Themenfeld 3.2. Gesellschaft u. öffentliches Leben Thema: 1 … · 2020. 1. 26. · Themenfeld...

Themenfeld 3.2. Gesellschaft u. öffentliches Leben Thema: 1 „Hello“ Begrüßung/Sich vorstellen

Jgst. 1 Niveau (A - D/E) A und B

ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt

Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Kinder aus anderen Ländern D Dialoge, Lesen in verteilten Rollen, Gedichte

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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung

- Arbeit am Computer (BB- Programm)

-Nutzen von Bild- Wörterbüchern

-CD und DVD HV

/

HS

V

- kurze Dialoge verstehen

„Hello! What`s your name? My name is…How old are you?

I`m … Where are you from? I`m from….

SP

R

- andere Kinder begrüßen können und sich vorstellen und

verabschieden

- Beherrschen von Farben und Zahlen bis 10

Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung

- Sch. können kurze Dialoge führen zu Namen, Alter

Wohnort, Lieblingsfarbe und - zahl

LV

- Bild- Wort –Karten zuordnen Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit

- Sch. beherrschen Redewendungen z.B.“I like…/I don`t like.“

„My favourite…….“

SC

HR

_____________

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

- Landeskunde: Kinder aus verschiedenen Nationalitäten

Lernen an unserer Schule bzw. leben in unserer Stadt

- sie können mit ihnen kommunizieren

S M

______________

Methoden / Material Einsatz der CD und DVD Playway

Verschiedene Spiele: Domino, Memory

Differenzierung

Freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild (Wort- und Bildkarten (TB)

Lük- Kasten Nutzung

Dokumentation /

Bewertung

Dialoge präsentieren, Zuordnungsübungen Wort- Bild

Portfolio- page

Themenfeld 3.2. Gesellschaft u. öffentliches Leben Thema: 2 At school



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Mein Lernort D Nomen in Singular und Plural, Lesetexte

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- Arbeit am Computer (BB- Programm)

-Nutzen von Bild- Wörterbüchern

-CD und DVD Kurzfilmen und Hörtexten HV

/

HS

V

- Texte und Wörter von der CD / DVD verstehen

z. B. „ Lets make a Birthday – card.”

SP

R

- Frage- Antwortspiele mit einem Partner durchführen

z. B. Give me a …., please. Here you are. Take a glue…… usw.


- Sch. können Arbeitsmaterialien benennen

- monologisches und dialogisches Sprechen

- Farben und Zahlen benennen

LV

- Bild- Wort –Karten zuordnen und Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit

- Sch. erkennen Elemente verbaler und nonverbaler Sprach-

mittlung in Alltagssituationen “

SC

HR

- Wörter zu Bildern abschreiben

z. B. ruler, book, pencil, pen, rubber, schoolbag,…….


- Landeskunde: lernen Kinder aus anderen Kulturen kennen

- vergleichen die gelernten Begriffe in den einzelnen

Sprachen

- finden Gemeinsamkeiten und Unterschiede S M ______________

Methoden / Material Einsatz der CD und DVD Playway, Lied lernen, Puzzle Unterrichtsmaterialien wie Schere, Kleber, Füller,…….

Verschiedene Spiele: Domino, Memory

Differenzierung

Freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild (Wort- und Bildkarten (TB)

Verschiedene Partnerspiele, Ab. Zum Ankreuzen /Ausmalen, Bastelarbeit

Dokumentation /

Bewertung

Portfolio- page Playway ½ „Show what can I do it“ ( ankreuzen oder Ziffern eintragen)

Themenfeld 3.1. Individuum und Lebenswelt, Alltag und Konsum Thema 3 Fruit and Vegetable


ÜTK Bildung zur Akzeptanz und Vielfalt

Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Gesunde Ernährung KU Obstkorb

Mein Tagesablauf D Alltagsgeschichten, Nomen in Singular und Plural

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- Umgang mit Computerprogramm BB

- Nutzung von Bild- Wörterbüchern

- CD/ DVD und Spiele HV

/

HS

V

- Chant/ rhyme verstehen

- Sch. können Wörter zu Obst und Gemüse verstehen

SP

R

- Sch beherrschen die Begriffe zu „Fruit and Vegetable und geben

diese mit richtiger Aussprache wieder


- Beherrschen der engl. Begriffe zu Obst und Gemüse

- Dialoge – Einkaufen

- Farbwörter und Zahlen

LV

- Sch. können Wort und Bildkarten richtig zuordnen und z. T. lesen Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit

- Sch. können sich in kurzen Dialogen unterhalten

z.B. „I like….What do you like?“

SC

HR

- Sch. ergänzen Wörter mit Buchstaben Interkulturelle kommunikative Kompetenz

-Sch. tauschen ihre Essgewohnheiten mit Kindern

Anderer Nationalitäten aus

- können Begriffe in verschiedenen Sprachen benennen

SM

____________________

Methoden / Material Eisatz von Bild- und Wortkarten „Fruit and vegetable“

CD/DVD Playway, Ab. Zuordnungsübungen, Schere, Kleber, Farbstifte

Differenzierung Schreiben oder malen, Lük- Übungen

Dokumentation /

Bewertung

Einkaufsdialog, Dekorativer Obst- Gemüsekorb

Portfoliopage

Themenfeld 3.2. Individuum und Lebenswelt Thema 4 Toys


ÜTK Interkulturelle Bildung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern D und SU Freizeitaktivitäten

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- Nutzung von Bild- Wörterbüchern

- Verstehen eines Kurzfilms und eines Rhymes (CD/DVD)

HV

/

HS

V

- Sch. lernen Chant und Rhyme kennen und verstehen

Playway „ Listen, listen…. „It`s a plane:…..”

SP

R

- Chant / Rhyme auswendig aufsagen

- Wörter zu Spielzeug richtig zuordnen und sprechen


- Informieren und Kommunizieren

- „My favourite game is…..“ „I like…….“

LV

- Wort- und Bildkarten richtig zuordnen

( car, ball, train, plane, doll, puzzle,…..

Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit

- Kennen die Wörter zu „Toys“ und geben diese in guter

Aussprache wieder

SC

HR

_____________________


- Spiele aus verschiedenen Ländern

SM

_____________________

Methoden / Material CD und DVD Playway, Picture cards „Toys“

Ab. „My toys“ (cut, glue and colour), Spiele: “Guess my favourite toys”

Differenzierung

Freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild

Lük, Computer, Einsatz des Logico -Lerngerätes

Dokumentation /

Bewertung

Themenfeld 3.4. Natur und Umwelt Thema 5 Winter (seasons)


ÜTK Nachhaltige Entwicklung/ Lernen in globalen Zusammenhängen

Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Wetter und Klima D Lesetexte „Winter“

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- Bildgeschichte und Kurzfilm verstehen und in die richtige

Reihenfolge bringen

HV

/

HS

V

- Rhyme/ Chant / Song lernen und von der CD verstehen

z.B. „Eyes, mouth, nose – This is my snowman” Playway

SP

R

- weather – words ( hot, cold, rainy, windy, stormy, snowy, sunny)

- seasons ( spring, summer, autumn, winter)

- Chant


- Nachsprechen des Themenwortschatzes

LV

- Zuordnung Wort- Bildkarten

- einzelne Wörter verstehen


- Beherrschen der Wetterwörter

- Wetter beschreiben (Today is it…..The sun is shining…..)

