TA Ausbildung Bern 20.2.10 Transaktionen (nicht bearbeitet), Pathologie, Strukturell und Funktional...

TA Ausbildung Bern

20.2.10Transaktionen (nicht bearbeitet),

Pathologie, Strukturell und Funktional

1Pathologie, Enttrüben, 20.2.2010, www.hansjoss.ch

Enttrübung

• Ueberlegung: Trübung gilt in der TA als ‚strukturelle Pathologie‘. Einfache Trübungen oder doppelte Trübungen.

• Aufbau der Sequenz ‚Enttrüben‘:• Aufstellungen: Selbsteinschätzungen

betreffend Schulfächer am Ende der Schulzeit. • Mich (H.J) interessierte das Fach, mit der

grössten Streuung innerhalb der Gruppe.


Enttrübung

• Das war Zeichnen (heute: Bildnerisches Gestalten).

• Viviane und Anne stellten sich am unteren Ende der Skala auf, Rest der Gruppe ‚oben‘.

• Auftrag an 2 Gruppen: Mit Anne und Viviane ‚Enttrübungen‘ durchzuführen betreffend Selbsteinschätzung ‚Zeichnen‘. In Richtung: realistisches Selbstbild aufbauen, ohne Selbstabwertungen. (Discounts)


Fazit:

• Besondere Herausforderung für Lehrpersonen, realistische Selbsteinschätzungen bei Lernenden zu fördern. Um zu verhindern, dass sich Heranwachsende in erster Linie über den Vergleich mit andern einstufen. Selbsteinschätzung wird so vor allem gruppenabhängig und weniger bezogen auf das Individuum. Bei zufälliger Zusammensetzung der Gruppe.

Pathologie, Enttrüben, 20.2.2010, www.hansjoss.ch 4

Enttrüben

• ‚Schulfachbezogene Entscheidungen‘ (destruktive und konstruktive) : erweisen sich als sehr stabil und kaum mehr veränderbar.

• Möglichkeiten in der Schule:– Förderorientierter Unterricht, – Individuelle Lernpläne– Selbsteinschätzungen/Reflexionen regelmässig– Portfolio (Entwicklungen festhalten)


Enttrüben

• Selbstbeelterung anstatt Zuschreibungen• ‚Enttrüben‘ ist anspruchsvoll und zeitaufwendig.

Hohe ‚Rückfallgefahr‘ unter Druck. • Entstehung von Trübungen im Unterricht möglichst

verhindern. Immer wieder: alle drei Ich-Zustände der Heranwachsenden ansprechen:

• EL: welche Kriterien sind dir bei dieser Arbeit wichtig? (z.B. Text schreiben)


Enttrüben

• K: was möchtest du jetzt tun, welches Thema interessiert dich?

• ER: wofür entscheidest du dich? Weshalb?• Das einige Beispiele, wie die verschiedenen

Ich-Zustände aktiviert werden können bei den Heranwachsenden.

• Ein weites, sehr interessantes und wichtiges Arbeitsfeld.


Aufstellung auf 10 er Skala

• Französisch bei Schulende


Selbsteinschätzung

• Turnen bei Schulende


Selbsteinschätzung

• Mathematik bei Schulende


Zeichnen

• Zeichnen bei Schulende

• Vivian ist überzeugt, dass sie kein Talent zum Zeichnen hat.

• Anne hat so viele Rückmeldungen erhalten, sie könne einfach nicht zeichnen.


Selbsteinschätzung

• Corinne steht bei Wert 10, weil sie viele Bestätigungen für ihre Zeichnungen erhalten hat.


Selbsteinschätzung

• Verena: Galt als kreativ und künstlerisch begabt

• Janine erhielt nicht so viele Rückmeldungen zum Zeichnen


Selbsteinschätzung

• Auffällig:Position auf Skala stark abhängig von der damaligen Gruppe.

• Es werden praktisch keine sachlichen Gründe angeführt. > Hinweis auf mögliche Trübungen.


Selbsteinschätzung

• Eva: Beim Vergleich mit andern fühlte ich mich nicht mehr so sicher


Selbsteinschätzung

• Viviane und Anne unterhalten sich zum Thema ‚Zeichnen‘


Enttrübungsarbeit praktisch

• Enttrübungen in Gruppen:

• Corinne und Eva versuchen Selbstbild von Anne zu enttrüben



• Ebenso Verena und Janine mit Viviane.



• Uebung war gedacht als Beispiel, damit ihr erfahren könnt, dass ‚Enttrübung‘ harte Arbeit sein kann.

• Trübungen werden gerne festgehalten, eine Aenderung führt zu vorübergehendem Ungleichgewicht.



