Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht ...€¦ · Web viewTheme 5: The world...

Stoffverteilungsplan Schleswig-Holstein Notting Hill Gate 3B ISBN 3-425-11603-7

Woche

Themen/Inhalte;Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative Fertigkeiten; Methodische Kompetenzen

Verfügung über die sprachlichen Mittel

Differenzierende AufgabenAktivitäten/Projekte


Woche




1

Last year inNotting Hill Gate und Theme 1: Eating outEinstieg:TB Last year in Notting Hill Gate(Seite 4f.)Teil A: Are you hungry?TB A1–A5WB A1+A2

Hör- und Hör/Sehverstehen: gehörte Szenen zuordnen (globales Hörverstehen); einem Hörtext spezifische Informationen entnehmen (selektives Hörverstehen)Leseverstehen: einem Text allgemeine und spezifische Informationen entnehmen (globales und selektives Leseverstehen); Dialogteile den betreffenden Sprechern zuordnenSprechen: über Vorlieben und Abneigungen beim Essen sprechen; Differenzierung: Szenen nachspielen und eigene Rollenspiele vorführenSchreiben: Choose: Menüs für Familienmitglieder und Freunde zusammenstellen; eine Speisekarte mit Lieblingsgerichten erstellen; eine Speisekarte für das eigene Haustier entwerfen; in Gruppenarbeit einen Dialog (Restaurantszene) verfassen

– much/many/a lot of– The verb: present perfect

(Wiederholung)– The verb: present perfect vs.

simple past– Wordbank (Food and drink,

S. 136)– Redemittel: restaurant phrases

– Wortliste: alphabetische Liste zu food and drinks erstellen

– Speisekarte: Speisekarte für Freunde/Familie, für sich selbst oder für das Haustier aufschreiben (Choose)

– Rollenspiel: Restaurantszenen spielen (Diff.)

– Dialog: Restaurantszene aufschreiben (Diff.)

08Herbst


Woche




2 TB A6+A7; LiF 1WB A3–A6

3 TB A8–A10; LiF 2R+3WB A7–A12

4 Teil B: Rajiv’s curry partyTB B1–B4; LiF 4WB B1–B3TB Land & Leute 1:Indien*

Hör- und Hör/Sehverstehen: einem Hörtext spezifische Informationen (Ende einer Geschichte) entnehmen (selektives Hörverstehen) Leseverstehen: pre-reading: Vermutungen zu einem Lesetext äußern; Differenzierung: Verständnisfragen zu einem Text beantworten; Notizen zu den wh-Fragen anfertigen; Differenzierung: ein Rezept im Internet suchen; Texten über Essgewohnheiten relevante Informationen entnehmen (Optional)Sprechen: seine Meinung äußern; Bilder beschreiben; Vermutungen äußern (Optional)Schreiben: Choose: eine Wortliste erstellen, ein Wortnetz entwickeln, eine Wortschlange oder ein Worträtsel entwerfenSprachmittlung: Differenzierung: ein Rezept auf Deutsch wiedergebenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read)

Methodische Kompetenzen: Lernbewusstheit (Portfolio)

– question tags– Wordbank (Food and drink,

S. 136)

– Internetrecherche und Präsentation: indisches Rezept der Klasse vorstellen (Diff.)

– Recherche: Informationen über Indien sammeln (Land & Leute)

– Wortliste / Wortnetz / Wortschlange oder Worträtsel: zum Thema food erstellen (Choose)

– Detective page (WB)

5 TB B5+B6How to (S.129)WB B4–B8TB Fotodoppelseite: Stände am Camden Lock Market*TB Practice matters

Portfolio Theme 1* Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Theme einsetzen.TB = Textbook; WB = Workbook; LiF = Language in Focus


Woche




6Theme 2: Be a sportTeil A: Are you fit?TB A1–A4; LiF 5WB A1–A4

Hör- und Hör/Sehverstehen: verstehen, was Personen zum Thema Sport sagenLeseverstehen: Arbeitsanweisungen umsetzen; Texten gezielt Informationen entnehmenSprechen: über regelmäßig ausgeführte Handlungen sprechen; sich zur persönlichen Leistung bei Fitness-Übungen äußern; Fragen zum Thema Sport stellen und beantworten; mithilfe von Notizen eine Person und ihre Lieblingssportart vorstellen; über Eigenschaften und Leistungen von Sportlern sprechen; Optional: über die Paralympics sprechenSchreiben: Choose: mithilfe eines Mustertextes einen Text über die Sportart, die man ausübt, schreiben; Differenzierung: kurze Gedichte verfassenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read); Textproduktion (How to write); Lernstrategie (How to work with a dictionary)

– The verb: -ing-forms (gerund)– Comparisons with adjectives

(Wiederholung)– Wordbank (Sport, S. 137)

– Fitnesstest: einen Fitnesstest durchführen und auswerten

– Interview: Mitschüler über Sport befragen (Choose)

– Text: einen Sporttext schreiben (Choose)

– Poster: ein Sportposter gestalten (Choose)

– Gedicht: Sportgedichte schreiben(Diff.)

