteter Informationen

[P] Umsetzen von Redeabsichten,

Bildbeschreibungen,

Auffrischung Grammar

20

5

S. 54 – 55


- Text zu Arbeitsrisiken und deren Vermeidung verstehen

- Information über Arbeitsmöglichkeiten vergleichen




21

5

S. 56 – 57


- Hausordnung eines deutschen Berufskollegs vorstellen- Lebenssituation vergleichen/in einem Chat darstellen


Verfassen von schriftlichen Äußerungen, Auffrischung Grammar

22

6

S. 58 – 59

“Success stories”: Present perfect with for, since

- Erfolgsgeschichte über polnischen Einwanderer erfassen- mitteilen, seit wann etwas schon andauert

[R] Verstehen visuell aufbereiteter Informationen, Sachtexten, Grafiken


[M] Zusammenfassung


23

6

S. 60 – 61


- über Erfolgsgeschichte von Jamie Oliver reden und schreiben

[R] Verstehen von auditiv dargeb. Lehrbuchtexten, adapt. Zeitungsartikeln


Auffrischung Tenses


24

6

S. 62 – 63


- ein Interview erfassen und einem Zeitungstext zuordnen- Interviewergebnisse sammeln und geordnet darstellen

[R] Verstehen von auditiv dargeb. Lehrbuchtexten, adapt. Zeitungsartikeln

[P] Präsentation


Osterferien

25

6

S. 64 – 65


- in einem Chat Kontakt aufnehmen und pflegen- eine Erfolgsgeschichte schreiben


Verfassen von kurzen Berichten,

Auffrischung Tenses

[I] schriftl. Interaktion in Form von Antwort auf Fragen


26

7

S. 66 – 67

“Looking ahead”: Future: will, going to

- Vermutungen über eigenes Leben in 10 Jahren äußern- Pläne für die (nähere) Zukunft verstehen- eigene Pläne vorstellen

[R] Verstehen von Texten/Gesprächen


Verfassen von kurzen Berichten

27

7

S. 68 – 69


- Informationen eines Gesprächs erfassen- zukünftige Pläne vorstellen und nach der Meinung anderer fragen- Gespräch über Pläne zusammenfassen

[R] Verstehen von Texten


[I] themenbezogene Gespräche führen

28

7

S. 70 – 71


- Einrichtungspläne für erste Wohnung verstehen- eigene Wohnungseinrichtung planen und kommunizieren

[R] Verstehen von Texten, Bildern (Wortschatzarbeit)


kurze Präsentation,

Auffrischung Tenses

Internet

29

7

S. 72 – 73


- Vorhersagen und Pläne in einer E-Mail konkretisieren- Ergebnisse einer Umfrage über Zukunftspläne graphisch darstellen und in einem kurzen Bericht zusammenfassen

[R] Verstehen von visuell aufbereiteten Informationen, Grafiken

[P] Verfassen schriftl. Äußerungen,

Auffrischung Tenses


Internet

30

8

S. 74 – 75

“A month in New Zealand”: Polite language: would/could

- einen landeskundlichen Text erfassen- über Neuseeland reden und schreiben- wichtige Redewendungen im Alltag richtig benutzen




Factfile, S.: 191

Pfingstferien

31

8

S. 76 – 77


- Informationen zu Neuseeland auswerten- Grob- und Detailverständnis zu längerem Text üben

[R] Verstehen von auditiv darg. Lehrbuchtexten, Sachtexten, adapt. Zeitungsartikeln


[I] Erfragen und geben von Informationen

32

8

S. 78 – 79


- Freunde und Fremde angemessen begrüßen und ansprechen- Small talk auf Englisch machen

- Gespräche der Situation angemessen eröffnen, führen und abschließen

[R] Verstehen von auditiv darg. Kommunikationssituation


Bildbeschreibung

[I] Geben von Informationen, themenbezogene Gespräche

(small talk),

Grundzüge Höflichkeitsfloskeln

Internet

33

8

S. 80 – 81


- in E-Mail landeskundliche Auskunft über Deutschland geben- Gesprächsverläufe mit Gastfamilie skizzieren- E-Mail über Ferien an einen pen-pal schreiben

[P] Verfassen schiftl. Äußerungen email

[I] Konversation, Grundzüge Höflichkeitsfloskeln


34

Revision

S. 82 – 85

Test Unit 1 – 8

Reading comprehension, listening comprehension, Mediation und Writing

[R] Verstehen von auditiv darg. Kommunikationssituationen, Sachtexten


Verfassen von schriftl. Äußerungen

[M] Sprachmittlung

35

Revision

S. 82 – 85

Test Unit 1 – 8

Siehe UW 34

Sommerferien

Bitte beachten Sie den speziellen Aufbau des Schülerbuchs und die Berücksichtigung unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade in den Units 1 – 8 und 9 – 14:

