xn--46--5cddfqbh1d8cfiej.xn--p1aihttps://детсад46-братск.рф/images/17-18/doc... ·...

СТРУКТУРА ГОДОВОГО ПЛАНА

I. Введение 31.Визитная карточка 32. Годовая задача 4

II. Содержательная часть 5Раздел 1. Работа с кадрами 51.1. Расстановка педагогических кадров 71.2. Аттестация педагогических работников 71.3.План - график повышения квалификации по внедрению ФГОС дошкольного образования 8

1.4 Темы по самообразованию педагогов 81.5 Повышение социальной активности и деловой квалификации педагогов 101.6. Работа с начинающими педагогами 10Раздел 2. Организационно-методическая работа 11

2.1. Педагогические советы, подготовка к педагогическим советам 112.2. Семинары-практикумы 152.3. Консультации 152.4. Консультации для помощников воспитателей 152.5. Открытые просмотры 152.6. Конкурсы 162.7. Анкетирование 162.8. Выставки 162.9. Обобщение опыта 162.10. Мастер-класс 162.11. Музыкальные развлечения и праздники 162.12. Информатизация образовательной деятельности ДОУ 17 2.13. Оздоровительно- профилактическая работа. 172.14. Медико - педагогические совещания 172.15. Постоянно действующий семинар 18 2.16. Условия по повышению образовательной деятельности детей 182.17 .Основные направления работы методического кабинета 19Раздел 3. Система внутреннего контроля 203.1. Руководство и контроль 20Раздел 4. Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями 224.1. Работа с семьёй 224.1.1. План работы с родителями 224.1.2.Групповые родительские собрания 244.1.3. Консультации для родителей 254.1.4.Выставки семейных работ 264.1.5. Информирование родителей о ДОУ и программах дошкольного образования 264.1.6.План работы с неблагополучными семьями 264.1.7. План проведения Дней открытых дверей 274.2. План преемственности со школой 284.2.1 План воспитательной работы по подготовке детей к школе 284.2. Работа с социумом 31Раздел 5. Административно-хозяйственная работа (укрепление материально-технической базы) 31Приложение: А. Циклограмма годового планаБ. Семинар - практикум №1 «Школа - ЛЕГО» В. Семинар – практикум № 2 «В МИРЕ LEGO»Г. План мероприятий по предупреждению детского дорожно - транспортного травматизмаД. План мероприятий по пожарной безопасностиЕ. План по формированию ЗОЖ у воспитанников ДОУ

363743545658

2

Введение

В соответствии с Уставом МБДОУ «ДСКВ №46», на основе анализа деятельности ДОУ за

2016/2017 учебный год, и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального,

3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №46» г. Братска

МАУ ЦРО

Департамент образования

г.БратскаСодержание

воспитательно – образовательного процесса

Внешние связи

Взаимодействие с социумом

СОШ №18 Основная образовательная программа дошкольного образования, с учётом примерной основной образовательной программы дошкольного образования

Поликлиника

Педагогические кадры

С педагогическим образованием:Высшее - 15Среднее специальное – 18

Аттестованы:высшая квалификационная категория -6 чел.I квалификационная категория – 14 чел.соответствие занимаемой должности – 5 чел.

По образованию:Среднее специальное – 2

Аттестованы:Первая квалификационная категория – 2

Специалист:

фельдшер -1 медсестра – 1

Медицинские кадры

Библиотека

Специалисты:Инструктор по физической культуре – 1 Музыкальный руководитель – 2Педагог – психолог -1Учитель – логопед – 1Учитель – дефектолог - 1

Детская библиотека

МАУ ДОД ДДЮТ

регионального, муниципального уровней, регламентирующими организацию дошкольного

образования в Российской Федерации:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

• Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования

№ 1155 от 17.10.2013 г.;

• Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам дошкольного образования» № 1014 от 30.08.2013 г.;

Стандарт направлен на достижение следующих целей:

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении

качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования

на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных

программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

Коллектив МБДОУ «ДСКВ №46» ставит следующую годовую задачу:

I. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬРаздел 1. Работа с кадрами.1.1. Расстановка педагогических кадров

4

«Повысить компетенцию педагогов в развитии познавательного интереса, творческой инициативы и

самостоятельности воспитанников через внедрение Лего - конструирования и робототехники в

образовательное пространство ДОУ»

Возрастная группа

Ф.И.О. педагогов

Образование по диплому Квалификация

Стаж пед.

Курсы ПК, год

Квалифика-ционная

категорияМакаренко, 8

Вторая младшая группа

Кулак Анна Владимировна

Высшее, Братский государственный университет, 2010

«БГУ» 600 час Профессиональная переподготовка, 2014

Инженер

«Педагогическое образование» Дошкольное образование

5 2015 1 кв. кат.

Суханова Любовь Владимировна


Учитель истории

12 2017 1 кв. кат

Средняя группа

Терещенко Яна Сергеевна

Средне- специальное, ГОУ «Профессиональный лицей № 63», 2000

«БГУ» 600 час Профессиональная переподготовка, 2014

Юрист

«Педагогическое образование» Дошкольное образование

6 2015 Соответ-ствие занимаемой должности

Покулько Юлия Равильевна

Братский педагогический колледж, 2017 г.

Воспитатель детей дошкольного возраста

2 мес.

-

Старшая группа

Галаган Екатерина Васильевна

Высшее Воспитатель 2017 1 кв. кат

Зарубина Александра Андреевна


Психолого-педагогическое образование

2016

Подготови-тельная группа

Шабалина ЮлияАлександровна

Средне-специальное, Братский педагогический колледж № 2, 2002



Новичкова Елена Григорьевна

Средне- специальное, Бпедагогический колледж, 2015



Компенсирующая группа с ТНР

Панова Елена Васильевна

Средне-специальное, Братское педагогическое училище, 1985

Воспитатель детского сада

27 2015 Iкв.кат

Лобеева Елена Геннадьевна

Средне-специальное, Братское педагогическое училище № 2, 1995

Воспитатель в дошкольных учреждениях-социальный работник

21 2016 I кв. кат

Компенсирующая группа с ЗПР

Свиридова Юлия Александровна

Студентка 3 курса Братского государственного университета

Психолого -педагогическое образование


Мазур Татьяна Сергеевна

16 2017 Высшая кв.кат.

СпециалистыРедькина Елена Александровна

Средне - специальное, Братское музыкальное училище, 1978

Музыкальный руководитель

высшая

Куникеева Анна Александровна

Высшее, Братский государственный университет,

Педагог дополнительного

1 кв. кат

5

2010 образованияАстанакулова Полина Владимировна

Высшее, Томский государственный педагогический университет, 2009

Педагог психолог I кв.кат

Климова Татьяна Брисовна

Высшее. Томский государственный педагогический университет, 2010

Учитель-логопед высшая

Лукьяненко Светлана Викторовна

Высшее, Новосибирский государственный педагогический университет, 2014

Учитель-дефектолог

Мамысева Марина Анатольевна

Высшее, Иркутский педагогический институт, 1988

Старший воспитатель Первая

Холоднова, 7Возрастная

группа ФИО педагога Образование по

дипломуКвалификация

СтажКурс

ы ПК

Квалифика-ционная категория

Первая младшая

Асмус Зоя Алексеевна

Среднее специальное, БПУ, 1978 г.

Воспитатель в ДОУ

36 2015 Соответствие занимаемой должности

Ярыгина Елена Александровна

Студент 4 курса БПК Дошкольное образование

4 2016 Соответствие занимаемой должности

Вторая младшая группа

Козлова Анна Анатольевна

Средне-специальное, БПК, «БГТУ», 2004

Педагог-организатор с

дополнительной

квалификацией «координатор

детского движения»

5 2015 Первая

Сакула Ольга Викторовна

Студентка БПК «БГУ»,

Дошкольное образование

1

Старшая группа

Пилатова Анна Васильевна

Средне-специальное, БрПУ, 1996 г.

Воспитатель в ДОУ

15. 2016 Высшая

Заднепрянова Наталья

Валерьевна

Высшее, БрГУ, 2005 г.

Педагог-психолог

8. 2015 Первая

Подготовительная группа

Войтович Наталья

Витальевна

Средне- специальное, БрПУ, 1988 г.


28 2017 Первая

Путова Любовь Васильевна

Средне- специальное, БрПУ, 1991 г.

Воспитатель дошкольного учреждения

25 2015 Первая


Погребная Ольга

Николаевна

Средне-специальное, БПУ № 2», 1994

Воспитатель в дошкольном учреждении

7 2016 Высшая

Шестакова Ирина

Ивановна

Средне-специальное, Сахалинское пед. училище, 1971 г.


43 2015


Романова Елена

Васильевна

Высшее, Ир госпединститут, 1982

Учитель средней школы

27 2017

Ковалевская Оксана

Николаевна

Высшее, БрГУ,2008 г.


8 2015 Первая

СпециалистыСачук Наталья Федоровна

Высшее, Братский государственный университет,


6

2009Докалина Лариса Анатольевна

Средне-специальное , Братское педагогическое училище, 1978

Музыкальный работник детского сада

Высшая

Карпенко Нина Адамовна

Высшее, Томский государственный педагогический

университет, 2009

Педагог-психолог Первая

1.2. Аттестация педагогических кадров на первую /высшую/ квалификационную категорию

/ул. Макаренко – 8/Ф. И. О. Должность Сроки

На I квалификационную категориюСвиридова Юлия Александровна Воспитатель 2018

На высшую категориюЛобеева Елена Геннадьевна Воспитатель в ДОУ 2017/ул. Холоднова -7/

Ф. И. О. Должность СрокиНа I квалификационную категорию

Войтович Наталья Витальевна Воспитатель 2017Ярыгина Елена Александровна Воспитатель 2017Сачук Наталия Федоровна Инструктор по ф/к 2018

На высшую категориюКозлова Анна Анатольевна Воспитатель 2018Карпенко Нина Адамовна Старший воспитатель 2018

1.3. План - график повышения квалификации

№/ Фамилия, имя, отчество Должность 2017-2018гг

2018-2019гг

2019-2020 гг

2020-2021гг

1. Асмус Зоя Алексеевна Воспитатель *2. Астанакулова Полина Владимировна Педагог -

психолог*

3. Войтович Наталья Витальевна Воспитатель *4. Галаган Екатерина Васильевна Воспитатель *5. Докалина Лариса Анатольевна Музыкальный

руководитель*

6. Заднепрянова Наталья Валерьевна Воспитатель *7. Зарубина Александра Андреевна Воспитатель *8. Карпенко Нина Адамовна Старший

воспитатель*

9. Климова Татьяна Борисовна Учитель-логопед *10. Ковалевская Оксана Николаевна Воспитатель *11. Козлова Анна Анатольевна воспитатель *12. Кулак Анна Владимировна Воспитатель *13. Куникеева Анна Александровна Педагог

дополнительного образования

*

14. Лобеева Елена Геннадьевна Воспитатель *15. Лукьяненко Светлана Викторовна Учитель-

дефектолог*

16. Мазур Татьяна Сергеевна Воспитатель *17. Мамысева Марина Анатольевна Старший

воспитатель*

18. Новичкова Елена Григорьевна Воспитатель *19. Панова Елена Васильевна Воспитатель *20. Пилатова Анна Васильевна Воспитатель *21. Погребная Ольга Николаевна Воспитатель *22. Покулько Юлия Равильевна Воспитатель *

7

23. Путова Любовь Васильевна Воспитатель *24. Редькина Елена Александровна Музыкальный

руководитель. *

25. Романова Елена Васильевна Воспитатель *26. Сакула Ольга Викторовна Воспитатель *27. Сачук Наталия Федоровна Инструктор по

ф/к*

28. Свиридова Юлия Александровна Воспитатель *29. Суханова Любовь Владимировна Воспитатель *30. Терещенко Яна Сергеевна Воспитатель *31. Шабалина Юлия Александровна Воспитатель *32. Шестакова Ирина Ивановна Воспитатель *33. Ярыгина Елена Александровна Воспитатель *

План - график повышения квалификации по реализации ФГОС дошкольного образования

Направление повышения квалификации Категория работников

План повышения квалификации (количество человек)

2017 2018 2019 2020

Управление ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Заведующий 1

Управление образовательным процессом ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Старший воспитатель

1 1

Реализация ФГОС дошкольного образования в образовательной деятельности ДОУ

Воспитатели 3 12 6 3

Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования

Музыкальные руководители

2

Физическое воспитание дошкольников в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования

Инструктор по физической культуре

1

Психологическое сопровождение ФГОС дошкольного образования

Педагог - психолог 1

1.4. Темы по самообразованию№п/п

Фамилия, имя, отчество педагога

Тема Виды отчетности

1. Асмус Зоя Алексеевна «Развитие умений выражать свои впечатления с помощью изобразительной деятельности»

Творческая папка

2. Астанакулова Полина Владимировна

«Проблема и профилактика агрессивности у детей старшего дошкольного возраста»

Презентация дидактического материала

3. Войтович Наталья Витальевна «Использование нетрадиционных приёмов и средств, в рисовании и аппликации»

Тематический альбом

4. Галаган Екатерина Васильевна «Формирование познавательных способностей через приобщение детей старшего дошкольного возраста к исследовательской деятельности»

Педагогический проект

5. Докалина Лариса Анатольевна «Развитие вокальных способностей» Концерт для родителей6. Заднепрянова Наталья

Валерьевна«Формирование элементарных знаний о правилах дорожного движения»

Мультимедийная презентация

7. Зарубина Александра Андреевна « Художественная литература как средство всестороннего развития


8

дошкольников»8. Карпенко Нина Адамовна Проектирование образовательного

процесса в соответствии ФГОС ДОТворческая папка

9. Климова Татьяна Борисовна «Профилактика дисграфии у детей с ТНР»


10. Ковалевская Оксана Николаевна «Формирование у дошкольников представлений о нормах и правилах поведения»

Выставка методических материалов

11. Козлова Анна Анатольевна «Ознакомление с художественной литературой как средство развития воображения у детей»