SC

HR

- zu Wettersymbolen einfache Wörter aufschreiben Interkulturelle kommunikative Kompetenz

- UG zum Klimaschutz

SM

________________________

Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, Pantomime- Spiel

Differenzierung - zu neuen Wörtern malen oder schreiben

Dokumentation /

Bewertung

Portfoliopage

Das Wetter beschreiben (Today is it…..)

Themenfeld 3.4. Natur und Umwelt Thema 6 Pets on a farm



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Haustiere/Nutztiere D Tiergeschichten, Tiere beschreiben KU Bilder von Tieren zeichnen o. modellieren

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Reihenfolge bringen

HV

/ H

SV

- Tiere anhand von Geräuschen benennen

Playway

- Listen and colour.

SP

R

- pets ( pig, cow, sheep, chicken, hen, cat, dog, rabbit, budgie,

mouse)



LV




- Beherrschen der Wörter - Haustiere

- Tiere beschreiben: This is my…..It has got…The colour is..

SC

HR

- Tierwörter mit Buchstaben ergänzen

- TB Ratespiele z. B. „Countdown“


- UG / Speaking about pets

- Kennenlernen von engl. Kinderbüchern

SM

________________________

Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, Bilder von eigenen Tieren, Storytelling

Ab. Ausschneidebogen „On the farm“

Differenzierung

- Arbeit auf Wort-/Satzebene

- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot an Tieren zur Auswahl

Dokumentation /

Bewertung

Portfoliopage

Minibook „Our pets“ Sprechen zu einem (selbst gemalten/ mitgebrachten) Tierbild

Themenfeld 3.1. Individuum und Lebenswelt Thema 7 Holiday / Travelling

Jgst. 1/2 Niveau (A - D/E) A und B


Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Transportmittel , Straßenverkehr KU BiIdgestaltung „Auf der Straße ist eas los“

D Lesetexte

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- einfache Informationen von der CD entnehmen

- Bildgeschichte erfassen und ordnen

- Bildwörterbuch nutzen

HV

/ H

SV

- Kurzgeschichte von der CD verstehen

- DVD Kurzfilm verstehen

- anhand von Geräuschen die Fahrzeuge erkennen und

benennen

- Song „ Let´s go by bus……..“

SP

R

- Vehicles: car, bus, train, plane, underground, bike, taxi,….

- holiday : on the beach, in the city, on a farm, in the mountains

at home


- Nachsprechen und Beherrschen des neuen Wortmaterials


LV

- Zuordnung von Bild – und Wortkarten


- We go by….”

- Let`s go to……”

SC

HR

- Schreiben Wörter zu Bildern


- Verkehrsmittel

SM

Methoden / Material

Einsatz der CD /DVD Playway

Tb. Picture cards Ab. “Vehicles”

Differenzierung

- differenzierte Hilfestellung in Form von Wortmaterial, Spiele: Domino, Memory

- quantitative und qualitative Differenzierung

Dokumentation /

Bewertung

- Portfoliopage

- Draw a picture.

Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8a Easter

Jgst. 1/2 „Feste feiern“ Niveau (A - D/E) A und B

ÜTK Interkulturelle Bildung, Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt

Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Ostergeschichten, KU Bilder malen, Tiere modellieren

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- Bildgeschichte verstehen und in die richtige

Reihenfolge bringen

- Listen to the CD. HV

/

HS

V

- Song “Easterbunnies” und Chant verstehen und

lernen “Two long ears….”

- Colour the Eastereggs. Listen to the CD.

SP

R

- new words: Easter, Easterbunny, eggs, basket, tree,

bush, grass,

Springflowers, daffodil, tulip,

daisy, pansy


- Nachsprechen/ Beherrschen des Themenwortschatzes

- Sprachmuster einprägen z. B. „Happy Easter!

LV




- Beherrschen der Wörter – „Easter“

SC

HR

- einzelne Wörter zu Bildern aufschreiben

-Gestalten eines Wunschzettels oder einer

Glückwunschkarte


- UG / “Speaking about Easter in my family”

- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in Deutschland ,

Großbritanien und ggf. weiteren Ländern feststellen.

- Kennenlernen authentischer englischer Bräuche

SM

- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen,

Geschichten und Filmsequenzen

Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, , Storytelling

Ab. „ Easterbunny“ – Malen nach Zahlen Bastelarbeit “Easter decorations“

Differenzierung


- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot von Redewendungen zur Auswahl

Dokumentation /

Bewertung

- Minibook

- Bastelarbeit z. B. „Easterbunny” Song singen.

Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8b Christmas



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Weihnachtsgeschichten, KU Bilder malen, Scherenschnitte „Weihnachten“

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Reihenfolge bringen

- Geschichte „Rudolph“ von der CD verstehen (Playway)

HV

/ H

SV

- Song verstehen und lernen „We wish you Merry Christmas“

or “ Rudolph the red nosed Rendeer”

- Kurzfilm (Father Christmas) verstehen

SP

R

- new words: Father Christmas, Santa Claus, Christmas tree,

presents, star, bell, angel, stockings

- Food and drinks: Christmas pudding, turkey, water,……



- Sprachmuster einprägen z. B. „Merry Christmas“

LV




- Beherrschen der Wörter – „Merry Christmas“,

„Food and toys”

SC

HR


-Gestalten eines Wunschzettels oder einer Glückwunschkarte


- UG / “Speaking about Christmas in my family”

- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in

Deutschland , Großbritanien und ggf. weiteren Ländern

feststellen.


SM

- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen, Geschichten und

Filmsequenzen


Ab. Bastelarbeit “Father Christmas – Stabpuppen” Dialoge führen

Differenzierung - Arbeit auf Wort-/Satzebene


Dokumentation /

Bewertung

- Minibook

- Bastelarbeit z. B. „My Christmas tree“ Song singen: “ Christmas tree” Playway 2 oder “We wish you a Merry

Christmas” Playway 1

Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema 1 Hello! Back to school


ÜTK Interkulturelle Bildung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Kinder aus anderen Ländern D Dialoge, Lesen in verteilten Rollen

Schule heute und früher Ku Bildgestaltung „Mein Lernort/- platz“

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- Umgang mit Bildwörterbuch

- Infos aus kurzen Hörtexten und Filmsequenzen entnehmen

- Wort- und Bildzuordnung HV

/

HS

V

Song „What`s your name?“ verstehen und singen

Dialoge verstehen

Farben und Zahlen verstehen

SP

R

- Begrüßen und Veabschieden „Hello! Goodbye!

- Sich selbst vorstellen

- What`s your name? My name is……

- How old are you? I`m…… Where are you from? I`m from….



LV

- Zuordnen von Wort- und Bildkarten zum Thema

„Schoolthings“ ( book, ruler, rubber, glue, pen, pencil-case,

Sharpener, scissors,schoolbag, pencil, felt tip,…….)

- Wiederholung der Wörter aus Kl. 1


- I`m from…I live….I come from…. I have……

SC

HR

- Sch. schreiben Wörter zu Bildern (schoolthings)


- Kinder aus anderen Kulturen kennenlernen

- Begriffe in den einzelnen Sprachen vergleichen

SM

- Kurze Sätze und Wörter

Methoden / Material Einsatz: CD/DVD Playway

Unterrichtsmaterialien z.B. Schere, Bleistift, Lineal,…..

