WEITERBILDUNGSPROGRAMM - telc · Im Bereich „Deutsch für Flüchtlinge“ möchten wir Sie ......

WEITERBILDUNGSPROGRAMM 1. HALBJAHR 2017

DEUTSCH FÜR ARBEIT UND BERUF

DEUTSCH FÜR ZUWANDERER

DEUTSCH FÜRS STUDIUM

T R A I N I N GT R A I N I N GT R A I N I N G

Including

English!

··

···

·

Hamburg

Köln

· Tübingen

· Oldenburg

· Magdeburg

Frankfurt am Main

München

·Nürnberg

Berlin

Bonn·Eschweiler Dresden·Leipzig·Dortmund·

Hannover·

Wählen Sie auf der Karte den

passenden Veranstaltungsort für

sich aus. Die genauen Adressen

fi nden Sie auf Seite 64.

1

Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen,

wir läuten das achte Jahr dieses Weiterbildungsprogramms ein! Unsere alten Hasen erinnern sich sicher noch: Mit methodisch-didaktischen Weiterbildun-gen und Workshops zur Prüfungssicherheit und -vorbereitung legten wir den Grundstein.

Heute präsentieren wir Ihnen ein Weiterbildungsangebot, das neben den bewährten Workshops den Schwerpunkt auf drei Themen legt. Im Bereich „Deutsch für Flüchtlinge“ möchten wir Sie besonders aufmerksam machen auf die zweitägige Veranstaltung „Deutsch für jugendliche Flüchtlinge: Fluchterfahrung und Unterricht“. Teilnehmende dieser Weiterbildung können sich beim BAMF für eine Förderung bewerben. In unserem zweiten Schwerpunkt, Deutsch für Arbeit und Beruf, nehmen wir die neue Verordnung über die berufsbezogene Deutschsprachför-derung (DeuFöV) unter die Lupe. Um der steigenden Nachfrage nach der Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule gerecht zu werden, widmen wir unseren dritten Schwerpunkt dem Thema Deutsch C1.

Unsere Workshops in der Rubrik telc English! richten sich nicht ausschließlich an Englischlehrkräfte. Vielleicht möchten Sie als Deutschlehrkraft wieder einmal einen ganzen Tag in die englische Sprache eintauchen – und dies mit einem fachlich interes-santen Thema verbinden? Wir laden Sie herzlich dazu ein.

Unter „Beratung und Management“ finden Sie Workshops und Lehrgänge, die Ihnen helfen, aktuell und langfristig neue Her-ausforderungen zu meistern.

Nun ist es an Ihnen: Stöbern Sie im Heft und melden Sie sich an! Wir würden uns sehr freuen, Sie bald in unseren Fortbildungen begrüßen zu dürfen.

Ihre

Carolin Stasch

IHRE ANSPRECHPARTNERINNEN

HERZLICH WILLKOMMEN!

Kristine KrämerManagerin QualifikationTel.: +49 (0) 69 95 62 46-21E-Mail: [email protected]

Johanna NüsseProduktmanagerin FortbildungenTel.: +49 (0) 69 95 62 46-67E-Mail: [email protected]

Maximiliane KlemrathManagerin SeminarorganisationTel.: +49 (0) 69 95 62 46-64E-Mail: [email protected]

GRUSSWORT

Carolin StaschTeamleiterin Training & Qualifikation Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-66E-Mail: [email protected]

TELC ENGLISH Start the semester off with a workshop and find out how to bring new life into your lessons!Go to the English section on

pages 35–39 to read the full listing of seminars in English.

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ÜBERSICHT ZERTIFIKATSLEHRGÄNGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER■■ vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

■■ Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

■■ Multiplikatorenschulung: Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

■■ Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber: Alphabetisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

■■ Deutsch für jugendliche Flüchtlinge: Fluchterfahrung und Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

■■ Alphabetisierung: Bedarf erkennen und unterrichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

■■ Fließend-falsch-Sprechende fördern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

■■ Schreibtraining im Integrationskurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

■■ Neurodidaktik für Sprachlehrkräfte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

■■ Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

DEUTSCH FÜR ARBEIT UND BERUF■■ Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w) Berufsbezogenes Deutsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

■■ Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

■■ Berufsbezogenes Deutsch: Von der Kursgestaltung zum Zertifikat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

■■ Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

■■ Kursplanung für berufsbezogene Deutschkurse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE■■ Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w): Deutsch für medizinische Fachkräfte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

■■ Szenario Krankenhaus: Deutsch für Ärztinnen und Ärzte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

■■ Material im Fachsprachenunterricht Medizin und Pflege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

■■ Kursplanung Deutsch Medizin und Pflege von A–Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

DEUTSCH C1■■ Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w) Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

■■ DaF-Grammatik für Fortgeschrittene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

■■ Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

■■ Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

■■ Kursplanung Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

TELC ENGLISH!■■ Language Course Alchemy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

■■ Who needs a teacher when we have Google?! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

■■ Self-marketing for English teachers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

■■ Getting it right: Looking behind the scenes in language assessment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

■■ English practice material – vhs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

INHALTSVERZEICHNIS

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METHODIK/DIDAKTIK■■ Lehrgang: Zertifi zierter Experte (m/w) der Fremdsprachendidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

■■ Lesen und Hören effektiv trainieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

■■ Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

■■ Hallo wach?! Aktivierungsübungen und Spiele für Ihren Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

■■ Lehrgang: Modern unterrichten: Sprachunterricht 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

■■ Online-Sprachtraining für Berufstätige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

■■ Grundbildung und Alphabetisierung für Erwachsene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

BERATUNG UND MANAGEMENT■■ Lehrgang: Zertifi zierter Sprachlernberater (m/w) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

■■ Lehrgang: Zertifi kat Bildungsmanagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

■■ Erfolgreich führen und kommunizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

■■ Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

■■ Praxisworkshop Bildungsmarketing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

■■ Zeitmanagement und Arbeitsorganisation für Weiterbildungspersonal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

■■ Hospitation und Feedbackkultur − Qualitätssicherung im Sprachunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

■■ Konfl iktmanagement im Sprachkurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

■■ Perfekt organisiert und erfolgreich in der Selbstständigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

■■ Einkommensteuer für Selbstständige in der Weiterbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

TELC WEBINARE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

SERVICE ■■ telc Community . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

■■ Wir suchen erfahrene Trainer, Autoren und Repräsentanten (m/w) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

■■ Unsere Inhouse-Angebote. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

■■ Terminübersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

■■ Veranstaltungsorte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Melden Sie sich bequem online an: community.telc.net

INHALTSVERZEICHNIS

■■ Wir sind eine nach ISO zertifi zierte Einrichtung und stehen für höchste Qualität auf allen Ebenen: hervorragende Inhalte, exzellente Kundenbetreuung und stetige Optimierung.

■■ Unsere Veranstaltungen sind zertifi ziert von AKS FOBIcert. Weitere Informationen hierzu fi nden Sie unter www.aks-fobicert.de.

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ÜBERSICHT ZERTIFIKATSLEHRGÄNGE

ÜBERSICHT ZERTIFIKATSLEHRGÄNGE

1. VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2. ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

3. ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W): BERUFSBEZOGENES DEUTSCH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Der Lehrgang besteht aus folgenden Workshops, die einzeln gebucht werden:

■■ Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

■■ Berufsbezogenes Deutsch: Von der Kursgestaltung zum Zertifikat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

■■ Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

4. ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W): DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

5. ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W) DEUTSCH C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30


■■ DaF-Grammatik für Fortgeschrittene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

■■ Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

■■ Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

6. ZERTIFIZIERTER EXPERTE (M/W) DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK . . . . . . . . . 40


■■ Lesen und Hören effektiv trainieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

■■ Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

■■ Perfekt organisiert und erfolgreich in der Selbstständigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

7. MODERN UNTERRICHTEN: SPRACHUNTERRICHT 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

8. ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

9. ZERTIFIKAT BILDUNGSMANAGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49


■■ Erfolgreich führen und kommunizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

■■ Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

■■ Praxisworkshop Bildungsmarketing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

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Aufbau des Lehrgangs

Basismodul � Zertifikat 32 UE

+

Aufbaumodul � Zertifikat 68 UE

=

Zertifikat 100 UE

Die „vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch“ ermöglicht es Ihnen, in einem kurzen Zeitraum die wichtigsten Kompetenzen für einen handlungs- und teilnehmerorientierten Unterricht zu erwerben.

Gemeinsam mit den Trainerinnen und Trainern erarbeiten Sie praxisnah fachliche und methodische Kenntnisse für den Unterricht in Deutsch als Zweitsprache.

Die Fortbildung richtet sich an angehende Deutschlehrkräfte in Sprachschulen, Volkshochschulen und bei anderen Trägern. Unterrichtserfahrung wird empfohlen, aber nicht vorausge-setzt. Der Zertifikatslehrgang gliedert sich in ein Basis- und ein Aufbaumodul. Wir empfehlen Ihnen die Teilnahme an beiden Modulen.

Eine Beschreibung der Inhalte finden Sie auf den folgenden Seiten. Weitere Termine sowie die Möglichkeit zur Anmeldung finden Sie unter community.telc.net.

Die „vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch“ wurde von der telc gGmbH in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Volkshoch-schul-Verband e. V., den Landesverbänden der Volkshoch-schulen und erfahrenen telc Trainerinnen und Trainern konzi-piert. Sie wurde wissenschaftlich begutachtet und erfolgreich pilotiert.

LEHRGANG: VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH

Professionalisieren Sie Ihren Unterricht!

UNSER TIPP

Erweitern Sie Ihr Portfolio und weisen Sie Ihre Kompetenz mit einem Zertifikat nach!Die vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch entspricht nicht der BAMF-Zusatzqualifikation. Über die Zulassungskriterien für Lehrkräfte in Integrationskursen können Sie sich unter www.bamf.de informieren. Der Lehrgang wurde vom BAMF als „anderes DaF-/DaZ-Zertifikat“ anerkannt und kann zu-sammen mit anderen Voraussetzungen zu einer Zulassung als Lehrkraft in Integrationskursen beitragen.

DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER

6

ZIELGRUPPE

• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutsch-kursen (A1 bis B1), die sich Kompetenzen für einen pro-fessionellen und handlungsorientierten Unterricht aneignen möchten.

• Erste Unterrichtserfahrung wird für eine erfolgreiche Teilnahme empfohlen.

ABLAUF

Die Basisqualifizierung umfasst vier Workshops mit insge-samt 32 Unterrichtseinheiten. Die Teilnahme an allen vier Workshops ist verpflichtend. Das Basismodul wird von einem Online-Kurs begleitet. Dort finden Sie Material zur Vor- und Nachbereitung der Workshops und tauschen sich schon vor dem ersten Workshop mit anderen Teilnehmerinnen und Teil-nehmern aus. Sie führen nach den Workshops eine Hospita-tion durch und erstellen abschließend eine Praxisaufgabe.

LERNZIELE

In der „vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch“ erwerben Sie Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis.

Sie lernen die spezifischen Anforderungen an einen erwach-senengerechten und handlungsorientierten Unterricht kennen. Gemeinsam erarbeiten Sie, wie Sie Ihren Unterricht planen und durchführen.

Sie erfahren mehr über die unterschiedlichen Zielgruppen von Deutschkursen, insbesondere über Flüchtlinge und Asyl-bewerber.

TERMINE UND ORTE

NürnbergWorkshop 1 und 2 Workshop 3 und 4

13.–14. Januar 2017 27.–28. Januar 2017

MünchenWorkshop 1 und 2 Workshop 3 und 4

11.–12. Februar 2017 25.–26. Februar 2017

DresdenWorkshop 1 und 2 Workshop 3 und 4

18.–19. Februar 2017 4.–5. März 2017

FrankfurtWorkshop 1 und 2 Workshop 3 und 4

25.–26. Februar 2017 18.-19. März 2017

KölnWorkshop 1 und 2 Workshop 3 und 4

10.–11. März 2017 24.–25. März 2017

ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT

Im Anschluss an die vier Workshops des Basismoduls verfas-sen Sie eine Praxisaufgabe: Sie erstellen eine Unterrichtspla-nung und führen eine Hospitation durch. Über die Hospitation schreiben Sie anschließend einen Reflexionsbericht. Auf Ba-sis der bestandenen Praxisaufgabe, der aktiven Teilnahme an allen vier Workshops und der Beteiligung im Online-Kurs erhalten Sie ein Zertifikat.

VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH:BASISMODUL


Online Kurs

Workshop 1 | Workshop 2

+


+

Praxisaufgabe: Unterrichtsplanung und Reflexionsbericht

=

Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (32 Unterrichtseinheiten)


Weitere Termine unter community.telc.net

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WORKSHOP 1: ERWACHSENENGERECHTER FREMDSPRACHENUNTERRICHT

• Erwachsene Lernende und Lernerautonomie

• Selbstlernerfahrung in einer Fremdsprache

• Unterrichtsplanung I

• Medieneinsatz im Unterricht

WORKSHOP 2: DER GER ALS GRUNDLAGE FÜR DEN SPRACHUNTERRICHT

• Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GER)

• Handlungsorientierung im Sprachunterricht

• Sprachprüfungen im Anfängerunterricht

• Fertigkeitentraining: Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen

• Analyse von Unterrichtsmaterial

WORKSHOP 3: SPRACHUNTERRICHT UND UNTERRICHTSPLANUNG

• Wortschatz- und Grammatikvermittlung

• Fehler und Fehlerkorrektur

• Sozialformen, Übungen, Aktivitäten, Drills

• Unterrichtsplanung II

• Unterrichtsbeobachtung und Hospitation

WORKSHOP 4: ZIELGRUPPEN VON DEUTSCHKURSEN

• Migration, Migrantinnen und Migranten

• Transkulturelle Kompetenz

• Rolle der Lehrkraft

• Heterogenität und Binnendifferenzierung

• Formen des Analphabetismus

• Zusammenarbeit mit ehrenamtlichen Sprach- und Lernbegleitern

INHALTE DES LEHRGANGS: VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH: BASISMODUL

VERANSTALTUNGSNUMMER3787

VERANSTALTUNGSZEITENWorkshop 1 und 3 von 10:00 bis 17:00 Uhr | Workshop 2 und 4 von 9:00 bis 16:00 Uhr

TEILNAHMEGEBÜHR465,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken, Zertifizierung und MwSt.


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ZIELGRUPPE

• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutsch-kursen (A1 bis B1), die am Basismodul teilgenommen haben und ihre Kompetenzen für einen professionellen und handlungsorientierten Unterricht weiter ausbauen möchten.

• Deutschlehrkräfte, die im Rahmen anderer Weiterbildungen Kenntnisse des Fremdsprachenunterrichtens erworben haben.

ABLAUF

Das Aufbaumodul umfasst acht Workshops sowie einen Online-Kurs vor Workshop 5. Dort erarbeiten Sie auch eine Hausaufgabe (Vorbereitung einer Präsentation).Die Präsentation halten Sie in Workshop 5.

LERNZIELE

Im Aufbaumodul vertiefen Sie Ihre Kompetenzen für das Un-terrichten in Deutschkursen. Sie erarbeiten sich Kenntnisse in den Bereichen berufsorientiertes Deutsch, Alphabeti-sierung, Aussprache, E-Learning, Deutschkurse für Jugendliche, Prüfen und Evaluieren, interkulturelle Kompetenz und Konfliktmanagement. Zusätzlich festigen Sie das Gelernte aus dem Basismodul.

TERMINE UND ORTE

MünchenWorkshop 1 und 2

25.–26. März 2017

Workshop 3 und 4 29.–30. April 2017

Workshop 5 und 6 13.–14. Mai 2017


Frankfurt am MainWorkshop 1 und 2

29.–30. April 2017


Workshop 5 und 6 3.–4. Juni 2017

Workshop 7 und 8 17.–18. Juni 2017


Auf Basis der aktiven Teilnahme an allen Workshops des Auf-baumoduls, der Vor- und Nachbereitung der Präsenzzeiten und erfolgreicher Präsentation erhalten Sie ein Zertifikat. Teil-nehmende, die auch das Basismodul erfolgreich absolviert haben, erhalten ein Zertifikat über 100 Unterrichtseinheiten.

VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH:AUFBAUMODUL



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Online-Kurs einschließlich Hausaufgabe

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Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (68/100 Unterrichtseinheiten)


Weitere Termine unter community.telc.net

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WORKSHOP 1: MOTIVATION UND STRATEGIEN BEIM SPRACHENLERNEN

• Motivationshindernisse und Motivationstechniken

• Förderung der Lernerautonomie durch Projekte

• Vermittlung von Lernstrategien

• Icebreaker, Spiele, Übungen, Drills und Transferauf-gaben

WORKSHOP 2: NIEDRIGSCHWELLIGE LERNANGEBOTE UND ALPHABETISIERUNG

• Niedrigschwellige Sprachlernangebote

• Rituale, Chunklearning und Floskelnlernen

• Analphabetismus und Unterrichtsmethoden aus der Alphabetisierung

WORKSHOP 3: AUSSPRACHE UND DIE FERTIGKEIT SPRECHEN

• Hinweise zur Vermittlung der Sprechfertigkeit

• Merkmale der deutschen Standardaussprache

• Ausspracheschwierigkeiten (Höranalyse) und deren Behandlung im Unterricht

• Übungsformen und -beispiele

WORKSHOP 4: DEUTSCH FÜR DEN BERUF

• Kompetenzfeststellung: Sprache und Beruf

• Berufsbezogene Lernszenarien

• Authentisches Material einsetzen

WORKSHOP 5: ELEARNING IN DEUTSCHKURSEN

• Konzepte des E-Learning

• Voraussetzungen, Möglichkeiten, Grenzen von E-Learning-Angeboten

• Beratung von Lernenden

• Präsentation der Hausaufgabe

• Beispiel einer Lernplattform: www.iwdl.de

WORKSHOP 6: EVALUIEREN UND PRÜFEN

• Möglichkeiten der Evaluation: vom Lernfortschritt bis hin zum Sprachenportfolio

• Standardisierte Sprachprüfungen

• Prüfungsvorbereitung

WORKSHOP 7: INTERKULTURELLE KOMPETENZ UND KONFLIKTMANAGEMENT

• Kulturelle Sensibilität entwickeln

• Landeskundliches und transkulturelles Lernen

• Konfliktmanagement im Sprachkurs

WORKSHOP 8: DEUTSCHKURSE FÜR JUGENDLICHE FLÜCHTLINGE

• Zielgruppe: jugendliche Flüchtlinge

• Übergang von der Schule zu Ausbildung/Studium/Beruf

• Unterrichtsmaterial für Jugendliche

INHALTE DES LEHRGANGS: VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH: AUFBAUMODUL


VERANSTALTUNGSZEITENWorkshop 1, 3, 5 und 7 von 10:00 bis 17:00 Uhr | Workshop 2, 4, 6 und 8 von 9:00 bis 16:00 Uhr

TEILNAHMEGEBÜHR785,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken, Zertifizierung und MwSt.


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DEUTSCH FÜR FLÜCHTLINGE UND ASYLBEWERBERSPRACHUNTERRICHT PLANEN UND DURCHFÜHREN


VERANSTALTUNGSZEITENTag 1: 10:00 Uhr bis 17:00 UhrTag 2: 9:00 Uhr bis 16:00 Uhr

TEILNAHMEGEBÜHR109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs- getränken und MwSt.

ZIELGRUPPE

• Ehrenamtliche Sprach- und Lernbegleiter

• Mitarbeitende von Kommunen und Hilfsorganisatio-nen, die Flüchtlinge und Asylbewerber in Deutsch unter-richten oder unterrichten wollen und bisher über keine Er-fahrung in diesem Bereich verfügen.

TERMINE UND ORTE

13.−14. Januar 2017 in Bonn

4.–5. März 2017 in Bonn

8.–9. April 2017 in Magdeburg

8.–9. Juli 2017 in Nürnberg

LERNZIELE

In dieser Einstiegsveranstaltung lernen Sie Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis kennen und erfahren, worauf Sie bei der Zusammenarbeit mit Flüchtlingen und Asylbewerbern besonders achten müssen. In einem kurzen interkulturellen Training reflektieren Sie Ihre eigene Sprach lern erfahrung und entdecken, wie Sie diese in Ihrem eigenen Unterricht verwenden können.

Am Ende des Workshops halten Sie ein Paket an Hilfe- stellungen und Methoden für Ihren Unterricht in Händen.

INHALTE

• Die Zielgruppe Flüchtlinge und Asylbewerber · Rahmenbedingungen von Sprachkursen für Flüchtlinge · Unterschiede zu allgemeinen Sprachkursen

• Interkulturelles Training · Willkommenskultur als Begriff für das eigene Handeln · Training zur Sprachlernerfahrung · Die Rolle von Werten und Einstellungen

• Rahmenbedingungen für gelungenen Unterricht · Die Bedeutung von Deutsch als Zweitsprache · Umgang mit Heterogenität

• Unterrichtsplanung und Konzeption · Einführung in den GER · Schulung der Fertigkeiten · Zeitlicher Umfang · Deutsch für den Alltag · Welcher Wortschatz wofür: Umgang mit Traumatisierungen

• Unterrichtsmaterial · Geeignetes Unterrichtsmaterial finden und einsetzen · Tipps zur Erstellung und Didaktisierung von eigenen

Materialien

REFERENTIN

Radka Lemmen, Meppen, ist Ab-teilungsleiterin Deutsch Integration an der vhs Meppen. In diesem Kon-text konzipiert und leitet sie u. a. Sprachkurse für Flüchtlinge. Des Weiteren arbeitet sie als Weiterbild-nerin für Sprachkursleitende. Ihre Schwerpunkte liegen in der Vermitt-lung von Fachsprache und interkul-turellem Training.

