Unterrichten aus der Ferne mit Forum Geschichte

Unterrichten aus der Ferne mit Forum Geschichte – ein Leitfaden

Stand: 06/2020

Fernunterricht – das ist fraglos eine große Herausforderung, auch in Geschichte.

Sie fragen sich, wie das funktionieren kann und wie Forum Geschichte Sie dabei unterstützt?

Dann finden Sie nachfolgend Tipps und Tricks, die Ihnen weiterhelfen.

Für allgemeine Hinweise schauen Sie auch hierhttps://www.cornelsen.de/magazin/beitraege/digital-unterrichten-schulschliessung

2 Cornelsen | Unterrichten aus der Ferne mit Forum Geschichte – ein Leitfaden | Stand: 06/2020

Wie groß soll ich die Aufgaben- oder Lernpakete machen? • Als thematische Klammer für

ein Arbeitspaket eignen sich die Doppelseitenthemen der Schülerbücher.

• Als zeitlicher Rahmen bietet sich eine Woche an, unter Umständen auch kürzer, wenn Sie ihre Schüler/-innen engmaschiger begleiten wollen und können.

• Die Doppelseiten sind so aufgebaut, dass die Schüler/ -innen mit den Materialien selbstständig das jeweilige Thema bearbeiten können.

Wie kann ich die Arbeit mit den Lernpaketen organisieren? • Wenn an Ihrer Schule für die Arbeit und die Kommunikation mit den Schülern/-innen eine Platt-

form eingerichtet ist, können Sie dort die Lernpakete hochladen. Die Schüler/-innen laden ihre Arbeiten dann dort bis zum von Ihnen bestimmten Termin wieder hoch.

• Wenn Ihre Schule eine solche Plattform nicht nutzt, können Sie Lernpakete und die Arbeiten der Schüler/-innen auch über Email verteilen bzw. einsammeln.

• Wenn Sie Videokonferenz-Tools nutzen, empfiehlt es sich, damit in ein Thema einzuführen, das Lernpaket vorzustellen und alle offenen Fragen dazu zu besprechen.

Tipp

Die Schüler/-innen können handgeschriebene Texte oder per Hand bearbeitete Arbeitsblätter entweder einscannen oder per Handy abfotografieren und hochladen bzw. mailen. Lassen Sie Ihre Schüler/-innen auch kurze Audios aufnehmen und die Aufnahme hochladen oder mailen.

Auch kurze Videos können die Schüler/-innen mit dem Handy gut erstellen. Wegen der Daten-mengen empfiehlt es sich hier aber, sie über WeTransfer oder Ähnliches übermitteln zu lassen.

118 4 Das Römische Reich

Wie wurde Augustus Alleinherrscher?Auf Caesar folgte Augustus, der als Kaiser einer der bekanntesten Herrscher der Antike wurde. Er lebte von 63 v. Chr. bis 14 n. Chr. Mit Augustus endete die römi-sche Republik, denn er errichtete eine neue Form der Herrscha : das Prinzipat*.• Arbeite die Kennzeichen und Folgen seiner neuen Herrscha sform heraus.

Wortschatz: aus dem Machtkampf als Sieger hervorgehen • die Befehlsgewalt übernehmen • den Oberbefehl über das Heer verliehen bekommen • einen Ehrennamen tragen • Machtbefugnisse erhalten • das Amt übertragen

Octavian verfolgt Caesars MörderNach Caesars Tod 44 v. Chr. kam es erneut zu Macht-kämpfen, die einen Bürgerkrieg auslösten. Aus ihnen ging Octavian, der Adoptivsohn Caesars, als Sieger her-vor. Er hatte die Befehlsgewalt über Caesars Soldaten übernommen und verfolgte nun dessen Mörder. An-fangs tötete Octavian seine Hauptgegner, mächtige Feldherren und einfl ussreiche Senatoren, dann ging er taktisch geschickter vor. Er versuchte immer wieder seine Gegner davon zu überzeugen, dass er keine Mo-narchie anstrebe, sondern nur zum Wohle des Römi-schen Reichs handele. Daher lehnte er die Diktatur auf Lebenszeit ab und verzichtete 27 v. Chr. auf alle Son-derrechte, die ihm der Senat nach Caesars Tod übertra-gen hatte.