Differenzierung

Verschiedene Partnerspiele, Ab. Zum Schreiben oder Ankreuzen

Evtl. Bastelarbeit /picture

Dokumentation /

Bewertung

- Portfoliopage „Show what can I do it“ Ah. Playway

- Dialoge führen

Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 3 My body



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Der menschliche Körper / Gesundheitserziehung KU BiIdgestaltung: Ganzkörperfigur

D Personenbeschreibung

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- einfache Informationen aus DVD – Sequenzen, Zeitschriften „

Okay“ entnehmen,

- Bildwörterbuch HV

/

HS

V

- Körperteile von der CD verstehen und Bildern zuordnen

- nach Beschreibung eine Figur zeichnen

- Song „ Head and shoulders,……… verstehen und lernen

SP

R

- Parts of the body ( eyes, mouth, nose, ears, head, hair, hands,

arms, legs, foot/ feet,….)



- gram. Strukturen: Singular/ Plural

LV



- I have got….., He/ She has got…….

SC

HR

- Ab. Beschriften der Körperteile an einer Figur


- Aussehen verschiedener Völker und Traditionen

SM

Methoden / Material Einsatz der CD /DVD Song:“ Head and shoulders….“

Tb. Picture cards und Bild einer Ganzkörperfigur, Wortkarten – Parts oft the body (magnetisch zu befestigen)

Differenzierung

- differenzierte Hilfestellung in Form von Wortmaterial


Dokumentation /

Bewertung

- Portfoliopage- mdl. Beschreiben einer Figur, Bewertung mit Smilebogen

Themenfeld 3.1. Individuum und Lebenswelt Thema 4 Clothes /Fancy – dress - party


ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt / Interkulturelle Bildung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU witterungsgerechte Kleidung KU Bildgestaltung „Das bin ich“

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- Bildgeschichte verstehen und in die richtige Reihenfolge

bringen

- BB Computerprogramm

- Bildwörterbuch

HV

/

HS

V

- Verstehen des neuen Wortmaterials „Clothes“

- Verstehen einer kurzen Hörgeschichte

- Chant verstehen, Party –song Playway lernen

SP

R

- „Clothes“: dress, skirt, pullover, trousers/jeans, sweater, jacket,

coat, socks, boots, shoes, T- shirt, blouse, shirt, sandals, trainers.

- princess, sheriff, clown, ghost


- Interaktion, Kommunizieren,Produktion

- Nachsprechen

LV

- Zuordnung von Wort- und Bildkarten


- „My favourite clothes..“

-„ I wear today…..”

SC

HR

- Wörter zu Bildern aufschreiben


- Kennenlernen von Kleidung anderer Nationen

SM

Methoden / Material - CD/DVD

- Picturecards, Ab. „Count and colour“ or „Funny figures“

Differenzierung

-Qulitative und quantitative Differenzierung, Spiele

Dokumentation /

Bewertung

A little fashion –show Portfoliopage „That`s me”

Smile – Bogen Ab. The „clown“ schreiben und malen.

Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 5 Health / Food



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Der menschliche Körper / Gesunde Lebensweise/ Tagesablauf KU BiIdgestaltung: Stillleben

D

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HV

/

HS

V


- Song „ Get out of bed”……… verstehen und lernen

- Chant verstehen

SP

R

- Parts of the body “ – Wiederholung

- Chant “ Touch your nose” nachsprechen / lernen



- einfache, bekannte Wörter aus Alltagssituationen

- über den eigenen Tagesablauf sprechen

LV

- Zuordnung von Bild – und Wortkarten „ Food“

( bread, butter, apple, banana, pizza, hot- dog, fruit and vegetable,

spaghetti, hamburger, water, milk, tea,……


- “Get out…., wash your face, clean your teeth, bend your

knees, jump, have a glass of milk…..”

- My favourite food…

- I like / I don`t like…

SC

HR



- Gesunde Nahrungsmittel in verschiedenen Ländern

SM

Methoden / Material

Einsatz der CD /DVD Song:“ Get out of bed..“ Playway

Tb. Picture cards „ Food“ Ab.

Differenzierung



Dokumentation /

Bewertung

- Portfoliopage

- Draw a picture or make a collage „ My favourite food“ or Minibook: “My day”

Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 6 Family



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Meine Familie KU BiIdgestaltung / Collage

D Lesetexte

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V


z.B. „ Rosi and Ronny“ ( beaver and raccoon) Playway


- song lernen “Rosi and Ronny”

SP

R

- My family ( mother, father, sister, brother, mum, dad, grandma,

grandpa)




LV



- I have got…/ I haven`t got……

- gramm. Strukturen: Singular/ Plural

SC

HR



- Kennenlernen verschiedener Familienformen

SM

Methoden / Material


Tb. Picture cards Ab. „ My family“

Differenzierung


- quantitative und qualitative Differenzierung - Portfoliopage; Draw a picture with your family.

Dokumentation /

Bewertung

- Portfoliopage; Draw a picture with your family.

Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 7 Holiday / Travelling

Jgst. 1/2 Niveau (A - D/E) A und B


Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Transportmittel , Straßenverkehr KU BiIdgestaltung „Auf der Straße ist eas los“

D Lesetexte

Zu

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ratio

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auf

das T

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n)




- Bildwörterbuch nutzen

HV

/ H

SV



- anhand von Geräuschen die Fahrzeuge erkennen und

benennen

- Song „ Let´s go by bus……..“

SP

R

- Vehicles: car, bus, train, plane, underground, bike, taxi,….

- holiday : on the beach, in the city, on a farm, in the mountains

at home




LV



- We go by….”

- Let`s go to……”

SC

HR



- Verkehrsmittel

SM

Methoden / Material


Tb. Picture cards Ab. “Vehicles”

Differenzierung



Dokumentation /

Bewertung

- Portfoliopage

- Draw a picture.

Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8a Easter



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Ostergeschichten, KU Bilder malen, Tiere modellieren

Zu

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(ope

ratio

na

lisie

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auf

das T

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ge

n)


- Bildgeschichte verstehen und in die richtige

Reihenfolge bringen

- Listen to the CD. HV

/

HS

V

- Song “Easterbunnies” und Chant verstehen und

lernen “Two long ears….”

- Colour the Eastereggs. Listen to the CD.

SP

R

- new words: Easter, Easterbunny, eggs, basket, tree,

bush, grass,

Springflowers, daffodil, tulip,

daisy, pansy



- Sprachmuster einprägen z. B. „Happy Easter!

LV




- Beherrschen der Wörter – „Easter“

SC

HR


-Gestalten eines Wunschzettels oder einer

Glückwunschkarte


- UG / “Speaking about Easter in my family”

- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in Deutschland ,

Großbritanien und ggf. weiteren Ländern feststellen.


SM

- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen,

Geschichten und Filmsequenzen


Ab. „ Easterbunny“ – Malen nach Zahlen Bastelarbeit “Easter decorations“

Differenzierung



Dokumentation /

Bewertung

- Minibook

- Bastelarbeit z. B. „Easterbunny” Song singen.

Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8b Christmas



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Weihnachtsgeschichten, KU Bilder malen, Scherenschnitte „Weihnachten“

Zu

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Reihenfolge bringen

- Geschichte „Rudolph“ von der CD verstehen (Playway)

HV

/ H

SV

- Song verstehen und lernen „We wish you Merry Christmas“

or “ Rudolph the red nosed Rendeer”

- Kurzfilm (Father Christmas) verstehen

SP

R

- new words: Father Christmas, Santa Claus, Christmas tree,

presents, star, bell, angel, stockings

- Food and drinks: Christmas pudding, turkey, water,……



- Sprachmuster einprägen z. B. „Merry Christmas“

LV




- Beherrschen der Wörter – „Merry Christmas“,

„Food and toys”

SC

HR


-Gestalten eines Wunschzettels oder einer Glückwunschkarte


- UG / “Speaking about Christmas in my family”

- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in

Deutschland , Großbritanien und ggf. weiteren Ländern

feststellen.


SM

- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen, Geschichten und

Filmsequenzen


Ab. Bastelarbeit “Father Christmas – Stabpuppen” Dialoge führen

Differenzierung - Arbeit auf Wort-/Satzebene


Dokumentation /

Bewertung

- Minibook

- Bastelarbeit z. B. „My Christmas tree“ Song singen: “ Christmas tree” Playway 2 oder “We wish you a Merry

Christmas” Playway 1

Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Clothes and fashion/ At the shopping

centre (Persönlichkeit)

Jgst. 3 Niveau (A - D/E) B/C

ÜTK Kulturelle Bildung/ Gesundheitsförderung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Mathematik: Geld

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Bumblebee interaktive Tafelbilder zu food and drink

und clothes, Sharif’s market

HV

/

HS

V

Let’s dress up!

A Fashion show at school

At the shopping centre/ At the ice cream parlour

Bumblebees top models

SP

R

Shops at a shopping centre/ What can you buy there?

Describing models at a fashion show

Einkaufsgespräche führen: At the market

At the ice cream parlour


Interaktion/ Produktion: Gestaltung einer Fashion show at school

LV

Picture story: A Birthday present

A fashion show


Have you got…? How much is it?

Redewendungen zum Einkaufen/ Things to buy

My favourite … This is… (Model beschreiben).

SC

HR

Namen der shops und Dinge, die man kaufen kann

Einkaufsliste schreiben

Obst und Gemüse beschreiben

Clothes


British money/ Öffnungszeiten Geschäfte

Wachablösung vor Buckingham Palace

Uniform und Bärenfellmütze

SM

Englische und deutsche Namen/ Öffnungszeiten für Geschäfte

vergleichen

Methoden / Material Sich als Model verkleiden, verschiedene Kleidungsstücke in unterschiedlichen Größen

Crossword puzzle (shopping)

Differenzierung Verkaufsgespräch mit Texthilfe

Dokumentation /

Bewertung

Eine Modenschau vorführen in der Klasse bzw. Parallelklasse

Verkaufsgespräch als Rollenspiel / Portfolio

Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema My busy week/ Persönlichkeit


ÜTK Kulturelle Bildung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch: mein Tagesablauf; Freizeitaktivitäten und Aufgaben zu Hause, Mathematik:Uhrzeiten

Zu

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Eine Bildgeschichte verstehen; Bilder zuordnen zum Text

HV

/

HS

V

Kay’s busy day

Emma’s diary

Song: Weekend is here

SP

R

What I do every day

Activities after school

Months, days, activities

Roleplay: Über die eigene Freizeit sprechen


Informieren und Kommunizieren

LV

A busy week: Read and match

Mr Black’ busy day (A postman)

Are you a good reader? (Fehler korrigieren)

This is Kay


Einfache, bekannte Wörter aus Alltagssituationen

Simple Present He/ She goes…

Daily routines

SC

HR

Days of the week, freetime activities

My busy day (eigenen Tagesablauf beschreiben)

My crazy week


Englische Briefmarken

The time a.m/ p.m.

SM

Kurze Sätze und Wörter zu vertrauten Alltagssituationen

Methoden / Material Picture cards; CD Tracks 33-38; KV 17 und 18

Differenzierung Über Berufe der Eltern sprechen

Dokumentation /

Bewertung

Eigene Freizeitaktivitäten beschreiben; Portfolio; Lernerfolgskontrolle

Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Keep fit!

Interessen, Hobbies, Aktivitäten


ÜTK Gesundheitsförderung/ Bewegung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Sport: Grundübungen, Arbeit an Stationen

Zu

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Interaktive Tafelbilder zu Sports / I like all kinds of sport

Parts of the body/ clothes

HV

/

HS

V

Sports -Sportarten und Aktivitäten vorstellen

Song: Reach fort he sky (Bewegungen nachahmnen)

In the gym (Fitnessparcour)

SP

R

- über eigene sportliche Aktivitäten sprechen

- Mitgliedschaft in Sportclubs

- Lieblingssport/ sport chunks

- Anweisungen zum Sport geben (Are you fit?)


LV

Bild- Wort- Zuordnungen (sport, clothes) Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit

My favourite sport is …/ I’m in the …club/ I like/ I hate

Are you a couch potato? Numbers 1-100, Bewegungsabläufe

SC

HR

- Sportarten

- My favourite sport is …

- Pack my sports bag (sports equipment)


Sport in the UK : Football, rugby, cricket.

SM

Englische Begriffe in der internationalen Sportszene wiedererkennen,

Verbindung zu Großveranstaltungen

Methoden / Material Picture cards Sport/ kleiner Fitnessparcour, Stoppuhr, Game: Simon says

Differenzierung Vertiefung/ Erweiterung body parts / Sprech-und Schreibumfang: Are you fit?

Dokumentation /

Bewertung

Lernerfolgskontrolle, Portfolio

Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema At school/ Breaks and school clubs

(Schule, Ausbildung, Arbeit)


ÜTK Interkulturelle Bildung und Erziehung/ Gesundheitsförderung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch: Stundenplan und Schulalltag Mathematik: Uhrzeit

Zu

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Interaktive Tafelbilder zum Thema food and drinks; breakfast

School (school things; subjects, What do you have on…?)

Bumblebee movies: At school HV

/

HS

V

Ravi‘s new schooluniform

Breaktime What time is it?

My healthy breakfast

Song: Welcome back

SP

R

My timetable

My favourite… (subject, school day)

School clubs vorstellen

Schulgegenstände bezeichnen


Interaktion, produzieren und präsentieren

LV

Rajiv’s new classmates

My school things (Ausmalen nach Lesen)


Einfache Wörter und Redewendungen zum Thema

Fragewörter: What? When? Where? Who?

I’d like to join… My favourite … Days of the week

SC

HR

My timetable (Stundenplan und Schulfächer)/ Schulclubs zuordnen

That’s me (Sätze über sich selbst schreiben)

All about Ravi


Schulalltag in Großbritannien, School clubs

Pausengestaltung auf dem Schulhof

Pounds and pence (British money)

SM

Wörter für Schulgegenstände im täglichen Unterricht verwenden (Was ist

in deiner Schultasche/ Federtasche/ im Klassenraum?)

Methoden / Material Poster School clubs; Picture cards school things, subjects

Gesundes Frühstück zubereiten, Bumblebee movies: At school

Differenzierung

Weniger Schulgegenstände bezeichnen / nur einen Schultag beschreiben ; Trainieren von Satzstrukturen

Dokumentation Eigenen Stundenplan vorstellen, Portfolio, Lernerfolgskontrolle

Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema My family

Gesellschaftliches Zusammenleben



Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch: Meine Familie

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Interaktive Tafelbilder: Family/ Have you got…?