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MULTIPLIKATORENSCHULUNG: DEUTSCH FÜR FLÜCHTLINGE UND ASYLBEWERBER SCHULUNGEN FÜR EHRENAMTLICHE SPRACH- UND LERNBEGLEITER DURCHFÜHREN

ZIELGRUPPE

• Erfahrene Deutschlehrkräfte sowie Trainerinnen und Trainer, die Kolleginnen und Kollegen als ehrenamtliche Sprach- und Lernbegleiter vorbereiten möchten.

TERMINE UND ORTE

27. Januar 2017 in Hannover

24. Juni 2017 in Berlin

22. Juli 2017 in Köln

LERNZIELE

Sie lernen, wie Sie als erfahrene Deutschlehrkraft ehrenamt-liche Sprach- und Lernbegleiter auf ihre Zusammen-arbeit mit Flüchtlingen und Asylbewerbern vorbereiten.

Sie erfahren, welche Grundlagen der Sprachvermittlung wichtig sind und wie Sie diese für Fachfremde aufbereiten und vermitteln.

Die Referentin stellt Ihnen Methoden zur Aktivierung der eigenen Sprachlernerfahrung aus der Praxis vor.

Abschließend erörtern Sie, wie Sie Ehrenamtliche unter-stützen können, und diskutieren den Umgang mit häufig gestellten Fragen und Problemen.

INHALTE

• Schulungen für ehrenamtliche Sprachlernbegleiter · Rahmenbedingungen · Aufbau einer Schulung · Umgang mit Heterogenität · Motivation versus Kenntnisse

• Reflexion zur Sprachlernerfahrung durchführen · Rolle der eigenen Lernbiografie · Interkulturelles Lernen · Lernziele definieren und Erkenntnisse umsetzen

• Vermittlung von Grundlagen der Sprachvermittlung · Vorkenntnisse aktivieren · Basiswissen vermitteln · Sprachlerntheorien für Fachfremde verständlich machen · Stellenwert einer Unterrichtsplanung · Vorstellung von geeigneten Materialien

• Die Zielgruppe Flüchtlinge und Asylbewerber · Sensibilisierung der Sprachlernbegleiter für die

besondere Situation · Fertigkeitentraining im Unterricht berücksichtigen

und einplanen · Richtige Diagnostik – was können Teilnehmende

und was fehlt ihnen?

• Persönliche Unterstützung der Ehrenamtlichen · Häufige Fragen und Probleme

REFERENTIN

Radka Lemmen, Meppen, ist Abteilungsleiterin Deutsch Integra-tion an der vhs Meppen. In diesem Kontext konzipiert und leitet sie u. a. Sprachkurse für Flüchtlinge. Des Weiteren arbeitet sie als Wei-terbildnerin für Sprachkursleiten-de. Ihre Schwerpunkte liegen in der Vermittlung von Fachsprache und interkulturellem Training.


VERANSTALTUNGSZEITEN10:00 Uhr bis 17:00 Uhr


Aus aktuellem Anlass

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DEUTSCH FÜR FLÜCHTLINGE UND ASYLBEWERBER: ALPHABETISIERUNGSO UNTERRICHTEN SIE NICHT ALPHABETISIERTE TEILNEHMENDE




ZIELGRUPPE

• Quereinsteiger im Bereich DaF/DaZ, die Interesse an der Arbeit mit nicht oder nur wenig alphabetisierten Teilneh-menden haben.

TERMINE UND ORTE

13. Mai 2017 in Berlin

9. Juni 2017 in Frankfurt am Main

LERNZIELE

Als ehrenamtliche Sprachlehrkraft, die neu in diesem Bereich tätig ist, lernen Sie anhand konkreter Beispiele, wie Alpha-betisierungsarbeit funktioniert. Anhand einzelner (Lern-)Biografien werden grundlegende Begriffe erläutert. Im Ein-zelnen geht es um Alphabetisierung zugewanderter Erwach-sener und die Methodenvielfalt, mit der Alphabetisierung gelingen kann. Dazu gehört auch die Vorstellung geeigneter Unterrichtsmaterialien.

INHALTE

• Begriffsklärung · Lernbiografien · Analphabetismus versus Literalität · primärer, sekundärer, totaler, funktionaler Analphabetis-

mus · Zweitschriftlernende

• Selbsterfahrung

• Lernziele der Alphabetisierungsarbeit

• Einstufungshilfen · Effektive Einstufungshilfe · Alpha-Levels

• Beispiele für Methoden der Alphabetisierung · Synthetische Methoden · Montessori-Ansatz · Spielerische Vermittlung

• Unterrichtsmaterialien

REFERENTIN

Radka Lemmen, Meppen, ist Ab-teilungsleiterin Deutsch Integration an der vhs Meppen. In diesem Kon-text konzipiert und leitet sie u. a. Sprachkurse für Flüchtlinge. Des Weiteren arbeitet sie als Weiterbild-nerin für Sprachkursleitende. Ihre Schwerpunkte liegen in der Vermitt-lung von Fachsprache und interkul-turellem Training.

Neu im Programm

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TEILNAHMEGEBÜHR295,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt. Zugelassene Lehrkräfte in Integrationskursen können beim BAMF eine Förderung von 10,- € pro UE beantragen.

DEUTSCH FÜR JUGENDLICHE FLÜCHTLINGE: FLUCHTERFAHRUNG UND UNTERRICHT SO UNTERRICHTEN SIE ZIELGRUPPENBEZOGEN

ZIELGRUPPE

• Sprachlehrkräfte, Lehrerinnen und Lehrer, die an Sprachschulen oder Regelschulen minderjährige (unbe-gleitete) Flüchtlinge von 15 bis 25 Jahre unterrichten.

• Pädagogische Fachkräfte und Fachbereichsleitende, die mit jugendlichen Flüchtlingen arbeiten und diese beim Deutschlernen unterstützen möchten.

LERNZIELE

Sie sensibilisieren sich am ersten Tag für die besonderen Le-bensumstände und Bedürfnisse Ihrer Lernenden und er-halten eine Einführung in die Psychotraumatologie. Es wer-den die eigenen Herausforderungen und Belastungen themati-siert und Möglichkeiten eines Care for Caregivers erarbeitet.

Am zweiten Tag erfahren Sie konkret und methodisch, wie Sie Jugendliche in deutscher Sprache unterrichten und welche Themen Sie wählen sollten. Sie informieren sich außerdem über Bildungsangebote für minderjährige Flüchtlinge in Deutschland, besonders über Schnittstellen beim Über-gang zu Ausbildung, Studium und Beruf.

INHALTE TAG 1

• Einführung in die Psychotraumatologie · Definition Trauma · Neurophysiologische und psychische Verarbeitung trau-

matischer Erfahrungen · Erkennen einer Traumatisierung sowie Traumafolgestö-

rungen

• Kontextualisierung von Flucht- und Migrationserfah-rungen junger Flüchtlinge

• Umgang mit traumatisierten Jugendlichen · Besonderheiten der Situation im schulischen Kontext · Traumapädagogische Ansätze im Rahmen der schuli-

schen Arbeit mit minderjährigen Flüchtlingen · Interkulturelle Sensibilisierung

• Reflexion der eigenen Rolle und Haltung

• Falldiskussionen

TERMINE UND ORTE

2.–3. Dezember 2016 in Berlin

16.–17. Februar 2017 in Magdeburg

21.–22. April 2017 in Hamburg

31. März–1. April 2017 in Dortmund

BAMF-Förderung möglich!


REFERENTINNENDr. Marianne Rauwald, Frankfurt am Main, ist Psychotherapeutin und -analytikerin sowie Leiterin des Instituts für Traumabearbeitung und Weiterbildung in Frankfurt am Main. Sie leitet Seminare zu Flucht, Mi-gration, Trauma und Krisenmanage-ment.

Dr. Regina Rettenbach, Frankfurt am Main, Psychologin am Institut für Traumabearbeitung und Weiter-bildung. Ihre Schwerpunkte sind u. a. (Trauma-)Therapien sowie Seminarleitung zu den Themen Psychoedukation im Umgang mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen.

Anna Pohlschmidt, Berlin, ist erfahrene DaF-/DaZ-Dozentin und Trainerin in der DaZ-Zusatzqualifi-zierung des BAMF. Zusätzlich leitet sie Schulungen für Sprachbegleite-rinnen und -begleiter in der Flücht-lingsarbeit.

INHALTE TAG 2

• Zielgruppe jugendliche Flüchtlinge · Informationen zu Bildungsangeboten für minderjährige

Flüchtlinge in Deutschland · Schnittstellen beim Übergang von der Schule zum Beruf · Förderbedarf erkennen und Teilnehmende vermitteln

• Unterricht mit der Zielgruppe · Vermittlung von Alltagskultur in Deutschland, interkultu-

relle Unterschiede (Umgang mit Sexualität, Geschlech-terrollen etc.)

· Schul- und Ausbildungssystem landeskundlich und sprachlich im Unterricht einbetten

· Berufsvorbereitend unterrichten · Jugendsprache in den Unterricht integrieren · Nutzung von audiovisuellen Medien · Analyse von Lehrmaterial · Methoden im DaZ-Unterricht mit Jugendlichen

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ZIELGRUPPE

• Kursleitende im Bereich DaF/DaZ, die Anregungen brau-chen, wie man mit nicht oder nur wenig alphabetisierten Teilnehmenden leichter arbeiten kann.

TERMINE UND ORTE

21. Januar 2017 in Hannover

21. April 2017 in München

13. Mai 2017 in Dortmund

17. Juni 2017 in Leipzig

LERNZIELE

Nicht alphabetisierte DaF-Teilnehmende sind oft lernun-geübt. Viele haben noch nie eine Schule besucht. Wenig alphabetisierte DaF-Teilnehmende können im herkömmli-chen Unterricht nur schwer mithalten.

Im Workshop lernen Sie, den Alphabetisierungsbedarf Ihrer Teilnehmenden zu erkennen und mit ihnen zu arbei-ten. Sie erhalten Anregungen und Tipps, wie Sie lernungeüb-te Teilnehmende unterrichten können, ohne sie zu überfordern und damit zu demotivieren. Dabei stellen wir Ihnen einen ganzheitlichen Unterrichtsansatz vor.

Der Workshop gibt Ihnen Anregungen, eigene Ideen für einen Unterricht mit lernungeübten Teilnehmenden zu entwi-ckeln und mit Spaß und Freude zu unterrichten.

INHALTE

• Vier Arten von Analphabetismus · Jeder lernt anders · primärer, sekundärer, totaler, funktionaler Analphabe-

tismus

• Kurze Einführung in den Spracherwerb · Bewegung unterstützt den Spracherwerb · Motivieren Sie durch körperliches Lernen · Erfinden Sie passende Bewegungsspiele

• Die Langsamkeit ungeübter Lerner · Kein Rückschritt ist Fortschritt · Wenden Sie verschiedene Methoden gelassen an

• Vom Phonem zum Graphem · Was Hören mit Schreiben zu tun hat · Erstellen Sie eigene Arbeitsblätter

ALPHABETISIERUNG: BEDARF ERKENNEN UND UNTERRICHTENSO ENTWICKELN SIE EIGENE IDEEN FÜR DEN UNTERRICHT




TEILNAHMEGEBÜHR109,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt.

REFERENTIN

Christiane Sütter-Mühlbauer, Büdingen, ist ausgebildete Grund-schullehrerin und unterrichtet seit vielen Jahren DaF und Alphabeti-sierung in der Erwachsenenbil-dung. Ihr Anliegen ist es, die Ler-nenden bei ihrem persönlichen Bildungsstand abzuholen und ihnen mit Spaß und Bewegung die deutsche Schrift, Sprache und Kultur zu vermitteln.

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FLIESSEND-FALSCH-SPRECHENDE FÖRDERNSO FÖRDERN SIE DAS SPRACHBEWUSSTSEIN VON LERNENDEN MIT FOSSILIERTEN SPRACHFEHLERN



TEILNAHMEGEBÜHR 109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs- getränken und MwSt.

ZIELGRUPPE

• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die erfahren wollen, wie sprach-liche Fossilierung bei Sprachlernenden entsteht und wie man Fließend-falsch-Sprechende fördern kann.

TERMINE UND ORTE

28. April 2017 in Nürnberg

10. Juni 2017 in Bonn

LERNZIELE

Sie erfahren mehr über die Ursachen sprachlicher Fossi-lierung, also darüber, wie Fehler im Kopf von Sprachenler-nenden entstehen. Sie erörtern unterschiedliche Fehlertypen und Korrekturtechniken, mit denen Sie Kursteilnehmende beim Sprechen und Schreiben gezielt fördern.

Anhand praktischer Unterrichtsrezepte entdecken Sie vielsei-tige Methoden, Merkhilfen und Strategien, mit denen Sie Sprachbewusstheit bei Fließend-falsch-Sprechenden schritt-weise aufbauen und den Blick für fehlerhafte Äußerungen schärfen.

Abschließend diskutieren Sie, inwiefern sprachliche Fossi-lierung überwindbar ist und wie Sie Lernenden die soziale und sprachliche Integration in Ihren Kurs erleichtern.

INHALTE

• Fließend-falsch-Sprechende: Definition, Ursachen, Hintergründe · Ursachen sprachlicher Fossilierung · Wege des Spracherwerbs: gesteuert versus ungesteuert · Motivation und Lernerfolg

• Fehler und Fehlertherapie im Fremdsprachenunter-richt · Wie Fehler im Kopf entstehen: Ursachen und Fehlerty-

pen · Positiv- versus Negativkorrektur · Mündliche und schriftliche Korrekturtechniken · Umgang mit extrem fehlerhaften Äußerungen · Selbstevaluation

• Das Sprachbewusstsein bei Fließend-falsch-Spre-chenden fördern · Visualisierung: Tafelbilder, Tabellen, Handschrift, Heft-

führung · Annäherung an korrekte Formen und Strukturen · Lernstrategien und Formbewusstsein aufbauen · Signalgrammatik und entdeckendes Lernen · Festigungsübungen und Fehlerkartei

• Soziale und sprachliche Integration von Fließend-falsch-Sprechenden im Kurs

REFERENTINNEN

Anne Nitsche, Bautzen, Magistra in Deutsch als Fremdsprache, ist lang-jährige Kursleiterin in DaF-/DaZ-Kursen auf den Stufen A1–C2. Zudem führt sie im Auftrag der telc gGmbH Prüferqualifizierungen durch.

Ursula Becky ist Diplom-Überset-zerin für Deutsch, Englisch, Franzö-sisch und Italienisch sowie DaF-/DaZ-Trainerin. Sie arbeitet u. a. als Weiterbildungsdozentin in den Be-reichen Didaktik und Methodik so-wie als freiberufliche Trainerin in den Bereichen Kommunikation und interkulturelle Kompetenz.

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SCHREIBTRAINING IM INTEGRATIONSKURSKURSTEILNEHMENDE AUF DIE SCHREIBAUFGABE IM „DEUTSCH-TEST FÜR ZUWANDERER“ VORBEREITEN

ZIELGRUPPE

• Lehrkräfte in Integrations- und Vorbereitungskursen zum „Deutsch-Test für Zuwanderer“, die ihre Kursteil-nehmenden gezielt auf den Prüfungsteil „Schreiben“ vorbereiten möchten.

TERMINE UND ORTE

10. Dezember 2016 in Frankfurt am Main

1. April 2017 in Leipzig

3. Juni 2017 in München

1. Juli 2017 in Bonn

LERNZIELE

Sie vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertigkeiten, um Ihre Inte-grationskursteilnehmenden kontinuierlich und gezielt auf den Prüfungsteil „Schreiben“ des „Deutsch-Test für Zuwan-derer“ vorbereiten zu können. Sie erhalten Anregungen, wie Sie die Fertigkeit Schreiben ab der ersten Stunde im Integra-tionskurs üben können.

Sie erörtern die Bewertungskriterien der Briefaufgabe und erfahren, wie sich die Lern- und Prüfungsziele auf die Bewer-tung niederschlagen. Anhand von Musterbriefen üben Sie die Briefbewertung.

Sie lernen weiter, welche Art schriftlicher Kommunikation Ihre Teilnehmenden in welchem Umfang beherrschen sollten, um die Anforderungen des „Deutsch-Test für Zuwanderer“ zu erfüllen. Unter Anleitung der Trainerin entwickeln Sie eigene Aufgabenstellungen und erweitern Ihren Fundus an Briefaufgaben.

Darüber hinaus erhalten Sie einen Einblick in verschiedene Übungsformen. So können Sie den kommunikativen Ansatz zur Entwicklung der schriftlichen Produktionsfähigkeit Ihrer Kursteilnehmenden in Hinblick auf den „Deutsch-Test für Zuwanderer“ nachhaltig nutzen.

INHALTE

• Deutsch-Test für Zuwanderer: der Subtest „Schreiben“ · Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsziele · Was wird wie geprüft?

• So werden Briefe im „Deutsch-Test für Zuwanderer“ bewertet · Bewertungskriterien kennen und verstehen · Sicherheit bei der Bewertung von Briefen gewinnen

• Die möglichen Handlungsfelder für den Brief · Thematische und kontextübergreifende Bereiche, mit

denen Ihre Teilnehmenden vertraut sein sollten · Übungen zu den verschiedenen Handlungsfeldern selbst

erstellen

• Die bewertungsrelevanten Aspekte des Subtests „Schreiben“ · Eingehen auf das Briefthema · Aufbau, Festigung und Verbreiterung des erforderlichen

Wortschatzes · Angemessenheit der kommunikativen Gestaltung · Grammatische Kompetenz und Orthographie

REFERENTIN

Inessa Dierckx-Gud, Frankfurt am Main, Germanistin und Slavistin, verfügt über langjährige Erfahrung im DaZ-Bereich. Die Schwerpunkte ihrer Tätigkeit für die telc gGmbH liegen in der Bewertung der schrift-lichen Leistungen des Deutsch-Test für Zuwanderer und anderer Deutschprüfungen sowie in der Durchführung von Prüferqualifizie-rungen.



TEILNAHMEGEBÜHR109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs-getränken und MwSt.

Jetzt ganztägig

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NEURODIDAKTIK FÜR SPRACHLEHRKRÄFTESPRACHEN GEHIRNGERECHT LEHREN UND LERNEN

ZIELGRUPPE

• DaF-Lehrkräfte und Fremdsprachenlehrkräfte.

• Mitarbeitende an Schulen und Hochschulen, die erfah-ren wollen, wie sie Lernenden auf der Basis der neuesten Erkenntnisse der Neurodidaktik das Sprachenlernen syste-matisch erleichtern.

TERMINE UND ORTE

3. Dezember 2016 in Dortmund

8. April 2017 in Hamburg

5. Mai 2017 in Frankfurt am Main

INHALTE

• Gehirn, Gedächtnis und Lernen · Wahrnehmung, Wissen und kognitive Wende · Einige neuroanatomische Grundlagen des Gehirns mit

Bezug auf Lernprozesse · Affektiv-kognitive Neurowissenschaft – was bewirkt das

limbische System? · Entwicklungen der Neurodidaktik

• Neurodidaktische Methoden in der Praxis: Fokus Wissen und Können · Lernstoff gehirngerecht präsentieren · Die kognitive Wende: vom Assoziogramm zum Mind-

Mapping · Wortschatzlernen – sinnvolle Muster und neurodidak-

tisches Üben · Lernen durch Lehren: ein Konzept, das aktiviert und

motiviert

• Neurokognitives Lernen: mit vielen Sinnen lernen · Lernen mit Gesten und Bewegungen · Lernen mit Film – vom verstehenden Hören zum Hör-

Seh-Verstehen · Freies Sprechen fördern · Mit Lernsequenzen zur Sprachlernbewusstheit · Glaubhaftigkeit des Lehrenden: Was heißt das?

• Neurodidaktik: was Lehrwerke leisten und Sprachkursleitende tun können

LERNZIELE

Dieser Workshop bietet Ihnen die Möglichkeit, aktuelle Erkenntnisse aus der kognitiv-affektiven Neurowissen-schaft, die von Bedeutung für Ihren Sprachunterricht sind, kennenzulernen.

Sie lernen ausgewählte Beispiele für das Zusammenspiel von Gehirn und Lernen kennen. Es werden Entwicklungen in der Neurodidaktik gezeigt, die Ihnen helfen sollen, Unter-richtsszenarien umzusetzen sowie neue Lehrwerke zu ver-stehen und Ihren Unterricht effizienter zu gestalten.

Im Workshop entdecken Sie gehirngerechte Methoden der Wortschatzarbeit, erkennen Veränderungen im Konzept der Fertigkeiten, erleben Beispiele des Lernens mit vielen Sinnen sowie das didaktisch-methodische Steuern von Sprachlernbewusstheit.

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung Ihr Lehrwerk mit.



TEILNAHMEGEBÜHR 109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt.

REFERENTIN

Dr. Barbara Biechele arbeitet am Institut für Auslandsgermani-stik/Deutsch als Fremd- und Zweitsprache der Friedrich-Schil-ler-Universität Jena. Sie leitet Se-minare zur Aus- und Fortbildung von Deutschlehrenden im In- und Ausland.


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ZIELGRUPPE

• Sprachlehrkräfte in DaF-Kursen, die die Grundlagen der Phonetik in Theorie und Praxis er werben und ihr Reper-toire an Methoden für Aussprachetrainings erweitern wol-len.