7 TB A5–A7; LiF 6RTB How to (S. 129)WB A5–A11TB Land & Leute 2:Schulsport*

8 Teil B: At the doctor’sTB B1+B2WB B1–B5

Hör- und Hör/Sehverstehen: Hör-/Sehverstehen: Sprecher anhand einer Illustration identifizieren; verstehen, welche Gesundheitsprobleme Personen haben; Hör-/Sehverstehen: eine Filmsequenz verstehenLeseverstehen: Dialogteile in der richtigen Reihenfolge zusammenstellen; einem biografischen Text die wesentlichen Informationen entnehmen und Notizen dazu anfertigenSprechen: Differenzierung: Rollenspiel: telefonisch einen Arzttermin vereinbaren; Vermutungen äußernSprachmittlung: einem deutschen Arzt ein zuvor auf Englisch beschriebenes Gesundheitsproblem erklären (WB)Methodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read)


– The verb: modal auxiliaries (can/be able to)

– Wordbank (Health, S. 137)– Redemittel: making an

appointment, talking about illnesses and health problems

– Rollenspiel: beim Arzt anrufen (Diff.)

– Film: eine Szene ansehen und Vermutungen anstellen

– Detective page (WB)9 TB B3+B4; LiF 7

WB B6–B8

10 TB B5–B7WB B9–B12TB How to (S. 129)TB Practice matters



Woche




11

Theme 3: On the streetTeil A: Here comes the carnivalTB A1–A5; LiF 8TB How to (S. 131, 128, 129, 132)WB A1–A6TB Land & Leute 3: Notting Hill Carnival*

Hör- und Hör/Sehverstehen: Dialogen (Gespräch unter Freunden; Interview) spezifische Informationen entnehmen (listening for detail)Leseverstehen: im Internet gezielt eine Information recherchieren; einem Erzähltext spezifische Informationen entnehmen; einem Text mithilfe von Notizen zu den wh-Fragen die wichtigsten Informationen entnehmenSprechen: über ein bekanntes Thema (Karneval) sprechen; Fotos beschreiben; Choose: einen Kurzvortrag über ein Straßenfest haltenSchreiben: Choose: mithilfe eines Mustertextes einen kurzen Text über ein Straßenfest oder über ein Kostüm schreibenMethodische Kompetenzen: Medien (How to use the Internet; Textrezeption (How to listen, read); Präsentation (How to present)

– Relative clauses– Wordbank (Festivals, S. 138)

– Internetrecherche: Informationen zum Notting Hill Carnival finden

– Textproduktion: über ein Straßenfest im Heimatort /über ein Lieblingskostüm schreiben (Choose)

– Vortrag: ein Fest im Heimatort vorstellen (Choose)

12 TB A6–A8TB How to (S. 132)WB A7–A11

13 Teil B: A narrow escapeTB B1+B2; LiF 9RWB B1–B6

Hör- und Hör/Sehverstehen: einem Dialog (Verhör bei der Polizei) und Monologen spezifische Informationen entnehmenLeseverstehen: einem kurzen Zeitungsartikel spezifische Informationen entnehmen; Optional: spezifisches Vokabular in einem Liedtext findenSprechen: Bilder beschreiben; jemanden danach fragen, was er in der Vergangenheit gemacht hat, und selbst darüber Auskunft geben, was man gemacht hatSprachmittlung: Differenzierung: den Inhalt eines kurzen englischen Artikels auf Deutsch wiedergeben; den Inhalt eines kurzen deutschen Artikels auf Englisch wiedergeben (WB)


– The verb: present progressive (Wiederholung)

– The verb: past progressive

– Mitschülerbefragung: Fragen zur Situation in der Klasse an diesem Morgen stellen

