Werner Ingendahl: Produktive Methoden zum Erschließen poetischer Literatur

Referat von Georgios Kiosses & Philipp Acker

Inhalt

I. Phase der ersten Textbegegnung

II. Phase der Objektivierung

III. Phase der Aneignung

IV. Phase der Anwendung

I. Die Phase der ersten Textbegegnung

• Eine wahrnehmende Lektüre

• Lernziele:– Einen Text angemessen aufnehmen, lesen,

vorlesen– Einen Text gliedern, Abschnitte zusammenfassen– Den Textinhalt, den Handlungsverlauf

wiedergeben– Text auswendig sprechen

I. Die Phase der ersten Textbegegnung

• Subjektiver Zugang zum Text: Der SuS muss sich selbst in seiner Subjektivität der Andersartigkeit des Textes gegenübersehen.

• Die erste Textbegegnung ist unvollkommen, da sie vom jetzigen Bewusstseinsstand des SuS her stattfindet.

I. Die Phase der ersten Textbegegnung1. Erstes Wahrnehmen des Textes

• Eigenartige Sprachform des poetischen Textes in ihrer Körperlichkeit erfahrbar machen. (Klang, Schritt, Rhythmus, Spannungsbogen…)

• Erprobung von Intonationen, Pausen, Sprechmelodien, Stimmlagen. > Ziel: Ein Gefühl bekommen, dass der Text verstehbar ist.

I. Die Phase der ersten Textbegegnung

• Methodenbeispiele:– Poetischen Text vorlesen: Unterschied zur

Alltagskommunikation wird deutlich– Klangprobe: Schrifttext in verschiedenen

Lautformen wahrnehmen– Text wird aus verschiedenen Situationen/Rollen

gesprochen– Gestische Experimente– Zerschnittenen Text wieder richtig

zusammensetzen

I. Die Phase der ersten Textbegegnung

2. Erstes Textverstehen

• Kern der Phase: Der erste sprachliche Ausdruck dessen, was der Leser verstanden hat.

• Vorwissen und Erwartungen der Leser sind konstitutive Elemente im Verstehensprozess.

I. Die Phase der ersten Textbegegnung

• Methodenbeispiele:– Die SuS schreiben selbst einen Text.– Handlungsverlauf wird nacherzählt: • Abschnitte der Handlung werden erzählt• Überschriften für Abschnitte• Paraphrasieren

– Handlungsverlauf wird nachgespielt, Redesätze originalgetreu oder sinngemäß.

I. Die Phase der ersten Textbegegnung

• 3. Konkretisation

• „Hier geht es auch um mich, ich habe mit dem Text persönlich etwas zu tun.“

• Textaussage wird im Einzelfall anschaulich– Konkretisierung, dadurch aber auch Reduzierung– Subjektivität der SuS auch hier im Vordergrung

II. Die Phase der Objektivierung• Eine erarbeitende Lektüre

• Lernziele:– Besondere Textmerkmale auffinden und auswerten– Lyrische, epische, dramatische Makrostrukturen erkennen– Besondere Darstellungsweisen (Symbole, Stilmittel…),

Textformen, Perspektiven in ihrer Funktion erkennen– Interpretationen, auch unter Einbezug von

Sekundärliteratur, von verschiedenen Ansätzen her erarbeiten

– Historische, soziokulturelle Determinanten erkennen

II. Die Phase der Objektivierung

• Auslegung des gerade kennengelernten Textes.• Annäherung an den Text:– Poetisch: Im Spiel, mit Phantasie & Gefühl– Theoretisch: Analyse und argumentierendes

Interpretieren, logisch genau und stringent.• Überwindung der Subjektivität. • Eine neue Wahrheit erarbeiten, die das Subjekt über

sich und seine Verhältnisse zur Welt aufzuklären vermag.

II. Die Phase der Objektivierung

4. Poetische Tätigkeiten am Text

• Spielerische Erprobung der phantasierten Welt auf Lebenspraxis + Kommunikation der autonomen Subjekten OHNE Zwang…

• …Ästhetische Erfahrung kann in ihrer praktischen Bedeutung angemessen eingeschätzt werden.

II. Die Phase der Objektivierung

• Methodenbeispiele:– Automatisches Schreiben– Alle Aussagen eines Textes werden negiert bzw. in ihr

Gegenteil transponiert.– Ein Text wird (ent)metaphorisiert– Genera, Modi, Tempora werden verändert.– Interpunktionen werden neu/erstmalig/gar nicht gesetzt.– SuS bekommen lyrischen Text in Prosaform, erproben so

lyrische Schreibweisen.– Personen aus einer Geschichte herausnehmen, in neue

Gegebenheiten führen– Leerstellen ausfüllen

II. Die Phase der Objektivierung

5. Theoretische Tätigkeiten am Text

• SuS erfährt die Konstitutionsweise von Poesie, indem er ihre Machart rekonstruiert.

• Theoretische Tätigkeiten dürfen sich nicht verselbstständigen, denn sie beziehen sich auf die vorangegangenen Phasen und entwickeln Material für die folgenden.