TERMINE UND ORTE

8.−10. Dezember 2016 in Bonn

22.–24. Juni 2017 in Berlin

LERNZIELE

Eine gute Aussprache ist die Voraussetzung für eine gelun-gene Kommunikation in der Fremdsprache. Deshalb ist Phonetik ein wichtiger Teil des Sprachunterrichts. In diesem Lehrgang erwerben Sie die Grundlagen effektiver Aussprachetrainings im Sprachunterricht.

Im Workshop Lautbildung lehren und lernen erfahren Sie, wo Laute im Mund- und Rachenraum entstehen und wie Sie Ihren Lernenden die Realisierung einzelner Laute bewusst machen und diese gezielt fördern.

Im Praxisworkshop Aussprachetraining entdecken Sie eine Vielzahl an Methoden und Übungen, mit denen Sie die Intonation und Artikulation Ihrer Lernenden auf spielerische Weise trainieren.

Abschließend lernen Sie im Workshop Stimm- Coaching für Sprachlehrkräfte, wie Sie Ihre Stimme kräftigen und pflegen und mit Stimmressourcen über den Tag verteilt gut haushalten.


Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden, besteht aus einer didaktischen Unterrichts konzeption sowie einem Reflexionsbericht.

In der didaktischen Konzeption entwerfen Sie eine Unterrichtseinheit zu einem selbstgewählten Phonetik thema mit Beschreibung der Zielgruppe, phonetischem Lernziel und Aufbau der Unterrichtseinheit. Im Reflexionsbericht dokumen-tieren und reflektieren Sie die Konzeption am Beispiel einer gehaltenen Unterrichtsstunde.

Die Unterrichtskonzeption sowie der Reflexionsbericht umfassen insgesamt 10 Seiten und sind spätestens 8 Wochen nach dem Lehrgang in digitaler Form einzu reichen. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird das Zertifikat ausgestellt.


Tag 1: Lautbildung lehren und lernen

Tag 2: Praxisworkshop Aussprachetraining

Tag 3: Stimm-Coaching für Sprachlehrkräfte

+

Aktive Mitarbeit in den Veranstaltungen sowie Praxisaufgabe

=

Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w)

LEHRGANG: ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W) Max. 14 Teilnehmende


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INHALTE DES DREITÄGIGEN LEHRGANGS:ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W)

TAG 1: LAUTBILDUNG LEHREN UND LERNEN

• Woher kommt der Laut im Mund? · Grundbegriffe der Phonetik und ihre Bedeutung für die

Praxis · Artikulation: Wie klingt es „richtig deutsch“?

• Bausteine der Phonetik · Überblick: Zentrale Phonetikthemen im DaF-/DaZ-

Unterricht · Vorschlag einer Progression · Konsonanten und Vokale · Stimmhafte und stimmlose Laute · Intonation

• Phonetik im Fremdsprachenunterricht · Grundprinzipien von Aussprachetrainings · Maße oder Masse: Was leisten Phonetikregeln? · Ausspracheschwierigkeiten bestimmter Ethnien · Aussprachetraining zwischen Perfektionismus und

Realität · Zur Rolle der Lehrersprache als Vorbild

• Ausgewählte Übungsmaterialien für Aussprachetrainings

TAG 3: STIMMCOACHING FÜR SPRACHLEHRKRÄFTE

• Die Anatomie der Stimme

• Ihre Stimme – Ihre Visitenkarte · Was macht eine Stimme „angenehm“? · Was Ihre Stimme über Sie verrät · Die persönlich optimale Stimmlage bestimmen · Mit der Stimme überzeugen und motivieren

• Stimm- und Sprechprobleme bei Sprach lehrenden

• Lösungsansätze: die Stimme kräftigen · Übungen zur Stimmbildung und Stimmkräftigung · Mit Stimmressourcen ökonomisch umgehen · So schützen und pflegen Sie Ihre Stimme · Zur Rolle von Körpersprache und Körperspannung

TAG 2: PRAXISWORKSHOP AUSSPRACHETRAINING

• Die ersten Unterrichtsstunden – Phonetik in Anfängerkursen · Lockerungsübungen zum Aufwärmen · Motivation fördern und Hemmungen abbauen

• Gute Aussprache durch gute Vorbereitung · Intonation vor Artikulation? Die richtige Reihenfolge · Richtig hören lernen – Hörübungen zur Vorbereitung · Brummen, klopfen, klatschen, flüstern · Nachsprechen, Chorsprechen · Lautes Lesen

• Aussprache spielerisch trainieren · Ausspracheübungen im Lehrbuch spannend gestalten · Kreative Dialogarbeit · Spielerische Übungen mit Diktaten · Lieder, Zungenbrecher, Reime und Gedichte · Möglichkeiten der Korrektur

• Unterrichtsplanung und Präsentation · Phonetik in Lehrwerken analysieren · Eine Unterrichtseinheit zur Phonetik selbst entwerfen · Eingeführte Themen praktisch vertiefen

REFERENTIN

Sandra Kroemer ist studierte Sprach wissenschaftlerin und Aussprachetrainerin mit Schwer-punkt Deutsch als Fremdspra-che. Zudem ist sie weiterqualifi-zierte Atem-, Stimm- und Sprechtrainerin und bietet bundesweit Aus- und Fortbil-dungen für Lehrkräfte an.


VERANSTALTUNGSZEITENjeweils von 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr

TEILNAHMEGEBÜHR340,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs getränken und MwSt. sowie Gebühr zur Beurteilung der Praxis-aufgabe (60,- €)


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LEHRGANG: ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W) BERUFSBEZOGENES DEUTSCH

ZIELGRUPPE

• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits berufsorientierte Kurse unterrichten oder sich auf eine Tätigkeit in diesem Bereich vorbereiten möchten und Sprachkenntnisse auf C2-Niveau besitzen.

• Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen, die neue Ideen für die Kursgestaltung suchen.

• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre Teilnehmenden sprachlich auf die Anforderungen des Berufslebens und auf die be-rufsbezogenen telc Prüfungen vorbereiten wollen.

• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihren Unterricht über einen mehrsprachigen Ansatz gestalten möchten.

LERNZIELE

„Der beste Weg zur Integration, hier in Deutschland wirklich anzukommen das ist nun mal Arbeit, und der beste Weg zu einer ordentlichen Arbeit, das geht über Deutschlernen und Ausbildung.“ Andrea Nahles, Bundesministerin für Arbeit und Soziales (in der Tagesschau, 20. Mai 2016) In diesem Lehrgang erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Do-zent (m/w) in berufsbezogenen Deutschkursen in den Be-reichen DeuFöV, Szenario-Technik, Material und Prü-fungsvorbereitung sowie Mehrsprachigkeit.Sie lernen die Grundlagen der neuen berufsbezogenen Sprachförderung (DeuFöV) kennen und erhalten einen Überblick über die Vielfalt berufsbezogener Deutschkurse. Sie erfahren, welche Rolle „Handlungsfelder“ bei der Kurskon-zeption spielen, und diskutieren über die Einsatzmöglich-keiten der Szenario-Technik im berufsbezogenen Sprachun-terricht. Im fachlichen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen diskutieren und trainieren Sie ausgewählte Print- und On-line-Materialien und Übungen für den kreativen und interak-tiven Einsatz in Ihrer eigenen Lehrpraxis. Außerdem erhalten Sie Basiswissen zum Thema Interkulturelle Kommunikati-on und lernen, wie Sie Ihre Teilnehmenden zielorientiert auf die berufsbezogenen telc Prüfungen vorbereiten.Außerdem erfahren Sie, wie Sie Mehrsprachigkeit als me-thodischen Ansatz in Ihrem Unterricht einbinden können, und reagieren damit auf die Anforderungen Ihrer mehrspra-chigen Teilnehmenden.

TERMINE UND ORTEDie Veranstaltungen sind einzeln buchbar!

Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf 28. Januar 2017 in Frankfurt am Main

1. April 2017 in Berlin

Berufsbezogenes Deutsch: Von der Kursgestaltung zum Zertifikat


Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode 10. Dezember 2016 in Berlin

25. März 2017 in Frankfurt am Main

24. Juni 2017 in Eschweiler

ABLAUF

Sie besuchen alle drei erwähnten Präsenzveranstaltungen.Acht Wochen nach dem letzten Seminar reichen Sie Ihre Pra-xisaufgabe im zugehörigen Online-Kurs ein. Nach einer posi-tiven Bewertung der Praxisaufgabe erhalten Sie Ihr Zertifikat.


VERANSTALTUNGSZEITENDetails zu den Veranstaltungen finden Sie auf den fol-genden Seiten.

TEILNAHMEGEBÜHRDer Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für drei Seminare und Gebühr zur Beurteilung der Praxisaufgabe (60,- €).


Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf

Berufsbezogenes Deutsch: Von der Kursgestaltung zum Zertifikat

Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode

+Praxisaufgabe

=Zertifizierter Dozent (m/w) Berufsbezogene Sprachförderung

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Neu im Programm


SZENARIO ARBEITSPLATZ: DEUTSCH FÜR DEN BERUFMEISTERN SIE DIE NEUEN HERAUSFORDERUNGEN IN BERUFSBEZOGENEN DEUTSCHKURSEN

ZIELGRUPPE

• Kursleitende, die bereits in berufsbezogenen Deutschkursen – gleich welcher Art – unterrichten und neue Ideen für die Kursgestaltung suchen.

• Lehrkräfte, die sich auf eine Tätigkeit in diesem Bereich vor-bereiten möchten.

TERMINE UND ORTE

28. Januar 2017 in Frankfurt am Main


LERNZIELE

Das Angebot an sogenannten „berufsbezogenen Deutschkursen“ ist vielfältig und oft unüberschaubar. Lehr-kräfte stehen vor der Frage, wie sie einerseits adäquat auf die Bedürfnisse ihrer Teilnehmenden eingehen, anderer-seits den gesetzlich gegebenen Rahmen einhalten kön-nen. Sie lernen die Grundlagen der neuen berufsbezo-genen Sprachförderung (DeuFöV) kennen und erhalten einen Überblick über die Vielfalt berufsbezogener Deutsch-kurse.Sie erfahren, wie Sie vor und während des Kursverlaufs die unterschiedlichen kommunikativen Bedarfe der Ler-nenden ermitteln können und welche Rolle sogenannte „Handlungsfelder“ bei der Kurskonzeption spielen kön-nen.Abschließend lernen Sie die Szenario-Technik kennen und diskutieren über ihre Einsatzmöglichkeiten im berufsbezo-genen Sprachunterricht.

INHALTE

• Die berufsbezogene Deutschsprachförderung nach §45a Aufenthaltsgesetz (DeuFöV) · Änderungen durch die DeuFöV · Umsetzung im Sprachkurs

• Berufsbezogenes Deutsch ist vielfältig · Unterschiedliche Kurstypen · Anpassung nach Ausrichtung und Schwerpunkt

• Sprachbedarfsermittlung als Möglichkeit zur Kurskonzeption · Methoden der Sprachbedarfsermittlung · Ermittlung des subjektiven Sprachbedarfs der Teilneh-

menden

• Sprachliche Handlungsfelder · Berufsübergreifende Handlungsfelder aus den Bedarfen

ableiten

• Von der Handlungsorientierung zur Szenario-Technik · Funktion der Szenario-Technik · Anwendungsfelder der Methode

REFERENTIN

Stephanie Freitag, Mainz, Ger-manistin und Sprachwissenschaft-lerin, arbeitet in der Anerken-nungs- und Qualifizierungsbera-tung. Sie hat langjährige Unter-richtserfahrung in Integrationskur-sen, ESF-Kursen und Kursen zur Berufsorientierung und ist Traine-rin der modularen Fortbildung „Berufsbezogenes Deutsch“.




UNSER TIPP

Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseresLehrgangs „Zertifizierter Dozent (m/w) Berufsbezo-genes Deutsch“ und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 20.

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Neu im Programm


BERUFSBEZOGENES DEUTSCH: VON DER KURSGESTALTUNG ZUM ZERTIFIKAT SO GESTALTEN SIE EINEN MODERNEN UND PRAXISORIENTIERTEN UNTERRICHT

ZIELGRUPPE

• Kursleitende, die ihre Deutschlernenden sprachlich auf die Anforderungen des Berufslebens vorbereiten möchten.

• Sprachlehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen, die neue Ideen für die Kursgestaltung suchen.

• DaF-Kursleitende, die ihre Teilnehmenden auf die berufs-bezogenen telc Prüfungen vorbereiten wollen.

TERMINE UND ORTE


LERNZIELE

In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie den GER im be-rufsbezogenen Unterricht nutzen, und gewinnen einen Überblick über aktuelle Lehrmaterialien für den moder-nen berufsbezogenen Deutschunterricht.

Sie diskutieren und trainieren ausgewählte Print- und Online-Materialien und Übungen für den kreativen und interaktiven Einsatz in Ihrer eigenen Lehrpraxis. Sie lernen, Materialien und Übungen zur Anwendung in verschiedenen Sozialformen und zur Festigung aller vier Fertigkeiten gezielt auszuwählen. Da-bei verlieren Sie den interkulturellen Kontext nicht aus den Augen. Tipps zum Einsatz von telc Übungstests für die Prü-fungsvorbereitung runden den Workshop ab.

INHALTE

• Den GER im berufsbezogenen Deutschunterricht nutzen

• Aktuelle Lehrmaterialien aus dem Bereich berufsbe-zogenes Deutsch · Auswahl von zielgruppengerechten Print- und Online-

Materialien

• Kreative und innovative Übungen · Rollenspiele, Simulationen · Anpassen an die Bedürfnisse der Zielgruppe

• Modernes und spielerisches Lernen fördern · Serious Play, Gamification · Umsetzen im eigenen Unterricht

• Interkultureller Kontext · Basiswissen Interkulturelle Kommunikation · Entwurf eines Unterrichtsszenarios mit interkultureller

Herausforderung

• Zielorientiertes und prüfungsorientiertes Unterrich-ten am Beispiel von · telc Deutsch B1·B2 Beruf (neu!) · telc Deutsch B2·C1 Beruf (neu!) · telc Deutsch C1 Beruf

REFERENTIN

Prof. Dr. Renate Link, Aschaf-fenburg, ist Sprach- und Wirt-schaftswissenschaftlerin und langjährige Kursleitende für Deutsch als Fremdsprache, Ge-neral und Business English so-wie Interkulturelle Kommunikati-on.




UNSER TIPP

Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseresLehrgangs „Zertifizierter Dozent (m/w) Berufsbezo-genes Deutsch“ und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 20.

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MEHRSPRACHIGKEIT ALS UNTERRICHTS-METHODE IM DAF-/DAZ-UNTERRICHTMEHRSPRACHIGE MENSCHEN LERNEN ANDERS

ZIELGRUPPE

• Der Workshop richtet sich an Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihren Unterricht über einen mehrsprachigen Ansatz gestalten möchten, um den Teilnehmenden die deut-sche Sprache leichter vermitteln zu können.

TERMINE UND ORTE

10. Dezember 2016 in Berlin


24. Juni 2017 in Eschweiler

LERNZIELE

Der Erfolg eines Kurses hängt von den Lehr- und Lernstrate-gien ab. Viele Teilnehmende sind mehrsprachig. Mehrspra-chige Menschen lernen anders. Dieses Potenzial können Sie im allgemeinen und im berufsbezogenen Deutschunterricht nutzen.

In diesem Workshop erfahren Sie, wie man Mehrsprachigkeit als methodischen Ansatz in eine Didaktik des DaF-/DaZ-Unterrichts einbinden kann. Sie lernen, Ihr Wissen in diesem Zusammenhang im Unterricht richtig einzusetzen und die entsprechenden Unterrichtsmaterialien bei Bedarf selbst zu erstellen.

Mit diesem Ansatz knüpfen Sie ideal an die Lernerfahrungen Ihrer Teilnehmenden an und ermöglichen ihnen einen einfa-cheren und intensiven Zugang zur deutschen Sprache.

INHALTE

• Einführung · Verschiedene Arten und Aspekte der Mehrsprachigkeit · Fremdsprachendidaktische und neurowissenschaftliche

Forschung

• Sprachen und Sprachsysteme

• Lehr- und Lerntechniken · Bewährte Lehr- und Lernstrategien · Eigene Lehrstrategien entwickeln und einsetzen · Unterschiedlich ausgeprägte Kompetenzen der Lernen-

den und heterogene Gruppen

• Methodisch-didaktische Umsetzung · Sensibilisierung der Teilnehmenden für sprachliche und

kulturbedingte Unterschiede

REFERENTIN

Malgorzata Müller, Düren, ist Fachbereichsleiterin für Fremdspra-chen, DaF- und Integrationskurse an der vhs Eschweiler. Des Weite-ren arbeitet sie als Mehrsprachen-Dozentin, Lehrbeauftragte und Weiterbildnerin für Sprachkurslei-tende. Ihre Kernkompetenzen lie-gen im Bereich Mehrsprachigkeit, multilinguales Lernen, Methodik, Didaktik, Prüfungsentwicklung und interkulturelles Lernen.




UNSER TIPP

Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseresLehrgangs „Zertifi zierter Dozent (m/w) Berufsbezo-genes Deutsch“ und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft.Weitere Informationen fi nden Sie auf Seite 20.


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Neu im Programm

KURSPLANUNG FÜR BERUFSBEZOGENE DEUTSCHKURSEWIE SIE IHRE KURSE AKTUELLEN ANFORDERUNGEN ANPASSEN

ZIELGRUPPE

• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichslei-tende im Bereich Deutsch, die Anregungen für die Kurs-planung erhalten möchten.

• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende, die Integrationskurse, DeuFöV, ESF-BAMF und KompAS-Kurse anbieten.

TERMINE UND ORTE

24. März 2017 in Nürnberg



LERNZIELE

Seit Juli 2016 ist, als Konkretisierung des §45a Aufenthalts-gesetzes, die Verordnung über die berufsbezogene Deutschsprachförderung (DeuFöV) des Bundesministeri-ums für Arbeit und Soziales (BMAS) in Kraft. Damit wird das sogenannte ESF-BAMF-Programm abgelöst und die Sprachförderung von Migrantinnen und Migranten mit Bun-desmitteln weiterentwickelt. Die neue Sprachförderung dient dem fortgeschrittenen Spracherwerb und, damit ver-bunden, einer besseren, systematischeren Integration in Ausbildung und Beruf. Sprachförderung, als Schlüssel zur Integration, soll früher auf Ausbildung und Beruf zielen, damit nicht nur gesellschaftliche Teilhabe, sondern v.a. die Integra-tion in den Arbeitsmarkt gelingt.

In diesem Workshop lernen Sie, Kurse mit dieser Ausrichtung in Ihrem Haus zu planen und durchzuführen: Beginnend mit der Einstufung, über die richtige Wahl der Unterrichtsthe-men und -materialien bis hin zur Prüfungsvorbereitung. Dabei achten Sie auf Progression und Zielgruppen und richten sich nach den Vorgaben öffentlicher Fördermittel.

INHALTE

• Lesehilfe DeuFöV, Rahmenbedingungen · Inhalte der Verordnung über die berufsbezogene

Deutschsprachförderung (DeuFöV) · Unterschiedliche Module · Zielgruppen

• Umsetzung der Anforderungen in der Kursplanung · Einstufung der Teilnehmenden · Inhalte · Materialien

• Andere Maßnahmen in Kombination mit DeuFöV · Bewerbungstraining · Potentialanalyse

• Bedeutung von Sprachprüfungen · telc Deutsch B1·B2 Beruf · telc Deutsch B2·C1 Beruf

• Praxisphase: Erstellung eines eigenen Kurses




REFERENTIN

Carmen Vielstädte, Rheda, ist Fachbereichsleiterin Deutsch an der vhs Reckenberg-Ems.

In diesem Kontext konzipiert und koordiniert sie Sprachkurse für Flüchtlinge.


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ZIELGRUPPE

• DaF-Kursleitende, die in berufssprachlichen Kursen für die Bereiche Pflege und Medizin tätig sind bzw. tätig werden wollen.

• Mitarbeitende von Institutionen, die mit der Konzeption von Fachsprachenkursen Pflege/Medizin beauftragt sind.

• DaF-Kursleitende, die ihre Teilnehmenden auf die Prü-fungen telc Deutsch Medizin und Pflege vorbereiten wollen.

• Prüfende mit einer telc Deutsch-Lizenz, die die Lizenz für die Abnahme der fachsprachlichen Prüfungen telc Deutsch Medizin und telc Deutsch Pflege erwerben möchten.

TERMINE UND ORTE

21.−22. Januar 2017 in Berlin

28.−29. Januar 2017 in Köln

18.–19. Februar 2017 in Oldenburg

25.–26. Februar 2017 in Magdeburg

17.–18. März 2017 in Nürnberg

22.–23. April 2017 in Leipzig

LERNZIELE

In unserem beliebten Lehrgang lernen Sie Möglichkeiten ken-nen, wie Sie als Deutschlehrende ohne Erfahrung in diesen Berufsfeldern die Kommunikation Ihrer Teil nehmenden in den Bereichen Medizin und Pflege sicher stellen und sie optimal auf den Berufsalltag in deutschen Krankenhäusern und Pflegeeinrichtungen vorbereiten.