12. Кулак Анна Владимировна «Сенсорное воспитание детей раннего возраста»


13. Куникеева Анна Александровна «Развитие творческих способностей в изодеятельности старших дошкольников»


14. Лобеева Елена Геннадьевна «Формирование нравственно – гражданской позиции у детей старшего дошкольного возраста»

Адаптационная программа

15. Лукьяненко Светлана Викторовна

«Составление образовательных маршрутов для детей - инвалидов»


16. Мазур Татьяна Сергеевна «Развитие творческих способностей, инициативы, самостоятельности у детей дошкольного возраста через продуктивные виды деятельности»


17. Мамысева Марина Анатольевна «Новые формы работы с дошкольниками с учетом ФГОС»


18. Новичкова Елена Григорьевна «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»


19. Панова Елена Васильевна «Секреты родного языка» Видеофильм20. Пилатова Анна Васильевна «Формирование экологической

культуры дошкольников»Выставка методических

материалов21. Погребная Ольга Николаевна «Развитие творческих способностей у

детей старшего дошкольного возраста посредством художественного ручного труда»


22. Покулько Юлия Равильевна «Театрально- игровая деятельность как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»

Постановка спектакля

23. Путова Любовь Васильевна «Развитие у детей элементарных представлений младшего дошкольного возраста о Солнечной Системе»


24. Редькина Елена Александровна «Развитие музыкальных способностей через использование шумовых инструментов»

Концерт детей

25. Романова Елена Васильевна «Воспитание нравственных качеств через художественное слово»


26. Сакула Ольга Николаевна «Развитие речи у детей раннего возраста через художественное слово»

Видеофильм

27. Сачук Наталия Федоровна «Внедрение здоровьесберегающих технологий в ДОУ»


28. Свиридова Юлия Александровна «Красота вокруг нас» (ручной труд) Презентация дидактического материала

29. Суханова Любовь Владимировна «Игры дя развития мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования»


30. Терещенко Яна Сергеевна «Творим, изменяем, преобразуем» Тематический альбом31. Шабалина Юлия Александровна «Двигательный игротренинг со

старшими дошкольниками»Презентация дидактического

материала

9

32. Шестакова Ирина Ивановна «Развитие представлений у детей среднего возраста об изменениях в природе»


33. Ярыгина Елена Александровна «Развитие творческих способностей детей раннего возраста, используя различные техники изобразительного искусства»


1.5. Повышение социальной активности и деловой квалификации педагогов№ Мероприятия Сроки Ответственные

Обсуждение нормативных документов: внедрение ФГОС ДО, государственная политика в сфере дошкольного образования:приоритетные направления развития дошкольного образования, изучение материалов сайта ФИРО, Братского образовательного портала.

постоянно заведующий

Совершенствование уровня педагогической квалификации на курсах повышения квалификации

согласно плану

заведующий

Собеседование с воспитателями по определению методических тем IX Ст. воспитательИзучение методической литературы, просмотр вебинаров постоянно педагогиПродолжить практику проведения педагогических часов с целью активизации творческого потенциала педагогов, работу творческой группы

1 раз в 2 недели


Принимать: участие в конкурсах, фестивалях, выставках различного уровня; участие в МО, семинарах, практикумах, организованных ГИМНЦ, МАУ ДОД ДДЮТ; участие в праздниках, развлечениях, открытых просмотрах, консультациях, педагогических советов, смотрах в ДОУ

посещение педагогами в межкурсовой период методических объединений, конференций с целью повышения профессионального мастерства, организованных ГИМНЦ, согласно плану

в течение года

заведующийСтарший воспитатель педагоги

Подготовка к аттестации согласно графику

Участие в областных научно-практических конференциях, Всероссийских конкурсах и др.

в течениегода

воспитатели

1.6. Работа с начинающими педагогамиСроки Тема Форма проведения Ответственный

IX- Собеседование с вновь принятыми педагогами ДОУ

для определения направлений работы начинающего педагога.

- Знакомство с методическим кабинетом.- Определение педагогов-наставников.- Знакомство с основной общеобразовательной

программой ДОУ.- Основные требования к ведению и оформлению групповой документации.

консультация Старший воспитатель

X- Календарное и тематическое планирование

воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС

практикум Старший воспитатель,

педагоги-наставники

XI- Организация образовательной деятельности в ДОУ в соответствии с ФГОС (непосредственно-образовательная, в ходе режимных процессов)

консультация Старший

воспитатель.педагоги-

наставники

XII- Методика подготовки и проведения занятия в ДОУ. практикум Старший

воспитатель

II- Организация предметно-развивающей среды в группах.

Экскурсия по ДОУ, анализ предметно-

развивающей среды в разных

возрастных группах

Старший воспитатель,

педагоги-наставники

10

Инд

ивид

уаль

ное

конс

ульт

иров

ание

III- Роль педагога на музыкальных и физкультурных занятиях,

мероприятиях. консультациямузыкальный руководитель

IV- Организация взаимодействия с родителями (проблемы, пути решения)

из опыта работы воспитатели

V

- Планирование воспитательно-образовательной работы в летний оздоровительный период.

- Рефлексия работы молодого педагога

практикуманкетирование


Раздел 2. Организационно-методическая работа

2.1. Педагогический совет № 1 (установочный) /06.09.2017г./Тема: «Планирование деятельности ДОУ на новый учебный год: проблемы, перспективы, пути решения»1 Принятие плана работы на 2017 -18 учебный год старший

воспитатель2 Обсуждение и принятие расписания образовательной

деятельности воспитанников ДОУ, режима дня в группах ДОУ, графиков работы специалистов; внесение изменений в комплексно - тематический план;

старший воспитатель

3 Итоги смотра - конкурса « Подготовка к учебному году». творческая группа4 Организация дополнительных образовательных услуг,

принятие планов работы с детьми)заведующий ДОУ

5 Знакомство с новыми нормативно-правовыми документами заведующий.

6 Знакомство с выставкой «Новинки методической литературы» старший воспитатель

7 Результаты анкетирования «Сформированность способности к саморазвитию педагога»

педагог- психолог

8 Знакомство с планом городских методических мероприятий старший воспитатель

9 Выбор творческих (проблемных) групп. старший воспитатель

Подготовка к педагогическому совету №11 Составление плана работы на 2016-17 учебный год Июнь -

август 2017г


2 Составление расписания образовательной деятельности воспитанников ДОУ, режима дня в группах ДОУ, графиков работы специалистов; внесение изменений в комплексно - тематический план;

Август 2017г


3 Составление положения смотра - конкурса «Подготовка к учебному году».

30.08.2017г творческая группа

4 Организация дополнительных образовательных услуг, составление планов работы с детьми

В течение августа

заведующий ДОУ, педагоги

5 Подборка новых нормативно-правовых документов В течение августа


6 Подбор новой методической литературы В течениеавгуста


11

7 Проведение анкетирования «Сформированность способности к саморазвитию педагога»

31.08.2017г педагог- психолог

8 Выделение наиболее значимых педагогических событий (в плане городских методических мероприятий)

1-2 сентября

2016г


9 Обсуждение кандидатов в творческие (проблемные) группы.

В течение августа

старший воспитатель педагоги

Педагогический совет № 2 (тематический) / 29.11.2017г./Цель: «Развитие профессиональной компетентности педагогов в образовательной деятельности посредствам LEGO – конструирования и образовательной робототехники»

№ Наименование Ответственные 1 Анализ выполнения решений Совета педагогов №1 заведующий

ДОУ2 Презентация «Развитие творческого потенциала детей дошкольного

возраста через Lego-конструирование»Старший воспитатель

3 Итоги конкурса «Леготека или легоуголок в группе» Творческая группа

4 Выставка «Игры – лего /картотеки/, развивающие карточки» Педагоги всех групп

5 Итоги тематического контроля «Оценка профессионального мастерства педагогов по развитию конструктивных способностей у дошкольников через использование лего и робототехники

Творческая группа

7 Итоги анкетирования «Определение уровня инновационной деятельности в ДОУ»

Педагог - психолог

8 Опыт работы /взаимопосещения/«Книга отзывов о создании условий по Лего в ДОУ»

педагоги

Подготовка к педагогическому совету № 2№ Наименование Срок

проведенияОтветственные

1 Консультация «Лего – конструирование и образовательная роботехника в ДОУ»Анализ психо – педагогической литературы по проблеме

10.10.2017г старший воспитатель

2 Семинар - практикум «Школа Лего» /организация, содержание и методы конструирования/

02.11.2017г старший воспитатель

3 Проведение конкурса «Леготека или легоуголок в группе»

23.11.2017г педагоги

4 Подготовка выставки «Игры – лего /картотеки/, развивающие карточки»

В течение октября – ноября 2017г

педагоги

5 Тематический контроль «Оценка профессионального мастерства педагогов по развитию конструктивных способностей у дошкольников через использование лего и робототехники

13.11.по 17.11.2017г


6 Организация открытых просмотров: «Животные в зоопарке» - младшая группа;«В гости к Незнайке»- средняя группа;«Переправа»» - старшая группа«Lego-спортивные площадки» - подготовительная

21.11.2017г

22.11.2017г

Козлова А.А.Ковалевская О.Н.

Заднепрянова 12

группа«П.И. Чайковский.Lego -сказка Щелкунчик»

Н.В.Докалина Л.А.

7 Проведение анкетирования «Определение уровня инновационной деятельности в ДОУ»

13.11.2017г Педагог - психолог

8 Опыт работы /взаимопосещения/«Книга отзывов о создании условий по Лего в ДОУ»

В течение октября - ноября

педагоги

Педагогический совет № 3 «Территория идей» /круглый стол/ /27. 03.2018г/

Цель: «Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой инициативы и

самостоятельности посредством овладения ЛЕГО - конструированием и роботехникой».№ Наименование Ответственные 1 Анализ выполнения решений Совета педагогов №2 заведующий

ДОУ2 Презентация «Lego - конструирование – как средство разностороннего

развития детей дошкольного возраста».Старший воспитатель

3 Итоги конкурса «Лего – книга идей» Творческая группа

4 Выставка «Очумелые ручки» /необычные поделки из Лего – конструктора, совместно с родителями/

Педагоги всех групп

5 Итоги тематического контроля «Оценка развития у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием»


6 Итоги на лучший педагогический проект «Образовательная робототехника в ДОУ»

7 Итоги анкетирования «Развитие творческих способностей в процессе конструирования»

Педагог - психолог

Подготовка к педагогическому совету №3№ Наименование срок Ответственные

Консультация «Развитие у дошкольников способностей к техническому творчеству»

22.02.2018г Старший воспитатель

1 Семинар – практикум «В мире LEGO»«Расширение и углубление знаний педагогических работников о Лего - конструировании с позиции развития творческой инициативы и самостоятельности дошкольников на основе системы детской деятельности по моделированию и робототехнике»


2 Подготовка к конкурсу «Лего – книга идей» В течение января - марта

педагоги

4 Тематический контроль «Оценка развития у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием»

05.03.- 09.03.2018г


5 Анкетирование педагогов «Развитие творческих способностей дошкольников в процессе конструирования»


13

6 Открытые просмотры: «В гости к Незнайке» - средняя группа «Покорение Космоса» - старшая группа«LEGO- весы» - подготовительная группа

13.03.2018г

15.03.2018г

Погребная О.Н.Пилатова А.В.Путова Л.В.

7 Конкурс на лучший педагогический проект «Образовательная робототехника в ДОУ»

09.03.2018г Педагоги

Педагогический совет №4 «Добрые дела» (Дискуссия)

/ Итоговый/ - 14.05.2018г. Цель: подведение итогов работы за учебный год

1 Выполнение решений Совета педагогов №3 заведующий2 Проблемно- ориентированного анализа плана

работы за учебный год 2016-2017• Состояние здоровья воспитанников, результатов организации физкультурно-оздоровительной

работы.• Результаты выполнения основной образовательной программы дошкольного образования• Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов.• Система взаимодействия с родителями.• Итоги административно-хозяйственной работы.

заведующий старший воспитатель педагог-психолог, воспитатели

3 Итоги смотра - конкурса «Лучшая тематическая площадка»

творческая группа

4 Принятие плана мероприятий по летней оздоровительной компании – 2018г.

заведующий МБДОУ

5 Определение основных направлений деятельности ДОУ на новый учебный год (выработка проекта годового плана работы, результативность анкетирования педагогов, анализ карт педагогического мастерства педагогов)

заведующий МБДОУстарший воспитательпедагог- психолог

6 Отчет по работе специалистов ДОУ за учебный год: музыкального руководителя, педагога – психолога, инструктора по ФИЗО.

муз. Руководитель, педагог – психолог;инструктор по ФИЗО

7 Видео, фото отчеты педагогов групп итоговых мероприятий за учебный год.