HV

/

HS

V

A wedding party

SP

R

My family (über die Familie sprechen)

What people are doing at a party?

Family members


Interaktion/ Produktion

LV

What a mess! Bilder und Texte zuordnen

A postcard from Italy

Postcards


This is …. I have got… It’s my…

Tätigkeiten aufzählen (Present progressive)

Laute v/w bewusst machen

SC

HR

Familienmitglieder aufschreiben

A crazy wedding party (Tätigkeiten zuordnen und aufschreiben)


The Royal family/ Queen Elizabeth’s birthday

SM

Methoden / Material Poster wedding party

Bilder der eigenen Familie

Differenzierung

Kleine/ große Familie; Verwandtschaft 1. oder 2. Grades

Dokumentation /

Bewertung

Eigene Familie vorstellen

Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit

Making friends


ÜTK Europabildung in der Schule/ Interkulturelle Bildung und Erziehung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch: sich vorstellen

Zu

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E-mail am Computer schreiben

Interaktive Tafelbilder: Activities (Sports and hobbies)

HV

/

HS

V

What are countries famous for?

Back to school

The Bumblebee song

Friends around Europe

SP

R

Rap: Sometimes (Feelings)

Roleplay: Helping a friend

About me (Questions and answers)

My hobbies


Informieren über Freunde in Europa und englische Stundenpläne

bzw. engl. Schulalltag

Produzieren eines Textes über sich selbst und eigene Hobbies

vorstellen

LV

An e-mail to Anna/ Get a penfriend

Greetings from all over the world


Einfache Wörter und Wendungen aus Alltagssituationen

nachsprechen und angemessen verwenden

Strukturen zur Personenbeschreibung

SC

HR

Writing an e-mail: Getting a penfriend

Personenbeschreibung

Feelings


Europäische Länder, Freizeitaktivitäten in Europa

English all over the world

Girl and boy scouts

SM

Sich vorstellen/ European countries/ English all over the world

Methoden / Material

Differenzierung

Partnerarbeit; Karte Europa und Weltkarte s. Workbook Bewertung: Schreiben einer E-Mail nach Textvorlage

Interview 10 Fragen und Antworten zur Person

6 Fragen und Antworten zur Person : Rap m.H. der CD aufsagen Lernerfolgskontrolle

Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema At home (Persönlichkeit)

Jgst. 4 Niveau (A - D/E) C

ÜTK Verbraucherbildung (Wohnen, Umzug)

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch: Mein Zuhause

Zu

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Interaktive Tafelbilder: Houise (Furniture, rooms, homes)

HV

/

HS

V

Emma’s new home

Poem: I love my home

SP

R

Where would you like to live?

Rooms at home

Where is it?


Informieren und präsentieren, Text produzieren, Poster zum

eigenen Zuhause präsentieren

LV

Poem: I love my home

What I do at home?


Prepositions: Where is it?

Where would you like to live? I’d like to live…

Personalform des Verbs he/she + ‘s

SC

HR

My home (eigenes Zuhause beschreiben)


Door knockers

My dream house

SM

I live in…/ My home has got/ Asking the way

Methoden / Material Picture cards (Rooms and kinds of houses), CD Poem

Differenzierung Einfacher Text zu My home (3 bis 5 Sätze)

Dialogmaterial vorgeben, eigenes wordsearch erstellen

Dokumentation /

Bewertung

Text über eigenes Zuhause schreiben, lernerfolgskontrolle

Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Tavelling and transport

(Persönlichkeit)


ÜTK Kulturelle Bildung/ Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Sachunterricht: Orientierung auf der Karte: nach dem Weg fragen

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Einsatz Bumblebee movies zu London

Interaktive Tafelbilder: Transport/ Map of London

Informationen zu London im Internet suchen HV

/

HS

V

A tour through London by doubledecker bus

Song: the wheels on the bus

A map of London (Wegbeschreibungen hören)

SP

R

Kurzvortag zu 6 London sights

Umfrage: How do you get to school

Nach dem Weg fragen/ einen Weg beschreiben

Eine Fahrkarte kaufen


Interaktion

LV

Annas E-mail lesen

Sätze zu London Sights lesen


Go by train, … Excuse me, how can I get to….?

Redewendungen zur Wegbeschreibung

SC

HR

Transportmittel

Writing a postcard

Places in hometown


The London underground

City map of London

SM

Texte über London Sights verstehen, Orte und Plätze im Heimatort

bezeichnen, Stadtplan lesen

Methoden / Material DVD, CD, Poster London, Stadtplanausschnitt London

Differenzierung Kurzvortrag zu 4 London sights/ Wegbeschreibung für den Heimatort entwerfen

Dokumentation

Bewertung

Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema People in our town

(Schule, Ausbildung, Arbeitswelt)


ÜTK Berufs- und Studienorientierung/ Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch/ Sachunterricht : Berufe und Tätigkeiten

Zu

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Im Wörterbuch Berufsbezeichnungen suchen

HV

/

HS

V

Poem: A police woman

My dad is a baker

SP

R

Berufe benennen und Tätigkeiten beschreiben

What do you want to be?


Interaktion/ Produktion

LV

My dad is a baker Bilder und Texte zuordnen

AB After work


What does a …. do?

Personalform der Verben; Tätigkeiten

SC

HR

Berufe aufschreiben und Tätigkeiten zuordnen

When I grow up / My dream job

A class survey (Klassenumfrage)


Beruf Milkman in England

Jump rope rhyme

SM

Namen für englische und deutsche Berufe, Berufsbild Bäcker

Methoden / Material Picture cards Jobs, Memory game: Jobs; Dominoes, Crack the code

Differenzierung Eigenes crossword puzzle for jobs erstellen

Dokumentation /

Bewertung

Portfolio, Lernerfolgskontrolle

Themenfeld Kultur und historischer Hintergrund Thema Special days

(Tradition und historische Aspekte)

Jgst. 3/4 Niveau (A - D/E) B/C


Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch/ Sachunterricht: Feste feiern, Jahreskreis

Zu

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CD Bumblebee Kl.3 und 4

Interaktive Tafelbilder: months and seasons, days of the week

HV

/ H

SV

Birthday songs

The first Thanksgiving

Bonfire Night / Valentine’s Day/ Pancake Day

The Farmer’s Christmas

Poem: Christmas presents

SP

R

Gedicht lernen und vortragen

What I want for Christmas

My birthday is …/Things to do on birthdays


Interaktion/ Produktion/ Rezeption

LV

A letter to Father Christmas

Bild/ Textzuordnungen Bonfire Night

On Valentine’s Day: What do people do?

Celebrating Thanksgiving


My birthday is…

Ordnungszahlen 1 bis 10

Fragewörter When? What? Where? Who?

