Oktober2004

November2004

Dezember2004

Jänner2005

0510

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1910

0911

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Unterrichtsplanung Wintersemester 2004/2005

Unterrichtsplanung

„Lehrerinnen und Lehrer haben ihre Unterrichts- und Erziehungsarbeit in verantwortungsbewusster und eigenständiger Weise auf der Grundlage des Lehrplans und schulautonomer Lehrplanbestimmungen zu planen. Auf die Rechte der Schülerinnen und Schüler auf Beteiligung bei der Gestaltung des Unterrichts ist Bedacht zu nehmen (siehe § 17 und §57a des Schulunterrichtsgesetzes)."Unterrichtsplanung ist ein Instrument der Vorbereitung von Unterricht, aber auch ein Instrument zur Auseinandersetzung mit Unterricht"

Zu 1: Qualität von Unterricht

Qualität der Planung

Fachliche Qualität

Didaktisch, methodische Qualität

Qualität des Lehrers, des Lehrens

Qualität des Lernens

Erzieherische Qualität

Zwischenmenschliche Qualität

Qualität der Leistung, der Leistungsbewertung

Qualität des Ertrages

Qualität der PlanungArt der Planung: Jahresplanung, Kapitel- bzw. StundenplanungEinbettung der Planung in das Schulprogramm Beachtung des Lehrplans (allgemeiner Teil, fachspezifischer Teil) Beachtung der Interessenslage der Schüler Beachtung aktueller Anlässe Zielorientierte Planung

•Richtziele – Grobziele – Feinziele•Kerndeutungen•Taxonomien•Kognitive – affektive Ziele

Berücksichtigung der wichtigsten Planungsdimensionen•Dimension Ziele und Inhalte•Zeitliche Dimension•Methodische Dimension•Beurteilungsdimension•Vernetzungsdimension

Qualität der PlanungArt der Planung: Jahresplanung, Kapitel- bzw. StundenplanungEinbettung der Planung in das Schulprogramm Beachtung des Lehrplans (allgemeiner Teil, fachspezifischer Teil) Beachtung der Interessenslage der Schüler Beachtung aktueller Anlässe Zielorientierte Planung

•Richtziele – Grobziele – Feinziele•Kerndeutungen•Taxonomien•Kognitive – affektive Ziele

Berücksichtigung der wichtigsten Planungsdimensionen•Dimension Ziele und Inhalte•Zeitliche Dimension•Methodische Dimension•Beurteilungsdimension•Vernetzungsdimension

Jahresplanung

Notwendige Überlegungen zur Jahresplanung

Lehrplan lesen (www.bmbwk.gv.at)

Studium des eingeführten Lehrbuchs– wenn möglich auch anderer Schulbücher

Sich mit Standardkonzepten befassen

Ermittlung der Vorkenntnisse und Vorerfahrungen der Schüler;Ermittlung von Stoffrückständen.

In der Jahresplanung, die in den ersten Wochen des Schuljahres zu erstellen ist, erfolgt die erste zeitliche Anordnung der wesentlichsten Ziele und Stoffbereiche auf der Grundlage des Lehrplans (Verordnung des BMUK über die Lehrpläne der AHS)

Zeitplanung: Unterrichtsstunden an welchen Wochentagen? Zahl der Wochenstunden (Regulär – autonom verändert?) Ermittlung der Brutto- und Nettostundenzahl

Von der Bruttostundenzahl abzuziehen:-Ferienzeiten, Feiertage-Schulautonome Tage-Zeit vom Schulbeginn bis Inkrafttreten des Stundenplanes-Schulveranstaltungen-Zeit für Schularbeiten-Periode gegen Ende des Semesters, Ende des Schuljahres

Beachtung der Bildungsbereiche

Konkretisierung des Kernbereiches

Planung des Erweiterungsbereichesunter Berücksichtigung schulautonomer Schwerpunktsetzungen

Bildungsbereiche

Sprache und Kommunikation

Mensch und Gesellschaft

Natur und Technik

Kreativität und GestaltungGesundheit und Bewegung

Vernetzungen: innerhalb des Faches mit anderen Fächern

Langfristige Planung

Berücksichtigung von Nachsteuerungsstrategien: Schwerpunkt => Leichtpunkt Erweiterungsbereich kürzen Didaktisches Konzept ändern In die Planung „Zeitpolster“ einbauen Förderunterricht Stoffrückstände auf das nächste Jahr verschieben (Meldung!)