Все воспитатели

Подготовка к педагогическому совету №41 Анализ выполнения решений Совета

педагогов №3 В течении мая заведующий

2 Составление проблемно- ориентированного анализа плана работы за учебный год 2016-2017

В течении мая старший воспитатель

3 Составление положения смотра - конкурса «Лучшая тематическая площадка»

3.05.2017г творческая группа

4 Составление плана на летне- В течении мая заведующий ДОУ,

14

оздоровительный период старший воспитатель 5 Проведение анкетирования родителей

по оценке удовлетворенности образовательной работы с ребенком

11.05.2017г Педагог- психолог

6 Подготовка к обмену опытом «Лаборатория интересных открытий»

В течении месяца

педагоги

7 Проведение анкетирования «Диагностика возможностей и затруднений педагогов»

15.05.2017г педагог- психолог

2.2. Семинары - практикумы№

п/пМероприятия Дата


1 «Семинар - практикум «Школа Лего» /организация, содержание и методы конструирования/

02.11.2016 Старший воспитатель

2

Семинар – практикум «В мире LEGO»«Расширение и углубление знаний педагогических работников о Лего-конструировании с позиции развития творческой инициативы и самостоятельности дошкольников на основе системы детской деятельности по моделированию и робототехнике»


2.3. Консультации№



1 Консультация «Лего – конструирование и образовательная роботехника в ДОУ» Анализ психо – педагогической литературы по проблеме


2 «Развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС»

26.10.2017г Путова Л.В. воспитатель

3 Lego-конструирование как вид деятельности по развитию инженерного мышления детей старшего дошкольного возраста

06.11.2017г Заднепрянова Н.В. воспитатель

4 Включение лего-конструирования в образовательный процесс ДОУ 12.12.2017г Старший воспитатель

5 Развитие речи детей дошкольного возраста посредством лего-конструирования

17.01.2018г Шестакова И.И.воспитатель

6 Консультация «Развитие у дошкольников способностей к техническому творчеству»


2.4. Консультации для помощников воспитателейСроки Мероприятия ОтветственныеСентябрь «Взаимосвязь воспитателя и помощника воспитателя в

педагогическом процессе и повседневной жизни детей»старший воспитатель

Октябрь «Режим дня, его значение в жизни и развитии ребёнка» медсестраДекабрь «Возрастные психологические особенности дошкольного

возраста. Выявление проблем при общении с детьми»старший воспитатель

Апрель «Питание в детском саду» медсестра

2.5. Открытые просмотры№ п/п Мероприятия Сроки Ответственные

1 «Животные в зоопарке» - младшая группа;«В гости к Незнайке»- средняя группа;«Переправа»» - старшая группа «П.И. Чайковский.Lego -сказка Щелкунчик»

21.11.2017г

22.11.2017г

Козлова А.А.Ковалевская О.Н.Заднепрянова Н.В.

Путова Л.В.Докалина Л.А.

Открытые просмотры:15

2 «В гости к Незнайке» - средняя группа «Покорение Космоса» - старшая группа«LEGO- весы» - подготовительная группа

13.03.2018г

15.03.2018г

Погребная О.Н.Пилатова А.В.Войтович Н.В.

2.6. Конкурсы№ п/п Мероприятия Дата


1 «Подготовка к учебному году» 30.08.2017г педагоги 2 «Леготека или легоуголок в группе» 23.11.2017г педагоги 3 «Лего – книга идей» 12.02.2018г. педагоги 4 Конкурс на лучший педагогический проект «Образовательная

робототехника в ДОУ»09.03.2018г Педагоги

2.7. Анкетирование№



1 «Сформированность способности к саморазвитию педагога» 31.08.2017г Педагог - психолог 2 «Определение уровня инновационной деятельности в ДОУ» 13.11.2017г Педагог - психолог

3 «Развитие творческих способностей дошкольников в процессе конструирования»

19.03.2018г Педагог- психолог

4 «Оценка удовлетворенности родителей образовательной работы с ребенком»


5 Диагностика возможностей и затруднений педагогов 15.05.2018г Педагог - психолог

2.8. Выставки№ п/п Мероприятия Дата проведения Ответственные

1 «Новинки методической литературы» 6.09.2016г педагоги2 Выставка «Игры – лего /картотеки/, развивающие карточки» В течение

октября – ноября 2017г

педагоги

3 Выставка «Очумелые ручки» /необычные поделки из Лего – конструктора, совместно с родителями/

27.03.2018г педагоги

2.9. Обобщение опыта работы№ п/п Мероприятия Дата


1 «Развитие конструктивно – модельной деятельности детей старшего дошкольного возраста »

Март Воспитатель Погребная О.Н.

2.10. Мастер- класс№ п/п Мероприятия Дата


1 «Развитие модельно – конструктивной деятельности дошкольников. Страна мастеров»

22.11.2016г ВоспитательПогребная О.Н.

2.11. Музыкальные развлечения и праздникиМладший- средний возраст Старший возраст

сентябрь «Здравствуй, детский сад» «День знаний»октябрь «Заяц пляши - гуляй» «Королевство овощей и фруктов»ноябрь «Путешествие в Играй - город (игровая программа) «Осеняя охота» экологическое

16

развлечениедекабрь «Новый год встречаем вместе» «Рождественские встречи»январь «Зимушка хрустальная» «Зимние кружева»февраль Путешествие на паровозике «Букашка» День защитника Отечествамарт «С праздником , дорогая мамочка» «Мамин праздник»апрель «Птицы, мои птицы» «Воробьиная дискотека»май «Путешествие в страну умелых рук» День Победы

Выпускной бал

2.12. Информатизация образовательной деятельности ДОУ /ИКТ в образовательном процессе/ № Содержание работы Ответственный

исполнительСрок

1 Работа с сайтом учреждения, регулярное обновление информации на сайте.

Заведующий В течение года

2 Использование информационных средств в воспитательно-образовательной деятельности ДОУ (проведение консультаций, семинаров, круглых столов).


В течение года

3 Пополнение базы презентаций для проведения учебно-воспитательной работы в ДОУ.

Старшийвоспитательспециалисты,воспитатели групп

В течениегода по

годовому плану

2.13. Оздоровительно – профилактическая работа с детьми№ Наименование мероприятия Дата Ответственные1. Ежедневное проведение утренней гимнастики постоянно Воспитатели

Медсестра2. Проведение физкультурных занятий 2 раза в неделю

в течение годаинструктор по ФИЗО

3. Прогулки, продолжительностью не менее 4х часов Постоянно Воспитатели

4..

Проведение закаливающих процедур:- ходьба по солевым дорожкам- ходьба по ребристым дорожкам- обширное умывание (старшие, подготовительные группы)- сон при открытой фрамуге- хождение босиком по траве

Ежедневно

Постоянно

В летний период

ВоспитателиМедсестра



5. Полоскание полости после приема пищи:- кипяченой водой

Постоянно ВоспитателиМедсестра

6. Витаминотерапия:- аскорбиновая кислота- ревит-витаминизация третьего блюда вит. С

9 - 5 месяц(1 раз в день чередовать

через 10 дней)Постоянно


7. Дыхательная гимнастика В течение годаежедневно


8. Промывание носа проточной водой (при умывании) Ежедневно ВоспитателиМедсестра

9. Чесноко-луковые закуски и аромотерапия В предэпидемический и эпидемический периоды

Воспитателимедсестра

10.

Профилактика гриппа- оксолиновая мазь- вакцинация против гриппа

В предэпидемический и эпидемический периоды


2.14. Медико- педагогические совещания№ п/п

Мероприятия Дата проведения

Ответственные

17

1 Медико-педагогическое совещание № 1Тема: «Результативность адаптационного периода детей раннего и младшего дошкольного возраста». 1. Анализ адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста.2. Использование воспитателями игровых приемов в организации совместной деятельности с детьми раннего возраста, способствующие их легкой адаптации/воспитатели 1 младшей группы (из опыта работы).

октябрьст. воспитатель

педагог - психологвоспитатель

воспитатель Асмус З.А.медсестра

2 Медико-педагогическое совещание № 2Тема: «Взаимосвязь психологического и физического здоровья детей раннего возраста» 1. Особенности психического развития детей младшего дошкольного возраста2.Организация социальной безопасности и психологического комфорта в группах детей раннего возраста 3.Итоги анкетирования родителей «В детский сад ребенок идет с удовольствием?»

январь ст.воспитатель

воспитатель Сакула О.В.

медсестра

педагог - психолог

3 Тема: «Особенности формирования культуры безопасности с детьми младшего дошкольного возраста» 1.Как учить безопасности малыша. 2.Малые фольклорные формы и их влияние на развитие младших дошкольников

март ст.воспитатель

воспитатель Ярыгина Е.А.

воспитатель Козлова А.А.

2.15. План постоянно действующего семинара«Изучение и внедрение ФГОС ДО». Новые формы работы с детьми

Мероприятия. Сроки. Ответственные.«Вариативные организационные формы образовательной деятельности в рамках ФГОС дошкольного образования» /аукцион идей/

сентябрь старший воспитатель

«Технологии создания атмосферы радостного проживания периода детства, поддержка детской инициативы, организация жизни группы» /круглый стол/

октябрь старший воспитатель

«Образовательный геокешинг» /мастер класс для взрослых/ ноябрь старший воспитатель

Семинар «Ассорти детской индивидуальности». декабрь старший воспитатель «Ярмарка педагогических идей» - презентация опыта работы педагогов по использованию современных технологий обучения дошкольников

январь старший воспитатель

Мастер – класс «Использование электронных образовательных технологий в образовательном процессе»

февраль старший воспитатель

Мастерская будущего «Пути повышения компетенции педагогов детского сада в связи с введением ФГОС ДО»

март старший воспитатель

«Фасилитация - как эффективная форма проведения совместных мероприятий субъектов ДОУ» /практикум/

апрель старший воспитатель

Семинар-практикум «Индивидуализация образования: реально ли это в современных образовательных условиях»

май старший воспитатель

2.16. Условия по повышению эффективности образовательной деятельностиПедагогические традиции1.«Круг событий»2.«Столик времен года»3. «Книжное время тихого часа»4. «Грамотей среди детей»

сентябрь - май

декабрьсентябрь -

маймай

педагоги, родители, детипедагоги, дети

педагоги, родители, детипедагоги, родители, дети

Трудовой десант«Чистый участок» сентябрь-

ноябрьПедагоги, родители, дети

18

«Помоги другим» декабрь - февраль

Педагоги, родители, дети

«Цветочная фантазия» Март- май Педагоги, родители, детиАкции

октябрь «Берегите воду»январь «Покормите птиц зимой»март «Мой любимый питомец»»май «Аллея выпускников»

Выставки детских работ1. Конкурс совместных работ с родителями «Игрушки и поделки из всякой всячины» 2. Палитра мастерства «Лучшая зимняя постройка»3. Выставка кружковой работы «В радужном королевстве»4. Конкурс листовок по ПДД «Светофорчик

Сентябрь

ДекабрьФевральАпрель

ВоспитателиВоспитатели, родители, дети

Педагог дополнительного образования, дети

Воспитатели

Недели творчества в детском саду«Осень золота» Сентябрь Воспитатели «Неделя детской книги» Ноябрь Воспитатели «Неделя развлечений» Декабрь Воспитатели«Мой любимый герой» Февраль Воспитатели «Народные умельцы» Март Воспитатели«Неделя смеха» Апрель Воспитатели «Разноцветный мир» Май Воспитатели

2.17. Основные направления работы методического кабинета.Мероприятия. Сроки. Ответственные.

1. Составление положения к конкурсу «Подготовка к учебному году»2. Беседы по индивидуальным маршрутам3. Оформление выставки «Новинки методической литературы», составление картотек

Сентябрь старший воспитатель

1. Разработка памятки к тематическому контролю «Оценка профессионального мастерства педагогов по развитию конструктивных способностей у дошкольников через использование лего и робототехники»2. Подбор методической литературы по легоконструированию3. Оформление тематической папки « Развитие ребенка через ЛЕГО»

Октябрьстарший воспитатель


1. Составление аннотаций по периодической литературе2. Пополнение банка материалов по коррекционно-развивающей работе.3. Разработка положения к конкурсу «Леготека или легоуголок в группе»

Ноябрь старший воспитатель

старший воспитатель, специалисты

творческая группа1.Обсуждение, анализ, утверждение новогодних утренников.2. Систематизация электронных презентаций, видеороликов 3. Обобщение результатов тематического контроля.

Декабрь творческая группапедагог дополнительного

образования.1. Анализ успеваемости бывших воспитанников2. Пополнение картотек 3.Разработка памятки к тематическому контролю» «Оценка развития у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО - конструированием» «

Январь педагог - психолог старший воспитатель старший воспитатель

1. Обсуждение сценариев праздников для детей к 8 марта и 23 февраля.2. Разработка положения о конкурсе на лучший педагогический проект «Образовательная робототехника в ДОУ « 3. Оказание методической помощи для организации публикаций работ преподавателей в журналах, сборниках статей, на педагогических порталах и сайтах.

Февраль творческая группа

творческая группа


19

1. Обобщение результатов тематического и контроля.2. Организация работы ПМПК по комплектованию компенсирующих групп.3. Систематизация материалов по передовому педагогическому опыту

Март специалисты


1. Изучение уровня готовности старших дошкольников к школе 2. Разработка положения о конкурсе « Здравствуй, лето»3. Подготовка материалов для подведения итогов за учебный год

Апрель старший воспитатель творческая группа

старший воспитатель1. Подведение итогов за учебный год Май старший воспитатель

Раздел 3. Система внутреннего контроля

Тематический контроль№



1 «Оценка профессионального мастерства педагогов по развитию конструктивных способностей у дошкольников через использование лего и робототехники»

13.11.по 17.11.2017г


2 «Оценка развития у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО - конструированием»

05.03.- 09.03.2018г Старший воспитатель

Оперативный контроль№ Содержание Возрастная группа Вид

контроляОтветст-венный

Сроки

Сентябрь1 Соблюдение режима дня Все группы оперативный старший

воспитатель1

неделя2 адаптация детей раннего возраста группа раннего

возрастаоперативный старший

воспитатель 2

неделя 3 Организация питания в группе Дошкольные группы предупредительны

йстарший

воспитатель 3

неделя4 Подготовка детей к школе,

обследование детей компенсирующих групп

Подготовительная группа,

компенсирующие группы

результативный старший воспитатель специалисты

4 неделя

Октябрь

1 Проведение закаливающих мероприятий

Дошкольные группы Оперативный старший воспитатель

1 неделя

2 Планирование и организация коррекционно-развивающей работы с детьми специалистами ДОУ

Компенсирующие группы

оперативный старший воспитатель

2 неделя

3 Санитарное состояние группы Группа раннего возраста


3неделя

4 Проведение родительских собраний

Все группы оперативный старший воспитатель

4 неделя

Ноябрь

1 Санитарное состояние групп Все группы

оперативныйстарший


неделя

2 Материалы и оборудование по видам деятельности

Все группы, специализированные

помещения


2 неделя

20

3 Организация питания Все группы оперативный старший воспитатель

3 неделя

4 «Состояние работы по социализации детей через использование игровых технологий в своей практике»

Все группы тематический старший воспитатель

педактив

4 неделя

Декабрь

1 Организация совместной деятельности и самостоятельной в первую половину дня


1 неделя

2 Оформление и обновление наглядной агитации для родителей

Все группы Оперативный старший воспитатель

2 неделя

3

4

Организация совместной деятельности по воспитанию КГН и культуры поведенияОформление групп к Новому году

Старшая и подготовительная

Все группы


3неделя

4 неделя

Январь1 Диагностика по реализации

образовательной программы Все группы Результативный Старший


неделя

2 Подготовка воспитателя к НОД Младшие группы Оперативный Старший воспитатель

3 неделя

3 Оценка уровня знаний и умений воспитателей в практике работы с детьми

Средняя группа Оперативный Старший воспитатель

4 неделя

Февраль1 Проведение закаливающих

процедурВсе группы Оперативный старший

воспитатель1недел

я2 Организация совместной

деятельности и самостоятельной во вторую половину дня

Все группы Оперативный старший воспитатель

2 неделя

3

4

Планирование образовательной работы с детьми Проведение родительских собраний

Все группы

Все группы

оперативный



3 неделя

4 неделя

Март1

2

«Педагогическая поддержка игр разных разновидностей» Санитарное состояние групп

Все группы тематическийоперативный

педактив


1 неделя

1 неделя

3 Организация питания Все группы оперативный старший воспитатель

2 -3 неделя

4 Планирование и организация итоговых мероприятий


4 неделя

Апрель

1 Создание условий в группе по жизни и здоровья детей


1неделя

2 Подготовка воспитателя к НОД ВоспитателиСпециалисты


2 неделя

3

4

Соблюдение режима в группах «Готовность воспитанников подготовительных групп к школьному обучению

Все группы

Подготовительная к школе группа


Фронтальный


педактив

3неделя

4неделя

Май

21

1 Оформление и обновление наглядной агитации для родителей

Все группы оперативный старший воспитатель.