Aus Octavian wird Caesar AugustusNach außen hin hatte Augustus die Republik wieder-hergestellt, weil es so aussah, als könnten die Senato-ren wieder frei entscheiden. Allerdings waren viele Senatoren auf Befehl von Augustus umgebracht wor-den. Im Senat saßen daher vor allem Octavians Anhän-ger. Aber auch sie hatten Angst vor einem Wiederauf-fl ammen des Bürgerkrieges und baten Octavian, weiterhin die Herrscha� auszuüben. Er erhielt von den Senatoren den Ehrennamen Augustus. Der Senat ver-lieh ihm den Oberbefehl über die Grenzlegionen und ernannte ihn schließlich zum Konsul auf Lebenszeit. Augustus besaß damit die wichtigsten Ämter in Rom.Augustus nannte sich nicht „rex“ (König), sondern „princeps“, d. h. der erste Bürger im Staat. Daher be-zeichnen Historiker seine Herrscha� sform auch als „Prinzipat“. Octavian sammelte auf geschickte Weise weitere Titel. Am Ende seiner Herrscha� szeit hieß er „Caesar Augustus“. Der Titel „Caesar“ ist in viele Spra-chen übergegangen, zum Beispiel als „Kaiser“ ins Deut-sche oder „Zar“ ins Russische. Den Titel „Caesar Augus-tus“ trugen nach ihm alle römischen Kaiser.

5

10

15

20

25

30

35Statue des Augustus mit einer Höhe von 2,03 m, 1. Jh. v. Chr. Die Figuren auf dem Brustpanzer zeigen Parther, die den Rö-mern Truppenabzeichen zurückgeben, die sie in einem früheren Krieg erbeutet haben. Darüber schweben Himmelsgötter. Die kleine Figur am Fuß könnte der Gott Armor sein. Die Statue ist barfüßig, um die gottähnliche Stellung des Kaisers zu zeigen.

M1

_00IB4_9783060656158 Inhalt_S118 118 5/27/2019 10:58:24 AM

978-3-06-008546-0, Forum Geschichte, Schülerbuch, S. 118


Wie erstelle ich ein Lernpaket?

• Es gibt viele Möglichkeiten, aber neben den eigentlichen Aufgaben empfehlen wir den Bearbeitungs-zeitraum, die vermutliche Dauer und eine „erledigt“ Kategorie einzubauen.

Tipp 1 Im Anhang dieses Leitfadens finden Sie eine Blanko-Vorlage für ein Lernpaket.

Tipp 2 Versuchen Sie, Ihre Schüler/-innen bei der Gestaltung der Lernpakete durch eine Variation an

Impulsen und an Medien zu motivieren. Die Aufgaben sollten eine Progression von Verständnis-sicherung über Reflexion hin zu kreativeren Auseinandersetzungen mit dem Thema anstreben.

Nutzen Sie auch Tools wie Popplet oder MindMeister (zum Erstellen von Mind-Maps) und Padlet (zum Sammeln von Ideen). Viele Tools sind browserbasiert und man muss nicht immer zwingend eine App herunterladen. Viele passende Apps sind auch kostenlos verfügbar. An dieser Stelle sollte aber auch eine kurze Einführung in die Arbeit mit den Tools vorangestellt werden.

Wie finde ich im Lehrwerk die geeigneten Materialien für mein Lernpaket?

• Nutzen Sie auch die Handreichungen für den Unterricht (HRU) bzw. die Unterrichtsmanager (UMA). Dort finden Sie didaktische Kommentare, Lösungshinweise, AV-Medien sowie passende Kopiervorlagen.