– Detective page (WB)14 TB B3–B5; LiF 10

WB B7–B10TB Practice matters



Woche




15

Theme 4: No man is an islandTeil A: Robinson CrusoeTB A1–A3; LiF 11R+12WB A1–A7

Hör- und Hör/Sehverstehen: Differenzierung: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen; Choose: Hör-/Sehverstehen: einer Filmsequenz Informationen entnehmenLeseverstehen: einen Comic verstehen; Differenzierung: ein Gedicht mit einem passenden Bild illustrierenSprechen: Partnerdialoge führen; die eigene Meinung formulieren; über das eigene Zuhause sprechen; Differenzierung: ein auswendig gelerntes Gedicht vortragen; Choose: ein selbst gemaltes Bild beschreibenSchreiben: eine kurze Nacherzählung schreiben; Choose: Notizen anfertigen und mit deren Hilfe einen Text schreiben; eine Flaschenpost schreiben; ein Wortnetz zum Thema home erstellen; Differenzierung: ein Akrostichon schreibenMethodische Kompetenzen: Präsentation (How to present)

– The verb: simple past (Wiederholung)

– Word order in the sentence – Wordbank (Places, S. 140))

– Gedicht: ein Inselgedicht illustrieren oder auswendig vortragen (Diff.)

– Textproduktion: einen Text über Überlebensstrategien auf einer einsamen Insel oder eine Flaschenpost schreiben (Choose)

– Bild: eine Trauminsel malen und beschreiben (Choose)

– Film: eine Szene ansehen und darüber sprechen

– Wortnetz / Dialog / Akrostichon: zum Thema home (Diff.) erstellen

16 TB A4–A9WB A8–A12

17 Teil B: Letters to SarahTB B1+B2; LiF 13TB How to (S. 129)WB B1–B9

Leseverstehen: Briefen auf einer Kummerkastenseite wichtige Informationen über die Verfasser entnehmen; Differenzierung: einem Erzähltext wichtige Informationen über die beschriebenen Personen entnehmen; einem Liedtext entnehmen, welche Gefühle er ausdrückt; Optional: die Gefühle des lyrischen Ichs in einem Gedicht benennenSprechen: Choose: einen Dialog entwickeln und vorspielen; Mitglieder der eigenen Familie vorstellenSchreiben: Differenzierung: einen Antwortbrief mithilfe einer Vorlage schreiben; Differenzierung: an die Personen in einem Erzähltext gerichtete Fragen formulieren; Choose: einen Brief an eine Kummerkastentante schreibenSprachmittlung: gehörte Informationen auf Deutsch wiedergeben (WB)Methodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read); Lernstrategie (How to work with a dictionary)


– The verb: the infinitive– Wordbank (Feelings, S. 139)

– Briefe: Texte an eine Kummerkastenseite schreiben (Diff. und Choose)

– Rollenspiel: zu einem Bildimpuls ein Rollenspiel erstellen und vorführen (Choose)

– Vortrag: über die eigene Familie berichten (Choose)

– Gedicht: Gefühle interpretieren (Optional)


18 TB B3+B4WB B10TB Practice mattersTB How to (S. 133)



Woche




19

Theme 5: The world of scienceTeil A: Going up northTB A1–A3WB A1+A2

Hör- und Hör/Sehverstehen: einem Dialog spezifische Details entnehmenLeseverstehen: einem Dialog und einem Museumsprospekt spezifische Informationen entnehmen (reading for detail); im Internet spezifische Informationen recherchierenSprechen: Vermutungen anhand von Bildern äußern; sagen, was man gern tun möchte; Differenzierung: begründen, was man gern tun möchte; sagen, was man wichtig und unwichtig findet; darüber sprechen, was man braucht, tun muss, tun musste, nicht kann und nicht konnte; Erfindungen beschreiben und erraten (Choose)Schreiben: Differenzierung und Choose: Erfindungen in verschiedene Kategorien einteilen; eine englische Broschüre über ein deutsches Museum erstellenSprachmittlung: über ein deutsches Museum sprechen; Fragen zu einem deutschen Museumsprospekt beantworten (WB)Methodische Kompetenzen: Interaktion (How to help out in English)

– The verb: modal auxiliaries (have to)

– Wordbank (Science, S. 141)

– Museumsbroschüre: mitbringen und der Klasse darüber berichten

– Besucherbroschüre: eine Broschüre für englisch-sprechende Gäste über die eigene Gegend erstellen und in der Klasse ausstellen