1 неделя

2 Организация прогулок Все группы оперативный старший воспитатель

2 неделя

3 Планирование образовательной работы с детьми

Все группыСпециалисты

оперативный старший воспитатель.

3 неделя

4 Создание условий в группах для охраны жизни и здоровья детей на участках

Все группы оперативный старший воспитатель.

4 неделя

Раздел 4. Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями

В этом разделе планируется работа по повышению педагогической компетентности родителей (родительские собрания, семинары, тренинги, практикумы, круглые столы, консультации, и т.д.).

Совместное творчество детей, родителей и педагогов (конкурсы, акции, праздники и развлечения);

Информированность родителей по различным вопросам на информационных стендах, официальном сайте детского сада;

Планируются мероприятия по вопросам преемственности в работе со школой и организациями, с которыми заключены договора.

4.1. Работа с семьейЦель: объединение усилий дошкольного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения

и развития ребенка, установление доверительных отношений с родителями на основе доброжелательности с перспективой на сотрудничество.

Условия работы с семьей

плановость открытостьсистемность доброжелательность

дифференцированныйподход

4.1.1. План работы с родителями Формы работы Содержание работы Сроки Ответственные

Рекламный блокмаркетинговые исследования

1. Анкетирование родителей по выявлению потребностей в образовательных и оздоровительных услугах для воспитанников ДОУ.2. Создание банка данных по семьям.3. Дни открытых дверей.

в течение года заведующийст. воспитатель


Планирование работы с семьями воспитанников банк данных по семьям воспитанников

1. Социологическое исследование по определению социального статуса и микроклимата семьи.2. Выявление уровня

октябрьст. воспитатель

воспитателипедагог - психолог

22

родительских требований дошкольному образованию детей (анкетирование).

нормативные документы 1. Знакомство с уставными документами и локальными актами МБДОУ.2. Заключение договоров с родителями воспитанников.

август-сентябрь заведующий

анкетирование и опросы 1. Выявление потребностей родителей в образовательных и оздоровительных услугах.

в течение года ст. воспитательвоспитатели

педагог - психологродительские собрания 1.Участие в обсуждении

вопросов физического, социального, познавательного и эстетического развития детей.

сентябрь, январь, май заведующийст. воспитатель


телефон доверия Обмен индивидуальной информацией.

по потребности заведующий, ст. воспитатель,

мед. сестра, педагог-психолог,

помощь родителей учреждению

1. Помощь в проведении мероприятий.2. Участие в субботниках и акциях по благоустройству ДОУ

в течение года род. комитет

Совместное творчество детей, родителей, педагоговпривлечение родителей к участию в деятельности ДОУ

1. Занятие и праздники с участием родителей.2. Вовлечение родителей в образовательный процесс3. Групповые досуговые мероприятия с участием родителей.4. Участие в организации выставок.5. Выставки работ, выполненных детьми и взрослыми.

в течение года воспитатели,муз. руководитель,

ст. воспитатель

досуговые мероприятия 1. Детские праздники, театрализованные представления.2. Спортивные мероприятия с участием родителей.

в течение года воспитатели,муз. руководитель,

Педагогическое просвещение родителейнаглядная педагогическая пропаганда

1. Информационные папки в группах.2. Стенд нормативных документов, регламентирующих деятельность учреждения.3. Информационные корзины /выявление и статистический учет текущих проблем, оперативное информирование и решение проблемных ситуаций по заявке родителей/4. Памятки для родителей5. Тематические выставки.

в течение года воспитатели,ст. воспитатель


консультирование По годовому плану и запросам родителей.

в течение года заведующий, ст. воспитатель,

мед. сестра, педагог-психолог,

23

4.1.2. План проведения общих родительских собраний №1«Конструкторы ЛЕГО – страна увлекательного детства»№ Мероприятия Сроки Ответственные1 Сообщение «Что такое легоконструирование» 2.11.17 Заведующий ДОУ2 Презентация «Значение легоконструирования в развитии

детей»Воспитатель Новичкова Е.Г.

3 Видеофильм «ЛЕГО – нужная игра» Педагог дополнительного образования Куникеева А.А.

4 Памятка «Использование ЛЕГО в домашних условиях» Воспитатель Панова Е.В.5 Совет для родителей (предварительная работа перед игрой

ЛЕГО»Воспитатели компенсирующей группы с ЗПР

План проведения общих родительских собраний №2«Конструкторы ЛЕГО – страна увлекательного детства»№ Мероприятия Сроки Ответственные1 1. Сообщение «Использование легоконструирования в разных

видах деятельности»4.04.19 Заведующий

2 Презентация «Успехи детей в первый год обучения легоконструирования»


3 Опыт работы «Развитие индивидуальных способностей ребенка и его творческих способностей с помощью легоконструирования»

Воспитатель Погребная О.Н.

4 Итоги конкурса «Стихи о ЛЕГО» Воспитатели 5 Выставка фоторабот в выставочной зоне ВоспитателиПервая младшая группа

№ п/п Темы собраний Сроки1. Особенности развития детей четвертого года жизни и основные

задачи воспитанияАдаптация детей к условиям дошкольного учреждения

Сентябрь

2. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию Март3. По итогам года. С показом музыкального развлечения Май

Вторая младшая группа№ п/п Темы собраний Сроки

1. Особенности развития детей четвертого года жизни и основные задачи воспитанияАдаптация детей к условиям дошкольного учреждения

Сентябрь

2. Включение лего - конструирования в образовательный процесс ДОУ Декабрь3. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию Март4. По итогам года. С показом музыкального развлечения Май

Средняя группа № п/п Темы собраний Сроки

1. Азы воспитания Сентябрь 2. Развитие любознательности у дошкольников Декабрь3. Лего – конструирование в детском саду Март4. Нравственные отношения в семье и в детском саду Май

Старшая группа № п/п Темы собраний Сроки

1. Старший дошкольник – какой он? Сентябрь 2. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни Декабрь3. , LEGO ?Знали ли вы что конструктор бывал в космосе Март4. Воспитываем добротой Май

Подготовительная к школе группа № п/п Темы собраний Сроки

1. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в подготовке детей к школе

Сентябрь

2. Развитие модельно – конструктивных способностей в дошкольном возрасте. С показом ОД по Лего - конструированию

Декабрь

24

3. Развитие коммуникативных способностей, познавательной активности у детей 6-7 лет

Март

4. Итоги освоения программы выпускниками детского сада – с показом занятия по обучению грамоте.

Май

4.1.3. КонсультацииПервая младшая группа № п/п Темы консультаций Сроки

1. Стоит ли делать трагедию из того, что ребенок плохо ест? Сентябрь2. Если ребенок плачет. Октябрь3. Ноябрь4. Почему дети разные? Декабрь5. Конструктор в детском саду Январь6. Сенсорные эталоны развития у детей раннего дошкольного возраста Февраль

Вторая младшая группа № п/п Темы консультаций Сроки

1. Стоит ли делать трагедию из того, что ребенок плохо ест? Сентябрь2. Если ребенок плачет. Октябрь3. Кризис трех лет Ноябрь4. Почему дети разные? Декабрь5. Лего-конструирование в детском саду Январь6. Зачем нужно развивать мелкую моторику Февраль7. Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет Март8. Почему ребенку трудно со сверстниками. Апрель9. Детские страхи. Май

Средняя группа №п/п Темы консультаций Сроки

1. Дисциплина на улице - залог безопасности Сентябрь2. Как научить ребенка быстро запоминать стихи. Октябрь3. Воспитание без ошибок. Ноябрь4. Правильное питание детей дошкольного возраста Декабрь5. Здоровье дошкольника. Январь6. Развитие речи детей дошкольного возраста посредством ЛЕГО - конструирования Февраль7. Развиваем память и внимание (игры для детей). Март8. Безопасность наших детей, через ознакомление с правилами дорожного

движенияАпрель

9. Детское упрямство МайСтаршая группа № п/п Темы консультаций Сроки

1. Особенности воспитания и обучения детей в старшей группе. Сентябрь2. Роль родителей в развитии речи детей. Октябрь3. Учим сравнение с ЛЕГО Ноябрь4. Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников. Декабрь5. Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья Январь6. Необходимость сотрудничества. Февраль7. Дети и компьютер. Март8. Кто и зачем придумал правила поведения? Апрель 9. Воспитание ответственности у детей Май

Подготовительная к школе группа №п/п Темы консультаций Сроки

1. Воспитание положительного отношения к школе. Сентябрь2. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста. Сентябрь3. Готовность к школе. Что мы не понимаем? Октябрь4. Как преодолеть рассеянность у ребенка? Ноябрь5. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста Декабрь6. История создания конструктора Lego. Январь7. Почему болеют дети. Февраль8. Движение без ограничения. Март

25

http://brickfan.ru/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0-lego-1/

9. Режим будущего школьника Апрель10 Воспитание ответственности у детей Май

4.1.4. Выставки семейных работ (дети и родители)№п/п Тема Сроки Ответственные

1. Выставка рисунков «Моя любимая воспитательница», посвящённая Дню дошкольного работника

сентябрь воспитатели

2. Краски осени. Грибы октябрь воспитатели3 С ЛЕГО легче все уметь,

С ЛЕГО легче поумнеть!ноябрь

4. Конкурс на самого лучшего снеговика декабрь воспитатели5. Папа может….. февраль воспитатели6. Самое яркое солнышко март воспитатели7. Конкурс космических ракет апрель воспитатели

4.1.5. Информирование родителей о дошкольном учреждении и программах дошкольного образования

Способыподдержки

Формы поддержки Этапыподдержки

Информирование о дошкольном учреждении и программах дошкольного образования

-Презентация дошкольного учреждения и программ, через информационные стенды.- Рекламные проспекты о жизнедеятельности детей в ДОУ (настольные буклеты, визитные стенды).

Сентябрь-октябрь

Наблюдение за ребёнком в общении и разных видах детской деятельности

Разные формы организованной и самостоятельной детской деятельности, через индивидуальные консультирование и библиотечки для родителей

Постоянно

Ознакомление с результатами психолого-педагогических диагностик

-Папки диагностических материалов- Выставки детского творчества -Фотосалон «Ваш ребёнок в детском саду»

3 раза в год

Информирование о дополнительных образовательных услугах

-Презентация кружков и перспективных планов дополнительного образования.- Рекламные проспекты.

Сентябрь - октябрь

Информирование о работе дополнительных помещений в ДОУ

Представление педагогов и специалистов дошкольного учреждения на родительских собраниях.Рекламные проспекты: «Педагог-психолог – родителям» «Музыкальный руководитель - родителям»

В течениегодаВ течение года

Проектирование индивидуального образовательного маршрута ребёнка

- Выбор кружков- Индивидуальные консультации- Консультирование специалистов

В течениегода

Включение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения

-Совместные детско-родительские праздники и развлечения.-Участие в проектной деятельности.-Работа родителей в группах по заданиям.


Демонстрация достижений ребёнка

*Информационные бюллетени «Вот мы, какие!»*Выставки «Звёздный калейдоскоп»*Тетради индивидуального общения*Открытые просмотры педагогических мероприятия и других видов детской деятельности*Творческие отчёты специалистов МДОУ*Выставки продуктов детской деятельности*Дневники достижений ребёнка


4.1.6. План работы с неблагополучными семьямиМероприятия. Сроки. Ответственные

26

1.Патронаж семей2. Консультация «Жестокое обращение с детьми: что это такое»3. Информационный стенд «Безопасность ребенка»

Октябрь педагог - психологпедагоги, специалисты,

медперсонал

1. Беседа «Защита прав и достоинств детей»2. Анализ детских рисунков « Моя мама»3. Праздник «Горжусь своим отцом»

Февраль педагог - психолог,педагоги, специалисты,

1. Разговор« Кризис семьи и дети»2. Практикум « Игры на сближение друг с другом»3. Конкурс фотоальбомов « Моя семья» Апрель

педагог - психолог,педагоги, специалисты

4.1.7. План проведения Дня открытых дверей Цель: установление доверительных отношений между родителями и педагогами, знакомство родителей со структурой и спецификой проведения воспитательно-образовательной и коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ.Задачи:1. Предоставить родителям информацию о деятельности дошкольного образовательного учреждения.2. Информировать родителей о подготовке ребенка к пребыванию в дошкольном образовательном учреждении.3. Определить правила взаимного сотрудничества детского сада и семьи а) День открытых дверей №1 «Страна хорошего настроения» /04.10 .2017г./

9.00 Встреча и регистрация участников мероприятия Просмотр ОД

во всех возрастных группах ДО9.20 «Мы едем, едем, едем…».