Die Units in Kickoff folgen einem einheitlichen Muster: je acht Seiten für die Units 1–8, gefolgt von je zehn Seiten für die Units 9–14 (bei den beiden zusätzlichen Seiten handeltes sich jeweils um eine Doppelseite Go for it! The magazine for college students in Germany.) Die Unit-Struktur im Überblick:

Foundation (Units 1 – 8) – acht Seiten

1. Doppelseite

2. und 3. Doppelseite

4. Doppelseite

Check-in

Training

Language

Check-out

Upgrade (Units 9 – 14) – zehn Seiten

1. Doppelseite

2. und 3. Doppelseite

4. Doppelseite

5. Doppelseite

Check-in

Training

Language

Check-out

Go for it!

Stoffverteilungsplan für die neuen Rahmenrichtlinien in Niedersachsen, gültig ab Schuljahr 2009/2010

Klassenbezeichnung:

Fach: Englisch Berufsfachschule – Klasse 2

Lehrer/in:

UW

Buch/

Unit

Inhalt

Lernziele / Kompetenzen:

Die Schüler sollen ...

Kompetenzbe-reiche der RRL (Niveau B1)

Unterrichtshinweise

Sonstiges:

KA, Projekte, Arbeitsblätter

1

9

S. 86 – 87

“Travel”: Relative sentences,

present continuous vs simple present

- über das Reisen allgemein und Check-in am Flughafen sprechen

- eine Mindmap zum Thema „Travel“ erstellen

- Begriffe in Englisch umschreiben

[P] Gespräche, mdl. Mitteilungen, Umsetzung von Redeabsichten

[I] Konversation, small talk

2

9

S. 88 – 89



- Nutzung eines Flughafens beschreiben- englischen Übersichtsplan einem Freund auf Deutsch erklären

[R] Verstehen von auditiv darg. Lehrbuchtexten, Verstehen von Textvorlagen, Sachtexten


Versprachlichen von Statistiken und Schaubildern

[M] Sprachmittlung

3

9

S. 90 – 91



- Unterkunft der Gruppe dem Anlass gemäß auswählen- Übernachtungsmöglichkeit buchen- Anmeldung an einer Hotelrezeption vorbereiten

[R] Verstehen von auditiv darg. Kommunikationssituation,

Verstehen von Textvorlagen, Sachtexten


[I] Telefongespräche

4

9

S. 92 – 93



- eine Mindmap zum Thema „Travel“ erweitern/vervollständigen- Urlaubspostkarte an Brieffreund schreiben- verschiedene Situationen während einer Reise vorbereiten- Zeichen/Schilder an Flughäfen per Internet sammeln

[P] Textproduktion: Postkarten schreiben, Präsentation,

Auffrischung Tenses


Internet

5

9

S. 94 – 95

Go for it“Where do people speak English?”

- Informationen über Englisch als Weltsprache erfassen- Umfrage in der Klasse durchführen- Umfrageergebnisse zu diesem Thema zusammenfassen

[R] Verstehen von Textvorlagen, Sachtexten


Versprachlichen von Statistiken und Schaubildern


KA Unit 9, Lehrerhandbuch S.115 ff.

Herbstferien

6

10

S. 96 – 97

“A visit to a company”: adjectives/adverbs; more about the present continuous

- Informationen eines Textes möglichst vollständig erfassen- sagen, wie man Dinge macht- Firmenbesichtigung im Ausland planen- über Unternehmen schreiben und sprechen



Auffrischung Adj/Adv


7

10

S. 98 – 99


- Informationen aus einer Firmenbroschüre/längerem Sachtext lesen, verstehen und besprechen- einen englischen Gastgeber der Situation angemessen begrüßen- Begrüßung im Rollenspiel simulieren/szenisch nachgestalten

[R] Verstehen von auditiv darg. Lehrbuchtexten, Verstehen von Firmeninfos

[P] Antwort auf Textverständnisfragen, Redeabsichten situationsangemessen umsetzen,

Auffrischung Adj/Adv

[I] Rundgänge, Kennenlerngespräche

8

10

S. 100 – 101


- Abteilungen eines Unternehmens benennen- eine Firmenbesichtigung und den Produktionsverlauf hörend und lesend verstehen- Details und Ergebnisse des Firmenrundgangs beschreiben

[R] Verstehen von auditiv darg. Kommunikationssituation, Rundgang


Firmenprofil

[I] Rundgänge, Erfragen und Geben von Sachinformationen

[M] Sprachmittlung

9

10

S. 102 – 103


- Vokabular zu Produktion/Firmenrundgang erweitern- E-Mail an Brieffreund schreiben- einen Bericht über die Firmenbesichtigung schreiben- ihre (Lieblings-)Firma auf Poster/per Powerpoint vorstellen

[R] Verstehen einer Firmen-Hompage

[P] Firmenbeschreib., email, Präsentation,

Auffrischung Adj/Adv, Tenses

Projekt: Mini-presentation

10

10

S. 104 – 105

Go for it”How hard should you work?”

