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Colour LandEnglischStoffverteilungsplan für Baden-Württemberg

Klasse 3 Schule: fakultativLehrer: obligatorisch

Units in PB + AB/Themen/ Anzahl Unter- richtsstunden

Bildungsplan der Grundschule Englisch Baden-Württemberg 2016Prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen

Verbindlicher Wortschatz und Redemittel

Kopiervorlagen Weitere Materialien

Der Basis-Wortschatz zu den Themen der einzelnen Units ist auf den Minicards My words (Bildkärt-chen) abgebildet. Die Minicards My words sind eine Beilage zu Pupil‘s Book 3. Dieser Basis-Wortschatz ist auf der Schüler-CD und den beiden Audio-CDs für die Lehrkraft zu hören.

Der aktive und passive Wortschatz und die wichtigsten Redemittel finden sich im Teacher‘s Book 3 in einer Übersichtstabelle sowie in den Ta-bellen zu den entsprechenden Units.

Die Kopiervorlagen1-41 sind thematisch den einzelnen Units zugeordnetsowieKV 42 Beobachtungsbogen zum Lesen,KV 43 Beobachtungsbogen zum Schreiben

- 140 Picture Cards + 160 Word Cards,- 2 Audio-CDs- 6 Poster als begleitendes Unterrichts- materialsowie- Smart Box 3/4 zum vertiefen- den Üben des Wortschatzes.

Zu allen Units Prozessbezogene KompetenzenSprachlernkompetenz (u. Sprachlernstrategien)Die neue Sprache durch unterschiedliche mediale Zugänge erkunden; Strategien zum Verstehen kurzer kommunikativer Botschaften nutzen; sprachlich und inhaltlich Neues mit Vorwissen vergleichen; in

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

altersgerechter Form Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung (Sprachenportfolio) dokumentieren; Schriftsprache als Merkhilfe nutzen; altersange-messene Informationsquellen und Nachschlage-werke benutzen; sich auf das Wesentliche einer Äußerung fokussierenKommunikative Kompetenzsich mithilfe eingeübter formelhafter Wendungen und kurzer Phrasen verständlich machen; zuneh-mend aktiv an Gesprächen teilnehmen; eine ver-ständliche Aussprache erwerben; für die unter-schiedlichen kommunikativen Intentionen (Fragen, Mitteilen, Auffordern) eine klare Intonation nutzen; schrittweise die Möglichkeiten schriftlicher Kommunikation (Verstehen bzw. Verfassen kurzer schriftl. Nachrichten und Passagen) nutzen

Welcome

PB 3, S. 4-5AB 3, S. 4-5

(4 Unterrichts-stunden)

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußernLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehrende

Wortschatzcinema, shop, computer, mobile phone, tablet, coffee, ice cream,milk shake

aus AB 2: bus, Lucy, Sarah, Tomaus AB 1: Nelly, Ben, Lily, Mum, Dad, Scotty, Tigerone, two, three, four, five, six

RedemittelHello.Good morning.What’s your name?How are you? I’m …

aus AB 2: Hello. Hi. My name is …What about you?

Picture Cards + Word Cards1-8

Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 1-7


Anweisungen lesen und verstehen; Schlüsselwörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelWortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpo-sitionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzeinige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltagsgewohn-heiten vertiefen und erweitern

I’m … years old.I’m in Year …I have got a …aus AB 1: Hello.What’s your name? My name is ...This is … Number [one] is …

Unit 1:Hello

PB 3, S. 6-9AB 3, S. 6-9


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-

Wortschatzhouse, family, friends, twins, carry, meet, unpack, welcome

aus AB 2: birthday cake, birthday candle, birthday card, birthday crown,angry, happy, sad, tiredaus AB 1: blue, green, orange, pink, purple, red, yellow, black and white

RedemittelI like my family and my friends.I like skipping.My name is …I’m nine.I live in …

KV 1: That’s me!KV 2: Housewarming party (Invitation card)




spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des

I’ve got a brother/sister.

aus AB 2: How are you today?Happy Birthday!Here is a present for you. Thank you.Blow out the candle.aus AB 1: Hello. / Goodbye.I can (see) … It’s …What about you?What number / colour …?


Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 11:Let’s celebrate!Thema: Halloween

PB 3, S. 46-47AB 3, S. 46-47


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprecheneigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel-

Wortschatzbat, ghost, jack-o’-lantern, monster, pumpkin, skeleton, vampire, witch

RedemittelTrick or treat, trick or treat.Give us something good to eat.

KV 38: Let’s make a jack-o’-lantern




wörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen;einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewen-dungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wortschatz anwen-den, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder, Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuord-nen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eige-nen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 2:At school

PB 3, S. 10-13AB 3, S. 10-13


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben

WortschatzArt, English, Maths, Music, PE (physical education), Science, break, lunch

aus AB 2: pupil, teacher, board, chair, door, table, waste bin, windowin, on, underaus AB 1: book, folder, glue stick, pencil, pencil case, rubber, ruler, school bag

KV 3: School things (Pairs)KV 4: School things (Crossword)KV 5: What time is it?KV 6: Around the clock (1)KV 7: Around the clock (2)




und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehren-de Anweisungen lesen und verstehen; Schlüsselwör- ter erkennen, Schlüsselwörter in Texten markieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüssel-wörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mit-teilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in ein-facher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschla-gen verwenden; verschiedene Medien zu Präsenta-tionszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von

RedemittelWhat is lesson 2 on Monday?My subjects are Maths, …What’s your favourite subject?My favourite subject is …Do you like …?Yes, I do. No, I don’t.

aus AB 2: Can you see a …?I’ve got a …This is a …There is … / There are …aus AB 1: Can you see a …?Have you got a …? I have got a …What colour is …? My … is …Can I have …, please? Here you are.


Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 11:Let’s celebrate!Thema: Christmas

PB 3, S. 48AB 3, S. 48


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprecheneigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele präsentieren; ausgewählte

Wortschatzcalendar, Christmas card, stocking, write an e-mail

aus AB 2 (Unit 9): Father Christmas, present, reindeer, sleighaus AB 1 (Unit 9): angel, bauble, candle, Christmas card, Christmas tree, star

RedemittelDear …Please bring me a ….Yours, …

KV 39: Let’s write a Christmas card




Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehr-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel-wörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen;einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder, Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuord-nen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eige-nen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

aus AB 2 (Unit 9): We wish you a Merry Christmas!We wish you a happy new year!I can see ...aus AB 1 (Unit 9): Merry ChristmasI have got …, I can see …

Unit 3: Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative Fertigkeiten

Wortschatzbody, hand, foot, leg, bend, clap,

KV 8: Make a Picture Cards +


My body

PB 3, S. 14-17AB 3, S. 14-17

+ Poster 1


Hör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehler-frei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Post-karten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeits- ergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektieren

kick, turn

aus AB 2: hear, see, smell, taste, touch, tongue, sour, sweetaus AB 1: arm, ear, head, knee, mouth, nose, shoulder, toe

RedemittelMove your … / Turn your … / Touch your … / Tap your leg.Can you touch your …?Bend your knees. / Clap your hands. / Kick with your foot.We’ve got …What’s the matter? Oh, it’s my head.

aus AB 2: I can see with my eyes.I can hear with my ears.I can smell with my nose.I can taste with my tongue.I can touch with my hand.Yes, I can. / No, I can’t.aus AB 1: How many …?Touch my …

skeletonKV 9: Quiz: My bodyKV 10: ExperimentsKV 11: Fitness check

Word Cards27-35122-128


Poster 1: My body


Sprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 4:School clubs

PB 3, S. 18-21

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf

Wortschatzband, computing, cooking, dancing, outdoor activities, singing, sports, football

KV 12: Open day at schoo. (Invitation card)KV 13: A treasure



AB 3, S. 18-21

+ Poster 2


Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht

aus AB 2: climbing, jumping, playing football, riding a bike, skipping, sliding, swimming, swingingaus AB 1: ball, car, doll, teddy bear, blocks, bricks, train, cards