SC

HR

Gedicht abschreiben

Englische Weihnachtsbegriffe schreiben

Eine Valentinskarte schreiben


Weihnachts- und Ostertraditionen in Großbritannien

Spezielle Tage: Bonfire Night/ Pancake Day/ Thanksgiving/

Valentine’s Day

SM

Verschmelzung englischer und deutscher Begriffe zu Festlichkeiten

Methoden / Material Lückentexte/ Kreuzworträtsel zu Christmas and Easter

Differenzierung

Dokumentation /

Bewertung

Portfolio

Themenfeld Natur und Umwelt Thema At the zoo / Animals

(Regionale Aspekte)

Jgst. Kl. 3/4 Niveau (A - D/E) B/C


Verknüpfungen mit

anderen Fächern Sachunterricht: Tiere

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Interaktive Tafelbilder zu Animals

Wörterbuch: Zootiere

HV

/ H

SV

A school project: Animals on Sugarbush Farm

Story: Mrs Wishy-Washy

Song: Old Mc Donald had a farm/ Animal rap

At a dolphin show

Welcome to Paddington zoo

Song: We’re going to the zoo

SP

R

Über Tiere sprechen (Haustiere, Farmtiere, Zootiere)

Aktivitäten auf der Farm/ Farmshop

Tiere beschreiben, als Rätsel formulieren

Animal rap / Rap The zoo is lot’s of fun



LV

Picture story: At a dolphin show

Animals around the world

Welcome to Sugarbush Farm

Animal riddles/ quizzes


My favourite animal/ I like/ I don’t like

My animal has got…/ is…/ can…(Verben, Adjektive, Körperteile)

Present progressiive

SC

HR

Ein Tier beschreiben (The dolphin)

Tierrätsel verfassen

My favourite pet

What happened at the zoo


Young Panda vom WWF

SM

Ticketpreise im Zoo

Tierheim: animal shelter

Methoden / Material CD, picture cards Animals and pets, Poster Welcome on Sugarbush Farm

Differenzierung Rap mit der CD mitsprechen, Texte mit Textbeispielen schreiben

Dokumentation /

Bewertung

My pet KL. 3 My favourite zoo animal Kl.4 Portfolio, Lernerfolgskontroll

Themenfeld Natur und Umwelt Thema Our nature

(Regionale Aspekte)

Jgst. Kl. 4 Niveau (A - D/E) C

ÜTK Verbraucherbildung/ Nachhaltige Entwicklung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Sachunterricht: Umweltschutz/ Wetterbeobachtung

Zu

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HV

/

HS

V

Experience nature (A walk through the forest)

Rhymes about nature

SP

R

Weather forecast for London and my home town

What’s the weather like today?

Bildbeschreibung: In the forest



LV

Tips for kids (Recycling)

Nature poems


What can you hear, smell, taste see or feel in the forest?

The weather will be…./ The temperature will be…

SC

HR

Wettertabelle ausfüllen

Weather words

Animals and plants in the forest


Recycling in England

SM

Wetterwörter verstehen

Methoden / Material Collage zum Wald anfertigen, Wettertabelle für eine Woche führen

Differenzierung Textbausteine für Bildbeschreibung vorgeben

Dokumentation /

Bewertung

Bildbeschreibung bewerten

Themenfeld Kultur und historischer Hintergrund Thema Time for stories (Traditionen)

Nessie and her friends

Jgst. 3/4 Niveau (A - D/E) B/C

ÜTK Kulturelle Bildung/ Europabildung in der Schule

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch: Märchen und Fabeln

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Ínternet: British council fairy tales for kids

Interaktive Tafelbilder: Stories, parts of the body

Internet: Scotland Bumblebee movie: Scotland HV

/

HS

V

The Gingerbread Man

Jack and the beanstalk

The fox and the crow

A visit from Nessie

SP

R

Szenisches Gestalten einzelner Rollen (Gingerbread man; The fox and the

crow)

Rooms in a house

Parts oft he body



LV

Jack and the beanstalk (betontes Vorlesen)

Märcheausschnitte lessen und einem Titel zuordnen


Verben in der Vergangenheit verstehen

Lagebezeichnungen: next to, behind, in, on..

SC

HR

Lückentexte vervollständigen

Eigenes Märchen nach Vorlage schreiben

Räume im Haus aufschreiben


Märchen in Europa

Scotland (kilts, bagpipes, Loch Ness, clans…)

SM

Märchentitel erraten z.B. Little Red Riding Hood; Snow White;

Cinderella; mit deutschen Märchen vergleichen

Methoden / Material Lückentexte, picture cards,story cards, Rollenspiele, Poster Scotland

Differenzierung Kürzere Lesetexte; einfache Sprechrollen beim Rollenspiel

Dokumentation /

Bewertung

Bewertung des szenischen Gestaltens und betontes Vorlesen, Portfolio

Themenfeld Kultur und historischer Hintergrund Thema Native Americans

(Tradition und historische Aspekte)



Verknüpfungen mit

anderen Fächern Sachunterricht: Indianer

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CD Bumblebee Kl. 4

Internet: The story of Pocahontas

Filme (Pocahontas, Winnetou…) HV

/

HS

V

A visit in a museum

The story of Pocahontas

SP

R

Gegenstände der Indianer benennen Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung


LV

The story of Pocahontas; true / false answers

Hunting brother buffalo

Museums quiz


Verben in der Vergangenheit verstehen

SC

HR

Gegenstände aus der Lebenswelt der Indianer aufschreiben Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Native Americans (Lebensweise, Vertreibung durch weiße Siedler,

berühmte Häuptlinge)

SM

Methoden / Material Lückentexte, picture cards, Indianertanz

Differenzierung

Dokumentation /

Bewertung

Portfolio, Lernerfolgskontrolle

Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Kontakte, Alltag, Konsum (Unit 1)

Jgst. Kl. 5 Niveau (A - D/E) C

ÜTK Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter / Kulturelle Bildung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern LER: Meine Familie

Zu

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- Vorkenntnisse aus Kl. 4 zum Thema „Wohnen und Familie“

nutzen

- Vorlagen zur Textproduktion nutzen

- Präsentieren des eigenen Zimmers

HV

/ H

SV

- Texte zum Leben innerhalb der Familie verstehen

- Song: The family song (Zusammengehörigkeit in der Familie)/ Listening

skills: Luke’s home and family

- Beschreibung des eigenen Zimmers verstehen, Film zum Thema

“Wohnen in England“ verstehen

SP

R

- über die Familie sprechen, Familienmitglieder vorstellen

- Haustiere bezeichnen und vorstellen

- das eigene Zimmer beschreiben, Möbel und Lagebeziehungen

- Fragen zur Person stellen


- Interaktion, Rezeption und Produktion

- Family tree/ My room

LV

- eine Bildergeschichte verstehen

- Teilüberschriften zu Textabschnitten finden


- simple present: to be (Aussagen und Fragen)

- Fragewörter: Who? What? Where?