20 TB A4–A7; LiF 14TB How to (S. 130)WB A3–A10TB Land & Leute 4: Museen zum Anfassen*

21 Teil B: An amazing day outTB B1–B3; LiF 15TB How to (S. 129)WB B1–B9

Hör- und Hör/Sehverstehen: Differenzierung: einem Dialog über eine Erfindung spezifische Informationen entnehmen; Hör-/Sehverstehen: die wichtigsten Aspekte in einer Filmszene erfassenLeseverstehen: Differenzierung: eine Right-or-wrong-Aufgabe zu einem Bericht bearbeiten; Fragen zum Textverständnis beantworten; Texte Bildern zuordnenSprechen: eine Meinung begründen; über eigene Ideen für neue Erfindungen sprechen; ein Projektergebnis präsentierenSchreiben: Erfindungen beschreiben; Differenzierung und Projekt: fiktive Erfindungen beschreibenSprachmittlung: Optional: die wichtigsten Informationen aus einem Sachtext auf Deutsch zusammenfassenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read); Präsentation (How to present)


– The verb: passive voice– Wordbank (Science, S. 141)

– Projekt: eine Erfindung entwerfen, auf einem Poster mit Texten und Bildern darstellen und anschließend präsentieren

– Film: eine Szene ansehen und Fragen dazu beantworten


22 TB B4–B6TB How to (S. 132)WB B10+B11TB Practice matters



Woche




23

Theme 6: Cash in handTeil A: Pocket moneyTB A1–A4; LiF 16TB How to (S. 128)WB A1–A3

Hör- und Hör/Sehverstehen: das Thema eines Dialogs verstehen;Dialogen spezifische Informationen entnehmenLeseverstehen: Differenzierung: Matching-Aufgaben bearbeiten; Differenzierung: einem Liedtext Informationen über das lyrische Ich entnehmenSprechen: ein Interview durchführen (Thema: Taschengeld) und die Ergebnisse vorstellen; ein Foto beschreiben; Choose: Rollenspiele vorführen (Verkaufsgespräch auf dem Flohmarkt); über Erfahrungen auf Flohmärkten berichtenSchreiben: Differenzierung: eine Liste mit Redemitteln ergänzen; mit Hilfestellungen einen Verkaufsdialog schreibenSprachmittlung: Differenzierung: die wichtigsten Angaben eines Flohmarktplakats wiedergeben (WB)Methodische Kompetenzen: Textrezeption (How to listen)

– The verb: the sequence of tenses in conditionalsentences 1

– some/(not) any (Wiederholung); something/anything

– Wordbank (Jobs and money, S. 142)

– Redemittel: buying and selling

– Interview: Mitschüler zum Thema Taschengeld befragen

– Ton- oder Videoaufnahme: Verkaufsdialoge aufnehmen und auswerten (Choose)

– Vortrag: von eigenen Flohmarkterfahrungen berichten (Choose)

24 TB A5–A9; LiF 17, 18RWB A4–12

25 Teil B: The London MarathonTB B1+B2TB How to (S. 129)WB B1–B8

Hör- und Hör/Sehverstehen: auf einem Stadtplan eine beschriebene Route verfolgenLeseverstehen: einem Sachtext und einem Zeitungsartikel spezifische Informationen entnehmen; im Internet gezielt Informationen recherchieren (Optional)Sprechen: über realistische Bedingungen sprechen; ein Podcast aufnehmen; die eigene Meinung formulieren (Optional)Schreiben: einen Artikel für eine Schülerzeitschrift verfassen; in Form von peer editing Texte überarbeitenMethodische Kompetenzen: Textproduktion (How to write)


– The verb: the sequence of tenses in conditional sentences 1

– Schülerzeitungsartikel / Podcast: über den London Marathon berichten

– Internetrecherche: Informationen über den Gründer von Facebook finden (Optional)


26 TB B3WB B9–B11TB Land & Leute 5: Fundraising*TB Practice matters



Woche




27

Theme 7: Art and musicTeil A: Your favourite musicTB A1–A3How to (S. 132)WB A1+A2

Hör- und Hör/Sehverstehen: einem Dialog (Radiointerview) spezifische Informationen entnehmenLeseverstehen: einer Collage über einen Star Informationen entnehmen; die Handlung eines Comics nachvollziehenSprechen: über Lieblingssänger/innen oder -bands sprechen; kommentieren, welche Informationen man interessant oder überraschend findet; ein Produkt (Collage) in einer Klassenausstellung präsentieren; ein Lied zu einer Karaoke-Version singen; die Handlung eines Comics mithilfe von Notizen zusammenfassen; über Aussagen von anderen berichtenSchreiben: eine Klassenübersicht erstellen; an einen Star gerichtete Fragen formulieren; Differenzierung: fact sheets erstellen; eine Collage zu einem Film- oder Popstar erstellen; Differenzierung: Liedstrophen zu einer bekannten Melodie schreibenMethodische Kompetenzen: Präsentation (How to present)

– The verb: the sequence of tenses in reported speech 1

– Wordbank (Time out, S. 143)

– Collage: eine Collage über einen Film- oder Popstar erstellen und in einer Klassenausstellung präsentieren

– Lied: zu einer Karaoke-Version singen und eigene Liedstrophen schreiben (Diff.)