Redemittel[Football] is on [Monday].You can play/do … on Monday.My favourite club is …I like …Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

aus AB 2: I like … / I don’t like …/He / She likes …My hobby is …I can see …aus AB 1: What can you see?I can see …What do you like? I like …Where is/are …?There is/are …

hunt Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 33-39

Poster 2: School clubs (The treasure hunt)


aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 5:On the farm

PB 3, S. 22-25AB 3, S. 22-25

+ Poster 3

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmen

Wortschatzcow, calf, hen, chick, horse, foal,pig, piglet

aus AB 2: donkey, duck, goat, guinea pig, pony, rabbit, sheep, turtleaus AB 1: budgie, cat, dog, fish, guinea pig, hamster, mouse, rabbit

KV 14: Animals and their namesKV 15: Animals (Pairs)KV 16: Farm animals and their babiesKV 17: Farm animals





Sprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und

Redemittel[Pigs] are [pink].[Pigs] like [potatoes].[Pigs] have …My favourite farm animals are …

aus AB 2: I can …Look at …I have got a …What is it? It’s a …What is your favourite animal?My favourite animal is a …aus AB 1: Do you want a pet?Yes, I do. / No, I don’t.Have you got a pet?Yes, I’ve got a … / No, I haven’t gota pet.What pet is your number one?My number one is a …

and their babies (Pairs 1)KV 18: Farm animals and their babies (Pairs 2)KV 19: Song, Uncle FreddyKV 20: Animals’ body parts

Poster 3: On the farm


Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 11:Let’s celebrate!Thema: Easter

PB 3, S. 49AB 3, S. 49


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprecheneigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten

Wortschatzcotton ball, cress, eggshell, crack eggs

aus AB 2: bush, flower, grass, tree,behind, between, in front ofaus AB 1: basket, Easter bunny, Easter eggs, flower

Redemittel[Nine] plus [one] equals [ten]. /

KV 40: Make a toilet roll bunnyKV 41: Fold a rabbit

Picture Cards + Word Cards(Prepositions)133-140



Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehr-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel-wörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen;einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewen-dungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wortschatz anwen-den, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder, Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuord-nen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eige-nen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und

[Eight] minus [two] equals [six].

aus AB 2: Happy Easter!In my Easter basket I have got ...It is [in, on under …] the …aus AB 1: Happy Easter!In my Easter basket I have got …Where is …? / Where are …?


Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 6:Around the year

PB 3, S. 26-29AB 3, S. 26-29


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu

Wortschatzcloudy, foggy, frosty, rainy, snowy, sunny, stormy, windy

aus AB 2: anorak, jeans, raincoat, shorts, sweatshirt, T-shirt, wellies, woolly hataus AB 1: apple, banana, cherry, melon, orange, pear, raspberry, strawberry

RedemittelWhat’s the weather like on …?The weather is …It’s … I’m wearing …What can you do in [spring]?My favourite month is …My birthday is in …I like [autumn] because I can …

aus AB 2: It’s cold / sunny / rainy / windy …Ben and Lily are wearing …I’m wearing …In winter it’s …My birthday is in [spring].aus AB 1: … is picking,… is coming,… is/was shopping.What do they do? What do we do?I need …,I like …

KV 21: Weather and clothes (Puzzle)KV 22: Months and seasonsKV 23: Around the year (months)KV 24: Make a paper windmill

Picture Cards + Word Cards59-70,Word Cards 143-160 (days of the week + months)



Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzeinige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltagsgewohn-heiten vertiefen und erweitern; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 7:Food and drink

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und

Wortschatzbutter, cheese, jam, milk, muesli, orange juice, toast, yoghurt, water, apple juice, tea,

KV 25: Shopping listKV 26: Healthy food (Crossword)



PB 3, S. 30-33AB 3, S. 30-33


Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche Mittel

to eat, to drink, to have,sweet, sour, healthy, tasty

aus AB 1: apple, banana, cherry, melon, orange, pear, raspberry, strawberry

RedemittelCan you give me, the …, please?Pass the …, please.Here you are.Thank you.What would you like?I’d like … Here you are.£ …, please.Where is my trolley? I can’t find it.