- there is/ there are/ on, in, next to, under, in front of…

SC

HR

- eigenes Zimmer aufzeichnen und beschreiben

- eigene Familie beschreiben, Familienstammbaum zeichnen


- zwei Personen miteinander bekannt machen

- Wohnbeispiele aus England kennen lernen

- englisches Familienleben erfahren

SM

- Wortschatz zum Thema Familie und Familienmitglieder, auch

geschieden, Stiefeltern und Halbgeschwister

- einfache Sätze zur Beschreibung eines Zimmers

Methoden / Material - DVD/ CD / TB. S. 12-31, Workbook S. 4-19 Bus Stop/ Gallery work / Writers conference

- Familienstammbaum, Grundriss des eigenen Zimmers zeichnen

Differenzierung - eigenes Traumbaumhaus zeichnen und beschreiben, Diff-corner TB S. 129, wordbank: My family/ In my room

Doku. /Bewertung - 1. Klassenarbeit, Texte vorlesen und übersetzen, Portfolio: My room / My family

Themenfeld 2 Gesellschaft und öffentliches Leben Thema Schule, Ausbildung, Arbeitswelt (Unit2)

Jgst. 5 Niveau (A - D/E) D

ÜTK Interkulturelle Bildung und Erziehung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Deutsch/ LER

Zu

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- Informationen aus Texten entnehmen

- einen Text produzieren und gestalten

- Vorkenntnisse aus KL. 4 zum Thema Schule nutzen HV

/

HS

V

- Texte zum Thema Schule und zur Talent Show verstehen

- Song: This is our classroom

- Film zum Thema Schule und Freundschaft

SP

R

- über die eigene Schule sprechen

- eigenen Stundenplan vorstellen

- Dialoge führen: um etwas bitten

- Aufforderungen und Fragen stellen


- Interaktion, Textproduktion

LV

- eine Bildergeschichte verstehen

- Fragen beantworten : Right/ Wrong

- gezielt Informationen aus einem Text suchen (Zeilen angeben)

- unbekannte Wörter nachschlagen


- Simple Present: Be-forms

- Spelling exercises: English alphabet

- Wochentage, Schulfächer, Stundenplan

SC

HR

- einen Text zur Schule schreiben: My school life

(Lehrer, Lieblingsorte, Fächer, Freunde)

- ein Ende zur Bildgeschichte schreiben


- Englische Stundenpläne und den Schulalltag an englischen Schulen

kennen lernen

- eine englische Schulwebsite lesen

- Regeln an deutschen und englischen Schulen vergleichen

SM

- englisches Alphabet

- Umgang mit dem Wörterbuch

- Informationstext auf einer Website einer Schule verstehen

Methoden / Material - Partnerübung / Schreibkonferenz

- TB S. 32-51 WB S. 20-35

Differenzierung - TB S. 131-132, Bild-Wort-Karten wordbank: At school / Subjects at our school

Dokumentation /

Bewertung

- 1. Klassenarbeit

- eigenen Stundenplan vorstellen

Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Kontakte, Alltag, Konsum (Unit 4)

Jgst. 5 Niveau (A - D/E) C/D

ÜTK Verbraucherbildung/ Interkulturelle Bildung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern LER: über Geburtstage sprechen/ WAT: Geld und Einkaufsverhalten

Zu

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- Vorkenntnisse und Erfahrungen nutzen

- Vorlagen zur Textproduktion verwenden

- Präsentieren des Einkaufsgespräches HV

/

HS

V

- einen Film über eine Party verstehen

- The birthday song

- ein Einkaufsgespräch verstehen

SP

R

- über Feste sprechen

- über Geburtstage sprechen

- ein Einkaufsgespräch führen


- Produzieren, Interaktion, Rezeption

LV

- einen dramatischen Text verstehen

- Fragen zum Text beantworten

- Lesen in verteilten Rollen


My special day…/ My birthday is on …/ (Datum)

How can I help you? Redewendungen zum Einkaufen

- simple present: never, often, sometimes, always

SC

HR

- Text über eigenen Geburtstag schreiben

- eine e-mail an einen Freund schreiben

- eine Einladung zu einem Fest schreiben (sleepover, birthday )


- Informationen über ein Stadtfest weitergeben

- beliebte Feste in England (Eid; Red Nose Day; Halloween, Bonfire

Night; Notting Hill Carnival..)

- englisches Geld

SM

- Redewendungen zum Einkaufen, um etwas bitten (Höflichkeit)

- ein Einkaufsgespräch entwickeln

Methoden / Material - Partnerarbeit (Think-pair-share), Gruppenarbeit, Material zum Einkaufsgespräch

- TB S. 70-89 / WB S. 50-65

Differenzierung

- TB S. 134-136; Wortmaterial vorgeben, individuelle Hilfe des Lehrers beim Einkaufsgespräch, wordbank: Special Days / Shopping

Dokumentation /

Bewertung

- 3. Klassenarbeit

- Einkaufsgespräch vor der Klasse präsentieren / Einladung gestalten

Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Wohnen und Wohnumfeld (Unit5)


ÜTK Europabildung/ Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Politische Bildung/ Geographie

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- Vorkenntnisse aus Kl.4 zum Thema Verkehrsmittel und Wohnort

- Tagebuchauszug lesen

- Umfrage zur Mobilität auswerten HV

/

HS

V

- Song: A postcard from Margate

- Film zum Thema Einkaufen verstehen

- Gespräch über ein Wochenende verstehen

SP

R

- eigenen Wohnort vorstellen

- über ein Wochenende sprechen

- über einen Tagesausflug sprechen

- nach dem Weg fragen (Roleplay)

- sagen, wie man zur Schule kommt


- Produzieren (Poster zum Wohnort), Interaktion, Rezeption

LV

- Auszüge aus einem Tagebuch verstehen

- einen Bericht zu einem Tagesausflug lesen



- simple past (Aussagesätze und Fragebildung) Did you…?

- Fragewörter: Where? When? What?

- Zeitangaben für die Vergangenheit

SC

HR

- über einen Tagesausflug schreiben

- einen Zeitungsbericht schreiben

- den eigenen Wohnort beschreiben


- Stadtteil von London Greenwich mit Sehenswürdigkeiten kennen lernen

- englischen Badeort Margate kennen lernen

- Shopping in England (Film)

- Verkehrsmittel in London, rote Briefkästen

SM

- einen touristischen Text zu Sehenswürdigkeiten lesen und verstehen,

einen Dialog am Informationsstand spielen

Methoden / Material -TB S. 90-108 / WB S. 66-81

- Partnerarbeit/ Gruppenarbeit/ Gallery work (Poster zum Wohnort)

Differenzierung - TB S. 142 / Wörterlisten zum Wohnort vorgeben wordbank: In town / Activities in town

Dokumentation /

Bewertung

- Poster und Kurzvortrag zum Thema „ My home town“

- Portfolio: Where I live

Themenfeld 3 Natur und Umwelt Thema Umwelt und Ökologie (Unit 5)


ÜTK Kulturelle Bildung / Bildung zur Akzeptanz und Vielfalt

Verknüpfungen mit

anderen Fächern Biologie (Tiere), Geographie (ökologische Landwirtschaft)

Zu

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- Informationen aus Texten erfassen

- eigene Texte mit Hilfe von Vorlagen produzieren

- Vorkenntnisse aus Kl.4 zum Thema „Farm, Animals, Clothes,

Weather“ nutzen

HV

/

HS

V

- eine Geschichte über eine Klassenfahrt auf einen Bauernhof verstehen

- Song: Living in the countryside

- Film: A trip to the country

SP

R

- Dialoge zum Thema Kleidung (clothes for a night walk)

- ein Telefongespräch führen

- über das Wetter sprechen


- Interaktion, Produktion, Rezeption, Sprachbewusstheit

LV

- einen Text über Probleme bei der Tierhaltung auf dem Land lesen

- Satzteile zum Inhalt der Geschichte verbinden

- A Maze story ( nach persönlichen Interessen eine Geschichte erlesen)