• Enttrübungsarbeit verlangt hohe Aufmerksamkeit, sich in andern hinein versetzen können, persönliche Trübungen kennen und akzeptieren,

• Im ‚Ernstfall‘ unbedingt mit einem Vertrag arbeiten.


Enttrübungsarbeit praktisch• Diese Vertragsarbeit habe ich

nicht verlangt. Das machte das Ganze für euch noch schwieriger. Enttrübungsarbeit ohne Vertrag.

• Vertrag hilft, die Motivation des Betroffenen zu klären. Beispiel Illettrismus: viele Erwachsene wollen diese sprachliche Schwachstelle nie mehr angehen.



• Viviane nach Enttrübung: mehr nach rechts, zu 4 und 5, aber immer noch im unteren Bereich.

• In der Regel braucht es mehrere ‚Enttrübungen‘. Im Schulalltag kaum möglich.


Enttrübungsarbeit praktisch• Anne: ich habe lustige

Dinge gezeichnet• Zur Hälfte Begabung,

andere Hälfte Ueben• Kollegin fragte sie

mehrmals,ob sie nicht das Gestalten übernehmen wolle.

• Da bin ich zu wenig selbstsicher, das würde ich mir nicht zutrauen.



• Entscheidender Punkt: Selbsteinschätzung, häufig auch mit negativen Emotionen verbunden, verhindert selbst kleinste, stufenweise Versuche.

• ER ist nur teilweise besetzbar. EL und K dominieren.> ER getrübt


Reflexion Enttrübungsarbeit praktisch

• Anne: Als Kind zeichneten wir sehr gegenständlich.

• Verena: Heute gibt es nicht mehr das Fach Zeichnen, sondern Bildnerisches Gestalten.



• Anne: ich kann es einfach nicht, ich kann es einfach nicht.

• Zusätzlich massive Uebergriffe durch Lehrperson: mit einem solchen Gesicht kann man kein schönes Porträt zeichnen.



• Ich war so wie auf fixer Autobahn

• Anne wurde ihre völlige Fixierung bewusst. Es gibt ja Dinge, die sie kann.



• Sie haben mir wie Ausfahrten angeboten.

• Gesichtsausdruck ändert sich häufig bei Enttrübungen. So auch hier. Es eröffnen sich neue Möglichkeiten. Wirkt entlastend.



• Sie versuchten, mich aus meinen stereotypen Aussagen herauszunehmen.

• Ich erhielt auch viele Strokes: ‚Lustige Dinge zeichnen ist doch gut‘.

• Förderorientiert, Stärken betonen, nicht Defizite.



• Welchen Ich-Zustand haben sie vor allem angesprochen bei dir?

• ER, so dass ich meine Fähigkeiten realistisch einschätzen kann.



• Auch nährend.• Konnte eine Art

Selbstbeelterung machen. Ich kann das, das kann ich.

• Stärkt Selbstwertgefühl, Ueberzeugung: ich kann denken, ich darf denken. (P.Levin)



• Viviane: Erhielt pos. Strokes, vor allem mit der praktischen Uebung.


Test: Zeichnung

• Auftrag:• Umriss Schweiz, Kamel

und Rennauto zeichnen.• Viviane konnte von

Drittpersonen nicht ‚identifiziert‘ werden.


Test: Zeichnung



• Corinne: man spürte, dass sich Anne auf uns eingelassen hat.

• Interessante Geste:Verschiedene Bezugsrahmen prallen aufeinander, die möglichst stabil bleiben wollen.


SV Eva

• Zusammenarbeit schwierig, klarer Auftrag und gegenseitige Erwartungen wenig oder nicht angesprochen.

• Beeinträchtige Beziehungsebene kann Energie aus ER binden,


SV Eva

• welche dann zur Lösung des Auftrags fehlt.

• Auch eine Form von Trübung.

• Supervisionsarbeit besteht häufig aus Enttrübungsarbeit.


Abschliessende Bemerkung

• Das Copyright der Aufnahmen gehört euch. Ihr könnt jederzeit Aenderungen/Ergänzungen betreffend Aufnahmen oder Textstellen beantragen.

• Ohne Grundangabe. • Weshalb? Es ist möglich, dass für jemanden

das Bild nicht stimmt oder der Text. Negative Erinnerungen können aktiviert werden. Und das will ich unter keinen Umständen.


TA Ausbildung Bern 20.2.10 Transaktionen (nicht bearbeitet), Pathologie, Strukturell und Funktional...

Documents

Transcript of TA Ausbildung Bern 20.2.10 Transaktionen (nicht bearbeitet), Pathologie, Strukturell und Funktional...