- Arbeitswelt in drei Ländern vergleichen- Unterschiede in Arbeits- und Freizeitgestaltung analysieren- Thema „Wie hart sollte man arbeiten?“ diskutieren

[R] Verstehen von auditiv darg. Lehrbuchtexten, Zeitungsartikel


[I] themenbezogene Gespräche führen, Diskussionen, Berücksichtigung interkult. Aspekte

11

11

S. 106 – 109

“Future technology”: if-sentences type 1

- Informationen eines Textes möglichst vollständig erfassen- über das Leben in der Zukunft sprechen und schreiben- mögliche Änderungen in 20 Jahren aufzeigen- mit längeren Texten arbeiten




12

11

S. 110 – 111


- einen längeren Text in den wesentlichen Aussagen erfassen- Arbeitstechniken für längere Texte anwenden- Gründe für Klimaänderung sammeln

[R] Verstehen von auditiv darg. Lehrbuchtexten, adaptiertem Fachtext, Lesetechniken fördern


Auffrischung/Vertiefung Bedingungssätze

13

11

S. 112 – 113


- Aussagen über die Zukunft treffen, die unter bestimmten Bedingungen geschehen- einen Eintrag für das Tagebuch im Jahr 2030 verfassen- eigene Meinung in einem E-Zine Artikel vertreten- ein Radioprogramm über ein Zukunftsthema entwerfen


[P] Versprachlichen des Tagesablaufs,

Stellungnahme,



DiaryE-Zine, radio programme

14

11

S. 114 – 115

Go for it “Movies about the future”

- Annahmen über die Zukunft in SF-Filmen verstehen- SF-Filme (in Ansätzen) bewerten- über einen Lieblingsfilm berichten

[R] Verstehen von auditiv darg. Lehrbuchtexten, Verstehen von Texten, Filmzusammenfassung


Stellungnahme


Weihnachtsferien

15

12

S. 116 – 117

“Job hunting”: if-sentences type 2

- Stellenanzeigen möglichst vollständig erfassen- sich in die Situation einer anderen Person versetzen- über Handlungen einer anderen Person Vermutungen äußern

[R] Stellenanzeigen verstehen




16

12

S. 118 – 119


- Stellenanzeigen vergleichen- Redeabsichten verwirklichen und auf sie reagieren- über Tätigkeitsbereiche eines (Traum-)Berufs Vermutungen äußern

[R] Stellenanzeigen verstehen


[I] Erfragen und Geben von Sachinformationen

17

12

S. 120 – 121


- Informationen in Stellenanzeige und Lebenslauf möglichst vollständig erfassen- Vorstellungsgespräch möglichst vollständig erfassen und bewerten- über Erfolg eines Vorstellungsgesprächs Vermutungen äußern

[R] Verstehen von auditiv darg. Kommunikationssituation, Bewerbungsgespräch,

Verstehen von Textvorlagen, CV

[I] Diskussionen

18

12

S. 122 – 123


- Vokabular zur Bewerbung erweitern- einen Cartoon beschreiben- auf typische Fragen in einem Vorstellungsgespräch (angemessen) reagieren- einen formgerechten Lebenslauf (nach Vorlage) schreiben


Vorbereitung auf Bewerbungsgespräch,

Bildbeschreibung,

Lebenslauf schreiben,


[M] Sprachmittlung, Begriffe erklären

19

12

S. 124 – 125

Go for it “Job interview tips”

- Do’s und don’ts für ein Vorstellungsgespräch sammeln- ein Vorstellungsgespräch simulieren


[I] Interview, Diskussionen

Berücksichtigung von Höflichkeitsfloskeln

Role-play

20

13

S. 126 – 127

“Global business”: Passive

- über importierte Waren im Supermarkt sprechen- über internationale Unternehmen sprechen und schreiben




21

13

S. 128 – 129


- sagen, wo und wie Produkte hergestellt werden- etwas über die Vor- und Nachteile der Globalisierung sagen