KV 27: Healthy food (Board game) Tracks auf den

Audio-CDsCD 2, 8-16


Laute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzeinige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltagsgewohn-heiten vertiefen und erweitern; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 8:Rooms and furniture

PB 3, S. 34-37AB 3, S. 34-37

+ Poster 4

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechen

Wortschatzarmchair, cupboard, fridge, lamp, oven, shelf, sofa, wardrobe

aus AB 2 (Unit 3): chair, door, table, waste bin, window

RedemittelIn my room there is / there are …

KV 28: Squeaky’s house (Invitation card)KV 29: FurnitureKV 30: Squeaky’s house (Drehscheibe 1)KV 31: Squeaky’s





sich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-

Where is my …?I can’t find my …Look, it is [in, on, under] the …

house (Drehscheibe 2)

Poster 4: Rooms and furniture (At Squeaky’s house)


schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 9:My clothes

PB 3, S. 38-41AB 3, S. 38-41

+ Poster 5


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche

Wortschatzblouse, dress, jacket, shirt, shoes, skirt, swimming costume, trainers

aus AB 2 (Unit 7): anorak, jeans, raincoat, shorts, sweatshirt, T-shirt, wellies, woolly hat

RedemittelI’m wearing…What can I wear in spring (summer, autumn, winter)?Put on your …

KV 32: Weather and clothes



Poster 5: My clothes


formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehler-frei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Post-karten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeits-ergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen

Take off your …My favourite shirt is …My … is / are in (on,under, behind, in front of) …


nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

Unit 10: Storytelling,The Three Billy Goats Gruff

AB 3, S. 42-45


Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/Hörsehverstehenauf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechenFragen stellen; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehrende

Wortschatzbilly goat, bridge, grass, hill, hoof, horns, river, troll

aus AB 2 (Unit 8): bee, bumblebee, butterfly, ladybird, spider,rain, sunaus AB 1 (Unit 8): turnip, turnip soup, man, woman, boy, girl, pull

RedemittelI’m very hungry.

aus AB 2: Hello. Nice to see you.aus AB 1: Please, come and help. We can’t pull it out.

KV 33: The Three Billy Goats GruffKV 34: The Three Billy Goats Gruff (Landschaft)KV 35: The Three Billy Goats Gruff (Stick puppets)KV 36: The Three Billy Goats Gruff (Adjectives 1)KV 37: The Three Billy Goats Gruff (Adjectives 2)




Anweisungen lesen und verstehen; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben;Sprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche Mittelein erweitertes Repertoire an Wörtern und Rede-wendungen verständlich aussprechen; die Satz-melodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; Ort und Zeit angeben; Präpositionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen

(KV 38 - 41zu Halloween, Christmas, Easter)

My portfolio

AB 3, S. 50-53

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenden eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektieren

My portfolio zuSprachenpass, Hören und SprechenLesen und Schreiben, Sprachliche Mittel und kulturelles Lernen

KV 42: Beobach-tungsbogen LesenKV 43: Beobach-tungsbogen Schreiben

My words

PB 3, S. 50-55AB 3, S. 54-62

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter lesen und verstehen; Schlüssel-wörter erkennen; auch unbekannte Wörter weit-

Basiswortschatz aus den Minicards My words im Pupil’s Book + erwei-terter Wortschatz, Übungen zur Ergänzung von Wortfeldern

Poster 6: My words


gehend fehlerfrei abschreiben; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden

Me-Book 1

Me-Book 2

Me-Book 3

AB 3, S. 63-68

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; Schlüsselwörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden

ThemenbereicheSchool, family, body

Hobbies, farm animals, weather and clothesbreakfast, fruit and vegetables, furniture, toys, clothes

Additional exercises

AB 3, S. 69-77

Lösungen(für die Selbstkorrektur)

AB 3, S. 78-79

Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehrende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüsselwörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwendenSprachliche Mittel / Wortschatz, sprachliche Mitteleinen bekannten Wortschatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen

ThemenbereicheWelcomeAt schoolMy bodySchool clubsOn the farmAround the yearFoodRooms and furnitureMy clothes

BookletAB 3, S. 80

Booklet zur Schüler-CD imActivity Book 3 mit My words, Songs, Chants, Raps, Rhymes


Vorschlag Stoffverteilungsplan Englisch Colour Land Klasse ... Web viewWord Cards, - 2 Audio ......

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