Средняя группа №1Развитие у детей умения сравнивать и различать однородные предметы по цвету и форме. Упражнять детей в овладении сенсорными эталонами.


9.40 «Мы веселые ребята» Занятие по физической культуре

в подг.гр. Формирование основ здорового образа жизни, интереса и потребности к занятиям физическими упражнениями.

Инструктор по ФИЗО, воспитатели

10.15 «Парк аттракционов»в старшей группе

Формировать умение детей передавать реальное сходство с качелями, каруселями с помощью деталей конструктора по типу LEGO. Формировать умение работать с образцом, схемой, создавать постройку по замыслу, подбирать соответствующие детали.Закреплять название деталей.


10.40 Рассказ об условиях обеспечения успешной адаптации детей, поступающих в детский сад


11.15 Сообщение о реализации образовательной программы дошкольного учреждения (показ видео презентации). Вопросы, дискуссия,

обсуждение.

Ст.воспитатель

б) День открытых дверей №2 «Страна Детсадия» /12.05.18г./ 9.00 Встреча и регистрация участников мероприятия

Просмотр ОД во всех возрастных группах ДОЗаведующий,


9.20 «Путешествие на волшебном паровозике».Вторая младшая группа

Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их. Воспитывать интерес к математике, самостоятельность детей.


9.40 ««Lego-спортивные площадки»» Подготовительная группа

Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию у дошкольников. Развивать навыки партнерского взаимодействия.Развивать воображение и творческую активность.


27

Формировать стремление к самостоятельному творческому поиску объектов для конструирования.Формировать умение рассказывать о собственном замысле, способе его решения.

10.10.

Показ сказки «Дюймовочка». Взрослые детям.-Формирование у детей и взрослых интереса к театру и совместной театральной деятельности. Проведение драматизаций сказок способствовало созданию у детей радостного настроения, развивало воображение и способность к творчеству.

Музыкальный руководитель, воспитатели

старшей группы

11.15.

Сообщение о реализации образовательной программы дошкольного учреждения (показ видео презентации). Вопросы, дискуссия, обсуждение.

Ст.воспитатель

4.2. План работы ДОУ по осуществлению преемственности со школой.Структурно – функциональная модель взаимодействия МДОУ и семьи на этапе подготовки

детей к обучению в школе.1-й этап – информационно-аналитический

Определение уровня готовности детей к школьному обучению

Выявление уровня педагогической культуры

родителей

Выявление уровня профессиональной компетентности педагогов

Методы работы

Комплексное диагностическое обследование

Опрос, интервьюирование, беседа Выявление уровня профессиональной компетентности педагогов

2-й этап – содержательно-практический

Образовательная работа с детьми старшего дошкольного возраста

Повышение уровня педагогической культуры

родителей

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов

Очная форма взаимодействия Очно-заочная форма взаимодействия

3-й этап – контрольно-оценочный

Определение динамики уровня педагогической культуры

родителей

Определение уровня готовности детей к обучению в школе

Определение динамики уровня профессиональной компетентности

педагогов

Результат 4.2.1 План воспитательной работы по подготовке детей к школе (для детей 6-7 лет).№ Мероприятие Цель Сроки Ответственные1 Групповые родительские

собранияПовышение психолого-педагогической компетентности по вопросам мотивационной готовности ребёнка к школьному обучению.


Старший воспитатель,педагог-психолог, воспитатели группы

28

2 Анкетирование родителей «Готов ли ребёнок к обучению в школе».

Выявление уровня готовности детей к обучению в школе на начало учебного года.

Октябрь Педагог-психолог, воспитатели

3 Беседы: «Готовность дошкольника к обучению в школе», «Физическая готовность к обучению в школе», «Об эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе», «Готовность детей в сфере общения», «Умственная готовность к обучению в школе (диагностика)» и т. д.

Рекомендации для родителей по успешной подготовке к обучению в школе.


Педагог-психолог, воспитатели группы

4 Анкетирование родителей по готовности их ребёнка к школьному обучению.

Выявление уровня готовности детей к обучению на конец учебного года.

Апрель Педагог-психолог, воспитатели группы

5 Индивидуальные консультации по результатам обследования готовности детей к школьному обучению и по запросам родителей.




6 Оформление информационных стендов для родителей по подготовке детей к школе: «Советы родителям будущих первоклассников», «Готовим руку к письму», «Как подготовить ребёнка к школе», «Леворукий ребёнок», «Учим детей считать, писать, читать», «Семья и ребёнок: взаимоотношения и готовность к обучению в школе», «Как выбрать программу обучения для своего ребёнка».

Повышение психолого- педагогической компетентности родителей по вопросам подготовки детей к школьному обучению.


Старший воспитатель,педагог-психолог, воспитатели группы

7 Посещение родителями занятий детей по основным видам деятельности в подготовительной к школе группе.

Ознакомление родителей с методами и приёмами развития ребёнка при подготовке к обучению в школе.


Старший воспитатель,воспитатели

8 Обзор литературы по вопросам воспитания и обучения старших дошкольников.




9 Выставка детских работ после посещения школы.

Вызвать положительные эмоциональные переживания, желание учиться в школе.

Сентябрь Воспитатели

10 Рассказ воспитателя о своём первом дне в школе. Рассматривание старого букваря, тетрадей, грамот, фотографий родителей. Организация выставки

Сформировать у детей первоначальные знания о школе, создать психологическую положительную установку на школу.

Сентябрь Воспитатели,педагог-психолог

29

«Наши мамы и папы – школьники».

11 Рассматривание картин о школьной жизни.

Пробуждение интереса к разным сторонам школьной жизни.



12 Игра «Первоклассник». Закрепить знания о школьных атрибутах.



13 Создание уголка первоклассника.

Закрепление полученных знаний и представлений о школе.

Октябрь Воспитатели

14 Коллективное создание альбома о школе. Чтение стихов: А. Барто «В первый класс», М. Бородицкого «Первоклассник», М. Садовского «Первое сентября» и т. д.

Закрепить интерес к разным сторонам школьной жизни.


15 Беседа «Профессия – учитель».

Расширять знания детей о профессии учителя, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Создать образ доброго учителя.


16 Интеллектуальная игра «Я знаю всё».

Воспитывать умение работать в коллективе, побуждать детей к интеллектуальной творческой деятельности.


17 Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Закрепить в игре правила поведения в школе. Воспитывать дружеские отношения между детьми.



18 Посещение праздника «Прощание с букварём».

Показать важность и значимость школьных знаний.

Декабрь Воспитатели

19 Дидактическая игра «Собери портфель».

Закрепление знаний о школьных принадлежностях. Развитие внимания.


20 Физкультурное развлечение с детьми подготовительных групп и первоклассниками.

Воспитывать дружеские отношения между детьми. Желание пойти в школу, чтобы стать такими же ловкими и смелыми.

Январь Воспитатели, учителя первых

классов

21 Кукольный театр «Как Незнайка в школу ходил».

Показать детям образ «хорошего» и «плохого» ученика. Знакомство со школьными правилами.

Январь Воспитатели

22 Беседа о школьной библиотеке.

Формировать знания дошкольников о библиотеке и её назначении.

Февраль Воспитатели

23 Экскурсия в школьную библиотеку.

Воспитывать интерес к книгам, бережное отношение к ним. Учить выбирать книги по интересам.

Март воспитатели

24 Беседа об уроках, переменах и школьном звонке.

Продолжать знакомить детей со школьным распорядком, с правилами поведения в школе. Воспитывать интерес к школьному обучению.

Апрель Воспитатели

25 Игра, моделирующая школьные ситуации, «Школа наоборот».

Развивать школьные навыки. В течение года


26 Экскурсия в школу во время перемены.

Ознакомить детей с распорядком жизни в школе (урок, перемена).

Апрель воспитатели

27 Выставка детских работ «Я рисую школу».

Развивать фантазию и творчество дошкольников, совершенствовать мелкую мускулатуру руки.

Апрельвоспитатели

28 Взаимопосещение уроков и занятий воспитателями и учителями начальной школы для ознакомления с методами и приёмами работы.

Обмен опытом работы по подготовке детей к школе.


Старший воспитатель,воспитатели,

учителя начальных классов

29 Чтение художественной Продолжать воспитывать желание к В течение Воспитатели30

литературы о школьной жизни.

школьному обучению, желание больше узнать о школе.

года

30 Встреча учителя с дошкольниками в детском саду.

Возбудить чувство доверия к учителю. Май воспитатели

31 Выпускной бал «Прощай, детский сад. Здравствуй, школа!»

Вызвать у детей положительные эмоции, поддерживать желание идти в школу.

Май Музыкальный руководитель

4.2. Работа с социумомБиблиотека: Организация экскурсий, тематических недель, дней детских книг Проведение серий занятий по нравственно-патриотическому воспитанию.(региональный компонент) Литературный фестиваль «Сказок мудрые уроки» (на базе библиотеки )

По плану работы

библиотеки

Библиотекарь

Дворец искусств «Энергетик» Участие в концертах и конкурсах. Выставка детских работ и рисунков к знаменательным датам

По плану работы

Заместитель директора ДК, старший воспитатель,воспитатели

Пожарная часть, ГИБДД Контроль за выполнением правил дорожного движения; контроль за выполнением правил пожарной безопасности; беседы с детьми, занятия по пожарной безопасности и о правилах дорожного движения с приглашением сотрудников ГИБДД - игры – эстафеты «Зеленая улица»

По плану работы ДОУ


Музыкальная школа и Дворец детского и юношеского творчества- Организация экскурсий;- участие в концертах и конкурсах;- совместный проект» Образовательный кластер как форма социального партнерства с учреждениями культуры»

По плану работы музыкальной школы, ДДЮТ и ДОУ

старший воспитатель, организатор музыкальной школы, руководитель фольклорной студии

РАЗДЕЛ 5. Административно-хозяйственная работа(укрепление материально-технической базы)

№

П/пМероприятия Срок Ответственные

I.Финансово-экономическая деятельность

1.Утверждение контингента воспитанников в соответствии с муниципальным заданием и планом финансово-хозяйственной деятельности

августЗаведующий

Юнусова А.С.

2. Утверждение штата сотрудников и расстановки по группам

август, сентябрь

ЗаведующийЮнусова А. С.

3.Составление и утверждение тарификационного списка сотрудников

сентябрь ЗаведующийЮнусова А. С.

Инспектор по кадрам Левченко Л. В.

4. Подготовка пакета документов для организации дополнительных услуг

сентябрь Старший воспитатель Карпенко Н. А.

5.

Утверждение графика отпусков на 2018 год декабрь ЗаведующийЮнусова А. С.


6. Утверждение муниципального задания, плана финансово-хозяйственной деятельности на 2018 год

декабрь ЗаведующийЮнусова А. С.

31

II. Организационная деятельность

1. Работа с трудовыми книжками сотрудников, личными делами сотрудников

по необходимос

ти



2. Постановка на учёт и подача сведений в военкомат на военнообязанных сотрудников.


ти


3. Работа с пенсионерами, подача сведений в ПФ и оформление пенсий.


ти,раз в квартал


4. Издание приказов по личному составуВ течение

годаИнспектор по кадрам Левченко

Л. В.

5. Составление графика отпусков

Ноябрь ЗаведующийЮнусова А. С.


6. Издание приказов по основной деятельности

постоянно ЗаведующийЮнусова А. С.

Делопроизводитель Карпенко Т. Н.

7. Работа с приказами и распоряжениями вышестоящих организаций

по мере поступления


8. Внесение изменений в учредительные документы и регистрация изменений в налоговом органе.

по мере изменений


9.Формирование трудового распорядка дня в соответствии с функциональными обязанностями и Российским трудовым законодательством

сентябрьЗаведующий

Юнусова А. С.

10. Комплектование групп по возрастам, реализуемым программам

август, сентябрь

ЗаведующийЮнусова А.С.

11. Проверка готовности ДОУ к началу учебного годаавгуст Заведующий

Юнусова А. С.Завхоз

Лупикова А. В.

12. Составление актов:-испытание спортивного оборудования в физкультурном зале;-разрешение на проведение занятий в физкультурном и музыкальном залах, кабинетах;-готовности ДОУ к новому учебному году;-проверки состояния ограждений;-технического осмотра здания.

август

сентябрь, апрель


ЗавхозАллес Г. С.

13. Корректировка документов по ГОЧС, антитеррору, пожарной безопасности к началу учебного года

август ЗаведующийЮнусова А. С.

32

14.

Разработка и утверждение планов работы с воспитанниками по обучению правилам пожарной безопасности, безопасности в быту, предупреждения детского дорожно – транспортного травматизма.


Старший воспитатель Карпенко Н. А.

16.

Контроль за соблюдением правил внутреннего трудового распорядка

постоянно ЗаведующийЮнусова А.С.

ЗавхозЛупикова А. В.

17.

Проведение инструктажей:а) охрана жизни и здоровья детей;б) выполнение требований СанПиН 2.4.1.3049-13; в) правила пожарной безопасности;г) техника безопасности и охрана труда.

август, январь

ЗаведующийЮнусова А.С.

18.

Работа по охране труда: дополнение нормативной базы; создание комиссии по охране труда; распределение и закрепление участков и прогулочных веранд за группами; организация трёхступенчатого контроля за состоянием охраны труда; работа по проведению инструктажа по охране труда с каждой категорией работников; заключение соглашения по охране труда с профкомом, проверка, выполнения соглашения; назначение ответственных за служебные помещения, за обеспечение безопасности детей.