II. Die Phase der Objektivierung

• Methodenbeispiele:– Konfrontierede Tätigkeiten: Ein Text wird anderen

gegenüber gestellt.– Beschäftigung mit Briefen, Tagebuchnotizen oder

autobiographischen Schriften des Autors.– Konfrontation mit Sachtexten zum selben Thema

II. Die Phase der Objektivierung

• 6. Sichten der Ergebnisse

• Die vorangegangen Schritte haben Eigenes und Fremdes Bewusstsein hervorgebracht.

• Rück- und vorausblickendes Sichten des erarbeiteten Materials durch:– Technik des Zusammenstellens von Texten aus

hermeneutischen Prozess > Interpretation erstellen– Spiel mit den Materialien– Wiss. Methode zum Veranschaulichen der Abhängigkeiten

des Verstehens von Kontexten.

II. Die Phase der Objektivierung

• Methodenbeispiele:– Leseprozess überblicken– Gliederung der Erkenntnisse – Notierte Einsichten zum Text, Vergleich mit den

Ergebnissen der Mitschüler. – In einer Montage auf großen Plakaten werden die

Lernprozesse dokumentiert.

III. Phase der Aneignung

• aneignende Lektüre

• Lernziele:– Spielerisch, phantasierend mit Texten umzugehen– Mit Textelementen zu experimentieren– Textelemente zu verändern, auszutauschen– Aussagemittel in verschiedenen Medien zu erproben

• Leitfragen: „Was sagt mir der Text?“ & „Was habe ich dem Text zu sagen?“

III. Phase der Aneignung• Erfahrungen emotional besetzt → neue Sicht wirkt sich nur handlungsrelevant aus, wenn diese

ebenfalls emotional besetzt werden kann

• wichtig daher: authentisch erlebte Aneignungstätigkeiten (Aneignung = Tätigkeit!)

• Kommunikation entweder als privater Leser oder als öffentlich lernender Leser

III. Phase der Aneignung

7. Explikative Äußerungen zur Aneignung

• Einsichten und Überzeugungen, die Leser bereitwillig in öffentliche Auseinandersetzung einbringen

• Wichtige Rückmeldung für Lehrer

• Schüler brauchen öffentliche Diskussion über ihre Thesen

III. Phase der Aneignung

• Methodenbeispiele– Notieren allgemeiner Einsichten zu Thema/Form des

Textes, die vor anderen vertreten werden– Öffentliche Diskussion über verschiedene Einsichten;

vorbereitend Pos/Contras notieren– Stellungnahme im Anschluss an Diskussion– Besinnungsaufsatz– Rückblickende Darstellung des

eigenen/gemeinschaftlichen Lernprozesses– […]

III. Phase der Aneignung

8. Kontemplative Äußerung zur Aneignung

• Persönliche Reflektion über die Veränderung des eigenen Bewusstseins

• Gefühle und Erinnerungen

III. Phase der Aneignung

• Methodenbeispiele– Tagebucheintrag („Lesetagebuch“)– Brief (Adressat: man selbst, Autor, Figur aus dem

Text, andere lebende/fiktive Figuren)– Gedankenspiel (Weiterspinnen von Gedanken aus

dem Text)– Essay– Tagtraumspiel (selbst in den Text hineindenken)

III. Phase der Aneignung

9. Literarische Formen der Aneignung

• Leser des Textes äußern sich selbst in poetischer Weise

• ggf. individuellste und intensivste Form der Aneignung

III. Phase der Aneignung

• Methodenbeispiele– Leser schreiben in der Form des Ausgangstextes

über sich/Gedanken & Gefühle zum Thema– Verwendung eines besonderen rhetorischen

Verfahrens aus dem Text zum eigenen Thema verwenden

– Poetische Form als Weg, etwas peinliches/unangenehmes Auszudrücken

– selbst in die Geschichte einschreiben

IV. Phase der Anwendung

• Einsichten, die aus dem Text erarbeitet wurden bestimmen die Tätigkeit

• Verstehen durch Anwendung

• Anwendungssituationen müssen vom Leser erprobt & geschaffen werden

IV. Phase der Anwendung

• anwendende Lektüre

• Lernziele:– eigene Stellungnahmen zu Texten zu erarbeiten, auch durch

Vermittlung mit eigenen Erfahrungen– Interpretationsprozesse zu reflektieren– Angeratene Handlungsorientierungen in Texten aufzudecken

und sich mit deren Problemstellungen auseinanderzusetzen– Erkenntnisse aus Interpretationen auf neue

Problemstellungen anzuwenden

IV. Phase der Anwendung

In dieser Phase können dieselben Methoden wie in der Aneignungsphase durchgeführt werden

Ingendahl gibt allerdings drei Fragerichtungen vor:

10. Anwendung auf gesellschaftliche Probleme

11. Anwendung auf konkrete Ereignisse der eigenen Biografie

12. Transfer und neue Ansätze

Quellen

Ingendahl, Werner: Umgangsformen: produktive Methoden zum Erschließen poetischer Literatur, Frankfurt a.M. 1991.

Danke für eure Aufmerksamkeit!