▶

978-3-06-065618-9 Forum Geschichte, UMA

978-3-06-065616-5Forum Geschichte, HRU

THEMENEINHEIT (Nr. )Lehrkraft: Fach: Geschichte Klasse:

ZEIT-RAHMEN

THEMA AUFGABE MATERIAL/HILFEN DAUER √

• Einstiegsfragen entwickeln:

• Informationen aufnehmen:

• Material bearbeiten :

• Begriffe erklären:

• Methoden anwenden:

• Ergebnisse darstellen:

Autor: Martin Bastkowski

Cornelsen | Lernpaket | Klasse xx | Ever

1 Cornelsen | U

nterrichten aus der Ferne mit Entdecken und verstehen– ein Leitfaden | Stand: 05/2020

entdeck

enversteh

enu

nd


Tipp Auch die Arbeitshefte von Forum Geschichte eignen sich sehr gut zum selbstständigen Arbeiten. Die dort enthaltenen Kopiervorlagen bieten die Möglichkeit der Vertiefung.

Das Kompetenztraining Geschichte umfasst Kopiervorlagen zu allen Inhalten und Fach- methoden des Geschichtsunterrichts in der Sekundarstufe I, mit denen die Inhalte aus dem Schülerbuch vertieft und Kompetenzen trainiert werden können.

Viele Aufgaben im Buch sollen in Partner- oder Gruppenarbeit gemacht werden? Wie soll ich damit umgehen? • Natürlich ist das im Szenario Fernunterricht schwieriger, aber es ist nicht unmöglich und bedeutet

nicht, dass man diese Aufgaben alle weglassen muss.

TIPP

Oft besteht die Partnerarbeit im Vergleich von zunächst alleine erarbeiteten Ideen oder Antworten. Das können die Schüler/innen per Handy auch jeweils von zu Hause aus tun. Sie können dazu auch feste Lernduos bilden.

Kann ich mit Forum Geschichte auch im Fernunterricht differenziert arbeiten? • In jedem Kapitel gibt es eine Wähle-aus-Seite. Dort kann eine Fragestellung auf verschiedenen

Wegen bearbeitet werden (Niveau- und Neigungsdifferenzierung). Am Ende können alle Schüler die Aufgabe für alle bearbeiten.

• Auf den Themenseiten finden sich darüber hinaus häufig Wähle-aus-Aufgaben, mit denen ebenfalls differenziert gearbeitet werden kann.

978-3-06-064632-6Forum Geschichte, Arbeitsheft

978-3-06-064939-6 Forum Geschichte, Kompetenztraining


Wie kann ich meinen Schüler/-innen Rückmeldungen geben? • Aus Sicht der Schüler/-innen ist es natürlich wichtig und wünschenswert, auch Rückmeldungen

auf Ihre Arbeiten zu bekommen. Gleichzeitig ist es für Sie nicht leistbar, auf alle Arbeiten aller Schüler/-innen immer Feedback zu geben.

Tipp 1 Nutzen Sie alle Möglichkeiten, die das Lehrwerk Ihnen zur Selbstüberprüfung der Schüler/-innen bietet. Im Schülerbuch gibt es zu jedem Kapitel „Kompetenzen prüfen“-Seiten. Über Webcodes gibt es dazu Selbsteinschätzungsbögen, die die Schüler/-innen selbstständig herunterladen und ausfüllen können.

Nutzen Sie die Möglichkeiten des Peer Feedback, indem sich Schüler/-innen vor dem Hochladen einer Lösung im Lernduo austauschen. Bei produktiven Aufgaben (Schreiben, Sprechen) ist aber Ihre Rückmeldung gefragt.

Tipp 2 Machen Sie sich bei der Bewertung z. B. einer Schreibaufgabe kurze Notizen zu allen Texten, geben Sie aber nur auf die besonders gelungenen oder besonders verbesserungswürdigen Texte direktes Feedback. Allen Schüler/-innen können Sie dann alle 2–3 Wochen ein Feedback darüber geben, wie sie unterwegs sind.