- Wortschatz zum Thema Bauernhof, Kleidung, Wetter

- Simple Past: Forms of be, Fragebildung

- Adjektive für Kleidungsstücke

SC

HR

- eine Postkarte schreiben

- einen Gästeeintrag für eine Website schreiben

- einen Erlebnisbericht über eine Klassenfahrt schreiben


- English breakfast

- englische Adressen auf Postkarten

- „Geocaching“ als moderne Schnitzeljagd

- englische Hinweis- und Verbotsschilder

SM

- Schilder in Großbritannien übersetzen

( Öffnungszeiten, Anzeigen, Verbotsschilder, Eintrittspreise)

Methoden / Material - TB s: 110-127 WB S. 82-93

- Bus Stop (Ergebnisse mit einem Partner kontrollieren) , Partnerarbeit (Dialoge führen)

Differenzierung

- TB S. 145-146/ wordbank: In the country

Dokumentation /

Bewertung

- 4. Klassenarbeit/ Vokabelkontrollen/ Telefongespräch

Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit (Unit 3)

Jgst. 5 Niveau (A - D/E) C/D


Verknüpfungen mit

anderen Fächern LER: Freizeit ; persönliche Vorbilder und Zukunftsträume

Zu

en

twic

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pete

nzen

Die

Su

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ön

nen

…

(opera

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alis

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das T

hem

a b

ezo

gen)


- Vorkenntnisse zum Thema Tiere nutzen

- Texte mit Hilfe von Vorlagen (Steckbrief) schreiben

- Produzieren ( Tierposter, Steckbrief)

HV

/ H

SV

- eine Detektivgeschichte verstehen

- Informationen über Schul-AGs aufnehmen

- Film zum Thema „Freizeit in England“

SP

R

- über Freizeit, Gewohnheiten und Tagesablauf sprechen

- Fragen zum Tagesablauf stellen

- über beliebte Freizeitaktivitäten innerhalb der Klasse sprechen

- ein Tier m.H. eines Steckbriefes beschreiben


- Interaktion, Produktion, Sprachbewusstheit

LV

- eine Detektivgeschichte lesen und m. H. von Bildern Vermutungen zum

Inhalt äußern



- Simple Present: Aussagen, verneinte Sätze und Fragebildung

- word order bei Zeitangaben

- Uhrzeiten angeben: quarter, half, past, to, at 4 o’clock

SC

HR

- eine Dankeskarte schreiben

- ein Tier beschreiben, ein „animal profile“ entwickeln


- Freizeit in England (Film)

- Homepage über Schul-AGs an einer englischen Schule

SM

- Redewendungen zum Schulalltag und Tagesablauf

- Zahlen bis 100, Uhrzeiten angeben

- Aussagen und Fragen im simple present

Methoden / Material TB S. 52-69/ WB S. 36-49, Steckbrief zu einem Zootier schreiben

Think-pair-share / Peer correction

Differenzierung TB S. 135-137 / Wortmaterial bereit stellen, wordbanks nutzen: Free time actvities / Animals / What time is it?

Dokumentation /

Bewertung

- Kurzvortrag zum Alltag und Tagesablauf

Themenfeld 3.4. Natur und Umwelt Thema 2 Animals



Verknüpfungen mit

anderen Fächern SU Haustiere / Zootiere D Tiergeschichten, Tiere beschreiben KU Bilder von Tieren zeichnen o. modellieren

Zu

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n)



Reihenfolge bringen ( DVD –Playway)

- BB Computerprogramm

- engl. Tierbücher, Bildwörterbücher

HV

/ H

SV

- Tiere anhand von Geräuschen benennen

Playway

- Listen and colour.

SP

R

- pets wiederholen aus Kl. 1 ( pig, cow, sheep, chicken, hen, cat, dog,

rabbit, budgie, mouse)

- animals ( snake, turtle, giraffe, hippo, monkey, donkey, zebra,

elephant,……)



LV




- Beherrschen der Wörter – Haustiere und Zootiere

- Tiere beschreiben: This is my…..It has got…The colour is..

SC

HR

- Tierwörter mit Buchstaben ergänzen

- TB Ratespiele z. B. „Countdown“


- UG / Speaking about animals

- Kennenlernen von engl. Kinderbüchern

SM

________________________

Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, Bilder von Zootieren, Storytelling

Ab. Wortgitterrätsel

Differenzierung


- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot an Tieren zur Auswahl

Dokumentation /

Bewertung

Portfoliopage

Minibook Sprechen zu einem (selbst gemalten/ mitgebrachten) Tierbild „ My favourite animal“

Bestandsaufnahme zu den 13 übergreifenden Themen des neuen Rahmenlehrplanes (Blatt 1) Lehrmaterial: Klasse 3/4 Bumblebee (Schroedel-Verlag) ; Klasse 5/6 Orange Line 1/2 (Klett- Verlag)

Klassenstufe Berufs-/

Studienorient.

Bildung zur

Akzeptanz

und Vielfalt

Demokratie-

Bildung

Europa-

Bildung

Gesundheits-

Förderung

Gewalt-

Präventation

Gleichstellung

und Gleichberechti-

gung der

Geschlechter

Klasse 1 Fruit and

vegetables

Klasse 2 I’m from…

Saying hello

My family

Klasse 3 Jobs

Shop assistant

Mr Black’s busy

Day (postman)

Ravi’s classmates

A boy in a

wheelchair at

Park School

A wedding party

(Indian)

A postcard from

Italy,

Scotland

Ravi’s

classmates

Healthy

Breakfast,

Activities in the

Playground

Keep fit (sports)

Klasse 4 When I grow up

(Jobs)

My dad is a

baker;

milkman

Helping a friend

Poem:Sometimes

How are you

feeling?

Friends around

Europe;

Getting a

penfriend

Having a picnic Jobs

Policeman/Policewoman

Klasse 5 Unit 3: A café

mystery (job as

Police officer)

Fred’s busy day

(zookeeper)

Unit 6:Farmer’s

life

Unit 2: A new

student (India)

Unit 6: A farmer in

a wheelchair

Unit 2: Thomas

Tallis Talent

Show

Unit 5: Where I

live (Greenwich,

Seaside

Margate)

Unit 5: At a

supermarket

Unit 2: Making

friends (film

about a bad girl)

Streit schlichten

Unit 1: Olivia’s Family

Klasse 6 Unit 2: Interview

with a star

Unit 4: my name

Unit 4: At a

Jamaican food

stall/ Indian

Unit 6: Goodbye

Greenwich

(Moving to

Unit 4: Food and

drinks/ Meals at

school/ English

Unit 1: An

argument about

a scarf

is Joe (teen chef

of the year)

restaurant

Unit1: Gwen’s

problems with her

eyes

Cornwall) Breakfast (streiten und

vertragen)

Bestandsaufnahme zu den 13 übergreifenden Themen des neuen Rahmenlehrplanes (Blatt 2)

Klassenstufe Mobilitäts-

Bildung und

Verkehrserziehung

Nachhaltige

Entwicklung

Interkulturelle

Bildung und

Erziehung

Sexual-

Erziehung

Kulturelle

Bildung

Verbraucher-

Bildung

Klasse 1 Englische Wörter in unserer

Sprache

Song Happy

Birthday

Klasse 2 Halloween Easter/ Christmas

Klasse 3 Bonfire Night Halloween

Easter and

Christmas

Valentine’s Day/

Pancake Day

Parts of the

body

Birthday at

school

Pounds and

pence

Shopping in the

UK

The Royal

Themenfeld 3.2. Gesellschaft u. öffentliches Leben Thema: 1 … · 2020. 1. 26. · Themenfeld...

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