Zu Beginn des Lehrgangs analysieren Sie Ihre Zielgruppe und definieren deren Bedarfe. Mithilfe von Praxis beispielen und Rollenspielen er arbeiten Sie den Kursaufbau sowie die didak-tische und methodische Um setzung.

Anhand anschaulicher Praxisbeispiele geht die Referentin auf die Bedarfe von Ärztinnen und Ärzten und Pflegepersonal im Lese- und Hörverstehen sowie im mündlichen und schriftli-chen Ausdruck ein, und Sie erarbeiten gemeinsam geeignete Unterrichtsmethoden.

Im zweiten Teil des Lehrgangs erfahren Sie, warum interkul-turelle Trainings für den Medizin- und Pflegebereich von großer Bedeutung sind. Anhand von Fall beispielen diskutieren Sie potenzielle Kommunikationsprobleme im Klinikalltag und lernen geeignete Lösungsstrategien und erprobte Unter-richtseinheiten kennen.

Tipps zur optimalen Vorbereitung auf die Prüfung telc Deutsch B2·C1 Medizin runden den Lehrgang ab.


Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden, besteht aus der Konzeption einer didaktischen Unterrichtseinheit sowie einem Reflexionsbericht.

In der didaktischen Konzeption entwerfen Sie eine Unter-richtseinheit zu einem selbstgewählten Unterrichtsthema mit Beschreibung der Zielgruppe, Lernzielen und Aufbau. Im Re-flexionsbericht dokumentieren und reflektieren Sie den Verlauf der Konzeption am Beispiel einer gehaltenen Praxisstunde.

Die didaktische Konzeption sowie der Reflexionsbericht um-fassen ca. 10 Seiten und sind spätestens 8 Wochen nach dem Lehrgang auf unserer Moodle-Plattform hochzuladen. Zudem besteht die Möglichkeit, sich im Forum mit den ande-ren Teilnehmenden zu vernetzen und auszutauschen.

Die Zugangsdaten erhalten Sie zwei Tage nach der Veranstal-tung per E-Mail. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird das Zertifikat ausgestellt.

LEHRGANG: ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W): DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE

DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE

REFERENTIN

Radka Lemmen, Meppen, ist u. a. Lehrbeauftragte an der Ruhr-Universität in Bochum und seit mehr als 20 Jahren in der Er-wachsenenbildung tätig. Nach der Einführung der Integrations- und ESF-BAMF-Kurse spezialisierte sie sich auf die Vermittlung von Fachsprache.

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Tag 1: Fachsprache und Fertigkeitentraining

Tag 2: Praxisworkshop Interkulturelle Kompetenz

+


=

Zertifizierter Dozent (m/w): Deutsch für medizinische Fachkräfte

TAG 1: FACHSPRACHE UND FERTIGKEITENTRAINING

• Fachsprache und Sprachniveau · Theoretische Grundlagen der Allgemein-, Fach- und

Berufssprache mit praktischen Beispielen · Den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für

Sprachen (GER) effektiv für die Fachsprache nutzen

• Zielgruppendefinition · Ärztinnen und Ärzte sowie Pflegekräfte · Stärken erkennen und nutzen · Umgang mit heterogenen Sprachniveaus und

homogenem Fachwissen

• Arbeitsplatzbezogene Lernszenarien erstellen und durchführen

• Wirkungsvolle Unterrichtsmethoden aus der Praxis

• Rezeptive und produktive Fertigkeiten in medizinischen Berufen

· Fertigkeit Sprechen: das Arzt-Patient-Gespräch, Kommunizieren mit Kolleginnen und Kollegen, Ärzten und Angehörigen, Diktieren von Arztbriefen

· Fertigkeiten Hören und Lesen: Verstehen von Dienstanweisungen und Dialogen rund um Pflege/ Medizin, Fachsprache rezipieren

· Fertigkeit Schreiben: Anfertigung schriftlicher Dokumentationen, wie z. B. Gutachten, Pflege- und Aufnahmebericht

· Unterrichtsmaterialien analysieren und selbst erstellen

TAG 2: PRAXISWORKSHOP INTERKULTURELLE KOMPETENZ

• Interkulturelle Kommunikation · Potenzielle Kommunikationsprobleme und Lösungs-

strategien · Fallbeispiele diskutieren und erprobte Unterrichts-

einheiten simulieren · Kommunikative Regeln: formelles versus informelles

Deutsch

• Interkulturelle Kompetenz · Hierarchien in deutschen Krankenhäusern und

Pflegeeinrichtungen · Glaubens- und Lebensfragen in Deutschland

und relevanten Herkunftsländern

• Effektive Prüfungsvorbereitung · Warum skalierte Prüfungen wichtig sind · Prüfung telc Deutsch B2·C1 Medizin · Bewertung eines Mustervideos

INHALTE DES ZWEITÄGIGEN LEHRGANGS:




TEILNAHMEGEBÜHR265,− € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt. sowie Gebühr zur Beurteilung der Praxis-aufgabe (60,- €)

UNSER TIPP

Wenn Sie bereits eine gültige telc Prüferlizenz Deutsch B1-B2, C1 oder C1-C2 besitzen und das Mustervideo rich-tig bewerten, erhalten Sie nach dem Lehrgang eine Prüfer-lizenz für die Abnahme der fachsprachlichen Prüfungen telc Deutsch B1∙B2 Pflege, telc Deutsch Medizin B2 Zu-gangsprüfung und telc Deutsch B2∙C1 Medizin.

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TEILNAHMEGEBÜHR 109,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt.

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ZIELGRUPPE

• Teilnehmende des Lehrgangs „Zertifizierter Dozent (m/w): Deutsch für medizinische Fachkräfte“.

• DaF-Kursleitende, die bereits in Fachsprachenkursen für Ärztinnen und Ärzte unterrichten und ihre Kenntnisse ver-tiefen wollen.

TERMINE UND ORTE

20. Mai 2017 in Hamburg

LERNZIELE

Sie erweitern Ihre Kenntnisse aus dem Lehrgang „Deutsch für medizinische Fachkräfte“ bzw. aus eigenen ersten Lehrerfah-rungen in Deutschkursen für Mediziner.

Wir holen die Klinik in den Unterrichtsraum! So lernen Sie anhand von praktischen Beispielen, wie Wortschatzwissen auf der Basis von vorhandenem medizinischem Fachwissen mit Visualisierungen und Anordnungsübungen aufge-baut und vermittelt werden kann.

Sie analysieren den Sprachbedarf einzelner Szenarios aus dem Klinikalltag und üben diesen mit Hilfe von Rollen-spielen ein.

Konkrete Patientenbeispiele dienen dazu, die erarbeiteten Strukturen zu verankern.

Aufgrund der unregelmäßigen Arbeitszeiten von medizi-nischem Fachpersonal ist es hilfreich, die Teilnehmenden mit Online-Material zu unterstützen. Der Referent gibt Ihnen einen ersten Einblick in einen Moodle-Kurs.

INHALTE

• Handlungsorientierter Unterricht · Grammatik und Fachsprache · Aktivierung von medizinischem Vorwissen zur Wort-

schatzarbeit · Techniken zur schriftlichen Verfestigung der Inhalte

• Szenariotechnik im berufsbezogenen Deutschunterricht für Mediziner · Arbeitswelt Krankenhaus kennenlernen

• Aufgabenbezogenes Lernen an konkreten Patientenbeispielen · Im Rollenspiel: Patientenvorstellung und

Untersuchung · Das Patientengespräch

• Vorstellung einer Moodle-Plattform für medizinisches Fachpersonal

SZENARIO KRANKENHAUS: DEUTSCH FÜR ÄRZTINNEN UND ÄRZTEHANDLUNGSORIENTIERTER FACHSPRACHENUNTERRICHT


REFERENT

Paul Cahoj, Hamburg, ist Kurs-leiter für DaF/DaZ. Sein Arbeits-schwerpunkt liegt in der berufs-bezogenen Sprachförderung. Er unterrichtet in Deutschkursen für medizinisches Fachpersonal und war mehrere Jahre in der stationä-ren Pflege tätig.

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ZIELGRUPPE

• DaF-Kursleitende, die bereits in Fachsprachenkursen Medizin oder Pflege unterrichten und authentisches Material für ihren Unterricht suchen.


TERMIN UND ORT

12. März 2017 in Oldenburg

LERNZIELE

Sie erfahren, wie Sie authentisches Material aus dem Klinik- und Pflegealltag für Ihren Fachsprachenunterricht aufbereiten und didaktisieren.

Sie erhalten Tipps, wie und wo Sie kostenlose und authen-tische Materialien finden, die Sie in Ihren Unterricht integrieren können.

Die Referentin stellt Ihnen unsere speziell entwickelten telc Materialien für die Bereiche Medizin und Pflege wie das Rah-mencurriculum Medizin und die Trainingseinheiten Medizin und Pflege vor und erarbeitet mit Ihnen, wie Sie diese direkt im Unterricht einsetzen können. Des Weiteren lernen Sie ak-tuelle Unterrichtsmaterialien und Lehrwerke kennen und er-fahren, wie Sie diese zielgruppengerecht einsetzen.

Zudem erörtern Sie, wie Sie Ihren Lernenden das Verstehen authentischer (Fach-)Sprache gezielt erleichtern, so-dass sie ihren Arbeitsalltag in Kliniken und Pflegeeinrichtun-gen sicher bewältigen.

INHALTE

• Authentisches Material aus dem Arbeitsalltag · Welcher Text wofür? Kriterien der Materialauswahl · Unterschiede und Gemeinsamkeiten: Pflege und Medi-

zin · Die ärztliche Gesprächsführung und das Patienten-

gespräch

• Materialienbörse · Wichtige Internetadressen und Foren · Beispiele für das Selbststudium online · Übungen und Arbeitsblätter selbst erstellen

• telc Materialien für die Bereiche Medizin und Pflege · Das Rahmencurriculum Medizin und der Nutzen für den

Unterricht · Die telc Trainingseinheiten Medizin und Pflege direkt im

Unterricht einsetzen

• Vorstellung aktueller Lehrwerke und Materialien

• Die gelernten Methoden im Unterricht anwenden · Eigene didaktische Konzeptionen zu authentischen

Materialien

MATERIAL IM FACHSPRACHENUNTERRICHT MEDIZIN UND PFLEGEVOM AUFNAHMEBOGEN BIS ZUR PATIENTENÜBERGABE





UNSER TIPP

Das Rahmencurriculum Medizin sowie ausgewählte Trai-ningseinheiten Medizin und Pflege werden im Workshop vorgestellt und sind in der Teilnahmegebühr inbegriffen. So können Sie die Materialien direkt im Unterricht einsetzen!

REFERENTIN

Radka Lemmen, Meppen, ist seit mehr als 20 Jahren in der Erwachsenenbildung tätig. Nach der Einführung der Integrations- und ESF-BAMF-Kurse speziali-sierte sie sich auf die Vermittlung von Fachsprache.

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ZIELGRUPPE


• Mitarbeitende von Institutionen, die Sprachkurse für medi-zinische Fach kräfte und Pflegepersonal konzipieren.

TERMINE UND ORTE


22. Juni 2017 in Hamburg

LERNZIELE

In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie einen Fachsprachen-kurs für Ärztinnen und Ärzte bzw. Pflegepersonal an Ihrer Institution konzipieren und Krankenhäuser und Pflege-einrichtungen akquirieren. Sie erfahren, worauf Sie bei dieser besonderen Zielgruppe achten sollten und welche Rahmenbedingungen gewährleistet sein müssen.

Die beiden Referenten stellen Ihnen einen Modellkurs vor und erläutern Ihnen, wie Sie die telc Rahmencurricula Medizin und Pflege hierfür nutzen können.

Best-Practice-Tipps aus der Berufspraxis der Referenten runden den Workshop ab.

INHALTE

• Berufsanerkennung von Medizinern und Pflegekräf-ten: sprachliche Voraussetzungen

• Strategien zur Akquise und zur Kundenbetreuung · Die richtige Ansprache · Die richtige Betreuung gewonnener Kunden und

Beziehungsmarketing

• Ausstattung und Infrastruktur · Kursdurchführung in der eigenen Institution · Kursdurchführung in der medizinischen Einrichtung:

Rechte, Pflichten etc.

• Ausschreibungen und AZAV-Zulassung · Praktische Erfüllung der organisatorischen und wirt-

schaftlichen Mindestanforderungen · Zulassung von fachsprachlichen Kursen Medizin und

Pflege als AZAV-Maßnahme

• Vorstellung eines Modellkurses · Textbausteine · Stundenpläne · Rahmenkalkulation · Die telc Rahmencurricula Medizin und Pflege zur Kurs-

planung nutzen

• Best Practice: Fachsprachenkurse an der vhs Dort-mund




KURSPLANUNG DEUTSCH MEDIZIN UND PFLEGE VON A–ZFACHSPRACHENKURSE ERFOLGREICH KONZIPIEREN UND DURCHFÜHREN


REFERENT

Ralf Grevinga, Dortmund, ist an der vhs Dortmund zuständig für die Be-reiche Projektakquise, Projektent-wicklung und Projektmanagement im Bereich DaF-/DaZ-Qualitätsmanage-ment sowie Controlling. Er ist in der Beratung in den Bereichen ESF-BAMF-Wettbewerbsverfahren und Zuwendungsanträge tätig.

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DEUTSCH C1

LEHRGANG: ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W) DEUTSCH C1 telc Deutsch C1 Hochschule für den Hochschulzugang

ZIELGRUPPE

• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits auf der Stufe C1 unter-richten oder das vorhaben und Sprachkenntnisse auf C2-Niveau besitzen.

• Lehrkräfte, die ihre Teilnehmenden auf die Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule oder eine andere C1-Prüfung vorbereiten wollen.

ABLAUF

Sie besuchen alle drei erwähnten Präsenzveranstaltungen. Abschließend verfassen Sie Ihre Praxisaufgabe, die Sie im zugehörigen Online-Kurs einreichen. Nach einer positiven Bewertung der Praxisaufgabe erhalten Sie Ihr Zertifikat.

LERNZIELE

In diesem Lehrgang erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Do-zent (m/w) in Deutschkursen auf C1-Niveau in den Bereichen Grammatikvermittlung, Materialerstellung, Schreibtrai-ning und Prüfungsvorbereitung.

Im fachlichen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen analy-sieren Sie die Auswahl relevanter Grammatikthemen für Ihre Lerngruppe und erhalten wichtiges Know-how für eine handlungsorientierte und zielführende Gestaltung von Gram-matikeinheiten im DaF-/DaZ-Unterricht mit fortgeschrittenen Lernenden.

Neben einem Überblick über klassische Lehrwerksangebote und Angebote im Internet erhalten Sie wertvolle Tipps zur methodischen Materialaufbereitung und erstellen selbst Materialien für Ihren Unterricht.

Sie analysieren, welche Art schriftlicher Kommunikation Teilnehmende auf C1-Niveau benötigen, und können so die schriftliche Produktionsfähigkeit Ihrer Teilnehmenden ausbauen.

Sie reflektieren und vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertigkeiten, um Ihre C1-Teilnehmenden auf den Prüfungsteil telc Deutsch C1 „Schriftlicher Ausdruck“ vorbereiten zu können.

TERMINE UND ORTEDie Veranstaltungen sind einzeln zu buchen!

DaF-Grammatik für Fortgeschrittene 3. Dezember 2016 in München

7. Januar 2017 in Dortmund

27. Januar 2017 in Hamburg

10. Februar 2017 in Frankfurt am Main

17. März 2017 in Magdeburg

28. April 2017 in Dresden

19. Mai 2017 in Köln

Material für den C1-Unterricht finden und didaktisieren 24. Februar 2017 in Hamburg

31. März 2017 in München

28. April 2017 in Magdeburg

Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1 20. Januar 2017 in Berlin

25. Februar 2017 in Hamburg





VERANSTALTUNGSZEITENDetails zu den Veranstaltungen finden Sie auf den fol-genden Seiten.

TEILNAHMEGEBÜHRDer Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für drei Seminare und Gebühr zur Beurteilung der Praxisaufgabe (60,- €).


DaF-Grammatik für Fortgeschrittene

Material für den C1-Unterricht finden und didaktisieren

Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1

+Praxisaufgabe

=Zertifizierter Dozent (m/w) Deutsch C1

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REFERENTIN

Eva Hintner, Hanau, ist Germani-stin und langjährige Kursleiterin für Deutsch als Fremd- und Zweitspra-che. Im Auftrag der telc gGmbH führt sie regelmäßig Prüferqualifizie-rungen durch. Als zertifizierter „Train- the-Trainer“ bildet sie Sprachkurslei-tende im Rahmen der Erwachsenen-pädagogischen Qualifizierung im Bereich Methodik und Didaktik aus.

ZIELGRUPPE

• Kursleitende in DaF-/DaZ-Kursen, die fortgeschrittene Lernende unterrichten und die eigenen methodischen und grammatikalischen Kompetenzen erweitern wollen.

TERMINE UND ORTE

3. Dezember 2016 in München


27. Januar 2017 in Hamburg

10. Februar 2017 in Frankfurt am Main

17. März 2017 in Magdeburg

28. April 2017 in Dresden


LERNZIELE

Dieser Workshop vermittelt Ihnen wichtiges Know-how für eine handlungsorientierte und zielführende Gestaltung von Grammatikeinheiten im DaF-/DaZ-Unterricht mit fortge-schrittenen Lernenden.

Anhand praktischer Methoden entdecken Sie verschiedene Ansätze der Grammatikvermittlung und lernen, diese strukturiert aufzubauen und anschaulich zu vermitteln.

Darauf aufbauend erfahren Sie, wie Sie neue Grammatik-themen in situationsbezogene Kontexte einbetten und mit lebendigen Übungsformen nachhaltig im Gehirn Ihrer Lernenden verankern.

Im fachlichen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen analy-sieren Sie die Auswahl relevanter Grammatikthemen für Ihre Lerngruppe.

INHALTE

• Grammatik im fortgeschrittenen DaF-/DaZ-Unter-richt · Ziele, Inhalte und Herausforderungen in der Mittelstufe · Kommunikative versus grammatikalische Kompetenz bei

DaF-/DaZ-Lernenden · Die richtige Terminologie

• Welche Grammatik brauchen fortgeschrittene DaF-/DaZ-Lernende (und wie viel)? · Heterogenität und Binnendifferenzierung in B2/C1-

Kursen · Umgang mit Lücken in der Grundgrammatik bis B1 · Allgemeinsprache versus Fachsprache, schreiben

versus sprechen

• Grammatikvermittlung auf fortgeschrittenem Niveau · Die richtige Progression · Ausgewählte Einstiegs- und Präsentationsformen · Grammatik in Texten entdecken · Visualisierung von Grammatik

• Grammatik nachhaltig verankern · Effektive Übungs- und Trainingsmethoden · Grammatik kommunikativ anwenden · Fehlerkorrektur mündlich und schriftlich

• Hilfreiche Grammatikbücher, Internetportale und Zusatzmaterialien




DEUTSCH C1

DAF-GRAMMATIK FÜR FORTGESCHRITTENESO VERMITTELN SIE GRAMMATIKEINHEITEN AUF DEN STUFEN B2–C1 ZIELFÜHREND UND KOMMUNIKATIV

UNSER TIPP

Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseres Lehrgangs „Zertifizierter Dozent Deutsch C1“ und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft für C1-Kurse.

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DEUTSCH C1

TEXTE FÜR DEN C1-UNTERRICHT FINDEN UND DIDAKTISIERENENTWICKELN SIE EIGENES MATERIAL FÜR IHREN C1-UNTERRICHT




ZIELGRUPPE

• DaF-/DaZ-Lehrkräfte mit Interesse daran, geeignete Texte für den Unterrichtseinsatz auf C1-Niveau aufzuberei-ten und systematisch einzusetzen.

TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN

• Bitte bringen Sie einen internetfähigen Laptop oder ein Tablet mit mobilem Internet mit.

LERNZIELE

Was die Kompetenzstufe C1 wirklich bedeutet, zeigt ein gründlicher Blick in den „Gemeinsamen europäischen Refe-renzrahmen für Sprachen“ (GER). Davon ausgehend kann man mit passend gestellten Aufgaben die rezeptiven C1-Fertigkeiten bei Lernenden gezielt entwickeln.

Nicht zuletzt bekommen Sie so ganz neue Ideen für den Auf-bau von Sprachunterricht und die methodische Materialaufbe-reitung, ohne sich zu fest an Lehrwerke klammern zu müssen.

Neben einem Überblick über die Lehrwerksangebote erstellen Sie unter Anleitung selbst Texte zum Lese- und Hör-verstehen für Ihren Unterricht und erhalten wertvolle Tipps, wie Sie auch in Zukunft immer wieder neue Texte selbst auf-bereiten können.

TERMINE UND ORTE


31. März 2017 in München


INHALTE

• Die C1-Deskriptoren des GER als Unterrichtsziele umsetzen · Welches methodische Vorgehen leitet sich daraus ab?

• Vorstellung von Lehrwerken und Unterrichtsmaterial aus dem Internet · Fertige Lehrwerke versus selbst entwickelte Materialien

• Unterrichtsmaterialien · Recherche und Aufbereitung · Beachtung des Urheberrechts

• Textaufbereitung an Beispielen der rezeptiven Fertigkeiten · Hörverstehen · Leseverstehen

• Erstellung exemplarischer Übungsaufgaben und Methoden der Erfolgskontrolle „zum Mitnehmen“

REFERENTEN

Maria Doitsidou, Stuttgart, Fach-bereichsleiterin Deutsch bei FOKUS Sprachen in Stuttgart. Ihre Schwer-punkte sind u. a. berufliche Ausrich-tung von Kursen und Vorbereitung von Studienbewerbern. Sie arbeitet als Trainerin in telc Prüferqualifizie-rungen im In- und Ausland.