38 1 Geschichte – Begegnungen mit der VergangenheitKompetenzen prüfen

In diesem Kapitel konntest du folgende Kompetenzen erwerben:

• Quellen von Darstellungen unterscheiden

• verschiedene Quellenarten unterscheiden

• die Arbeit von Historikerinnen und Historikern erklären

• die Forschungsmethoden der Archäologie darstellen

• die Lebensweisen in der Altsteinzeit und der Jung-steinzeit vergleichen

• die Bedeutung der Neolithischen Revolution für die Lebensweise der Menschen und für die Umwelt beurteilen

• Medien und Methoden: Eine Internetrecherche durchführen

• Medien und Methoden: Einen frühgeschichtlichen Fund untersuchen

Jukebox Rock-Ola Modell 1475 Tempo 1, Baujahr 1959. Mit einem Knopfdruck können verschiedene Lieder von Schallplat-ten abgespielt werden. Solche Musikautomaten standen in fast allen Restaurants, Kneipen und Tanzlokalen.

M1

M3

Speerschleuder aus dem Geweih eines Rentiers, ca. 13 000 v. Chr. Die Schleuder wurde in Frankreich gefunden. Damit ließen sich Speere schleudern. Dazu wurde der Speer in die muldenförmige Aushöhlung gelegt und durch eine ruckartige Vorwärtsbewegung abgeschossen.

M2

Schulzeugnis der 6. Klasse aus dem Zeugnisbuch von Theodor Heidrich (geboren am 6. 11. 1909) aus Bochum

_00IB9_9783060656158 Inhalt_S038 38 5/27/2019 10:57:45 AM

39Kompetenzen prüfen

cornelsen.de/webcodes Code: biqoxa

Selbsteinschätzungsbogen

Sachkompetenz1 a) Stelle dar, zu welcher Quellenart M1, M2 und

M3 jeweils gehören. b) Erkläre mit jeweils einem Satz, worüber dir die Quellen M1, M2 und M3 Informationen geben können.

2 Welche Quelle passt nicht in die Reihe?a) Brief, Zeitungsartikel, Holzrad, E-Mailb) Gemälde, Höhlenmalerei, Zeitzeugenbericht, Foto

3 Untersuche M4 mithilfe der Arbeitsschritte auf S. 25.

Urteilskompetenz4 Erläutere die folgende Aussage: „Geschichte pas-

siert nicht, sie wird im Nachhinein gemacht!“ Ver-wende dabei die folgenden Begriffe: Historiker oder Historikerin, Vergangenheit, Geschichte, Darstellung, Quelle.

5 Untersuche M3 mithilfe der Arbeitsschritte auf S. 31.

6 Beurteile mithilfe von M5, inwiefern die experi-mentelle Archäologie dabei hilft, Wissen über die Vergangenheit zu gewinnen. Nimm den Anfang der Begriffs erklärung zu Hilfe.

7 Partnerarbeit: Gestaltet gemeinsam einen Dialog zwischen umherziehenden Jägern und Sammlern und sesshaften Bauern. Versucht euch gegenseitig von der Lebensweise des anderen zu überzeugen. Nehmt M4 sowie die Seiten 24/25 und 32/33 zu Hilfe.

M5

Experimentelle Archäologie: der Nachbau des „Löwenmenschen“, Foto, 2009

(die) experimentelle Archäologie ist eine Methode, mit der Archäologen versuchen, mehr über das Leben in früheren Zeiten zu erfahren. Dabei wird alles selbst ausprobiert. Gegenstände aus der Vergangenheit werden selbst hergestellt und ver-wendet, denn oft lassen sich Fragen zum Leben in der Altsteinzeit nur durch Experimente beantworten. Der „Löwenmensch“ (siehe S. 30/31) wurde 2009 in einem Experiment mit steinzeitlichen Werkzeugen rekonstruiert. Das Experiment zeigte, dass es rund 360 Arbeitsstunden dauerte, um die Figur zu erstel-len. Dieser zeitliche Aufwand lässt eine besondere Bedeutung der Figur vermuten.