[P] Antwort auf Textverständnisfragen, Versprachlichen von Statistiken und Schaubildern

22

13

S. 130 – 131


- einen längeren Hörtext verstehen- Vor- und Nachteile der Globalisierung aus drei Texten ordnen- Struktur-Satzbausteine anwenden



Stellungnahme,

Auffrischung/Vertiefung Passiv, Konnektoren

23

13

S. 132 – 133


- eine Mindmap zum Thema „Global Business“ erweitern/vervollständigen- Umfrage in der Klasse über Ursprungsländer der Waren- Informationen über Bangalore einem Freund auf Deutsch erklären- Poster über Produktionsprozess TransFair erstellen

[P] Versprachlichen von Statistiken und Schaubildern,

Präsentation,

Auffrischung/Vertiefung Passiv

[I] Erfragen und Geben von Sachinformationen

[M] Zusammenfassung

Internet research

24

13

S. 134 – 135

Go for it “Other countries, other customs”

- Informationen zu Kultur, Etikette, Sitten und Gebräuchen, zu Regeln und Gesetzen sammeln und auswerten- Redemittel für ein Referat einsetzen- Referat über Sitten und Gebräuche in fremden Ländern/Kulturen



Präsentation

[I] Erfragen und Geben von Sachinformationen, Diskussionen,

Berücksichtigung interkultur. Aspekte


Osterferien

25

14

S. 136 – 137

“Job satisfaction”: if-sentences type 3

- Motive für die Berufswahl als Feuerwehrmann begründen- sagen, was – unter anderen Umständen – hätte geschehen können



[M] Übersetzen kurzer Sätze


26

14

S. 138 – 139


- über Bedingungen in der Vergangenheit sprechen und schreiben können- Lebensläufe und Motive für die Berufswahl vergleichen

[R] Verstehen von auditiv darg. Lehrbuchtexten


27

14

S. 140 – 141


- Charts über geschlechtsspezifische Berufe beschreiben- Hörtexte über „un“typische Berufe verstehen- geänderte Einstellung bei der Wahl eines „typischen“ Berufs diskutieren

[R] Verstehen von auditiv darg. Kommunikationssituation,

Verstehen von visuell aufb. Informationen, Grafiken

[P] Versprachlichen von Statistiken und Schaubildern

[I] Diskussionen

28-31

14

S. 142 – 143


- über Bedingungen in der Vergangenheit sprechen und schreiben können- kurzen Lebenslauf wie bei der Vorstellung schreiben- Role card mit eigenen Daten vervollständigen- sich bei einem internationalen Treffen vorstellen- Radiointerview über eigene Arbeitswünsche, -motive und die (mögliche) Karriere aufnehmen

[R] Verstehen von Textvorlagen, Sachtexte,


[I] themenbezogene Gespräche führen, Kennenlerngespräche

32-35

14

S. 144 – 145

Go for it “Get the best grades in your exam”

- Informationen und Tipps zur optimalen Prüfungsvorbereitung möglichst vollständig erfassen- typische Fehler vor und bei einer Prüfung erkennen- Verhaltensänderungen sammeln und trainieren




36-40

Unterschiedliche Übungen mit dem Übungsgenerator der Lehrer-Service-CD-ROM

Vertiefende Übungen zu den Kompetenzbereichen

Pfingstferien

Prüfungsvorbereitung ( Workbook

Final test Workbook


Freiarbeitsmaterial Lehrerhandbuch zur Vertiefung

Im Lehrerhandbuch finden Sie vertiefende handlungsorientierte Aufgaben, Kopiervorlagen und Klassenarbeiten auf der CD-ROM, die Sie individuell verändern und anpassen können.


Sommerferien

Übersicht über die Kickoff-Familie:

Für Lehrer:

Für Schüler:

· Lehrerhandbuch inkl. 2 Lehrer-Audio-CDs undLehrer-Service-CD-ROM, 978-3-12-808237-0

· Schülerbuch, 978-3-12-808236-3

· Lehrer-WB für alle Fachbereiche, 978-3-12-808241-7

· Workbook Sozialpädagogik, Hauswirtschaft, Gesundheit, 978-3-12-808240-0

· Workbook Technik, 978-3-12-808239-4

· Workbook Wirtschaft, 978-3-12-808238-7

· Online Vokabeltraining mit zahlreichen Vokabel-, Grammatik- und Hörverständnisaufgaben unter www.klett-kickoff.de

· Alle wichtigen, veränderbaren Word-Vorlagen für individuelle Kopiervorlagen für das Modellunternehmen unter www.klett.de/online

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

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