Josef Wergen, Stuttgart, ist Ge-schäftsführer von FOKUS Sprachen in Stuttgart mit langjähriger Unter-richtserfahrung. Er arbeitet auch als Trainer in telc Prüferqualifizierungen. Seine Kernkompetenzen sind u. a. die Einstufung und Beratung von Sprachkursteilnehmenden.

UNSER TIPP


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DEUTSCH C1

PRÜFUNGSVORBEREITUNG: SCHREIBTRAINING DEUTSCH C1EINE ERFOLGREICHE SCHREIBLEISTUNG – WIE GEHEN WIR ES GEMEINSAM AN?

ZIELGRUPPE

• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre Teilnehmenden auf den „Schriftlichen Ausdruck“ der Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule oder eine andere C1-Prüfung vorbereiten wollen.

• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die in B2- oder C1-Kursen unterrichten, ihre Kenntnisse erweitern, konsolidieren und Erfahrungen austauschen möchten.

TERMINE UND ORTE

20. Januar 2017 in Berlin





LERNZIELE

Sie reflektieren und vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertigkeiten, um Ihre C1-Teilnehmenden kontinuierlich und gezielt auf den Prüfungsteil telc Deutsch C1 „Schriftlicher Aus-druck“ vorbereiten zu können.

Sie erarbeiten dies ausführlich am Beispiel telc Deutsch C1 Hochschule und besprechen dabei auch Schreibanlässe für andere telc Deutsch C1-Prüfungen.

Sie erörtern die Bewertungskriterien der C1-Aufgabe und kalibrieren sich dabei am Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER).

Sie analysieren, welche Art schriftlicher Kommunikation Teilnehmende auf C1-Niveau benötigen und in welchem Umfang.

Sie erhalten einen Einblick in verschiedene Übungs-formen und können so die schriftliche Produktionsfähigkeit Ihrer Teilnehmenden verstärken.

INHALTE

• C1 Hochschule: Subtest „Schriftlicher Ausdruck“ · Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsinhalte · Was wird wie geprüft?

• So werden Schreibleistungen C1 Hochschule bewertet · Der GER und seine Kompetenzstufen · Bewertungskriterien kennen und verstehen · Bewertungskriterien anwenden

• Bewertungsrelevante Aspekte des Subtests „Schriftlicher Ausdruck“ · Input-Thema: Erörterung – Stellungnahme

• Methodenbörse · Einen „Vorbereitungsfahrplan“ erstellen · Themen für Übungstexte · Authentische Materialien sinnvoll nutzen · Materialien für die Prüfungsvorbereitung · Kreative Schreibanlässe für das Prüfungstraining

REFERENTIN

Brigitte von Kenne, Wiesloch, ist Germanistin und langjährigeDaF-/DaZ-Dozentin (vhs, Firmen, Universität Heidelberg). Neben ihrer Unterrichtstätigkeit betreut sie Teilnehmende der Zusatzquali-fizierung DaZ nach Vorgaben des BAMF. Im Auftrag der telc gGmbH führt sie regelmäßig Prüferqualifi-zierungen durch.




UNSER TIPP


WUSSTEN SIE SCHON?

Die Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule ist von der Hochschulrektoren- und Kultusministerkonferenz anerkannt und wurde in die Rahmenordnung über Deutsche Sprach-prüfungen für den Hochschulzugang (RO-DT) aufgenom-men.

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DEUTSCH C1

KURSPLANUNG DEUTSCH C1 KONZEPTION – DURCHFÜHRUNG – NACHBEREITUNG

ZIELGRUPPE

• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende im Bereich Deutsch, die Anregungen für die Kursplanung C1 erhalten möchten.

• Mitarbeitende an Hochschulen, die für die Planung von C1-Kursen zuständig sind.

TERMINE UND ORTE



23. Juni 2017 in München

LERNZIELE

In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie erfolgreich neue Kurse zum Bereich C1 in Ihrem Haus konzipieren, durch-führen und nachbereiten.

Beginnend mit der Festlegung der Kursgruppen und ihrer Einstufung und unter Berücksichtigung der unterschiedli-chen Rahmenbedingungen, über die richtige Wahl der Inhalte bis hin zur Prüfungsvorbereitung. Dabei achten Sie besonders auf eine teilnehmerorientierte Differen-zierung und bereiten, wenn nötig, auf einschlägige Prü-fungen auf C1-Niveau vor und sorgen dafür, dass Ihre Kurse zielorientiert die verschiedenen Fertigkeiten auf C1-Niveau trainieren.

Zum Abschluss erfahren Sie, wie Sie Ihre Kurse nachbe-reiten und die Ergebnisse für Ihre weitere Kursplanung verwenden können.

INHALTE

• Festlegung der Kursgruppen

• Kursorganisation · Rahmenbedingungen · Anzahl der Unterrichtsstunden · Progression

• Einstufung der Teilnehmenden · Abgrenzung zwischen B2 und C1 anhand des GER

• Essentielle Inhalte für Kursplanung auf C1-Niveau · Grammatik · Lese- und Hörverstehen · Schreiben, Textbearbeitung und Textverarbeitung · Sprechen, Diskussion, Argumentation, Präsentation,

Zusammenfassung

• Teilnehmerorientierte Differenzierung · Allgemeinsprachlich mit oder ohne C1-Prüfung · Hochschulzugang mit C1-Prüfung · Medizinberufe mit C1-Prüfung · Beruf mit C1-Prüfung

• Zielorientiertes und prüfungsorientiertes Unterrich-ten am Beispiel von · telc Deutsch C1 Hochschule · telc Deutsch B2·C1 Beruf · telc Deutsch B2·C1 Medizin

• Fertigkeitentraining mit Tipps zur Auswahl von Unterrichtsmaterialien

• Nachbereitung · Evaluation des laufenden Kurses durch Teilnehmende · Anbindung von Teilnehmenden nach bestandener

Prüfung · Auswertung der Prüfungsergebnisse und Folgen für die

weitere Kursplanung

REFERENTIN

Marion Pick, Bonn, arbeitet seit vielen Jahren als freibe-rufliche Dozentin im Bereich Sprachen Englisch, Deutsch und DaF/DaZ mit langjähriger Erfahrung im Hochschul- und Schulbereich. Sie führt im Auftrag der telc gGmbH in diesen Sprachen mündliche und schrift-liche Prüfungen auf allen Niveaustufen durch.




Neu im Programm

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TELC ENGLISH!

LANGUAGE COURSE ALCHEMY CHAOS INTO CREATIVITY

WHO IS IT FOR?

• For teachers of every range of experience who want to engage their students, energize the classroom and learn new language teaching skills.

• Teachers of all languages (the workshop will be delivered in English but the techniques and ideas are suitable for any language) wishing to reevaluate their work in an interactive age demanding day.

WHEN AND WHERE

23 March 2017 in Frankfurt/Main

24 March 2017 in Nuremburg

25 March 2017 in Dresden

OVERVIEW

Language courses are often seen as less than a “real” course. Corners seem to be cut, both academic and mental. Teachers often feel they have no impact without seeing the profound change this can have on a learner. This is a session on tried and trusted techniques and practices for the language course classroom to get around the essential dichotomy of unwilling participants and the fact that everyone learns, and teaches, in different ways. We are often slung in the direction of buzzwords and fads and rarely seem to engage with the reality that most people would rather eat their own nail-clip-pings than go to a class … any class, at any age. We take a holistic approach to getting the best from all elements of a language course and ensuring that students and teachers progress and enjoy it. It will be interactive, there will be workshop elements and learning and doing … there will be NO communal singing or anybody forced to do star jumps. There will be shouting, throwing things and probably some sweeties involved somewhere.

TOPICS

• Teaching multilingual/multidisciplinary classes of varied ages

• Classroom control

• Swiss Army knife lessons: ensuring you have back up plans up your sleeve

• Lighting the spark of language learning toward the dynamite of knowledge

• Communicative teaching exercises that will work at all levels

• Motivating the terminally not bothered (students and staff)

TRAINER

Thomas Jones has lived in more than 10 countries and delivered training in over 65. He is principal of an international college in the summer, teaches at universities and schools around the world and is invited to speak regularly at global conferences year round. He runs his own training company and is a consultant for telc. He is rubbish at maths, but his mother thinks he is great.

WORKSHOP NUMBER3236

TIME10:00 a.m. to 5:00 p.m.

FEES79,– € including workshop material, drinks and VAT.

New!

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TELC ENGLISH!

WHO NEEDS A TEACHER WHEN WE HAVE GOOGLE?! 21ST CENTURY TEACHER-ROLE AND RELEVANCE

WHO IS IT FOR?

• Teachers of all languages who want to systematically widen their repertoire of methods and ideas.

• For teachers of every range of experience who want to reflect on their teaching methods and give fresh momen-tum to their practice.

WHEN AND WHERE

28–29 January 2017 in Munich

TOPICS

DAY 1:• Informed Eclecticism: how we can use the past to

move into the future · Examining and interrogating past approaches · How to use some of the remarkable techniques we have

lost in our scramble for the ‘ideal method’

• Teacher Creativity and Materials Exploitation: looking at accessible ways to increase teacher creativity · New ways of thinking about materials and how to use

them · Simple techniques to help teachers harness their own

creativity without spending too much time on it

DAY 2:• Role and relevance

· Is their a place for us in the future? Should there be? · Tech or unplugged? · Materials, methodology and meaning · Filter or font

• Presentation, approach and results · Concrete examples of tech lessons and uses that

integrate the skills and opportunities needed for the modern language learner.

· Shaping our offering to create simple, easy to adapt, ways to make language learning relevant, reflexive and rapid.

OVERVIEW

This workshop series, given over 2 days, is designed for practising English language teachers. Each workshop aims to offer Continuing Professional Development informa-tion which comprises a minimum of introductory theory followed by a practical, participatory session.

Your trainer will explore with you interactive methodology and didactics which you can use to systematically develop your learners’ English.

This workshop will be registered as “Bildungsurlaub”.

WORKSHOP NUMBER3219

TIMEDay 1: 10:00 a.m. to 5:00 p.m.Day 2: 9:00 a.m. to 4:00 p.m.

FEES265,− € including workshop material, drinks and VAT.

TRAINER

Thomas Jones has lived in more than 10 countries and delivered training in over 65. He is principal of an international college in the summer, teaches at universities and schools around the world and is invited to speak regularly at global conferences year round. He runs his own training company and is a consultant for telc. He is rubbish at maths, but his mother thinks he is great.

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TELC ENGLISH!

SELF-MARKETING FOR ENGLISH TEACHERS USE YOUR STRENGTHS FOR COMPETITIVE ADVANTAGE

TRAINER

Jenny Giambalvo Rode, Kassel, Education Manager. She studied Italian Studies and Business Communication in Berlin and Siena/Italy. She is Head of Depart-ment at the Volks hoch schule Region Kassel.

WORKSHOP NUMBER3225

TIME10:00 a.m. to 1:15 p.m.

FEES79,– € including workshop material, drinks and VAT.

WHO IS IT FOR?

• All teachers of English looking for ideas to push their teaching career with self-promotion.

WHEN AND WHERE


28 April 2017 in Munich

OVERVIEW

In today's world self-marketing is highly important for profes-sional success. Obtaining examiner licenses and knowing how to use digital teaching materials are indispensable as-pects of a successful teaching career. Together with the right use of internet search functions, self-marketing can distin-guish you and your business.

The purpose of self-marketing is to increase market value through the successful communication of a professional pro-file. This is best achieved by developing an individual ap-proach based on a thorough inventory of a teacher's individual strengths which can be emphasized and aligned to the needs of the target group. Anyone looking at self-market-ing as a professional strategy can succeed with clever plan-ning, effective communication, critical reflection and continuous monitoring.

The focus of this workshop is on the needs of English teach-ers in their professional environment and it will pose impor-tant questions and provide specific solutions. Recog-nizing and actively using a teacher's key strengths is an es-sential aspect of self-marketing.

When a self-marketing strategy is used long-term and con-sistently, teachers open themselves to positive future pros-pects and new work opportunities.

TOPICS

• Self-marketing

• Professional profile

• Digital teaching material

• Examiner licenses

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TELC ENGLISH!

TRAINER

Sean McDonald is Project Manager for telc – language tests. He comes from California and has degrees from the University of California and University of Washington. He has taught andtrained in various contexts, business, adult and higher education including the German Air Force Academy.

WORKSHOP NUMBER3221

TIME10:00 a.m. to 3:00 p.m.

FEES79,− € including workshop material, drinks and VAT.

WHO IS IT FOR?

• All teachers of English interested in improving their assessment skills and wishing to gain a solid understanding of standardised testing.

WHEN AND WHERE

20 January 2017 in Frankfurt/Main


20 May 2017 in Frankfurt/Main

OVERVIEW

Language assessment is a constant challenge for English teachers. This workshop explores methods of quality control and aims to encourage teachers and coordinators to work on calibration, standardisation, quality and fairness regularly. Starting from the background of large-scale examinations, viable ways for small-scale assessment within a language program will be examined and practical examples provided. This workshop will give you an overview of important steps in the test development process.

TOPICS

• CEFR can do statements

• Forms and functions of language tests

• Quality criteria

• Test specifications

• Test development and item construction

• Creating and designing test tasks

GETTING IT RIGHT: LOOKING BEHIND THE SCENES IN LANGUAGE ASSESSMENT

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WHO IS IT FOR?

• Members of language departments in Volkshoch- schulen in Germany.

• Experienced and less experienced English teachers who are looking for new material to motivate their students and help them improve their language skills by personally relating to the topics covered.

WHEN AND WHERE

Please get in touch with us: [email protected]. We are happy to coordinate a workshop date with you! Please note that the minimum number of participants is 10.

This workshop is available until August 2017.

OVERVIEW

We will present methods and activities for use in your language courses from level A2 to B2.

English Practice Material is a series of books covering all four skills. Each unit deals with a specific emotion or feeling, such as happiness, anger, disappointment, curiosity, fear, nostalgia or surprise, and looks at it from different aspects.

We will demonstrate how the units can be incorporated flexib-ly as additional material or how they can form the basis of a course. Additionally, the trainer will point out exercises that can be used as additional exam preparation.

TOPICS

Choose your workshop focus from these possible topics:

• Variety – using the units flexibly · Getting to know the structure of the practice material · Choosing the right unit for your specific needs · Planning a course

• Emotions – part of our daily lives · Activating emotions to help remember language · Encouraging students to talk about their experiences · Preparing students to deal with all kinds of situations

• CEFR · Making students aware of their language targets · Encouraging students to monitor their progress · Defining the difference between the levels

• Speaking – the key to communication · Using the activities to get your students to speak · Alternating individual/pair/small group work · Incorporating speaking into the other skills

• Fun Activities – encouraging communication · Profiting from the online resources · Using team games to motivate students · Getting students to teach each other whilst having fun

• Exam prep – activities based on communication · Helping your students feel at ease in the oral exam · Increasing students’ vocabulary · Making students aware of the appropriate language

TELC ENGLISH!

ENGLISH PRACTICE MATERIAL – VHS

WORKSHOP NUMBER3207

TIMETime and date will be coordinated with you

FEES Free of charge

INHOUSE OFFER

TRAINER

Sean McDonald is Project Manager for telc – language tests. He comes from California and has degrees from the University of California and University of Washington.

Alexandra Haas, Siegburg, is Head of Department at the Volks-hochschule Rhein-Sieg. She has been working as an examiner trainer for telc – language tests for the last 10 years.

Myriam Fischer Callus, Aschaf-fenburg, is an active teacher trainer and is the Project Manager of the EUROLTA scheme in Bavaria. She is a member of the German work group that developed and implemented the language portfolio for adults.

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METHODIK/DIDAKTIK

LEHRGANG: ZERTIFIZIERTER EXPERTE (M/W) DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK

ZIELGRUPPE

• Kursleitende in DaF-/DaZ-Kursen

• Kursleitende in Fremdsprachenkursen

ABLAUF DES BLENDEDLEARNINGLEHRGANGS

Im Einführungs-Webinar erhalten Sie Erläuterungen zum Lehr-gang und zu den Online-Phasen. Im Anschluss daran bear-beiten Sie die erste Online-Phase. Danach besuchen Sie drei Präsenzveranstaltungen. Abschließend absolvieren Sie eine weitere Online-Phase und verfassen Ihre Praxisaufgabe.

LERNZIELE

In diesem Blended-Learning-Lehrgang erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Lehrkraft der handlungsorientierten Fremd sprachendidaktik. In den Präsenzworkshops sowie den Online-Phasen vertiefen Sie Ihre Kenntnisse auf dem Gebiet der Sprachverarbeitung im Gehirn und erwerben neue Methoden sowie kreative Lehr- und Lernstrategien, die Ihnen und Ihren Sprachlernenden helfen, eine größere Verar-beitungstiefe im Fremdspra chenunterricht zu erzielen.

Neben methodisch-didaktischen Inhalten erfahren Sie, wie Sie Ihren Arbeitsalltag als Lehrende optimieren und neue Kunden gewinnen. So schaffen Sie für sich und Ihre Lernenden ein motivierendes und interaktives Lernklima.

EINFÜHRUNGSWEBINARE

28. April 2017, 12:00–12:45 Uhr

29. Mai 2017, 12:00–12:45 Uhr

TERMINE UND ORTE

Die Veranstaltungen sind einzeln zu buchen!

Lesen und Hören effektiv trainieren

16. Juni 2017 in Dresden

7. Juli 2017 in Dortmund

Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe



Perfekt organisiert und erfolgreich in der Selbststän-digkeit



1. Juli 2017 in Magdeburg

Einführungs-Webinar und Online-Phase: Selbstgesteuertes Lernen im Sprachunterricht mit Erwachsenen

Lesen und Hören effektiv trainieren


Perfekt organisiert und erfolgreich in der Selbstständigkeit

+

Online-Phase: Die Fertigkeit Schreiben im Sprachunterricht+

Praxisaufgabe=

Zertifizierter Experte (m/w) der Fremdsprachendidaktik

LEHRGANGSNUMMER3177ZEITENDer Zeitaufwand der Online-Lernphasen beträgt ca. 10 Stunden. Details zu den Veranstaltungen finden Sie auf den Seiten 41, 42 und 56.TEILNAHMEGEBÜHRDer Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für drei Seminare, Online-Phase (65,- € inkl. MwSt.), Gebühr zur Beurteilung der Praxisaufgabe (60,- €).

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METHODIK/DIDAKTIK

LESEN UND HÖREN EFFEKTIV TRAINIERENWIE SIE DIE REZEPTIVEN FERTIGKEITEN IHRER LERNENDEN FÖRDERN

ZIELGRUPPE

• Sprachkursleitende auf den Stufen A1 bis B2, die die rezeptiven Kompetenzen ihrer Lernenden gezielt fördern und ihren Unterricht abwechslungsreich gestalten möchten.

TERMINE UND ORTE



LERNZIELE

In diesem Workshop erproben Sie interaktive Übungs-formen zum Trainieren des Hörverstehens und erfahren, wie Sie Textarbeit zu einem Erlebnis machen.

Sie lernen, wie Sie das Gehör Ihrer Sprachenlernenden systematisch schulen und durch Binnendifferenzierung indivi-duelle Förderung ermöglichen. Am Beispiel ausgewählter Unterrichtsrezepte lernen Sie (kostenlose) Materialien und Übungen kennen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können.

Sie erfahren, nach welchen Kriterien Sie Texte auswählen und wie Sie schon vor der Textarbeit Spannung aufbauen. Sie erörtern gezielte Entschlüsselungsstrategien und Fragetech-niken, mit denen Sprachenlernende lernen, fremdsprachige Texte selbstständig zu erschließen.

Tipps zum Einsatz von telc Übungstests für die Prüfungsvor-bereitung runden den Workshop ab.

INHALTE

• Der GER und die Teilkompetenzen Hören und Lesen · Den GER für Ihren Unterricht nutzen

• Das Hörverstehen von Teilnehmenden schulen · Den Flüsterdialog im Unterricht anwenden · Hörübungen didaktisch aufbereiten · Lieder im Unterricht einsetzen · Authentische Hörtexte verstehen

• Passende Texte für den Unterricht · Auswahlkriterien · Texte aus dem Lehrwerk optimal nutzen · Authentische Materialien didaktisieren

• Lesestrategien fördern · Vorkenntnisse aktivieren · Kreative Übungen

• telc Aufgaben zum Lese- und Hörverstehen optimal zur Prüfungsvorbereitung nutzen

UNSER TIPP

Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseres Lehrgangs „Zertifizierter Experte (m/w) der Fremd-sprachendidaktik“ und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 40.

REFERENTIN

Eva Hintner, Hanau, ist Germa-nistin und langjährige Kursleitende für Deutsch als Fremdsprache. Im Auftrag der telc gGmbH führt sie regelmäßig Prüferqualifizierungen durch. Als zertifizierter „Train-the-Trainer“ bildet sie Sprachkurslei-tende im Bereich Methodik und Didaktik aus.




Für einen anspruchsvollen Unterricht!