Der Historiker Yuval Noah Harari über das Leben der Menschen in der Jungsteinzeit (2013):Lange wollte uns die Wissenschaft den Übergang zur Landwirtschaft als großen Sprung für die Menschheit verkaufen und erzählte uns eine Ge-schichte von Fortschritt und Intelligenz. Irgend-wann seien die Menschen so intelligent gewesen, dass sie lernten, Schafe zu halten und Weizen an-zubauen. Danach gaben sie das entbehrungsrei-che und gefährliche Leben der Jäger und Sammler

auf und ließen sich nieder, um als Bauern ein an-genehmes Dasein in Wohlstand zu genießen. Das ist jedoch ein Märchen … Der Alltag der Bauern war härter und weniger befriedigend als der ihrer Vorfahren. Die Jäger und Sammler ernährten sich gesünder, arbeiteten weniger, gingen interessante-ren Tätigkeiten nach und litten weniger unter Hunger und Krankheiten.Yuval Noah Harari: Eine kurze Geschichte der Menschheit. Aus dem Engl. von Jürgen Neubauer. Deutsche Verlags- Anstalt, München 2013, S. 104.*.

M4

5

10

15

_00RLC_9783060656158 Inhalt_S039 39 5/28/2019 9:42:59 AM978-3-06-065615-8, Forum Geschichte, Schülerbuch S. 38/39.


Gibt es auch geeignete Lernvideos für den Unterricht mit Forum Geschichte? • Vielleicht kennen Sie schon die „Sprechenden Bilder“, die schon seit vielen

Jahren als DVD angeboten werden? Auf dieser DVD finden Sie Videos zu prominenten Bildern. Was sie besonders geeignet für den Fernunterricht macht: Zu jedem Video gibt es ein passendes Arbeitsblatt, das eine rasche Wissenssicherung und Auswertung ermöglicht.

Tipp Auch in vielen UMAs werden Videos der Sprechenden Bilder als Zusatz- material angeboten.

Gibt es Audios, die die Schülerinnen und Schüler bei der Arbeit mit Forum Geschichte unterstützen? • In den Regionalausgaben von Forum Geschichte

Nordrhein-Westfalen G 9 und Forum Geschichte Bayern können sich die Lernenden die Darstel- lungstexte eines Kapitels über einen Webcode anhören. Dazu muss einfach der QR-Code auf der Auftaktseite des entsprechenden Kapitels gescannt, oder der dort abgedruckte Webcode auf www.cornelsen.de eingegeben werden.

• In anderen Regionalausgaben finden sich ver- einzelt Audios mit Zusatzmaterial in der HRU und auf dem UMA.

Wie kann ich meine Schüler/-innen auch im Fernunterricht besser motivieren? • Auch im Fernunterricht liegt in der Herausarbeitung einer klaren Fragestellung der Kern einer

guten Motivation. Das gelingt selbstverständlich am in Phasen der gemeinsamen Kommunikation – das Abarbeiten der Lernpakete muss dann notgedrungen oft deduktiv erfolgen. Umso wichtiger ist es jedoch, dass die herausgearbeitete Fragestellung über die ganze Arbeitsphase trägt. Geeignete Fragestellungen finden sich in Forum Geschichte in der Überschrift der Doppelseite oder am Ende des Moderationstextes der jeweiligen Themeneinheit.

Erstellt von der Geschichtsredaktion.Das Cornelsen Team wünschen Ihnen gutes Gelingen!