август, январь



Старший воспитательКарпенко Н. А.

19.

Работа по обеспечению жизнедеятельности и безопасности детей и сотрудников: инструктаж о неотложных действиях персонала по сигналам ГО и ЧС; инструктаж о неотложных действиях персонала при обнаружении опасных предметов в здании и территории ДОУ, при сообщении о террористическом акте; тренировка по отработке оповещений и действий штаба ДОУ при ЧС и терактах.

3 раза в год

сентябрь, май



20.Подведение итогов организации административно-хозяйственной деятельности (планерки)

по мере необходимост

и


21.

Подготовка и организация работы в летний период апрель, май ЗаведующийЮнусова А. С.



22. Работа с вновь прибывшими детьми по оформлению компенсации части родительской платы

сентябрь-октябрь


23. Составление и подача сведений ДОУ в органы государственной статистики.

январь ЗаведующийЮнусова А. С.


24. Работа по заключению договоров с организациямив течение

годаЗаведующий

Юнусова А. С.

33

25. Контроль за работой персонала ежедневноЗаведующий

Юнусова А. С.Старший воспитатель Карпенко

Н. А.

26. Работа с архивом: оформление дел, подлежащих хранению.



III. Организация медицинского обслуживания в ДОУ

1. Диспансеризация детей. Проведение иммунизации детей и сотрудников против гриппа. по плану

МедсестраКовалевская Л. Д.

2. Прохождение проф. осмотра сотрудниками ДОУ в городской поликлинике.

май ЗаведующийЮнусова А. С.


3. Соблюдение требований СанПиН 2.4.1.3049-13 постоянно МедсестраКовалевская Л. Д.

4. Контроль за адаптацией детей раннего возрастасентябрь-октябрь


5. Контроль за соответствием антропометрических данных детей и детской мебели.

2 раза в год МедсестраКовалевская Л. Д.

6. Контроль за освещением постоянно Медсестра

Ковалевская Л. Д.

7. Ведение медицинской документацииПроведение анализа оздоровительной работы в ДОУ

постоянно МедсестраКовалевская Л. Д.

IV. Контроль за организацией питания в ДОУ1. Оформление документации по организации питания 1 раз в месяц Заведующий

Юнусова А. С.2.

Медицинский контроль за организацией питания в ДОУ:- Контроль за качеством поступающих продуктов и их транспортировкой:а) бракераж целостности упаковки,б) органолептическая оценка(вн.вид, цвет, запах, вкус, консистенц.), в) проверка сертификатов, гигиенического заключения;- Контроль за условиями хранения продуктов и соблюдением сроков реализации;- Контроль за технологией приготовления пищи в соответствии с технологическими картами и перспективным меню - Санитарно-эпидемиологический контроль за работой пищеблока; - Контроль за соблюдением натуральных норм;- Контроль за соблюдением норм питания в группах;- Выполнение графика производственного контроля;- Проверка закладки продуктов и выхода готовых блюд.



V. Хозяйственная деятельность

1. Контроль за работой завхоза постоянно ЗаведующийЮнусова А. С.

2. Контроль за сохранностью имущества (инвентаризация) ЗавхозЛупикова А. В.

3. Контроль за техническим состоянием здания и территории дошкольного учреждения


Завхоз34

Лупикова А. В.

4.

Ремонт помещений:- ремонт групп, замена мебели;- покраска оборудования и малых форм на участках.

май, август ЗаведующийЮнусова А. С.


5.

Проведение общих собраний коллектива:Собрания трудового коллективаа) «Работа ДОУ в 2017 – 18 уч. году»-обсуждение годового плана ДОУ на 2017-18 уч. год;- правила внутреннего трудового распорядка- график работы сотрудников;- подведение итогов работы летом;- подведение итогов подготовки к началу учебного года;- организация медобслуживания детей в ДОУ


б) «Итоги работы за 2017 год». - итоги статистического отчёта за 2017 год;- отчёт председателя профсоюзной организации о работе за 2016 год;- отчёт по проведению контроля в ДОУ.

январь ЗаведующийЮнусова А.С.

Председатель профкомаРедькина Е. А.

6.Приобретение игрового материала на группы, канцелярских товаров, игрушек, оборудования




VI. Контроль за деятельностью старшего воспитателя

1.Составление графиков занятости помещений, сеток занятий, режимов дня по группам, образ. нагрузок и др.


2.

Корректировка образовательной программы, программы развития ДОУ



3. Разработка положений к смотрам, конкурсам, проверкам. в течение года


4. Контроль за выполнением методических мероприятий в соответствии с планом работы



35

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Циклограмма годового плана

сентябр

ь

октябрь ноябрь декабрь январь февраль мар

т

апрель май

Советы педагогов + + + +

консультации + + + + +

практикумы- семинары + +

открытые просмотры + +

конкурсы + + +

выставки + + + +

анкетирование

Медико-

педагогические

совещания

+ + +

Психолого- медико-

педагогический

консилиум

+ + +

Работа с родителями + + +

Групповые родительские

собрания

+ + + + + +

Общие родительские

собрания

+ +

Дни открытых дверей + +

Работа с трудными

семьями

+ + + +

Работа с молодыми

специалистами

+ + +

Постоянно

действующий семинар

+ + + + + + + + +

Преемственность со

школой

+ + + + + + +

36

Б. Семинар - практикум - «Школа - ЛЕГО» №1 /02.11.2017г/Цель: создать педагогические условия для применения ЛЕГО - конструирования в образовательной деятельности в ДОУЧасть - теоретическая1. Актуальность2. Вопрос - ответ» «Почему ЛЕГО имеет развивающие возможности»3. Заполнить таблицу «Интеграция областей через лего- конструирование»4. Обсуждение «Система занятий по ЛЕГО конструированию» Часть практическая

1. Игры с педагогами2. Работа с таблицей «Различные формы организации обучения»3. Методы и приемы обучения4. Памятка «Структура образовательной деятельности (ОД)»5. Разработка технологической карты по освоению детьми лего-конструирования в разных

возрастных группах6. Практическое задание - постройте « Аквариум», « Лабиринт», « Машину будущего»1. Актуальность

Мы живем в период изменений требований к системе образования. Введение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе. Развитие ребенка – дошкольника осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Ведущими видами детской деятельности являются: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми. ЛЕГО - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук. ЛЕГО - технология актуальна в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (далее - ФГОС ДОО), потому что: - позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей. («Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно- эстетическое развитие».) -дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью. -позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры ( учиться и обучаться в игре); - способствует формированию познавательных действий, становлению сознания; развитию воображения и творческой активности; умению работать в коллективе. В силу своей педагогической универсальности ЛЕГО - технология служит важнейшим средством развивающего обучения в образовательных учреждениях Конструирование является одним из самых часто встречающихся видов развития мелкой моторики, а также речи, мышления, воображения, внимания, памяти, интеллекта у детей.Конструктор ЛЕГО появился в середине 19 века и моментально совершил революцию, которая стала началом бурного и повсеместного развития конструирования. И раньше были различные наборы и конструкторы. Но в отличие от них, ЛЕГО предложил большое количество деталей, которые прочно и удобно соединялись между собой. В результате созданное строение получалось устойчивым, что по достоинству оценили все дети.

37

Сегодня ЛЕГО конструкторы повсеместно можно видеть в детских садах, в некоторых заведениях предусмотрены целые "ЛЕГО"-комнаты. Современные педагоги считают ЛЕГО конструкторы игрушками, которые направлены на формирование знаний и умений, как успешно и эффективно действовать в социуме, на развитие способности освоить культурное богатство окружающего мира. Глобализация образования, внедрение инноваций, технологический процесс сегодня направлены на повышение качества воспитания, эффективности обучения, а при необходимости - на коррекцию детей дошкольного возраста. ЛЕГО конструирование - это развитие интеллектуальных способностей, творческая деятельность на практике, которые проявляются в разных видах деятельности: изобразительной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, игровой. Любая деятельность детей - это и воспитание социально-активной личности ребенка со значительной долей свободы практического и логического мышления, а также развитие самостоятельности и любознательности, способностей решать трудные задачи на данном периоде развития творческим образом 2. Вопрос - ответ « Почему ЛЕГО имеет развивающие возможности?»-широкий возрастной диапазон участников - от рождения до ...бесконечности, это множество линеек, предназначенных для самых разных детей – от грудных младенцев, до юных любителей высоких технологий. Если Вашему малышу полтора года, можно смело использовать LEGO-SOFT, от 2 до 5 лет - LEGO DUPLO и т.д.;- дидактическая мультимодульность - игры с этим конструктором несут в себе развитие математических навыков, конструирование, развитие творческих способностей;- эмоциональная культура игры - создавая модели, конструируя, играя, ребёнок развивает главные качества личности-творца - непохожесть, творческое мышление, умение создавать и выбирать из многообразия вариантов;- различные возможности использования: неоценимая возможность использования этих игр как в домашней, семейной игротеке, так и в группах детского сада, в индивидуальной и коррекционной практике;- ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить. Конструктор безопасен нет риска порезаться, руки остаются чистыми, а убрать поделки можно легко и быстро,- у ребенка получаются красочные и привлекательные конструкции вне зависимости от имеющихся навыков. Ребенок испытывает психическое состояние успеха.- у ребенка возникает чувство безопасности, так как конструирование – это мир под его контролем.- конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, и даже на стене, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.—- позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации.

3. Заполнить таблицу « Интеграция областей через лего- конструирование» Технологию конструирования можно отнести к интерактивной педагогической технологии. Она определяет направление познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Игра - ведущая деятельность ребенка. Именно в ней формируется способность к созданию новых и новых образов, отражающих функциональные, генетические, структурные связи предметов, действий и явлений, а также укрепляется в восприятии и сочинении сказок, в изобразительном творчестве. Предложенная система связей включает и образ, выраженный в слове. Интеграция образовательных областей через ЛЕГО – конструирование

Образовательнаяобласть

Область применения ЛЕГО-конструирования, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО.

Социально – -коммуникативное развитие

Создание совместных построек, объединенных одной идеей, одним проектом.развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

38

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Познавательное развитие Техническое конструирование – воплощение замысла из деталей Лего-конструктора.формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

Речевое развитие Работа на логопункте с учителем логопедом при развитии фонетического слуха, понятие синтаксис, словообразование.развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

Творческое конструирование – создание замысла из деталей Лего-конструктора.реализация самостоятельной творческой деятельности детей - конструктивно-модельной.

Физическое развитие Координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

4. Обсуждение «Система занятий по ЛЕГО конструированию»- С какой группы надо начинать заниматься с детьми по лего- конструированиюНачинать занятия по ЛЕГО конструированию следует со 2 младшей группы . Раньше можно, но не рекомендуется, чтобы избежать неприятных ситуаций. На этапе младшей группы вовлечение детей в системную конструкторскую деятельность можно посчитать одним из основных условий для формирования способностей осознавать и изучать свойства предметов (размер, форму, цвет).Перед детьми старшего дошкольного возраста открываются более широкие возможности для конструирования. Дети уже достаточно хорошо могут строить на базе демонстрации методов крепления, а также основываясь на самостоятельном анализе готовых построек. В этом возрасте уместно использовать графические модели. У ребят дошкольного возраста отлично развивается логическое мышление и независимость при решении созидательных задач.Последний этап по развитию конструкторской деятельности - это обучение в подготовительной группе. Занятия становятся достаточно сложными, они включают элементы экспериментирования, дошкольникам создают условия свободного выбора стратегии их деятельности, проверяются пути решения поставленной творческой задачи, которые они сами выбрали.- Какие задачи обучения стоят перед педагогами разных возрастных групп? /младшая группа/ Первое полугодие:— учить называть детали лего - конструктора «Дупло» (кирпичик большой, поменьше, маленький, клювик, горка, мостик и др.);— простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет деталей);— выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машин);— сравнивать предметы по длине и ширине;— обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));— конструировать по образцу и условиям;— различать по цвету и форме;— развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.Второе полугодие:— познакомить с новыми деталями лего-конструктора» (основа машины, полукруг, овал);— учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;

39

— оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;— развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять;— формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.средняя группа— учить определять изображенный на схеме предмет, указывать его функцию;— формировать представление, что схема несет информацию не только о том, какой предмет на ней изображен, но и какой материал необходим для создания конструкции по схеме, а также о способе пространственного расположения деталей и их соединения;— учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;— формировать умение строить по схеме;— учить сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять детали между собой;— конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание;— развивать творческую инициативу и самостоятельность.Второе полугодие:— закреплять умение анализировать конструктивную и графическую модели;— учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается;— правильно называть детали лего-конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал, кирпичик с колесами и др.);— продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой;— учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности;— сравнивать полученную постройку с задуманной;— развивать способность к контролю за качеством и результатом работы.старшая группаПервое полугодие:— закреплять приобретенные в средней группе умения;— развивать наблюдательность, уточнять представление об относительной величине, различии и сходстве;— развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно;

__учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей; продолжать знакомить с новыми деталями добиваться рассуждений вслух при решении зада- со второго полугодия дети работают над проектами.__ учить заранее, обдумывать замысел будущей постройки, представлять ее общее конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом;— знакомить с лего-конструктором Второе полугодие:— учить работать с мелкими деталями;— создавать более сложные постройки;— работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки;— учить рассказывать о постройке других воспитанников;— самостоятельно распределять обязанности;— учить помогать товарищам в трудную минуту;— возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;— формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями;— направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций.

40

подготовительная к школе группаПервое — второе полугодия:— закреплять навыки, полученные в старшей группе;— обучать конструированию по графической модели;— учить строить по замыслу, развивать воображение, умение заранее обдумывать предметное содержание, назначение^ строение будущей постройки, строительного материалам возможности размещения конструкции в пространстве; |— учить работать в группе (внимательно относиться другу другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласие договору, плану, конструировать в соответствии с общим решением).