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METHODIK/DIDAKTIK

SPRECHEN IST ALLES ! KREATIVE SPRECHANLÄSSESO FÖRDERN SIE DIE KOMMUNIKATION IHRER LERNENDEN IN DER ZIELSPRACHE

ZIELGRUPPE

• Kursleitende von Sprachkursen bis zur Stufe B2, die ihre Lernenden durch kreative Methoden zum Sprechen aktivieren möchten.

• Interessierte Sprachlehrkräfte an Schulen.

TERMINE UND ORTE



LERNZIELE

Anhand von kreativen Methoden und Unterrichtsrezepten lernen Sie, Partnerübungen und Gruppengespräche im Kurs gezielt einzusetzen und eine anregende Kursatmosphäre zu schaffen. Sie entdecken, wie Sie aus Lehrbuchdialogen und Rollenspielen erlebnisreiche Sprechübungen machen. Die Sprechlust wird gefördert und Sprachhemmungen werden abgebaut.

Darüber hinaus vertiefen Sie Ihre Kenntnisse des Gemein-samen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER), der die kommunikative Handlungskompetenz von Sprachlernenden in den Vordergrund stellt. So lernen Sie den GER für Ihren Unterricht zu nutzen, um Ihre Kursteilneh-menden auf jeder Kompetenzstufe bestmöglich zu för-dern.

INHALTE

• Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen (GER) kompakt · Den GER für kommunikativen Unterricht nutzen

• Kursteilnehmende zum Sprechen bringen · Strategien des mündlichen Sprachgebrauchs · Mit Bildimpulsen spontane Kommunikation fördern · Rollenspiele für lebendige Gruppenarbeit · Argumentieren üben mit der „Amerikanischen

Diskussion“ · Mit Kärtchen Partnergespräche fördern

• Die gelernten Methoden im Unterricht umsetzen




Unterricht mit Profil!

REFERENTIN

Eva Hintner, Hanau, ist Germa-nistin und langjährige Kursleitende für Deutsch als Fremdsprache. Im Auftrag der telc gGmbH führt sie regelmäßig Prüferqualifizierungen durch. Als zertifizierter „Train-the-Trainer“ bildet sie Sprachkurslei-tende im Bereich Methodik und Didaktik aus.

UNSER TIPP


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METHODIK/DIDAKTIK

HALLO WACH ?! AKTIVIERUNGSÜBUNGEN UND SPIELE FÜR IHREN UNTERRICHT

ZIELGRUPPE

• Sprachkursleitende, die die sprachlichen Kompetenzen ihrer Lernenden fördern und neuen Schwung in ihren Un-terricht bringen wollen.

• Teilnehmende des Lehrgangs „Zertifizierter Experte (m/w) der Fremdsprachendidaktik“.

TERMINE UND ORTE

4. März 2017 in Frankfurt

20. Mai 2017 in Bonn

LERNZIELE

Sie lernen die wichtigsten Grundtypen von Spielen und deren Einsatzmöglichkeiten im Rahmen des Fertigkeiten-trainings im Unterricht kennen.

Spiele zu erstellen ist für Sie als Lehrkraft oft mit viel Aufwand und Kosten verbunden. Wir richten den Fokus auf einfache und schnelle Spiele. Sie werden merken, dass man auch ohne „Materialschlacht“, nur mit Stift und Papier, den eigenen Unterricht spielerisch und (lern)zielorientiert aufl ockern kann. In Kleingruppen entwickeln und adaptieren Sie Spielideen und Materialien, die für die eigene Lerngruppe nutzbar sind.

So aktivieren Sie Ihre Teilnehmenden mit Hilfe von kurzen Spielen körperlich und geistig.

INHALTE

• Spiele – haben wir dafür Zeit? · Ergebnisse aus der Neurodidaktik · Sinn und Zweck von Spielen · Spielerisch motivieren

• Der Einsatz von Spielen im Sprachunterricht · Grundtypen von Spielen · Spiele und Fertigkeiten · Wettspiel: ja oder nein?

• Spiele und Aktivitäten: kurz und knapp · Grundlagen · Anwendungsmöglichkeiten: Grammatik, Sprechen,

Schreiben, Wortschatz, Konzentration etc.

REFERENTIN

Sonja Lux, Mainz, ist erfahrene DaF-Dozentin und wissenschaft-liche Mitarbeiterin am Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung der Johannes-Gutenberg-Univer-sität Mainz. Ihre Kernkompetenzen liegen in den Bereichen Neurodi-daktik, interkulturelles Lernen und Sprachlernspiele.




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MODERN UNTERRICHTEN: SPRACHUNTERRICHT 2.0 IHR EINSTIEG IN ONLINE-MEDIEN UND ONLINE-TOOLS

REFERENT

Stephan Rinke, Essen, ist eLear-ning-Koordinator und Fachbereichs-leiter für Sprachen an der vhs Essen. Unter dem Namen edumorph bietet er unter anderem Fortbildungen und Beratung zum kollaborativen Lernen mit Web-2.0-Technologien an. Er ist regelmäßiger Redner und Referent auf Moodle-Konferenzen und Inha-ber des Moodle Course Creator Certifi cate.

METHODIK/DIDAKTIK



TEILNAHMEGEBÜHR295,− € inkl. betreuter Online-Phase, Unterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt.

ZIELGRUPPE

• Sprachkursleitende von A1 bis C2, die ihren Kurs mit Online-Tools und -Medien abwechslungsreicher gestalten möchten.


• Basiskenntnisse eines Betriebssystems und einer gängigen Textverarbeitung, z. B. Windows und Microsoft Word

• Die Möglichkeit, vom Seminarraum aus eigene E-Mails abzuru-fen, sodass im Lehrgang Nutzerkonten angelegt werden können

• Die Fähigkeit, Internetsuchen mit einer Suchmaschine (z. B. Google) durchzuführen

LERNZIELE

An zwei Präsenztagen und während zweier Online-Phasen lernen Sie wichtige Konzepte des eLearnings (Blended Learning, Mobile Learning, Flipped Classroom, OER etc.) ken-nen und wenden nützliche Online-Tools für Ihren modernen Sprach unterricht selbst an. Darüber hinaus erfahren Sie, was eine moderne Lernplattform ausmacht, und üben den Um-gang mit grundlegenden Moodle-Funktionen.

Sie lernen, wo man Offene Bildungsressourcen (OER – Open Educational Resources) fi ndet und wie man sie rechts-konform verwendet und sogar selbst erstellt.

Bitte bringen Sie einen Laptop zu den beiden Präsenztagen mit!

UNSER TIPP

Unsere Veranstaltungen sind zertifi ziert von AKS FOBIcert. Weitere Informationen hierzu fi nden Sie unter www.aks-fobicert.de.

TERMINE UND ORTE

1.–2. April 2017 in Frankfurt am Main

Der Lehrgang wird als Blended-Learning-Fortbildung durch-geführt. Sie erhalten ca. 10 Tage vor dem ersten Präsenz-termin Zugang zu unserer Lernplattform.

Der Zeitaufwand der Online-Lernphasen beträgt ca. 10 Stunden.

INHALTE

• Wichtige Konzepte des eLearnings · Was verbirgt sich hinter Begriffen wie Blended Learning,

Mobile Learning, Flipped Classroom, BYOD und OER? · Bereichernde Konzepte für meinen Kurs

• Grundvoraussetzungen für gelungenes eLearning · Was sind Erfolgsfaktoren? · Welche Fehler sollten Sie vermeiden? · Nützliche Online-Tools für eLearning-Szenarien · Kostenlose Dienste, mit denen Lerner effektiv,

motivierend und sozial mit dem Web lernen können

• Lehren mit einer Lernplattform · Am Beispiel von Moodle lernen Sie die wichtigsten

Funktionen kennen


Für die erfolgreiche Teilnahme arbeiten Sie eine Woche vor und 14 Tage nach den Präsenzterminen auf der Lernplattform Lehrmaterial durch, beteiligen sich an Online-Aktivitäten und erarbeiten Aufgaben.

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METHODIK/DIDAKTIK

ONLINE-SPRACHTRAINING FÜR BERUFSTÄTIGECRASHKURS LIVE ONLINE-UNTERRICHT

ZIELGRUPPE

• Sprachkursleitende von A1 bis C2, die sich für die Aufga-ben des Live-Online-Unterrichts fit machen wollen.

• Sprachkursleitende, die gezielt nach erweiterten Förder-möglichkeiten für ihre Lernenden im Online-Unterricht und/oder in der Online-Betreuung suchen.


• Basiskenntnisse eines Betriebssystems und einer gängigen Textverarbeitungssoftware, z. B. Windows und Microsoft Word

• Die Möglichkeit, vom Seminarraum aus eigene E-Mails abzu-rufen, sodass im Lehrgang Nutzerkonten angelegt werden können

• Bitte bringen Sie einen internetfähigen Laptop mit Webcam und Headset (Mikrofon und Lautsprecher) mit!

LERNZIELE

Haben Sie sich auch schon gefragt, wie Sie Ihre Lernenden über den traditionellen Fremdsprachenunterricht hinaus live online fördern können? In diesem Workshop lernen Sie den Mehrwert von frei erhältlichen synchronen Online-Tools (z. B. Skype) für Ihren Unterricht kennen. Diese Tools ermöglichen ein zeitgleiches (synchrones) Lernen bei räumlicher Trennung von Lehrenden und Lernenden. In einer abschließenden Live-Online-Phase führen Sie selbst eine kleine Unterrichtseinheit von zu Hause aus durch.

Ca. eine Woche vor Beginn des Workshops lernen die Teil-nehmer einander in einem Pre-Webinar „Meet & Greet“ kennen. Im Anschluss an den Workshop findet eine Online-Phase statt. Der Zeitaufwand beträgt ca. 4 Stunden. Genaue Termine und Informationen erhalten Sie nach der Anmeldung.

TERMINE UND ORTE

16. Dezember 2016 in Leipzig

12. Mai 2017 in Bonn


INHALTE

• Grundvoraussetzungen für einen Live-Online-Unter-richt · Wie wirksam sind digitale Medien im Unterricht? · Welche Medien und welche Unterrichtskonzepte sind

förderlich für das Sprachenlernen?

• Der Mehrwert des Live-Online-Unterrichts im Fremd-sprachenunterricht · Zeitgleiches Lehren, Lernen und Kommunizieren · Möglichkeit der ganzheitlichen Kommunikation durch

Audio- und Videoeinspielung · Authentische und persönliche Kommunikation durch

Hör- und Sichtkontakt · Gemeinsame Interaktion und Diskussion

• Live-Online-Unterrichtsphasen gestalten · Einstiegsphase: Begrüßung, Vorwissen abfragen, Vor-

stellung · Erarbeitungsphase: Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Präsen-

tationen · Schlussphase: Präsentation, Auswertung, Reflexion

• Lehrkompetenzen zur Unterrichtsgestaltung online · Aufgaben einer Online-Mentorin bzw. eines Online-

Mentors · Hilfestellungen zum Motivieren, zur Gruppenbildung und

zum Kommunizieren

REFERENTIN

Lavinia Ionica, Leipzig, hat Deutsch als Fremdsprache und Medienpädagogik studiert, bevor sie beruflich den Schwerpunkt auf das multimediale Lehren und Ler-nen setzte. Zurzeit ist sie am Zen-trum für multimediales Lehren und Lernen der Martin-Luther-Universi-tät Halle tätig.



TEILNAHMEGEBÜHR139,– € inkl. betreuter Online-Phase, Seminarunterla-gen, Erfrischungsgetränken und MwSt.

Buchen Sie diese Veranstaltung zusammen mit unserem Blended-Learning-Lehrgang „Modern unterrichten: Sprachunterricht 2.0“ und vertiefen Sie Ihre Kenntnisse zum Thema Sprachenlehren online. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 44.

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METHODIK/DIDAKTIK

GRUNDBILDUNG UND ALPHABETISIERUNG FÜR ERWACHSENELIZENZIERUNG UND DURCHFÜHRUNG DER TELC BASIS-TESTS

ZIELGRUPPE

• Lehrkräfte, die bereits über Erfahrung im Unterrichten von funktionalen Analphabeten verfügen.

• Lehrkräfte, die ihre Teilnehmenden auf die telc Basis-Prüfungen vorbereiten möchten.

• Lehrkräfte aus dem Bereich Grundbildung, die die Lizenz zur Durchführung des telc Tests Schreiben und Lesen Basis 4 erwerben möchten.

LERNZIELE

Seit 2015 bietet die telc gGmbH die telc Basis-Tests für den Bereich Grundbildung an. Sie richten sich an Erwachsene in Grundbildungskursen zum Schreiben, Lesen und Rechnen und sind darauf ausgelegt, diese Kurse zielgerichtet zu ge-stalten sowie Erfolgserlebnisse zu schaffen.

In diesem Seminar lernen Sie, warum Testen in der Alphabeti-sierung wichtig ist und wie Sie funktionale Analphabeten schrittweise an Testprozesse heranführen. Sie erörtern die Alpha-Levels und entdecken die Vorteile der neuen telc Tests zur Bestimmung von Schreib- und Lesekompeten-zen bzw. rechnerischer Fertigkeiten von Lernenden in (arbeitsplatzbezogenen) Alphabetisierungs- und Grundbil-dungskursen.

Sie lernen anhand von praktischen Beispielen, wie Sie die Tests durchführen und wie Sie die Übungstests auf den nied-rigeren Schwierigkeitsstufen selbst bewerten.

TERMIN UND ORT


11. Februar 2017 in München

INHALTE

• Aktuelle Trends in der Alphabetisierung · Vorurteilsforschung · Diversität

• Die telc Tests in der arbeitsplatzbezogenen Grund-bildung

• Lernfortschritte überprüfen und individuelle Förder-bedarfe erstellen · Kompetenzen von funktionalen Analphabeten ermitteln · Interpretation und Auswertung der Ergebnisse · Lernbiografische Faktoren berücksichtigen

• Vorstellung der telc Tests und Materialien

• Praxisphase: Tests durchführen und bewerten

• Erfahrungsaustausch zur Alphabetisierung: Wann gilt sie als abgeschlossen?

REFERENT

Peter Neumann, Wörrstadt, Dipl.-Päd. und Dipl.-Krim., ist langjähriger Alpha-, DaZ- und DaF-Kursleiter, Landesprüfer des Verbands der Volkshochschulen von Rheinland-Pfalz sowie DaF-Dozent an der Hochschule Worms. Als Testautor hat er die telc Basis-Tests für den Bereich Schreiben und Lesen entwickelt.




UNSER TIPP

Wenn Sie über eine gültige telc Prüferlizenz Deutsch (unabhängig von der GER-Stufe) verfügen, sind Sie zur Durchführung der Tests an einem telc lizenzierten Prü-fungszentrum berechtigt. Alternativ können Sie in diesem Workshop die Lizenz Grundbildung zur Durchführung des Tests Schreiben und Lesen Basis 4 erwerben.

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BERATUNG UND MANAGEMENT


Tag 1:Sprachkompetenzmessung

Tag 2:Der richtige Kurs: Einstufungsberatung

+


=

Zertifizierter Sprachlernberater (m/w)

LEHRGANG: ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W)

ZIELGRUPPE

• Lehrkräfte aller Sprachen (einschließlich DaF/DaZ) und Mitarbeitende, die neu in der Sprachlernbera-tung tätig sind.

• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichslei-tende im Bereich Sprachen, die neue Impulse für eine professionelle Beratung und Einstufung von Sprachkurs-teilnehmenden erhalten möchten.

TERMINE UND ORTE

6.−7. Mai 2017 in Leipzig

11.−12. Mai 2017 in Frankfurt am Main

LERNZIELE

In der Einstufungsberatung neuer Sprachkursteilnehmen-der stehen Sie vor einer besonderen Herausforderung. Sie müssen die sprachlichen Kompetenzen der Lernenden sicher und schnell einstufen, Lernmotive und Kursziele erörtern und individuelle Lernvoraussetzungen ermitteln – und das alles in einem oft begrenzten Gesprächszeitraum.

In diesem Lehrgang erfahren Sie, wie Sie Beratungsge-spräche effektiv und zielorientiert führen. Im ersten Teil des Lehrgangs lernen Sie verschiedene Wege der Messung und Bewertung sprachlicher Kompetenzen (online und offline) kennen. Sie analysieren Beratungsgrundlagen und definieren Kriterien einer guten und erfolgreichen Sprachlernberatung.

Im zweiten Teil des Lehrgangs werden die Teil bereiche von Beratungsprozessen und wichtige Techniken zur pro-fessionellen Gesprächsführung erarbeitet. Sie analysieren unterschiedliche Gesprächsabläufe, simulieren eine Bera-tungssituation und wenden die gelernten Kenntnisse aus dem Lehrgang praktisch an. Abschließend diskutieren Sie Ihre Ergebnisse im Plenum.


Die Praxisaufgabe besteht aus einem Beratungs bericht, in dem Sie die gelernten Inhalte aus dem Lehrgang in der prak-tischen Anwendung beschreiben und reflektieren.

Sie führen in Ihrer Institution ein eigenes Beratungs- oder Einstufungs gespräch gemäß den im Lehrgang erworbenen Krite rien durch und analysieren den Verlauf sowie das Ergeb-nis in einem Reflexionsbericht.

Die Praxisaufgabe umfasst 6–10 Seiten und ist spätestens 8 Wochen nach dem Lehrgang in digitaler Form einzurei-chen. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird das Zertifikat ausgestellt.

KENNEN SIE DEN TOP TEST?

Der telc Online Placement Test für Ihre Institution: Mehr Sprachen! Mehr Service! Mehr Qualität!

• Zur verlässlichen Einstufung von Kursteilnehmenden

• Für die Zusammenstellung von homogenen Sprachkursen

• Zur Ermittlung von Weiterbildungsbedarf

Details finden Sie unter: www.telc.net/placement

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TAG 1: SPRACHKOMPETENZMESSUNG

• Kriterien und Bedeutung der Sprachlernberatung · Beratungskompetenz und Beratungspraxis · Tätigkeitsprofil Sprachlernberater

• Sprachliche Kompetenzen · Zum Begriff „Sprachkompetenz“ · Raster sprachlicher Kompetenzen

• Sprachliche Leistungen messen · Möglichkeiten und Grenzen · Ziele, Messinstrumente, Methoden

• Formelle und informelle Sprachtests · Anforderungen, Unterschiede, Bewertung · Der telc Online Placement Test · Der telc Kompetenzcheck Deutsch Beruf · Zertifikatsprüfungen

• Bewertungskriterien der Sprachkompetenz messung · Bewertungskriterien überprüfen (Video-Analyse) · Facetten der Genauigkeit und Verzerrungsfaktoren · Bewertung mündlicher und schriftlicher Sprachlei-

stungen

TAG 2: DER RICHTIGE KURS: EINSTUFUNGS BERATUNG

• Professionelle Gesprächsführung in der Beratung · Kommunikation und zielorientierte Gesprächsführung · Aktives Zuhören und Fragetechniken · Feedback und Ergebnissicherung · Umgang mit Widerständen und Konflikten

• Zur Relevanz von Beratungsprozessen in der Sprachausbildung von Erwachsenen · Zielgruppen, Handlungsfelder und Probleme · Ziele der Einstufungsberatung · Beratungsformen

• Phasen der Einstufungsberatung · Kontaktaufnahme und Gesprächsleitfaden · Kompetenzmessung · Lernbiografien und Lernvoraussetzungen · Lernstile – Lerntypen · Ziele und eventuelle Prüfungsabsichten · Kursempfehlung

• Simulation und Auswertung eines Beratungs-gesprächs


INHALTE DES ZWEITÄGIGEN LEHRGANGS:ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W)



TEILNAHMEGEBÜHR265,− € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken und MwSt. sowie Gebühr zur Beurteilung der Praxis-aufgabe (60,- €)

UNSER TIPP

Informieren Sie sich vorab über den GER unter www.telc.net/pruefungsteilnehmende/ das-stufenprinzip-des-ger.

REFERENTEN

Dr. René M. Piedmont, Koblenz, war Leiter des Fachbereichs Spra-chen und stellvertretender Direktor der Volkshochschule Koblenz.

Sven Haushalter, Berlin, ist Leiter des Carl Duisberg Centrums Berlin und seit über 13 Jahren im Bereich Deutsch als Fremdsprache in der Beratung tätig. Des Weiteren arbei-tet er als zertifizierter „Train-the-Trainer“ im Sprachenbereich.

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LEHRGANG: ZERTIFIKAT BILDUNGSMANAGEMENT


ZIELGRUPPE

• Leitende von Sprachschulen und Sprachinstituten.

• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichs- leitende vornehmlich aus dem Bereich Sprachen. Teilneh-mende aus anderen Fachbereichen sind ebenfalls willkom-men.

TERMINE UND ORTE

Die Veranstaltungen sind einzeln buchbar!

Erfolgreich führen und kommunizieren

13.–14. Januar 2017 in Tübingen*

17.–18. Februar 2017 in Berlin


Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen

1. Dezember 2016 in Dortmund-Eving

23. Februar 2017 in Berlin

18. Mai 2017 in Hannover

Praxisworkshop Bildungsmarketing



* Dieser Termin richtet sich an Lehrkräfte außerhalb des vhs-Bereichs Baden-Württemberg.

INHALTE

In diesem Lehrgang erwerben Sie theoretisches Hinter-grundwissen und praxisnahe Handlungsstrategien, die Sie sofort in Ihrem Arbeitsalltag umsetzen können. Sie optimieren die Qualitätsstandards Ihrer Einrichtung und doku-mentieren Ihre berufliche Weiterbildung im Rahmen von mög-lichen Zertifizierungsprozessen Ihrer Institution.

