Workshop Modul 10:Übergänge gestalten

Leitung:Prof. Dr. Joachim Kahlert

Prof. Dr. Reinhard Demuth

Übergänge gestalten

Reinhard Demuth Joachim Kahlert

Sozialökologische Perspektive: Veränderung grundlegender Mensch-Umwelt-Beziehungen

Übergänge als kritisches Ereignis

Übergänge als Entwicklungsaufgabe

Modul 10: Übergänge gestalten

Konzentration der Arbeit an fünf Schulen im FachMathematik: Zusammenarbeit mit Sinus Transfer Arbeit im Tandem mit Grund- und Regelschulen/ Gymnasien Erfahrungsaustausch Arbeit an gemeinsamen Aufgabenstellungen und

Arbeitstechniken zur Entwicklung prozessbezogener Kompetenzen ( Modellieren, Problemlösen,...)

Erstellen von Konzeptionen zur Gestaltung von Übergängen Gemeinsame Durchführung der Tage des mathematisch-

naturwissenschaftlichen Unterrichts

Expertise zu SINUS-Grundschule:

„In den Blickpunkt rücken wenige zentrale Konzepte, die auf die Erfahrungswelt der

Kinder bezogen werden können, zugleich aber anschlussfähig sind für nachfolgendes Lernen.“

Basiskonzepte für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Übergeordnete chemische, biologische und physikalische Prinzipien

Bezugspunkte:

Perspektivrahmen der GDSU

Standards für den mittleren Bildungsabschluss (KMK, 12/2004)

Erhaltung

WechselwirkungEnergie

Konzept der Erhaltung:„Auf der Welt geht nichts verloren“

Basis: Erhaltung von Masse und Energie

1. „Auf der Welt geht nichts verloren“

2. Der atomare Aufbau der Materie

3. Atomarer Aufbau der Materie und Erhaltung

Konzept der Wechselwirkung:„Dinge wirken aufeinander ein und verändern

sich gegenseitig“

1. Dinge beeinflussen sich gegenseitig

2. Art der Wechselwirkung kann unterschiedlich sein

3. Die Erscheinung der Dinge ist von den Umgebungs-bedingungen abhängig

1. Substanzcharakter der Luft

2. Warme und kalte Luft unterscheiden sich

3. Luft übt eine Kraft aus

Beispiel Luft

Reinhard Demuth Joachim Kahlert

Phänomen oderVersuch

Worauf kommt es an? (Ziele)

Anschlussfähige Erfahrung(en), Einsicht, Wissen, Fertigkeiten

1.

Wichtige, tragende Voraussetzung

Vorherige Erfahrung(en), Einsicht, Wissen, Fertigkeiten2.

Was bringen die Kinder mit ?

Vorwissen, Präkonzepte, im Alltag erworbene Vorstellungen

3.

Stoff-Teilchen-Konzept

Struktur-Eigenschafts-Konzept

Konzept der chemischen Reaktion

Energie-Konzept

Basiskonzepte der Chemie:

Reinhard Demuth Joachim Kahlert

Fotos: Eva Heran-Dörr