Was ist Projektunterricht?

Eine Gruppe von Lernenden nimmt sich ein Thema vor

setzt sich Ziele verständigt sich über Unterthemen und

Aufgaben entwickelt gemeinsam ein Arbeitsfeld führt vorwiegend in Kleingruppen die

geplante Arbeit durch und schliesst das Projekt für die Gruppe

und die soziale Umwelt sinnvoll ab.

Ziel Die Jugendlichen lernen,

• ihre Interessen zu formulieren,• eine detaillierte Planung vorzunehmen• und entsprechend dieser Planung ihr

Projekt zu realisieren. Sie reflektieren die Lernfortschritte und

dokumentieren die einzelnen Phasen in einem Arbeitsjournal. (Folie)

Sie tauschen ihre Projekterfahrungen periodisch aus.

Themen Anknüpfung an reale, gesellschaftlich

bedeutsame Probleme und Bedürfnisse. Orientierung an den Interessen und

Bedürfnissen der Lernenden und Lehrenden. Auswahl aus den verschiedensten Lebens-

bereichen: - berufsfeldbezogene Fragestellungen- Untersuchung gesellschaftlicher Phänomene- Themen aus dem Lehrplan des 9. Schuljahres

Merkmale eines Projekts Gesellschaftsbezug Interessen aller Beteiligten Ganzheitliches Arbeiten mit Kopf, Herz und

Hand gestalterische Projektarbeiten Selbstbestimmtes Lernen, Selbstverantwortung Zielgerichtete Projektplanung Fächerübergreifendes Arbeiten, mit möglichst

vielen Sinnen lernen Soziales Lernen Ergebnisorientierung Präsentation

Grundlagen 4 Pflichtlektionen pro Woche (Halbtag) Berücksichtigung der Interessen und

Arbeitsweisen von Lernenden Mögliche Arbeitsformen:

klassenübergreifend, Teamarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit

Projektunterricht ca. 23 Halbtage, Abschlussarbeit ca. 12 Halbtage

Die Projekt- und die Abschlussarbeit werden mit je einer Note und mit dem Arbeitstitel im Zeugnis aufgeführt.

Ergebnisse „Endprodukte“ können sehr unterschiedlich

ausfallen: Sie können in Form von Objekten, Dokumentationen, Ausstellungen, Präsentationen sehr vielseitig sein.

Abschlussarbeit soll für die Lernenden zu einem Höhepunkt der obligatorischen Schulzeit werden:– Gelegenheit, ihre Fähigkeiten und

erworbenen Fertigkeiten darzustellen– Erfolgserlebnis vermitteln– Lernen positive Erfahrung auf den

weiteren Berufs- und Lebensweg.

Phasen der Projektarbeit 1

Projektinitiative / ProjektideeProjektinitiative / Projektidee

Themenfindung, Zielsetzung, Gruppenbildung

Material beschaffen / erkunden Projektbeschreibung erstellen Projektskizze und –plan entwerfen

Phasen der Projektarbeit 2

DurchführungDurchführung

Material auswerten / bearbeiten Realisierung Dokumentation erstellen Präsentation vorbereiten

PräsentationPräsentation

Ergebnis präsentieren

Phasen der Projektarbeit 3

Reflexion / EvaluationReflexion / Evaluation Prozess und Ergebnis reflektieren Auswertung

AbschlussAbschluss Ausstellung, Darbietung, festlicher

Anlass

Abschlussarbeit Vertiefte Auseinandersetzung mit einem

selbst gewählten Thema, oder...ein Aspekt aus der Projektarbeit kann als Abschlussthema weiter entwickelt werden.

Alle Elemente des Projektunterrichtes finden sich grundsätzlich auch in der Abschluss-arbeit wieder, aber als Einzelarbeit.

Ergebnis: schriftlich verfasste Arbeit oder gestalterische Arbeit, die schriftlich dokumentiert und kommentiert wird.

Präsentation und Vorstellung der Arbeit.

Bedeutung des ProjektunterrichtsAusschnitt aus einem Interview mit Herrn Zurkirchen, Personalleiter BOA AG, Rothenburg

Welchen Stellenwert geniesst das Teamwork bei der BOA AG?