28 TB A4–A7; LiF 19TB How to (S. 132)WB A3–A10

29 Teil B: What’s on in London?TB B1–B3TB How to (129; 130; 131)WB B1–B3

Hör- und Hör/Sehverstehen: audioguides zu Gemälden spezifische Informationen entnehmen; Optional: verstehen, worum es in einem Lied gehtLeseverstehen: Anzeigen spezifische Informationen entnehmen; in einer vorgegebenen Zeit Fragen zum Textverständnis beantworten; Choose: im Internet gezielt Informationen recherchierenSprechen: Erwartungen formulieren; Differenzierung: Fragen zu Texten stellen und beantworten; Gemälde beschreiben; über den eigenen Geschmack sprechen (auch Optional); Optional: sagen, was an einem Gemälde besonders istSchreiben: Choose: ein Werbeplakat entwerfen; Diff.: eine Person in einem Gemälde beschreiben; eine Geschichte zu einem Gemälde schreibenSprachmittlung: einen englischsprachigen Gast über Freizeitangebote in der eigenen Heimatregion informieren; Informationen aus einer Museumsbroschüre auf Deutsch wiedergeben (WB)Methodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read); Interaktion (How to help out in English); Medien (How to use the Internet); Lernbewusstheit (How to give feedback)


– Wordbank (Time out, S. 143)– Wordbank (Art, S. 144)

– Werbeplakat: zu Kunst- und Kulturanzeigen ein Plakat gestalten (Choose)

– Internetrecherche: weitere Informationen zu einer Anzeige finden (Choose)

– über einen Popsong sprechen (Optional)

– Gemälde: über ein Lieblingsbild sprechen (Optional)


30 TB B4+B5WB B4–B8TB How to (S. 130)TB Practice matters

TB Fotodoppelseite: Sean Henry, Catafalque



Woche




31

Theme 8: Going placesTeil A: Plans! Plans! Plans!TB A1–A4TB How to (S. 129)WB A1–A6

Hör- und Hör/Sehverstehen: einem Dialog über Ferienpläne spezifische Informationen entnehmen; einem Lied geografische Namen entnehmenLeseverstehen: einer Webseite spezifische Informationen entnehmenSprechen: über Ferienpläne sprechen; Differenzierung: über Ferien ohne Eltern sprechen; Differenzierung: über Aktivitäten sprechen, die manbereits einmal unternommen hat; ein Bild beschreiben; über Gefühle sprechenSchreiben: über eigene Reisen oder Besuche von Verwandten schreiben; ein phrase book erstellenMethodische Kompetenzen: Textproduktion (How to write)

– The verb: the sequence of tenses in conditional sentences 2 (rezeptiv)

– The verb: present perfect (Wiederholung)

– Wordbank (Travelling, S. 145; Feelings, S. 139)

– Redemittel: different situations

– Textproduktion: über eigene Reisen oder Besuche von Verwandten aus anderen Städten oder Ländern schreiben

– Phrase book: wichtige Redemittel für Reisen zusammenstellen

32 TB A5–A7WB A7–A11

33 Teil B: Different types of EnglishTB B1+B2TB How to (S. 128)WB B1–B4TB Land & Leute 6: Englisch – eine Weltsprache*

Hör- und Hör/Sehverstehen: Unterschiede zwischen Dialekten erkennen; einem Dialog geografische Namen entnehmenLeseverstehen: mit einer englischen Weltkarte arbeiten; Optional: verstehen, welche Gefühle in einem Liedtext beschrieben werdenSprechen: über Erlebnisse am Flughafen berichten; die Planung eines Projekts besprechen; ein Rollenspiel (Interview) vorführen; Projektergebnisse präsentierenSchreiben: Ideen für ein Projekt notieren; ein Interview aufschreibenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to listen); Lernorganisation (How to work on a project); Interaktion (How to do an interview)


– Wordbank (Travelling, S. 145) – Projekt: einen Ausflug zu einem Flughafen unternehmen und dort Personen interviewen oder Tonaufnahmen machen

– Präsentation: Projektergebnisse in einem Vortrag oder einer Ausstellung präsentieren

– Lied: über Menschen und ihre Gefühle sprechen (Optional)


34 TB B3+B4TB How to (S. 134; 135)WB B5TB Practice matters



Woche




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