Im 2-tägigen Workshop „Erfolgreich führen und kommu-nizieren“ reflektieren Sie Ihre Rolle und Ihre Aufgaben als „Kursleitermanager“. Einen besonderen Fokus legen Sie auf die Zusammenarbeit mit Honorarkräften. Nähere Informatio-nen finden Sie auf Seite 42.

In unserem neuen Seminar „Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen“ werden Ihnen anhand eines durchgängig gewählten Projektbeispiels Methoden und Tech-niken des Projektmanagements und des Projektcontrollings im Weiterbildungsbereich vermittelt. Nähere Informationen finden Sie auf Seite 43.

Im Praxisworkshop Bildungsmarketing analysieren und professionalisieren Sie Ihr bisheriges Angebot und Ihren Werbeauftritt. Sie definieren Ihre Zielgruppe und erfahren, wie Sie Teilnehmende erfolgreich gewinnen und langfristig an sich binden. Nähere Informationen finden Sie auf Seite 44.


Nachdem Sie alle drei Weiterbildungen besucht haben, be-steht die Möglichkeit, das Zertifikat „Bildungsmanagement“ zu erwerben. In der abschließenden Online-Phase bearbeiten Sie ein Fallbeispiel und vernetzen sich mit anderen Lehr-gangsteilnehmenden. Das Fallbeispiel beinhaltet ein Mitarbei-tergespräch, das Sie gemäß den im Workshop „Erfolgreich führen und kommunizieren“ erworbenen Kriterien durchführen.


Erfolgreich führen und kommunizieren

Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen


+

Aktive Mitarbeit in Präsenz- und Onlinephasen sowie Arbeitsprobe + Fallbeispiel eines Mitarbeitergesprächs

=

Zertifikat Bildungsmanagement

TEILNAHMEGEBÜHR

Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für drei Seminare und Gebühr zur Beurteilung der Praxisaufgabe (60,- €).

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ERFOLGREICH FÜHREN UND KOMMUNIZIEREN FÖRDERN UND MOTIVIEREN SIE FREIE MITARBEITENDE GEZIELT!

ZIELGRUPPE

• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichs- leitende, die neue Kursleitende auf Honorarbasis finden und aktive Kursleitende sicher führen und fördern möchten.

• Teilnehmende des telc Lehrgangs „Zertifikat Bildungsmanagement“.

TERMINE UND ORTE

13.−14. Januar 2017 in Tübingen*

17.–18. Februar 2017 in Berlin


* Dieser Termin richtet sich an Lehrkräfte außerhalb des vhs-Bereichs Baden-Württemberg.

LERNZIELE

Reflektieren Sie in diesem Workshop Ihre Rolle und Ihre Aufgaben als „Kursleitermanager/in“. Einen besonderen Fokus legen Sie auf die Zusammenarbeit mit Honorarkräften.

Sie besprechen die Vorgehensweise bei der Kursleiterakquise und Praxisbeispiele rund um das Bewerbungsverfahren. Zudem diskutieren Sie Strategien zur Bindung Ihrer Mitarbei-tenden.

Sie lernen verschiedene Formen der Gesprächsführung kennen, die Ihnen helfen, eine wertschätzende Gesprächs-kultur innerhalb Ihres Kollegiums zu etablieren. Sie erhalten Anregungen für konstruktive Feedback- und Förder-gespräche.

INHALTE

• Selbstverständnis des „Kursleitermanagers (m/w)“ · Im Wandel: die Rolle der Führungskraft in der

Weiterbildung · Aufgaben als Führungskraft · Techniken der Selbstevaluation und Selbstreflexion

• Kursleiterakquise · Erstellung des Kursleiterkompetenzprofils für

meine Einrichtung · Bewerbungen richtig einschätzen

• Professionelle Gesprächsführung · Etablierung einer Gesprächskultur · Feedbackgespräche konstruktiv führen · Konfliktlösungsstrategien · Reflexion des eigenen Kommunikationsstils

• Fortbildung und Entwicklung von Kursleitenden · Strategien zur Motivation und Bindung von

Honorarkräften · Nutzen des Kompetenzprofils für Kursleitende · Fortbildungsbedarfe ermitteln · Kollegiale Beratung · Spezialisierung und Netzwerkbildung fördern

REFERENTIN

Stefanie Theuer, Mannheim, ist Psychologin und freiberuflich als Beraterin und Trainerin tätig. Darüber hinaus ist sie im Rahmen von Lehraufträgen an verschie-denen Hochschulen tätig und engagiert sich als Coach von Fach- und Führungskräften.




UNSER TIPP

Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseres Lehrgangs „Zertifikat Bildungsmanagement“ und er-werben Sie so einen Nachweis über Ihre berufliche Qualifi-kation. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 49.

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Neue Herausforderungen meistern!


PROJEKTE IN DER WEITERBILDUNG BEANTRAGEN UND MANAGENEIN PRAXISWORKSHOP FÜR WEITERBILDUNGSPROFIS

ZIELGRUPPE

• Leitende, Projektverantwortliche sowie Mitarbeite-rinnen und Mitarbeiter in Weiterbildungseinrichtungen.

• Teilnehmende des telc Lehrgangs „Zertifikat Bildungs-management“.

TERMINE UND ORTE

1. Dezember 2016 in Dortmund-Eving

23. Februar 2017 in Berlin

18. Mai 2017 in Hannover

LERNZIELE

Die Entwicklung, Akquise und Umsetzung von Pro-jekten werden zunehmend zum integralen Bestandteil der Arbeit in Weiterbildungseinrichtungen. Neben dem klassi-schen „offenen Angebot“ von Bildungsträgern können mit Projekten viele Themen erschlossen und damit auch neue Teilnehmende gewonnen werden.

Ein Fokus soll hier auf der Beantragung von Fördermitteln und dem Umgang mit Ausschreibungen im Bereich Migration/Integration liegen.

In dem praxisnahen Workshop erarbeiten Sie sich anhand eines durchgängig gewählten Projektbeispiels Methoden und Techniken des Projektmanagements und des Pro-jektcontrollings im Weiterbildungsbereich.

Sie erwerben profunde Projektmanagementkompetenzen und stärken deutlich Ihr Know-how in der Projektarbeit. Sie gewin-nen neue Handlungsmöglichkeiten im Projektmanagement und leiten Ihre Projekte in Zukunft erfolgreicher.

INHALTE

• Gestaltung der Rahmenbedingungen eines Projekts · Projektvorbereitung: Fördermittel, öffentliche Ausschrei-

bungen · Projektdefinition · Gestaltung der Projektorganisation: Zusammensetzung,

Aufgaben und Arbeitsweise des Projektteams · Projektdokumentation

• Die Phasen eines Projekts · Start und Definition der Projektziele und -aufgaben · Planung: Projektstrukturplan, Definition interner und

externer Schnittstellen, Projektablaufplan mit Meilenstei-nen und Arbeitspaketen, Ressourcen und Risiken

· Umsetzung eines Projektes · Projektcontrolling · Abschluss und Evaluierung eines Projektes

• Exkurs: strategisches Projektmanagement




REFERENT

Stephan Straub, Dortmund, ist an der vhs Dortmund Leiter der Abteilung Projekte und Angebote für Unternehmen und zuständig für die Bereiche Projektakquise, Qua-litäts- und Projektmanagement.

UNSER TIPP


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PRAXISWORKSHOP BILDUNGSMARKETING

ZIELGRUPPE

• Leitende und Mitarbeitende aus dem Bereich „Sprachen“ an Volkshochschulen, Sprachschulen, Fremdsprachenab-teilungen an Hochschulen sowie Weiterbildungsinstituten.

• Teilnehmende des telc Lehrgangs „Zertifikat Bildungs-management“.

TERMINE UND ORTE



LERNZIELE

In diesem Workshop lernen Sie Marketinginstrumente kennen, die speziell für Bildungseinrichtungen von Interesse sind. Die Referentin berücksichtigt die Unterschiede der ein-zelnen Institutionen und geht gezielt auf deren Bedarfe ein. Gemeinsam analysieren und professionalisieren Sie Ihr bishe-riges Angebot und Ihren Werbeauftritt.

Sie definieren gemeinsam Ihre Zielgruppe und erlernen Stra-tegien, wie Sie erfolgreich Teilnehmende gewinnen und lang-fristig an sich binden.

Sie erfahren, wie Sie dem veränderten Anmelde- und Teilnah-meverhalten der Kunden mit dem gezielten Einsatz von Marketinginstrumenten entgegenwirken.

Anhand von Fallbeispielen diskutieren Sie Vor- und Nachteile von Online- und Printmarketing und finden für Ihre Institu-tionen den idealen Medienmix.

Bitte bringen Sie zum Workshop Ihre Broschüren, Werbe-materialien und Sprachkursausschreibungen mit!

INHALTE

• Besonderheiten des Marketings für Sprachschulen und Sprachenabteilungen · Zielgruppenmarketing · Ihre Zielgruppen · Zielführende Kundenansprache · Teilnehmerakquise: Gewinnen Sie neue Zielgruppen · Kundenbindung: Überzeugen Sie bestehende Kunden

vom nächsten (Sprach-)Kurs

• Wirkungsvolle PR und Öffentlichkeitsarbeit · Corporate Identity definieren und einsetzen · Der richtige Medienmix

• Marketingaspekte: Produkt und Preis · Produktcharakteristika, Alleinstellungsmerkmale und

Produktnebennutzen · Rabatte, Sonderangebote und Aktionen

• Marketingaspekte: Kommunikation und Distribution · Werbemittel und -möglichkeiten · Print (Programmheft, Flyer) als Marketinginstrument nutzen · Social Media (u. a. Facebook, Twitter, Xing) und E-Mail-

Marketing gezielt einsetzen · Werbeverteiler und Kooperationen

REFERENTIN

Dr. Antje von Rein, Hamburg, ist an der Hamburger Volkshoch-schule für Presse und Marketing zuständig. Sie ist Autorin zahl-reicher Publikationen im Zusam-menhang von Bildung und Medien, Bildungswerbung und -marketing. Nebenberuflich ist sie als Fachre-ferentin sowie beratend tätig.




UNSER TIPP


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ZIELGRUPPE

• Leitende, Fachbereichsleitende und Mitarbeitende an Volkshochschulen und Sprachbildungseinrichtungen, die ihre beruflichen Aufgaben gezielt und zeiteffizient be-wältigen wollen.

TERMINE UND ORTE


12. Mai 2017 in Berlin

LERNZIELE

Professionalität am Arbeitsplatz zeichnet sich durch effektives Arbeiten und motivierte Mitarbeitende aus. Die steigenden Anforderungen und die Vielfalt der Aufgaben erzeugen jedoch oft Zeitnot und setzen Berufstätige unter Druck.

Machen Sie sich in diesem Seminar vertraut mit den Methoden effektiver Zeitplanung und Arbeitsorganisation. Sie lernen, Ihren Arbeitsalltag effektiv zu planen und Prioritäten zu setzen.

Darüber hinaus analysieren Sie Ihren persönlichen Arbeitsstil und erfahren, wie Sie Störungen und Zeiträubern gezielt be-gegnen.

Anhand praktischer Tipps lernen Sie, Ihren Arbeitsplatz und Ihren Terminkalender sinnvoll zu organisieren. So steigern Sie Ihre Produktivität und verschaffen sich mehr Freiräume im Arbeitsalltag.

Die Arbeitsweise ist interaktiv und an eigenen Beispielen und Anliegen der Teilnehmenden orientiert.

INHALTE

• Was ist Zeitmanagement?

• Prioritäten setzen · Unterscheidung zwischen wichtig und dringend · Das Pareto-Prinzip · ABC-Analyse

• Termine und Aufgaben im Griff: effektive Zeitplanung · Ziele setzen, Meilensteine definieren · Das Tages-/Wochen-/Monatsprogramm · Tipps für die Tagesplanung · Tagesabschluss und Kontrolle

• Störungen, Unterbrechungen und Zeitdiebe · Ursachen für Zeitverschwendung analysieren · Umgang mit Störungen und Zeiträubern · Methoden zur Konzentrationsförderung und Stress-

bewältigung

• Gut organisiert am Arbeitsplatz · Telefon und E-Mail: Umgang mit der Informationsflut · Schreibtisch und Ablagen organisieren · Reisezeit nutzen · Richtig delegieren · Nein sagen

• Checklisten im Arbeitsalltag

ZEITMANAGEMENT UND ARBEITSORGANISATION FÜR WEITERBILDUNGSPERSONALWIE SIE AM ARBEITSPLATZ ZEIT GEWINNEN UND DIESE EFFEKTIV NUTZEN


REFERENTIN

Marianne Trottier, Berlin, ist freiberuflich als systemisch ausge-bildete Führungskräfte- und Kom-munikationstrainerin Business-Coach und Organisationsberaterin tätig. Selbst- und Zeitmanagement ist einer ihrer Trainingsschwer-punkte.



TEILNAHMEGEBÜHR139,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs getränken und MwSt.

Zeit investieren, später profitieren!

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HOSPITATION UND FEEDBACKKULTUR – QUALITÄTS SICHERUNG IM SPRACHUNTERRICHT

REFERENT

Nikos Andreadis, Tübingen, ist seit über 20 Jahren freiberuflicher Dozent und Berater in der Jugend- und Erwachsenenbildung. Seine Kernkompetenzen liegen im Be-reich DaF, Rhetorik und Medien-didaktik. Er hat mehrere Publika-tionen zu den Themen Argumenta-tion und Moderation veröffentlicht.



TEILNAHMEGEBÜHR109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs getränken und MwSt.

ZIELGRUPPE

• Sprachkursleitende, Fachbereichsleitende und Pädago-gische Mitarbeitende im Bereich Sprachen, die ihr Kurs-angebot mithilfe von Hospitationen weiter optimieren wollen.

• Teilnehmende des Lehrgangs „Zertifizierter Sprachlern-berater (m/w)“.

LERNZIELE

In diesem Workshop lernen Sie, eine professionelle Hospi-tation nach vorgegebenen Standards zu planen, durch-zuführen sowie ein optimales Feedback zu geben.

Sie diskutieren Kriterien einer gelungenen Unterrichts-stunde anhand neuester Erkenntnisse aus der Gehirnfor-schung für Methodik und Didaktik.

Sie erfahren, wie und wo Sie geeignete Materialien wie Gesprächsleitfäden und Checklisten zur Hospitations-durchführung finden und selbst erstellen können.

Im Rahmen eines Praxisbeispiels analysieren Sie ein Feed-backgespräch und lernen, Empfehlungen zur Unterrichts-optimierung wertschätzend und konstruktiv zu vermitteln.

TERMINE UND ORTE

17. Februar 2017 in München

21. April 2017 in Frankfurt am Main

INHALTE

• Hospitation im Rahmen des Qualitätsmanagements · Kriterien und Anforderungen · Professionelle Hospitation

• Kriterien einer gelungenen Unterrichtsstunde · Rahmenbedingungen · Lerninhalte · Methodik und Didaktik · Sozialformen und Medieneinsatz · Kommunikation im Seminarraum

• Planung und Durchführung · Ziele definieren und Vorgespräche führen · Hospitationsplan und Evaluationsbögen vorbereiten

• Das Feedbackgespräch · Positive kollegiale Beratung mithilfe eines Gesprächs-

leitfadens · Kritisch-konstruktives Feedback · Rhetorik und Kommunikation vor interkulturellem Hinter-

grund

• Ergebnisse dokumentieren · Dokumentationsbericht erstellen

• Hilfreiche Materialien, Evaluationsbögen und Leitfäden


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ZIELGRUPPE

• Sprachkursleitende, die erfahren möchten, wie man mit störenden Teilnehmenden sicher und souverän umgeht und den Sprachkurs für alle zu einem positiven Erlebnis macht.

TERMINE UND ORTE

14. Januar 2017 in München

25. März 2017 in Leipzig

22. April 2017 in Frankfurt am Main

17. Juni 2017 in Hamburg

LERNZIELE

In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie auf schwierige Kursteilnehmende gezielt eingehen und Konfliktpotenzial entschärfen.

Unter Anleitung des Referenten lernen Sie die Merkmale und Motive einzelner Störenfriede in Sprachkursen kennen und diskutieren gemeinsam, wie Sie mit schwierigen Persönlich-keiten sicher umgehen.

Im fachlichen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen disku-tieren Sie schwierige Situationen im Kursalltag und deren Bewältigung.

INHALTE

• Ihr Sprachkurs – eine bunte Gruppe · Aktivierung und Beruhigung – Gruppen richtig steuern · Ihre Rolle als Sprachkursleiterin oder Sprachkursleiter · Regeln, Präsenz und Stoppsignale · Humorvolle und paradoxe Interventionen

• Mit schwierigen Kursteilnehmenden richtig umgehen · Konflikte im Sprachkurs: was, wer, mit wem, warum? · Fallbeispiele und Lösungsmöglichkeiten diskutieren · Konflikte im Rollenspiel bewältigen lernen · Ein gutes Kursklima von Anfang an – Möglichkeiten der

Konfliktprävention

• Schwierige Kurssituationen bewältigen · Zuspätkommer und Kursabbrecher · Unbefriedigende Mitarbeit im Kurs · Handys und andere Ablenkungen

• Einzelgespräche mit Teilnehmern · Differenzierung von Wahrnehmung und Bewertung · Konkrete Formulierungshilfen

KONFLIKTMANAGEMENT IM SPRACHKURSPRAKTISCHE TIPPS IM UMGANG MIT SCHWIERIGEN LERNENDEN UND BESONDEREN KURSSITUATIONEN

REFERENT

Robert Glöer, LL.M., Berlin, ist Rechtsanwalt und DaF-Dozent. Er verfügt über langjährige Erfahrung als Kursleiter in Integrationskursen und fachsprachlichen DaF-Kursen, hauptsächlich an Universitäten. Zudem verfügt er über eine Zu-satzqualifikation in Mediation.



TEILNAHMEGEBÜHR109,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs getränken und MwSt.

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REFERENTIN

Radka Lemmen arbeitet an der vhs Meppen und ist seit mehr als 20 Jahren in der Erwachsenen-bildung als selbstständige Hono-rarkraft an privaten und öffentlichen Institutionen sowie Kliniken tätig.

ZIELGRUPPE

• Sprachkursleitende, die neu im Berufsfeld sind und lernen wollen, worauf sie als selbstständige Honorarkraft achten müssen.

• Erfahrene Honorarkräfte, die ihren Status als Selbst-ständige optimieren wollen.

• Teilnehmende des Seminars „Einkommensteuer für Kursleitende“, die ihre Kenntnisse vertiefen wollen.

TERMINE UND ORTE



1. Juli 2017 in Magdeburg

LERNZIELE

Als Honorarlehrkraft sind Sie selbstständig tätig – mit allen Vorteilen, aber auch Verpflichtungen. Sie kümmern sich um alle Details in Eigenregie, von Akquise bis Rechnungsstellung.

In diesem Seminar erfahren Sie, worauf Sie als Selbstständige im Berufsalltag achten müssen. Sie lernen, wie Sie sich und Ihre Lehrtätigkeit optimal darstellen, um dadurch mehr Kun-den und Auftraggeber zu gewinnen und diese langfristig an sich zu binden.

Gemeinsam mit der Referentin erstellen Sie Ihren persön-lichen Zeit- und Arbeitsplan und diskutieren Strategien, wie Sie Ihren Status als Selbstständige optimal nutzen.

Tipps zur Rechnungserstellung runden die Fortbildung ab.

Dieses Seminar ersetzt keine individuelle Beratung.

UNSER TIPP


INHALTE

• Profilanalyse · Vermarktung in eigener Sache · Der persönliche Auftritt und die eigene Präsentation

• Akquise · Ansprache geeigneter Auftraggeber · Verhandlungsgeschick · Bedarfsanalyse und Kompetenzfeststellung der Ziel-

gruppe

• Passgenaue Kurskonzepte · Aufbau, Inhalt und Dauer · Umgang mit Auftraggebern und Kunden

• Zeitmanagement · Jahres- und Wochenplanung · Umgang mit Stornierungen und Krankheit

• Rechnungserstellung · Überblick: wie, wann, was? · Detailblick: Reisekosten und Umsatzsteuer · Scheinselbstständigkeit





PERFEKT ORGANISIERT UND ERFOLGREICH IN DER SELBSTSTÄNDIGKEIT

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EINKOMMENSTEUER FÜR SELBSTSTÄNDIGE IN DER WEITERBILDUNGWAS SIE ALS SELBSTSTÄNDIGE/R ÜBER STEUERN WISSEN MÜSSEN

ZIELGRUPPE

• Freiberuflich tätige Sprachlehrkräfte, selbstständige Kursleitende sowie Trainerinnen und Trainer.

• Selbstständige Lektoren, Redakteure und Autoren.

TERMINE UND ORTE

4. März 2017 in Dortmund

18. März 2017 in Hannover

LERNZIELE

Erlangen Sie mehr Sicherheit im Umgang mit steuerlichen Themen und finden Sie sich im Steuer-ABC zurecht. Ob Steuerpflicht, Ermittlung des zu versteuernden Einkommens, Einkunftsarten, Einkommensteuertarif, Progressionsvorbehalt – unser Referent macht Ihnen die relevanten Begriffe ver-ständlich.

Machen Sie sich mit den relevanten steuerrechtlichen Vor-schriften vertraut. Erfahren Sie, welche Angaben auf Ihren Rechnungen notwendig sind und wie Sie Ordnung in die Papier- und Zettelflut bringen.