„Funktionierende Teamarbeit ist eine Grund-voraussetzung für den Unternehmenserfolg. In der heutigen Arbeitswelt, wo Teamziele und Projektarbeit wichtig sind, ist Einzel-kämpferdenken nicht mehr gefragt. Weil Teamfähigkeit sehr wichtig ist, werden die Mitarbeitenden hier schulisch unterstützt und gefördert. Und bereits bei der Rekrutierung achten wir stark auf diese Kernkompetenz.“

Kompetenzen 1 Informationsmanagement Wissensmanagement Kreativitätstechniken entwickeln Kommunikationstraining, Gesprächsführung Gezielte Planung: inhaltlich, zeitlich Teamfähigkeit lernen, Gruppendynamik

erfahren Aufgaben-und Rollenklärung in einem Team Anmeldung eines Projektes durchführen

Kompetenzen 2 Präsentationstechniken entwickeln Reflexionsfähigkeit schulen,

Auseinandersetzung mit eigenen Arbeitstechniken

Feedback geben / Feedback holen Konflikte lösen lernen Lernen, dass Ziele wichtig sind für das

Resultat Selbständigkeit,Entscheidungsfähigkeit Lerntechniken effizient einsetzen Nutzen vorhandener Ressourcen

Jahresplanung

Ziel: Vom Einfachen zum SchwierigenZiel: Vom Einfachen zum Schwierigen

Bis Herbst: EinführungWas ist Projektunterricht?

Schulung einzelner Kompetenzen (Kleinprojekt und/oder Atelierbetrieb)

Bis Ende Januar: Projektarbeit: mehrere kleinere oder ein grösseres Projekt: ca. 16 Halbtage Gruppenarbeit

Bis Ende Juni: Abschlussarbeit: ca. 12 Halbtage Einzelarbeit

Beispiel eines ProjektverlaufesVorlauf

Brainstorm ing Clustering Brainw riting M ind M ap M ethode

Idee?

Lernende w issen, w as ein Projekt istund sie entw ickeln die nötigen Kom petenzen

(Som m er - Herbst)

Beispiel eines Projektverlaufes1

ThemaStart-Start-

BrainstormingBrainstormingThema Thema eingrenzen:eingrenzen: Utopien, Durchführbarkeit,Risiken, Fragen, ... Gruppenbildung

Erarbeitung KonzeptAnmeldung

VorgabeVorgabeRahmenthemaRahmenthema

Beispiel eines Projektverlaufes2

Planung

MeilensteinMeilensteinReflexionReflexion

Durchführung

ProjektdokumentationPräsentation

Was? Wann? Was? Wann? Wer? Wo? Wer? Wo? Womit? Womit?

ZeitbedarfZeitbedarfTermineTermineThema eingrenzenThema eingrenzen

MeilensteinMeilensteinReflexionReflexion MeilensteinMeilenstein

ReflexionReflexion

Beispiel eines Projektverlaufes3Beurteilung

Beurteilung Selbst Fremd

Kriterien zu 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6

Disposition / Anmeldung X X

Qualität Reflexion X X

Prozess im Team X X

Planung X X

Ausführung X X

Präsentation X X

Evaluation X X

Lernziele erreicht X X

Evaluation

Rolle der Lehrperson Unterstützen, beraten und begleiten die

Lernenden fachlich und methodisch Bieten Hilfestellung bei der Strukturierung von

Planungs- und Entscheidungsprozessen Vermitteln arbeitsmethodische Kompetenzen Beobachten gruppendynamische Prozesse

und thematisieren diese Unterstützen die Reflexionsprozesse Bewerten und beurteilen die Arbeiten

Rolle der Lernenden

Organisation PU Schulh. Konstanz

Abschlussklassen 03/04 3.Realklasse

Lehrpersonen: Albert Vogel Josy Kunz

3. Sekundarklassen 3a / 3bLehrpersonen:

Robert BucheliChris HartmannWerner Suppiger

Projektunterricht ein Allerweltsmittel? Nicht alles neu, aber ...

Selbständigkeit / Selbstverantwortung der Lernenden nimmt zu

Veränderte Rolle der Lehrperson Risiko des projektartigen Arbeitens:

Endprodukt ist nicht voraussehbar ?Ziel wird nicht erreicht ?Demotivation ?Probleme Gruppendynamik ?

Folie

Regelung für Arbeiten anausserschulischen Lernorten

Kosten

Allgemeines Schulmaterial aus dem vorhandenen Klassenbudget

Notwendige Auslagen, Spesen, ... vorgängige Absprache mit der verantwortlichen Lehrperson

Bei kostenintensiven Projekten ist die Finanzierung Teil des Projekts

Fragen ???

... ... ...