2. Практическая часть1. Игры с педагогами

Элементы конструктора ЛЕГО имеют разные размеры, разнообразны по форме, простые варианты скрепления с другими элементами. Вариантов скрепления ЛЕГО-элементов между собой достаточно много, что создает практически неограниченные возможности создания различных типов построек и игровых ситуаций.Игра «Волшебный мешочек», игра «Собери модель, игра «Отгадай», игра «Запомни и выложи ряд»2. Работа с таблицей ЛЕГО – конструктор широко используется в образовательной деятельности и режимных моментах и решает следующие задачи: развивает мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.). Достаточно эффективное средство активизации мышления служит конструирование по моделям, по схемам, чертежам, плану, образцу, по памятиС целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребёнок, использую различные формы организации обучения (исследования З.В.Лиштван, В.Г.Нечаевой, Л.А.Парамоновой, Н.Н.Поддьякова, и др.)

Формы Содержание

1 Конструирование по образцу

Детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей конструктора, и показывают способы их воспроизведения. Конструирование по образцу, в основе, которой лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.2 Конструировани

е по моделиДетям в качестве образца, предъявляют модель, скрывающую от ребёнка очертание отдельных её элементов. Эту модель, дети должны воспроизвести из имеющихся у них деталей конструктора. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа её решения. Конструирование по модели - эффективное средство активации мышления дошкольников.3 Конструировани

е по условиямНе давая детям образца постройки, рисунков и способов её возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчёркивают практическое её назначение. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения способствует развитию творческого конструирования.

4 Конструирование по простейшим чертежам

Моделирующий характер самой деятельности, в которой детали строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности объектов, создаёт возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате у детей формируются мышление и познавательные способности.

5 Конструирование по замыслу

Дети сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма - не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

6 Конструирование по теме

Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель конструирования по заданной теме - закрепление знаний и умений.

41

3. К предложенным методам дополните другие, которые вы используете на практике Для обучения детей LEGO-конструированию использую разнообразные методы и приемы.

Методы ПриёмыНаглядный Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов

подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.Информационно-рецептивный

Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа.Совместная деятельность педагога и ребёнка.

Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)

Практический Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.Словесный Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных

вариантов моделей.Проблемный Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий

(предметов), самостоятельное их преобразование.Игровой Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для

обыгрывания сюжета.Частично-поисковый Решение проблемных задач с помощью педагога.

В начале совместной деятельности с детьми включаются серии свободных игр с использованием LEGO-конструктора, чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать, пощупать эти детали и просто поиграть с ними. Затем обязательно проводится пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика, физкультминутка подбирается с учетом темы совместной деятельности.В наборах LEGO-конструктора много разнообразных деталей и для удобства пользования можно придумать с ребятами названия деталям и другим элементам: кубики (кирпичики), юбочки, сапожок, клювик и т.д. LEGO-кирпичики имеют разные размеры и форму (2х2, 2х4, 2х8). Названия деталей, умение определять кубик (кирпичик) определенного размера закрепляются с детьми и в течение нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти названия в активном словаре.Предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана.При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор: сказки, архитектура, животные, птицы, транспорт, космос.В совместной деятельности по LEGO-конструированию дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструкторские задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях. В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята учатся работать с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.Работу с детьми следует начинать с самых простых построек, учить правильно, соединять детали, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее с конкретным образцом постройки.

42

При создании конструкций дети сначала анализируют образец либо схему постройки находят в постройке основные части, называют и показывают детали, из которых эти части предмета построены, потом определяют порядок строительных действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении конструкции.После выполнения каждого отдельного этапа работы проверяем вместе с детьми правильность соединения деталей, сравниваем с образцом либо схемой.В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.4.Что бы вы добавили и что убрали в предлагаемой памятке Памятка «Структура образовательной деятельности (ОД)»Первая часть – это упражнение на развитие логического мышления (длительность – 10 минут).Цель первой части – развитие элементов логического мышления.Основными задачами являются:

Совершенствование навыков классификации. Обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные

умозаключения на основе проведенного анализа. Активизация памяти и внимания. Ознакомление с множествами и принципами симметрии. Развитие комбинаторных способностей. Закрепление навыков ориентирования в пространстве.

Вторая часть – собственно конструирование.Цель второй части – развитие способностей к наглядному моделированию.Основные задачи:

Развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Обучение планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта. Стимулирование конструктивного воображения при создании постройки по

собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме. Формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и

передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO. Развитие речи и коммуникативных способностей.

Третья часть – обыгрывание построек, выставка работ.5. Разработка технологической карты по освоению детьми лего-конструирования в разных возрастных группах( составление конспекта занятия)6. Практическое задание - постройте « Аквариум», « Лабиринт», « Машину будущего»

В. Семинар – практикум №2 /20.02.2018г/ - «В МИРЕ LEGO»Цель: Расширение и углубление знаний педагогических работников о Лего-

конструировании с позиции развития творческих способностей дошкольников на основе системы детской деятельности по моделированию и робототехнике.Часть - теоретическая

1. Актуальность2. Вопрос – ответ: 3. Нарисуй и охарактеризуй портрет современного ребенка начала XXI века4. Заполнить таблицу «Основные формы и методы LEGO-конструирования:

Часть - практическая

43

1. Игры с педагогами «Инициатива и самостоятельность хорошо…….. Инициатива и самостоятельность плохо………..

2. Работа с таблицей «Способы и направления поддержки детской инициативы3. Памятка «Планируемые результаты по развитию познавательных способностей

дошкольников на основе системы развивающих занятий по моделированию из конструктора LEGO»

4. Практическое задание - «Строим город».5. Рефлексия

1. Актуальность Актуальность LEGO-технологии и робототехники значима в свете внедрения и

реализации ФГОС ДО, так как:- являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников;- осуществляются в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;- поддерживают инициативу детей;- позволяют педагогу построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;- приобщают детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;- формируют познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности;- формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря разработкам компании LEGO System на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Ребёнок на опыте познаёт конструктивные свойства деталей, возможности их скрепления, комбинирования, оформления. При этом он как дизайнер творит, познавая законы гармонии и красоты.

Детей увлекающихся конструированием отличают богатые фантазия и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

Конструирование из лего – конструктора и робототехники полностью отвечает интересам детей, их способностям и возможностям, поскольку является исключительно детской деятельностью.

Благодаря этой деятельности особенно быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие ребенка. У детей с хорошо развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь, так как тонкая моторика рук связана с центрами

44

речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.. Результатом образовательной деятельности ДОУ ныне считается не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребенком личностные качества: любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность, которые наилучшим образом формируются в процессе интеграции.

В то же время педагог, должен искать интересные детям и в то же время несложные способы развития вышеперечисленных качеств. Детей трудно заинтересовать абстрактными понятиями и уж тем более невозможно заставить их выучить материал, если цель его изучения им непонятна. Мы стремимся использовать разнообразные приемы и методы, понимая, что сами должны обучаться современным технологиям, ведь наши воспитанники живут в мире компьютеров, Интернета, электроники и автоматики. Они хотят видеть это и в образовательной деятельности, изучать, использовать, понимать. Одним из таких современных методов мы считаем совместную (дошкольники, педагоги и родители) интеграционную деятельность – лего - конструирование. Лего – уникальный конструктор: из его деталей можно построить как башню, высота которой будет отмечена в Книге рекордов Гиннесса,так и робота, способного производить замеры освещенности и температуры окружающего пространства или сортировать предметы по соответствующим корзинам.

В дошкольном учреждении требования к лего - конструированию достаточно просты. Мы учим детей создавать конструкции с опорой на схемы. Но даже это позволяет не только развивать у детей навыки конструирования, но и решать задачи других образовательных областей, предусмотренные программой. Используя конструктор, мы ставим перед детьми простые, понятные и привлекательные для них задачи, решая которые они, сами того не замечая, обучаются.

Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребенка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, формирует изобретательность, самостоятельность, инициативность, стремление к поиску нового и оригинального, волевые качества. Наглядные модели создаются детьми в ходе разных видов деятельности. Это рисование, конструирование, сюжетно - ролевая игра и др. Программа включает такие виды занятий, как «Ознакомление с пространственными отношениями», «Конструирование», «Логика», «Математика», обеспечивающие развитие способностей к конструированию.

Если деятельность ребенка носит творческий характер, она заставляет его думать и становится привлекательной. Такая деятельность связана с созданием нового, открытием нового знания, обнаружением в самом себе новых возможностей , а это сильный и действенный стимул к занятиям по лего - конструированию, к приложению необходимых усилий, направленных на преодоление возникающих трудностей.Перед началом конструктивной деятельности дети обсуждают, что именно они будут моделировать, каково назначение той или иной конструкции, помогает ли она человеку в решении тех или иных задач. Так у детей развиваются социальные навыки: самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, необходимые для взаимодействия с другими детьми.

В лего - конструировании и робототехнике предусматривается участие родителей, которые способны повлиять на развитие способностей детей и выявление их талантов.

Художественно-эстетическое направление образовательной деятельности в лего - конструировании реализуется при оформлении и преобразовании уже готовых моделей, когда может использоваться не только конструктор, но и бумага, карандаши, бросовый материал для создания целостного образа произведения.

Из всего вышеперечисленного мы можем сделать вывод, что лего - конструирование легко интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности.

2. Вопрос – ответ45

а/ Для чего нужен конструктор? б/ Кому могут быть полезны игры с конструктором?в/ В чем польза конструктора?г/ Что такое конструктор Lego для ребенка?Это буря эмоций, восторг, сменяющийся любопытством. Что ждет его в этой загадочной коробочке? Он еще не знает, но уверен, что наверняка что-нибудь удивительное. Конструктор Lego—это необъятный мир, со своими фантазиями, развивающими мышление ребенка. Конструктор дает возможность экспериментировать и создавать собственный безграничный мир, чувствовать себя, с одной стороны, неотъемлемой частью коллектива, а с другой – беспрекословным лидером в созданной ситуации.

3. Нарисуйте и опишите портрет современного ребенка начала XXI векаОсобенности современных детей по результатам современных международных и

российских исследований дошкольного образования (Miliar & Bizzell, 1983; Karnes et al., 1983; Schweinhart и Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylva et al., 2001; Siraj-Blatchford & Sylva, 2000).

Ранний возраст: для детей характерна повышенная потребность в получении информации; больше объем долговременной памяти; с момента рождения начинает функци-онировать смысловое восприятие мира и речи, основанное на образах.

Дошкольный возраст: комплексное развитие мыслительных операций (дети мыслят блоками, модулями, квантами); выше уровень интеллекта: дети 2-3 лет справляются с заданиями, рассчитанными ранее на детей 4-5 лет. Дети отличаются повышенной потребностью к восприятию информации, постоянно ищут возможности ее удовлетворения, если не получают необходимой «порции» информационной энергии, начинают проявлять недовольство или агрессию; информационный перегруз многих из них явно не беспокоит; объем долговременной памяти намного больше, а проходимость оперативной выше, что позволяет воспринимать и перерабатывать большое количество информации за короткий про-межуток времени. Не испытывают стресса при контакте с техникой, компьютером, мобильным телефоном.

Рефлекс свободы: у современных детей система отношений доминирует над системой знаний. На смену вопросу «почему?» пришел вопрос «зачем?». Если раньше у ребенка был хорошо развит подражательный рефлекс и он старался повторять действия за взрослым, то у современных детей преобладает рефлекс свободы - они сами выстраивают стратегию своего поведения. Дети настойчивы и требовательны, имеют завышенную самооценку, не терпят насилия. Отмечается их врожденное стремление к самореализации, к проявлению своей деятельной натуры:

современному дошкольнику интересен не только мир предметов, игрушки. Дети хотят узнать многое о человеке, окружающем мире, природе. Человек интересен ребенку со всех сторон: как биологическое и социальное существо, как созидатель и носитель культуры;

современный ребенок - это гражданин, осознающий себя не только в современном, но и в историческом пространстве страны и города. Он любит свою родину, семью, свер-стников и друзей, желает сделать жизнь лучше, достойнее и красивее;

современный дошкольник хорошо ориентируется в себе, своем ближайшем окружении, своем настоящем и будущем. Он готов оценивать разные явления и события;

современные дети в большей степени ориентированы на будущее, легко рассуждают о том, где и кем будут работать, сколько зарабатывать и тратить, какая у них будет семья, в каких условиях они будут жить и как отдыхать;

старшие дошкольники не только принимают учебную задачу, но и осознают ее смысл для себя. Как правило, он связан с успешным будущим ребенка: научусь читать - буду хорошо учиться в школе - поступлю в институт - получу отличную работу - буду хорошо жить!