978-3-06-065211-2 DVDSprechende Bilder

Rekonstruktionszeichnung von Peter Connolly, 1998

3 Leben im antiken Griechenland

So wie auf dieser Zeichnung sah die griechi-sche Stadt Athen um 400 v. Chr. vermutlich aus. Athen war damals eine der schönsten und wichtigsten Städte am Mittelmeer. Etwa 100 000 Menschen lebten hier. Noch mehr Menschen wohnten in der fruchtbaren Land-schaft Attika vor den Toren der Stadt. Athen und Attika bildeten den Stadtstaat Athen, also einen Staat, der nur aus einer Stadt mit ihrem Umland besteht. In Athen entschieden die Bürger über die poli-tischen Angelegenheiten. Dafür versammelten sie sich auf der Pnyx, einem halbrunden Platz, der auf der Zeichnung gut zu erkennen ist.

Beschreibe die Zeichnung der Stadt Athen. Welche Unterschiede zu und Gemeinsamkei-ten mit einer heutigen Stadt fallen dir auf?

cornelsen.de/webcodes Code: rotayi

alle Darstellungstexte zum Anhören

_00IB1_9783060656158 Inhalt_S067 67 5/27/2019 10:57:48 AM

978-3-06-065615-8, Forum Geschichte, Schülerbuch, Ausschnitt S. 67


ZEIT

-RA

HM

ENTH

EMA

AUFG

ABE

MAT

ERIA

L/H

ILFE

NDA

UER

√

• Ei

nstie

gsfr

agen

ent

wic

keln

:

• In

form

atio

nen

aufn

ehm

en:

• M

ater

ial b

earb

eite

n:

• Be

griff

e er

klär

en:

• M

etho

den

anw

ende

n:

• Er

gebn

isse

dar

stel

len:

Cornelsen | Lernpaket | Forum Geschichte TH

EMEN

EIN

HEI

T (N

r. )

Lehr

kraf

t:

Fach

: Ge

schi

chte

Klas

se:


Cornelsen | Lernpaket | Forum Geschichte M

öglic

he A

rbei

tsan

wei

sung

en (n

ur a

ls U

nter

stüt

zung

für S

ie a

ls L

ehrk

raft

zur i

nhal

tlich

en G

esta

ltung

der

Ler

npak

ete)

Mög

liche

Arb

eits

anw

eisu

ngen

(nur

als

Unt

erst

ützu

ng fü

r Sie

als

Leh

rkra

ft z

ur in

halt

liche

n Ge

stal

tung

der

Ler

npak

ete)

Eins

tieg

sfra

gen

entw

icke

ln:

Info

rmat

ione

n au

fneh

men

Mat

eria

l bea

rbei

ten

Erge

bnis

se d

arst

elle

n:

• N

otie

re a

ls F

rage

, was

Dic

h an

de

m T

hem

a in

tere

ssie

rt•

Not

iere

, was

Du

zum

The

ma

scho

n w

eißt

.•

Not

iere

, was

Du

zum

The

ma

noch

her

ausf

inde

n m

öcht

est.

• Le

se d

en T

ext.

• Kl

äre

unbe

kann

te W

örte

r•

Besc

hrei

be/v

ergl

eich

e di

e Bi

lder

.•

Scha

ue d

as V

ideo

an

und

notie

re d

ie w

icht

igst

en

Info

rmat

ione

n

• St

elle

die

wic

htig

sten

Info

rma-

tione

n in

Stic

hpun

kten

dar

.•

Bear

beite

das

Arb

eits

blat

t. •

Stel

le d

ie ve

rsch

iede

nen

Posi

tione

n in

ein

er Ta

belle

ge

genü

ber

• En

twirf

ein

Ler

npla

kat ü

ber d

ie

Vor-

und

Nac

htei

le vo

n….

• Fa

sse

Dein

e Ar

beits

erge

bnis

se

in e

inem

Aud

io zu

sam

men

.

Unterrichten aus der Ferne mit Forum Geschichte

Documents

Transcript of Unterrichten aus der Ferne mit Forum Geschichte