Methodische Fragen: Zeitliche und inhaltliche Berücksichtigung schülerzentrierter Lernformen

(z.B.: offenes Lernen) Projekte (inklusive Kooperation mit anderen Fächern) Medien – insbesondere Einsatz elektronischer Lernmedien Phasen, in denen der Lernort nicht das Klassenzimmer ist Innere Differenzierung (Arbeit mit begabungsheterogenen und

begabungshomogenen Gruppen

Die Jahresplanung soll enthalten:

Den zeitlichen Ablauf (z.B.: Monate, Wochen, Stundenzahl pro Kapitel)

Lerninhalte samt den damit verbundenen Grobzielen

Kennzeichnung von Kern- und Erweiterungsbereich (Sek I)

Überlegungen zum Lehrerkernbereich

Schularbeiten (bis zu 3 Stunden pro Schularbeit)

Projektphasen, fächerübergreifende Phasen

Berücksichtigung der Bildungsbereiche

Kapitelplanung, Stundenplanung

Grundlagen der Planung:- Ein Unterrichtsmodell (d.h.:ein Konstruktionsschema),- die Jahresplanung,- das Lehrbuch bzw. andere Literatur,- elektronische Medien und Werkzeuge

Phasen:Planungsphase:

AnalyseAnfertigen einer schriftlichen UnterrichtsvorbereitungAnfertigen von Unterrichtsmitteln (z.B.: Folien, Arbeitsblätter, Computerprogramme, Modelle)

Ausführungsphase:Dazu gehört auch eine ständige Beobachtung des Lernprozesses zwecks Nachsteuerung.

Evaluationsphase:Berücksichtigung der Beobachtungen; wenn nötig, Abändern bzw. Anpassung der Planung.

Planungskriterien:

(1) Das Kriterium Bildungs- und Erziehungsauftrag:Siehe dazu auch: Allgemeines Bildungsziel, sowie Bildungs- und Lehraufgabe des Faches.

(2) Das fachlich orientierte Kriterium:Die Lerninhalte und -ziele erfordern einen bestimmten Aufbau und ein bestimmtes didaktisches Konzept.

(3) Das zeitliche Kriterium:Für das ganze Kapitel: Wieviele Stunden brauche ich für das Kapitel?Für die einzelne Stunde: „konstante und variable Zeiterfordernisse“

(4) Das "formalstufenbezogene" Kriterium:Gewisse Phasen des Lernprozesses treten immer wieder auf.

(5) Das Kriterium Schüleraktivitäten:- Rezeptives oder reproduktives Lernen.- Gelenktes Entdecken.- Entdeckendes Lernen.

(6) Das Kriterium der Sozialformen:- Klassenverband- Gruppenarbeit- Partnerarbeit- Einzelarbeit

(7) Das Kriterium Medien:Tafel (Tafelbild), Overheadprojektor, Arbeitsblätter, Modelle, Computerwerkzeuge, Internet usw.

(8) Das Vernetzungskriterium:- Vernetzung mit anderen Kapiteln,- Vernetzung mit anderen Fächern.

Keines dieser Kriterien kann für sich alleine eine brauchbare Unterrichtsplanung ergeben. Sie sind eng miteinander verknüpft. In einer Planung sollte die Berücksichtigung möglichst aller Kriterien erkennbar sein.

Mindestanforderungen an eine schriftliche Planung:Zeitliche Überlegungen,Ziele und Inhalte (Grobziele für jede Stunde, Feinziele für die Stundenplanung),methodische Überlegungen wie etwa Sozialformen und Lernaktivitäten,Medien, MaterialienÜberlegungen zur Leistungsbeurteilung (Schularbeitsstoff usw).