Zudem analysieren Sie mit dem Referenten, was Sie bei der Erstellung Ihrer eigenen Einkommensteuererklärung beachten müssen.

Hinweis: Nach Ihrer Anmeldung erhalten Sie eine E-Mail-Adresse, an die Sie vorab Ihre Fragen für das Seminar einreichen können.

Dieses Seminar gibt Ihnen einen umfassenden Überblick über die aktuellen einkommensteuer- und umsatzsteuerrecht-lichen Bestimmungen – ersetzt allerdings keine individuelle Beratung.

INHALTE

• Einkommensteuererklärung für Selbstständige · Zeitpunkt der Steuerentstehung und relevante

Fristen · Unterschiedliche Einkunftsarten · ELSTER: die elektronische Steuererklärung · Klärung von Begrifflichkeiten: Einkünfte, Einkommen,

Steuerfreibetrag etc. · Einnahmenüberschussrechnung: Gewinnermittlung

bei Selbstständigen; Betriebseinnahmen, -ausgaben, Fortbildungen, Fahrt- und Übernachtungskosten, Ver-pflegungsmehraufwand, Absetzung für Abnutzung (AfA)

· Aufbewahrungs- und Aufzeichnungspflichten · Diverse Erläuterungen mit vielen Praxisbeispielen

• Hinweise zur Umsatzsteuer für Selbstständige · Umsatzsteuerpflichtige und umsatzsteuerfreie Tätig-

keiten · Ausnahmen von der Umsatzsteuerpflicht · Was ist bei der Rechnungsstellung zu beachten?




REFERENT

Sergej Schellenberg, Bad Vil-bel, ist Diplom-Wirtschaftsjurist (FH) und Steuerberater. Seit meh-reren Jahren arbeitet er bei einer Wirtschaftsprüfungsgesellschaft in Frankfurt am Main. Im Rahmen seiner Tätigkeit als Steuerberater verfügt er über Erfahrungen so-wohl im nationalen als auch im internationalen Steuerrecht.

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TELC WEBINARE

WEBINARE – WEBINARS

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TELC WEBINARE SIND • interaktiv: mit Chat und Umfragen• live: mit festgelegten Start- und Endzeiten• persönlich: Sie hören und sehen unsere Referenten• international: frei zugänglich für interessierte Lehrkräfte

und Sprachenlernende

ONLINEANMELDUNG UND TEILNAHME

Unter www.telc.net/training fi nden Sie alle aktuellen Ter-mine. Melden Sie sich online an. Einen Leitfaden mit allen wichtigen Informationen fi nden Sie an gleicher Stelle.

Bevor Sie am Webinar teilnehmen, müssen Sie eine Software herunterladen – dies geschieht in der Regel automatisch. Wir empfehlen deshalb, dass Sie sich bereits einige Minuten vor dem offi ziellen Webinarstart einloggen. Sie benötigen einen Computer oder ein Tablet mit Lautsprechern oder Kopfhörern und eine gute Internetverbindung.

UNSERE WEBREFERENTEN

Mia Aghajari, Cologne, works as a freelance English trainer and materials writer. She has 15 years of teaching experience and specialises in testing. In addition to conducting workshops and writing test items for telc, she has been an examiner and rater for many years.

Markus Ammon, Berlin, arbeitet seit 20 Jahren als DaF-Dozent für Sprachschulen, Firmen und Kliniken. In Berlin ist er als Kursautor und Dozent für medizinische Berufe tätig. Blended-Learning-Konzepte und Trainings in Medical English ergänzen seine Arbeit in den Präsenzkursen für Ärztinnen, Ärzte und Pfl egepersonal.

Franziska Bewer, Berlin, ist langjährige telc Trainerin. Ihre Schwerpunkte liegen im Bereich Deutsch für den Beruf und Deutsch für medizinische Fachkräfte.

Dr. Christian Gabriel-Junk, Frankfurt am Main, hat an der vhs Kreis Offenbach die Fachbereichsleitungen Arbeit&Beruf und Integrationskurse inne. Er arbeitete zuvor knapp 15 Jahre an der vhs Frankfurt im Fachbereich DaF als Lehrkraft und in Test und Beratung.

Kristine Krämer, Frankfurt am Main, ist im Team Training und Qualifi kation der telc gGmbH für die Organisation der Prüferquali-fi zierungen zuständig und Ansprechpartnerin für alle Fragen zu Prüfer- und Bewerter-lizenzen.

Anke Kuhnecke, Berlin, ist Germanistin und DaF-Dozentin mit langjähriger Erfahrung. Sie leitet Weiterbildungen in der Erwachse-nenbildung und ist telc Prüferin.

Franca Malcharowitz, Berlin, hat Deutsch als Fremdsprache an der Uni Leipzig studiert und ist auf Phonetik spezialisiert. Zurzeit unterrichtet sie DaF und ist für die telc als Phonetik-Autorin und -Weiterbildnerin tätig.

Katerina Michalec, Frankfurt am Main, ist im Team Prüfungsverarbeitung der telc gGmbH zuständig für telefonische Kunden- und Interessentenanfragen zur Planung, Durchführung und Organisation von telc Prüfungen.

Barbara Weber, Frankfurt, ist im Team Kommunikation und Distribution der telc gGmbH u. a. Ansprechpartnerin für unsere Prüfung telc Deutsch Medizin.

Wir bieten Ihnen bereits seit mehreren Jahren kostenfreie, meist einstündige Webinare an.Die Themen sind vielfältig: von frischen Ideen für einen modernen Unterricht über organisatorische Tipps aus der telc Zentrale bis zur Vorstellung neuer telc Prüfungen und geeigneter Unterrichtsmaterialien. Dieser direkte Kontakt ist sehr wertvoll für uns.

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IHRE VORTEILE ALS LEHRKRAFT, TELC PRÜFENDE UND BEWERTENDE:

• Melden Sie sich bequem online für Weiterbildungen sowie Prüfer- und Bewerterqualifizierungen an.

• Sie haben die Möglichkeit, eine Übersicht Ihrer aktuell gültigen Prüfer- und Bewerterlizenzen als PDF zu erstellen.

• Entscheiden Sie selbst, welche Prüfungen Sie gerne häufi-ger abnehmen möchten – und geben Sie Ihre Daten und Ihre Lizenzen entsprechend zur Veröffentlichung in der telc Community frei!

• Behalten Sie die Laufzeit Ihrer Lizenz im Blick: In der telc Community finden Sie eine Liste Ihrer Lizenzen sowie deren Gültigkeitsdauer.

• Unter "Meine Anmeldungen" finden Sie eine Liste Ihrer An- und Abmeldungen sowie Ihre Anmeldungen auf Warte-liste. Stornierungen können Sie hier mit wenigen Klicks vornehmen.

IHRE VORTEILE ALS TELC PRÜFUNGSZENTRUM:

• In der telc Community haben Sie die Möglichkeit, Ihre Suche nach telc Prüfenden oder Bewertenden zu veröffentlichen.

• Suchen Sie im Bereich „telc Connect“ nach Prüfenden und Bewertenden in Ihrer Umgebung und nehmen Sie di-rekt Kontakt auf.

• Im Download-Bereich finden Sie auf einen Blick wichtige Informationen zur Durchführung von telc Prüfungen.

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TELC COMMUNITYUNSER SERVICE FÜR LEHRKRÄFTE UND TELC PRÜFUNGSZENTREN

Die telc Community hat sich als Marktplatz etabliert: Hier finden Sie alle telc Weiterbildungsangebote. In diesem geschützten Be-reich können telc Prüfende und Prüfungszentren außerdem miteinander in Kontakt treten. Haben Sie sich schon einmal eingeloggt? Sie benötigen nur Ihre telc Codenummer und Ihr telc Passwort: community.telc.net.

SERVICE

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SERVICE

WIR SUCHEN ERFAHRENE TRAINER, AUTOREN UND REPRÄSENTANTEN (M/W)!EIN AUFRUF IN EIGENER SACHE

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Kennen Sie Freiberufler, die einen neuen Auftraggeber suchen? Haben Sie uns im Rahmen einer Weiterbildung ken-nengelernt und möchten nun selbst eine unserer vielfältigen Aufgaben übernehmen? Für unsere Qualifizierungen, Fortbildungsangebote und Informationsveranstaltungen im In- und Ausland sowie unsere Verlagsredaktion suchen wir tatkräftige Unterstützung auf Honorarbasis!

IHR KURZPROFIL ALS TELC TRAINER/IN:

· Studium der (Erwachsenen)Pädagogik o. Ä. · Langjährige Unterrichtserfahrung und Erfahrung in der

Erwachsenenbildung · Für den Bereich telc Qualifizierungen: Langjährige Erfahrung

als telc Prüfender · Terminliche Flexibilität · Sicheres und professionelles Auftreten · Reisebereitschaft · Vertrautheit mit Präsentationsprogrammen und Webinar-

Software

IHR KURZPROFIL ALS AUTOR/IN FÜR UNSERE VERLAGSREDAKTION:

· Studium des Deutschen als Fremd- bzw. Zweitsprache · Unterrichtserfahrung in Integrationskursen oder anderen

Deutschkursen · Sichere Kenntnis der telc Prüfungsformate · Erfahrung in der Entwicklung von Lehrmaterialien · Flexibilität, Zuverlässigkeit und Termintreue

IHR KURZPROFIL ALS TELC REPRÄSENTANT/IN:

· Fremdsprachendidaktische und methodische Kenntnisse · Unterrichtserfahrung in der Erwachsenenbildung · Hohe Auffassungsgabe und Bereitschaft, sich in neue

Themen einzuarbeiten · Sicheres und professionelles Auftreten · Reisebereitschaft · Vertrautheit mit Präsentationsprogrammen und

Webinar-Software

UNSER ANGEBOT:

Wir bieten Ihnen ein angenehmes, professionelles Arbeitsumfeld in einem dynamischen, expandierenden Bildungsunterneh-men. Ob als Autor, Referent oder Repräsentant: Bei uns gewinnen Sie Einblick in so unterschiedliche Bereiche wie Testent-wicklung, Weiterbildung und Außendienst. Unsere Hierarchien sind flach und die Wege kurz. Es erwartet Sie eine an-spruchsvolle und abwechslungsreiche Aufgabe mit großem Gestaltungsspielraum. Wir bieten Ihnen ein leistungsgerechtes Honorar und eine gründliche Einarbeitung. Ihre Reise- und Unterkunftskosten übernehmen wir selbstverständlich.

Haben wir Ihr Interesse geweckt? Dann senden Sie uns bitte Ihre vollständigen Unterlagen an [email protected].

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SERVICE

WAS SIND INHOUSEVERANSTALTUNGEN?

Inhouse-Veranstaltungen sind Fortbildungen, die direkt in Ihrer Einrichtung oder an einem von Ihnen gewünschten Ort stattfinden. Die Inhalte stimmen wir als individuelles Angebot gezielt auf Ihre Bedürfnisse ab.

FORTBILDUNGSTHEMEN

Unsere Themenschwerpunkte im Überblick:

• Lehrgänge mit Zertifizierung und im Blended-Learning- Format

• Deutsch für medizinische Fachkräfte

• Methodik/Didaktik

• Deutsch/Integration/Alphabetisierung

• Mediendidaktik

• Prüfungsvorbereitung

• Englisch/Spanisch

• Management/Kommunikation

• Sprachförderung

Weitere Details zu unseren etwa 100 Fortbildungen finden Sie in unserer Inhouse-Broschüre: http://www.telc.net/lehrkraefte

IHRE VORTEILE

• Sie bestimmen Termin, Ort und die Inhalte der Fortbildung.

• Sie sparen Reisezeit, Reisekosten und organisatorischen Aufwand.

• Eine Fortbildung in vertrauter Umgebung fördert eine ent-spannte Lernsituation, den Teamgeist und die Kommunika-tion Ihrer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter.

IHR WUNSCHTHEMA

Sie wünschen sich eine Fortbildung zu einem anderen Thema? Gerne erstellen wir Ihnen ein maßgeschneidertes Angebot. Bitte sprechen Sie uns an!

PRÜFER UND BEWERTERQUALIFIZIERUNGEN BEI IHNEN VOR ORT

Als telc Prüfungszentrum können Sie jederzeit Qualifizierungen buchen – zum Wunschtermin, exklusiv für Ihr Team.

Weitere Informationen zu Prüfer- und Bewerterqualifizierun-gen finden Sie unter www.telc.net/lehrkraefte/pruefer-und-bewerter.html.

KONTAKT

Bei Interesse an unseren Seminaren und Workshops:

Bei Interesse an Prüfer- und Bewerterqualifizierungen:

UNSERE INHOUSE-ANGEBOTE

Kristine KrämerManagerin QualifikationTel.: +49 (0) 69 95 62 46-21E-Mail: [email protected]

Johanna NüsseProduktmanagerin FortbildungenTel.: +49 (0) 69 95 62 46-67E-Mail: [email protected]

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TER

MIN

ÜB

ER

SIC

HT DEZEMBER 2016 JANUAR 2017 FEBRUAR 2017

Deutsch für Zuwanderer

vhs Lehrkräftequalfi zierung Deutsch Basismodul 13.-14.01. Nürnberg27.-28.01. Nürnberg

18.–19.02. Dresden11.–12.02. München25.–26.02. München25.–26.02. Frankfurt am Main

vhs Lehrkräftequalfi zierung Deutsch Aufbaumodul

Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber 13.-14.01. Bonn

Multiplikatorenschulung: Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber 27.01. Hannover

Alphabetisierung: Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber

Deutsch für jugendliche Flüchtlinge: Fluchterfahrung und Unterricht 02.-03.12. Berlin 16.-17.02. Magdeburg

Alphabetisierung: Bedarf erkennen und unterrichten 21.01. Hannover

Fließend-falsch-Sprechende fördern

Schreibtraining im Integrationskurs 10.12. Frankfurt am Main

Neurodidaktik für Sprachlehrkräfte 03.12. Dortmund

Lehrgang: Zertifi zierter Aussprachetrainer (m/w) 08.-10.12. Bonn

Deutsch für Arbeit und BerufSzenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf 28.01. Frankfurt am Main

Berufsorientiertes Deutsch: Von der Kursgestaltung zum Zertifi kat

Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht 10.12. Berlin

Kursplanung für berufsbezogene Deutschkurse

Deutsch für medizinische FachkräfteLehrgang: Zertifi zierter Dozent (m/w): Deutsch für medizinische Fachkräfte

21.-22.01. Berlin28.-29.01. Köln

18.-19.02. Oldenburg25.-26.02. Magdeburg

Szenario Krankenhaus: Deutsch für Ärztinnen und Ärzte

Material im Fachsprachenunterricht Medizin und Pfl ege

Kursplanung Deutsch Medizin und Pfl ege von A-Z

Deutsch C1

DaF-Grammatik für Fortgeschrittene 03.12. München07.01. Dortmund27.01. Hamburg

10.02. Frankfurt am Main

Texte für den C1-Unterricht fi nden und didaktisieren 24.02. Hamburg

Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1 20.01. Berlin 25.02.Hamburg

Kursplanung Deutsch C1

telc English!

Language Course Alchemy

Who needs a teacher when we have Google?! 28.-29.01. Munich

Self-marketing for English teachers

Getting it right: looking behind the scenes in language assessment 20.01. Frankfurt/Main

Methodik/DidaktikLesen und Hören effektiv trainieren


Hallo wach?! Aktivierungsübungen und Spiele für Ihren Unterricht

Lehrgang: Modern unterrichten: Sprachunterricht 2.0

Online-Sprachtraining für Berufstätige 16.12. Leipzig

Grundbildung und Alphabetisierung für Erwachsene 04.02. Hamburg11.02. München

Beratung und Management

Lehrgang: Zertifi zierter Sprachlernberater (m/w) 02.-03.12. Hamburg

Erfolgreich führen und kommunizieren 13.-14.01. Tübingen 17.-18.02. Berlin

Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen 23.02. Berlin


Zeitmanagement und Arbeitsorganisation für Weiterbildungspersonal 27.01. Dortmund

Hospitation und Feedbackkultur – Qualitätssicherung im Sprachunterricht 17.02. München

Konfl iktmanagement im Sprachkurs 14.01. München

Perfekt organisiert und erfolgreich in der Selbstständigkeit 02.12. Frankfurt am Main

Einkommenssteuer für Selbstständige in der Weiterbildung

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MÄRZ 2017 APRIL 2017 MAI 2017 JUNI 2017 JULI 2017

04.–05.03. Dresden11.–12.03. Köln25.–26.03. Köln18.-19.03. Frankfurt am Main

25.–26.03. München29.–30.04. München29.–30.04. Frankfurt am Main

13.–14.05. München27.–28.05. München20.–21.05. Frankfurt am Main

03.–04.06. Frankfurt am Main17.–18.06. Frankfurt am Main

04.-05.03. Bonn 08.-09.04. Magdeburg 08.-09.07. Nürnberg

24.06. Berlin 22.07. Köln

13.05. Berlin 09.06. Frankfurt am Main

31.03.-01.04. Dortmund 21.-22.04. Hamburg

21.04. München 13.05. Dortmund 17.06. Leipzig

28.04. Nürnberg 10.06. Bonn

01.04. Leipzig 03.06. München 01.07. Bonn

08.04. Hamburg 05.05. Frankfurt am Main

22.-24.06. Berlin

01.04. Bonn


25.03. Frankfurt am Main 24.06. Eschweiler

24.03. ORT 07.04. ORT 13.05. ORT

17.-18.03. Nürnberg 22.-23.04. Leipzig

20.05. Hamburg

12.03. Oldenburg

09.03. Frankfurt am Main 22.06. Hamburg

17.03. Magdeburg 28.04. Dresden 19.05. Köln

31.03. München 28.04. Magdeburg

01.04. München29.04. Magdeburg

12.05. Köln

23.03. Frankfurt/Main24.03. Nuremberg 25.03. Dresden

11.03. Frankfurt/Main 28.04. Munich

16.03. Frankfurt/Main 20.05.Frankfurt/Main

16.06. Dresden 07.07. Dortmund

17.06. Dresden08.07. Dortmund

04.03. Frankfurt am Main 20.05. Bonn

01.-02.04. Frankfurt am Main

12.05. Bonn19.05. Frankfurt am Main

06.-07.05. Leipzig11.-12.05. Frankfurt am Main

27.-28.04. Frankfurt am Main

18.05. Hannover

24.03. Frankfurt am Main 22.04. Berlin

12.05. Berlin


25.03. Leipzig 22.04. Frankfurt am Main 17.06. Hamburg

25.06. Dresden 01.07. Magdeburg

04.03. Dortmund18.03. Hannover

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Unsere Sprachenzertifikate

Übungs tes t s zu allen Prü fungen kos tenlos un ter www.telc.net

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telc Türkçe C1

telc Türkçe B2telc Türkçe B2 Okul


telc Türkçe A2telc Türkçe A2 Okultelc Türkçe A2 İlkokul

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telc Español A2·B1 Escuela

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telc Język polski B1·B2 Szkoła

telc Deutsch C2

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telc Deutsch B2·C1 Beruf telc Deutsch B2·C1 Medizin telc Deutsch B2·C1 MedizinFachsprachprüfung

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telc Deutsch B1·B2 Beruf

telc Deutsch B1·B2 Pfl ege

telc Deutsch B1+ Beruf Zertifi kat Deutsch Zertifi kat Deutsch für Jugendliche

Deutsch-Test für Zuwanderer

telc Deutsch A2+ Beruf Start Deutsch 2 telc Deutsch A2 Schule

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SERVICE

BERLIN Carl Duisberg Centren gemeinnützige GmbH Jägerstraße 64 | 10117 Berlin

BONN Deutscher Volkshochschul-Verband e. V. Obere Wilhelmstraße 32 | 53225 Bonn

DORTMUNDMercure Hotel Dortmund Centrum Olpe 2 | 44135 Dortmund

DRESDENibis Hotels Dresden Königstein Prager Straße 5/9/13 | 01069 Dresden

ESCHWEILERvhs EschweilerKaiserstraße 4a | 52249 Eschweiler

FRANKFURT AM MAIN telc gGmbHBleichstraße 1 | 60313 Frankfurt am Main

Ibis Hotel Frankfurt Centrum Speicherstraße 4 | 60327 Frankfurt

HAMBURG Amerikazentrum Hamburg e. V.Am Sandtorkai 48 | 20457 Hamburg

HANNOVERBildungswerk ver.di in Niedersachsen e. V. ver.di-Höfe Goseriede 10 | 30159 Hannover

KÖLN Carl Duisberg Centren gemeinnützige GmbHHansaring 49–51 | 50670 Köln

LEIPZIG zu Hause e. V.Hohe-Straße 9–13 | 04107 Leipzig

MAGDEBURGLandesverband der Volkshochschulen Sachsen-Anhalt e.V. Albrechtstraße 7 | 39104 Magdeburg

MÜNCHEN IBBV GmbH Lindwurmstraße 23 | 80337 München

REFA Bayern GmbH Karlstrasse 42 | 80333 München

NÜRNBERG Sabel–Schule Eilgutstraße 10 | 90443 Nürnberg

OLDENBURG Academy of English GbR Cloppenburger Straße 397 | 26133 Oldenburg

VERANSTALTUNGSORTE

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FRANÇAISFRANÇAISFRANÇAIS

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ESPAÑOLESPAÑOLESPAÑOL



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