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5 Regina Schulze-Oechtering: Winter im fächerübergreifenden Unterricht Klasse 1/2 © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Verschlafen alle Tiere den Winter? (Einführungsstunde) Material verschiedene einheimische Wildtiere aus Stoff oder Kunststoff (z. B. „Schleich®-Tiere“) oder als Bildkarten „Einheimische Wildtiere“ (KV 1, S. 36), Infotext „Verschlafen alle Tiere den Winter?“ (KV 2, S. 37), 3 Teppichfliesen oder Turnreifen, Wortkarten „Verschlafen alle Tiere den Winter?“ (KV 3, S. 37), Arbeitsblatt „Verschlafen alle Tiere den Win- ter?“ (KV 4, S. 38) Fach Sachunterricht Organisation In Klassen mit allgemeinem Sprachförderbedarf oder in Klassen mit vielen Schülern, die einen För- derbedarf im Bereich „Sprache/Wortschatz“ haben, kann die Anzahl der besprochenen Tiere redu- ziert werden, sodass ggf. nur vier Tiere (ein Winterschläfer, ein Tier in Winterstarre, ein Winterruher und ein winteraktives Tier) beispielhaft übrig bleiben. Ablauf • Für alle Schüler gut sichtbar werden Tierfiguren oder die am Kopierer vergrößerten Bildkarten (KV 1) auf einen Tisch oder auf den Boden gestellt oder mit Magneten an der Tafel befestigt. • Die Schüler sollen die gezeigten Tiere, soweit sie sie kennen, benennen. • Danach sollen die Schüler sagen, ob sie eines dieser Tiere schon einmal in der Natur gesehen ha- ben und ob das im Winter war. • Danach wird der Infotext (KV 2 – ggf. mit Reduktion der Tiere bearbeitet) gemeinsam gelesen oder vom Lehrer vorgelesen. • Während des Lesens ordnet der Lehrer die verschiedenen Tierfiguren in drei verschiedene Turnrei- fen (oder auf drei verschiedenen Teppichfliesen) an, sodass in einem Reifen alle Figuren liegen, die Winterschlaf und Winterstarre halten, im zweiten Reifen alle Figuren liegen, die Winterruhe halten, und im dritten Reifen alle winteraktiven Tiere liegen. Wenn mit Bildkarten an der Tafel gearbeitet wird, wird die Tafel durch Kreidestriche in drei Segmente unterteilt, in die die Bildkarten einsortiert werden. Das Einsortieren kann auch von Schülern übernommen werden. • Die Reifen oder die Segmente an der Tafel werden im Anschluss an das Lesen des Textes mit „Winterschlaf und Winterstarre“, „Winterruhe“, „wach“ (KV 3) „beschriftet“. • Danach vereinbaren Lehrer und Schüler drei verschiedene Bewegungsformen für „Winterschlaf“ (z. B. auf den Boden legen oder Kopf auf den Tisch legen), „Winterruhe“ (z. B. hinknien oder auf dem Stuhl sitzen) und „Winteraktivität“ (z. B. hinstellen oder auf den Stuhl stellen). • Nacheinander nimmt ein Schüler oder der Lehrer in willkürlicher Reihenfolge Tierfiguren aus den Reifen oder Tierbilder von der Tafel und zeigt sie den Schülern. Die Schüler führen die passende Bewegung aus. • Nach dem Spiel werden die Figuren oder Bilder wieder in den Reifen oder in die Spalten an der Tafel eingeordnet. • Am Ende der Stunde bekommt jeder Schüler ein Arbeitsblatt mit den Abbildungen der Tiere und einer Tabelle, die in die drei Spalten „Winterschlaf und Winterstarre“, „Winterruhe“, „wach“ unterteilt ist (KV 4). • Die Schüler schneiden die Tierbilder aus und kleben sie in die richtige Spalte der Tabelle ein. Die Einsortierung der Tiere in die drei Reifen oder an der Tafel dient zur Orientierung und Selbstkont- rolle. • Wenn diese Aufgabe als Hausaufgabe gestellt wird, sollte der Infotext ebenfalls ausgeteilt werden, damit die Schüler ggf. mithilfe des Textes und ggf. der Eltern oder der Hausaufgabenbetreuung im Ganztag (Schüler ohne ausreichende Lesekompetenzen) die Aufgabe bearbeiten können. Tiere im Winter Aus dem Werk 07455 "Winter im fächerübergreifenden Unterricht 1-2" BN: 07455 – Auer Verlag - AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg
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07455 – R. Schulze-Oechtering: Winter im fächerübergreifenden Unterricht 1/2 – Herr Schwieren – Druckdaten – 15.10.15 –Seite 5
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Verschlafen alle Tiere den Winter?(Einführungsstunde)
Materialverschiedene einheimische Wildtiere aus Stoff oder Kunststoff (z. B. „Schleich®-Tiere“) oder als Bildkarten „Einheimische Wildtiere“ (KV 1, S. 36), Infotext „Verschlafen alle Tiere den Winter?“ (KV 2, S. 37), 3 Teppichfl iesen oder Turnreifen, Wortkarten „Verschlafen alle Tiere den Winter?“ (KV 3, S. 37), Arbeitsblatt „Verschlafen alle Tiere den Win-ter?“ (KV 4, S. 38)
FachSachunterricht
OrganisationIn Klassen mit allgemeinem Sprachförderbedarf oder in Klassen mit vielen Schülern, die einen För-derbedarf im Bereich „Sprache/Wortschatz“ haben, kann die Anzahl der besprochenen Tiere redu-ziert werden, sodass ggf. nur vier Tiere (ein Winterschläfer, ein Tier in Winterstarre, ein Winterruher und ein winteraktives Tier) beispielhaft übrig bleiben.
Ablauf• Für alle Schüler gut sichtbar werden Tierfi guren oder die am Kopierer vergrößerten Bildkarten
(KV 1) auf einen Tisch oder auf den Boden gestellt oder mit Magneten an der Tafel befestigt.• Die Schüler sollen die gezeigten Tiere, soweit sie sie kennen, benennen. • Danach sollen die Schüler sagen, ob sie eines dieser Tiere schon einmal in der Natur gesehen ha-
ben und ob das im Winter war.• Danach wird der Infotext (KV 2 – ggf. mit Reduktion der Tiere bearbeitet) gemeinsam gelesen oder
vom Lehrer vorgelesen. • Während des Lesens ordnet der Lehrer die verschiedenen Tierfi guren in drei verschiedene Turnrei-
fen (oder auf drei verschiedenen Teppichfl iesen) an, sodass in einem Reifen alle Figuren liegen, die Winterschlaf und Winterstarre halten, im zweiten Reifen alle Figuren liegen, die Winterruhe halten, und im dritten Reifen alle winteraktiven Tiere liegen. Wenn mit Bildkarten an der Tafel gearbeitet wird, wird die Tafel durch Kreidestriche in drei Segmente unterteilt, in die die Bildkarten einsortiert werden. Das Einsortieren kann auch von Schülern übernommen werden.
• Die Reifen oder die Segmente an der Tafel werden im Anschluss an das Lesen des Textes mit „Winterschlaf und Winterstarre“, „Winterruhe“, „wach“ (KV 3) „beschriftet“.
• Danach vereinbaren Lehrer und Schüler drei verschiedene Bewegungsformen für „Winterschlaf“ (z. B. auf den Boden legen oder Kopf auf den Tisch legen), „Winterruhe“ (z. B. hinknien oder auf dem Stuhl sitzen) und „Winteraktivität“ (z. B. hinstellen oder auf den Stuhl stellen).
• Nacheinander nimmt ein Schüler oder der Lehrer in willkürlicher Reihenfolge Tierfi guren aus den Reifen oder Tierbilder von der Tafel und zeigt sie den Schülern. Die Schüler führen die passende Bewegung aus.
• Nach dem Spiel werden die Figuren oder Bilder wieder in den Reifen oder in die Spalten an der Tafel eingeordnet.
• Am Ende der Stunde bekommt jeder Schüler ein Arbeitsblatt mit den Abbildungen der Tiere und einer Tabelle, die in die drei Spalten „Winterschlaf und Winterstarre“, „Winterruhe“, „wach“ unterteilt ist (KV 4).
• Die Schüler schneiden die Tierbilder aus und kleben sie in die richtige Spalte der Tabelle ein. Die Einsortierung der Tiere in die drei Reifen oder an der Tafel dient zur Orientierung und Selbstkont-rolle.
• Wenn diese Aufgabe als Hausaufgabe gestellt wird, sollte der Infotext ebenfalls ausgeteilt werden, damit die Schüler ggf. mithilfe des Textes und ggf. der Eltern oder der Hausaufgabenbetreuung im Ganztag (Schüler ohne ausreichende Lesekompetenzen) die Aufgabe bearbeiten können.
Tiere im WinterAus dem Werk 07455 "Winter im fächerübergreifenden Unterricht 1-2" BN: 07455 – Auer Verlag - AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg
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Wenn die Tiere nicht wie die Zugvögel im Winter in den Süden fliegen können, haben sie andere Möglichkeiten, um gut über den Winter zu kommen. Füchse, Hasen, Dachse, Mäuse, Wildschweine, Rehe und Hirsche bekommen ein dickes Fell. Das schützt sie vor der Kälte. Vögel, wie die Meise und die Eule, können ihre Federn dick aufplustern. Sie tragen also so etwas wie ein dickes Federbett an ihrem Körper. Diese Tiere sind im Winter wach und aktiv – genauso wie im Sommer.
Andere Tiere verschlafen den Winter. Das tun zum Beispiel Igel und Fledermäuse. Sie senken ihre Körpertemperatur, sodass ihr Herz nur noch ganz langsam schlägt. Das spart viel Energie. Zwischendurch wachen die Winterschläfer manchmal auf. Sie fressen aber nichts, sondern ändern nur ihre Lage. Einige Tiere schlafen so tief, dass sie nicht aufwachen. Sie fallen in eine Winterstarre. Das heißt: Sie bewegen sich gar nicht und fressen auch nichts. Winterstarre halten Frösche, Eidechsen und Fische.
Einige Tiere senken ihre Körpertemperatur nur ein bisschen. Sie bewegen sich im Winter langsamer, als im Sommer und dösen viel. Sie schlafen aber nicht so tief wie die Winterschläfer oder die Tiere in Winterstarre. Zwischendurch gehen sie immer wieder auf Nahrungssuche. Diese Tiere machen keinen Winterschlaf, sondern nur eine Winterruhe. Winterruhe halten z. B. Eichhörnchen und Dachse.
Winterschlaf und Winterstarre Winterruhe
wach
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KV 3 Wortkarten „Verschlafen alle Tiere den Winter?“
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