современный ребенок радует, с одной стороны, своей активностью, подвижностью, инициативностью и целеустремленностью, с другой - развитым воображением, склонностью к фантазированию и творчеству;

46

дети способны самостоятельно мыслить и действовать, живут с ощущением внутренней свободы, жизнерадостны и оптимистичны, отличаются позитивизмом, развитостью интеллектуальных процессов, направленностью на познание окружающего мира;

сегодняшний дошкольник быстрее, чем взрослый, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон, ходит вместе с семьей и друзьями в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует, ориентируется в марках автомобилей, названиях производителей одежды и т.д.;

дети любят играть, сочинять, фантазировать, т.е. активно ориентированы на самоценные, детские виды деятельности;

в поведении детей наблюдаются некоторые проявления взрослости, зрелость в суждениях, ориентация на будущее, понимание самого себя, своих интересов, потребностей, возможностей;

дети живут в мире, в котором компьютеризированы многие стороны жизни человека. Компьютер является не роскошью, а средством труда, познания, досуга;

современные дошкольники стали более раскованными, раскрепощенными, открытыми, проявляют большую самостоятельность, инициативность, они проявляют чувства свободы и не-зависимости;

любимыми героями современных детей являются герои детской мультипликации; изменения происходят и в интеллектуальной сфере детей, им присуща большая

информированность они стали более развитыми, любознательными, легко и свободно ориентируются в современной технике и во взрослой жизни; что самолет приземляется на шасси, а в галактике, кроме нашей планеты, есть и другие...», «С ними можно поговорить, поспорить, такого не было раньше...»;

предпочтения, интересы, суждения детей о жизни в значительной степени зависят от уровня жизни и возможностей родителей и изменяются от района проживания (в столичном городе, областном центре, провинции, пригороде, том или ином районе города и т.д.);

дети стали более живыми, шумными, эмоциональными. Они лучше воспринимают разную информацию, быстрее запоминают стихи, песни;

дети испытывают трудности в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, обусловленные комплексом социально-психологических проблем (агрессивностью, застенчивостью, гиперактивностью, пассивностью ребенка и пр.);

дети с трудом усваивают те или иные нравственные нормы.Несмотря на изменения в мире, обществе, семье, современные дошкольники

продолжают оставаться детьми. Они любят играть, только содержание игр, игровые интересы несколько изменились. Наряду с сюжетно-ролевыми играми, дети выбирают игры с современ-ными конструкторами, различные головоломки, знают и увлекаются компьютерными играми;

Содержание предлагаемое в образовательной программе актуально для воспитания и развития современных дошкольников.

Таким образом, при организации образовательной работы с детьми необходимо учитывать (с поправкой на индивидуальные особенности, уникальность личного социального опыта, социокультурной ситуации), что современный ребенок-дошкольник обладает:

достаточно развитым восприятием многофакторных качеств и отношений объектов, явлений и ситуаций;

памятью достаточно развитой для удержания, сопоставления вновь воспринятого с уже бывшим в более раннем опыте;

мышлением, достаточным для осознания, установления связей между сложными многоуровневыми многофакторными явлениями и событиями;

речью, позволяющей объяснять свои представления и состояния, как ситуативные, так и перспективные, что позволяет ребенку вступать в отношения разного уровня и на-правленности;

исследовательской инициативой, побуждающей ребенка к поиску новых впечатлений и позволяющей успешно исследовать сложные, многосвязные, физические и соци-

47

альные объекты и явления, выявляя их скрытые сущностные характеристики и сети внутренних причинных взаимодействий;

сложившейся «субъектностью», позволяющей ему действовать самостоятельно и автономно не только как субъекту деятельности, но и как субъекту социальных отношений;

внутренней позицией, которая, в основном, будет сформирована как новообразование к семи годам, но уже сейчас позволяет ребенку индивидуально (на основе собственных мировоззренческих представлений) относиться к событиям и явлениям.

4.Заполнить таблицу: LEGO -

КОНСТРУИРОВАНИЕОсновные формы и

методы LEGO-конструирования:

методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по lego-конструированию

конструирование, программирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами; словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение); наглядный (показ, видеопросмотр, работа по инструкции); практический (составление программ, сборка моделей); репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации); частично-поисковый (выполнение вариативных заданий); исследовательский метод; метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.

Методы, повышающие познавательную активность:

Методы, вызывающие эмоциональную активность:

Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности:

Методы коррекция и уточнения детских представлений

Элементарный анализ;Сравнение по контрасту и подобию, сходствуГруппировка и классификацияМоделирование и конструированиеОтветы на вопросы детейПриучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы

Воображаемая ситуацияПридумывание сказокИгры – драматизацииСюрпризные моменты и элементы новизныЮмор и шуткаСочетание разнообразных средств на одном занятии

Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельностиПерспективное планированиеПерспектива, направленная на последующую деятельностьБеседа

ПовторениеНаблюдениеБеседа

II. Часть практическая1. Игры с педагогами «Инициатива и самостоятельность хорошо…….. Инициатива и

самостоятельность плохо………..Какие основные принципы дошкольного образования мы должны учитывать в соответствии с ФГОС ДО? Подумайте и ответьте: Инициатива и самостоятельность хорошо…….. Инициатива и самостоятельность плохо………..

В ФГОС ДО, в законе «Об образовании» и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. (Работа педагогов с Федеральным государственным образовательным стандартом)В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения дошкольного образования целевыми ориентирами, определенными ФГОС, предусматриваются следующие возрастные характеристики возможности детей:-проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;

48

- способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;- ребенок способен к волевым усилиям;- пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;— способен к принятию собственных решений.

Педагоги разделены на две компании: (одна компания думает, что такое самостоятельность и качества самостоятельной личности, вторая компания, что такое инициатива и качества инициативной личности. Пишут на стикерах и крепят на доске).- Мозговой штурм «Что такое самостоятельность»? (выбирают из трехопределений, наиболее подходящее)Что же такое самостоятельность? Казалось бы, ответ лежит на поверхности, но все мы немного по-разному его понимаем.Наиболее типичные ответы:- `это действие, которое человек осуществляет сам, без подсказки и помощи окружающих`;- способность рассчитывать только на свои силы`;- `независимость от мнений окружающих, свобода выражения своих чувств, творчество`;- `умение распоряжаться собой, своим временем и своей жизнью вообще`;- `умение ставить перед собой такие задачи, которые до тебя никто не ставил, и решать их самому`.Трудно возразить против этих определений. Они точно указывают на самостоятельность человека и, по большому счету, зрелость его личности. Но как применить эти оценки к малышу, скажем, 2-3 лет? Практически ни одна из них не может быть использована без существенных оговорок. Значит ли это, что правы были те психологи, которые утверждали, что полная самостоятельность малышам недоступна и посему о личности ребенка говорить преждевременно? И да, и нет.Самостоятельность не означает полной свободы действия и поступков, она всегда заключена в жесткие рамки принятых в обществе норм. В связи с этим она - не любое действие в одиночку, а только осмысленное и социально приемлемое. Трудно назвать самостоятельными однообразные, хаотические или бесцельные действия детей с психическими проблемами, хотя они и кажутся таковыми, хотя такие малыши играют в одиночку, не донимают взрослых и не интересуются тем, какое впечатление производят на окружающих.олько в крайнем случае, если уж он удумал нечто из ряда вон выходящее, можно прибегнуть к этому - в остальном инициативу необходимо поддерживать.Если помогать ребенку регулярно, в его действиях скоро обнаружится второй компонент самостоятельности - целеустремленность, проявляющаяся в увлеченности делом, желании получить не любой, а именно нужный результат. Ребенок становится усидчивым, настойчивым, организованным. Неудача не становится поводом отказа от задуманного, а заставляет удвоить усилия и в случае необходимости - даже обратиться за помощью. Очень важно вовремя помочь ребенку - это необходимое условие развития его самостоятельности. Малыш откажется от помощи, как только почувствует, что может справиться сам.Часто самостоятельность ребенка застревает на дошкольном уровне. Его постоянно нужно контролировать в учебе, насильно усаживать за уроки и стимулировать интерес к ним. Правда, это не так сильно сказывается на общем его психическом статусе, как, скажем, умственное или речевое развитие.Целесообразность формирования на этапе дошкольного детства личности, не пассивно созерцающей действительность, а активно преобразующей ее, обозначена в ряде исследований и нормативных правовых документах. Так, в «Концепции дошкольного воспитания» отмечено, что необходимо «побуждать детей к инициативности и самостоятельности», здесь определены основные положения по формированию не просто социального индивида, а социально активной личности.Психологи давно установили, что каждому возрастному периоду соответствует своя «ведущая деятельность» – то есть сфера интересов, которая на данный момент важна ребенку, и где он

49

пытается проявить себя. Необходимо всячески поощрять любую инициативу ребенка, направлять его и поддерживать, стимулировать на действия. Например, сделать цветы из цветной бумаги, нарисовать их, вырастить своими руками, помочь воспитателю ухаживать за цветами. Только так ребенок усвоит одно из главных правил самостоятельного поведения: его действия должны завершаться таким результатом, который не нарушит принятых правил. Умение формулировать цель, предвидеть результат – основополагающие компоненты самостоятельности. Но их трудно реализовать в полной мере, если у ребенка не сформированы навыки разных типов деятельности. Мозговой штурм «Что такое инициатива!?»Цель: актуализация имеющихся знаний.Я предлагаю подумать и ответить на вопрос: «Что такое инициатива». Ответы педагогов записываются на маркерной доске. Затем происходит обсуждение.Мини – лекция: «Инициативность – важный показатель интеллекта» Инициативность является важной характеристикой воли. Инициатива (Советский энциклопедический словарь) – почин, первый шаг в каком – либо деле; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких – либо действиях. Инициативность показывает развитие деятельности и личности, особенно на ранних этапах развития, в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Это важнейший показатель интеллекта, его развития. В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов.Упражнение «Черты инициативной личности»Цель: осознание различий в представлениях об инициативной личности. Педагогам предлагается сделать коллаж – черты инициативной личности. Для этого на стикерах разных цветов, необходимо написать черты инициативной личности, а затем прикрепить их к ватману. Затем происходит обсуждение, обмен мнениями, взаимоконтроль. В итоге на слайде демонстрируется следующее:- произвольность поведения;- самостоятельность;- развитая эмоционально волевая сфера;- инициатива в различных видах деятельности;- стремление к самореализации;- общительность;- творческий подход к деятельности;- высокий уровень умственных способностей;- познавательная активность.Поддержка самостоятельности и инициативы воспитанников ДОУ осуществляется через:- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (конструктивной, игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

Известно, что стоит только переступить порог группы можно ощутить атмосферу раскованности или закрытости, спокойной сосредоточенности или тревожного напряжения, искреннего веселья или угрюмой настороженности, которая присутствует в группе. Именно от нас, педагогов, зависит эта атмосфера.Мы сегодня актуализировали вопросы, связанные с созданием условий атмосферы психологического комфорта и поддержки инициативы дошкольников.

50

2. Работа с таблицей «Способы и направления поддержки детской инициативыДетская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по

выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. В соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

Позиция педагога - поддерживать и поощрять инициативу ребенка в эмоциональном общении (всегда откликаться на стремление малыша получить доброжелательное внимание, поддержку, ласку). Поощрять инициативные и самостоятельные действия детей.

В развитии детской инициативы и самостоятельности важно: развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению

новых знаний и умений; создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному

применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте; постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно.

Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

ориентировать дошкольников на получение хорошего результата. Необходимо своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

«дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае.

поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

поощрять познавательную активность каждого ребенка, развивать стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов.

проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.

поддерживать стремление к положительным поступкам, способствовать становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает дорожить.

получать возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.).

специально насыщать жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы;

создавать различные ситуации, побуждающие детей проявить инициативу, активность, совместно найти правильное решение проблемы

создавать ситуации, в которых дошкольники приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим;

создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений

показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.

Сферы инициативы Способы поддержки детской инициативыТворческая инициатива (включенность в - поддержка спонтанной игры детей, ее

51

сюжетную игру как основную творческую деятельность ребенка, где развиваются воображение, образное мышление)

обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- поддержка самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности

Инициатива как целеполагание и волевое усилие (включенность в разные виды продуктивной деятельности - рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению "сопротивления" материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи)

- недирективная помощь детям, поддержка детской самостоятельности в разных видах изобразительной, проектной, конструктивной деятельности;

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

Коммуникативная инициатива (включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи)

- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

- установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях

Познавательная инициатива - любознательность (включенность в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно следственные и родовидовые отношения)

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

3. Памятка для педагогов Планируемые результаты по развитию познавательных способностей дошкольников на основе системы развивающих занятий по моделированию из конструктора LEGO.

в раннем возрасте:- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).дошкольном возрасте:- ребенок овладевает робото-конструированием, проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования LEGO WeDo , общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;- ребенок способен выбирать технические решения, участников команды, малой группы (в пары);- ребенок обладает установкой положительного отношения к робото-конструированию, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

52

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;- ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании; по разработанной схеме с помощью педагога, запускает программы на компьютере для различных роботов;- ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора LEGO WeDo; видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями, применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;- ребенок способен к волевым усилиям при решении технических задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;- ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;- ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;- ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, знает компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования, создает действующие модели роботов на основе конструктора LEGO We Do по разработанной схеме; демонстрирует технические возможности роботов, создает программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускает их самостоятельно;- ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает авторские модели роботов на основе конструктора LEGO We Do; создает и запускает программы на компьютере для различных роботов самостоятельно, умеет корректировать программы и конструкции.для детей с общим недоразвитием речи:- ребенок умеет самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы;- у ребенка развито внимание, память, речь;- ребенок умеет рассказывать о постройке;- ребенок может отстаивать и формулировать свою точку зрения;- ребенок умеет работать самостоятельно, в парах и в команде;- ребенок обладает социальными навыками – умение моделировать поведение других людей, действовать по очереди, делиться с окружающими, создавать коллективные творческие продукты, взаимодействовать в общих целях;- у ребенка развито наглядно-образного и абстрактного мышления;- ребенок способен к планированию. Поставив перед собой цель, по созданию новой или усовершенствованию знакомой модели дошкольник учится действовать как по имеющимся инструкциям, так и по схемам разработанным самим;

53

- ребенок способен к оценке. Ребенок получает возможность сравнивать свою модель с моделями других детей, а значит, способен оценить уровень сложности, внешние эстетические качества, рациональности модели, ребенок может сделать вывод о своих знаниях и умениях;- ребенок умеет фантазировать;- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;- ребенок свободно общается с другими людьми;- ребенок обладает разнообразными техническими способами конструирования.

4. Практическое задание «Строим город».С помощью ЛЕГО - конструктора воспитателям необходимо построить совместный чудо - город, но каждый делает свою постройку для создания модели чудо - города. В конце занятия каждый участник постарался описать свою постройку и ее предназначение. / С помощью рифмы, зарисовки, схемы и т.д./.Все участники объединили свои постройки в один красивый чудо – город. Таким образом, в ходе проведения практической части, воспитатели могли убедиться в том, что с помощью ЛЕГО – конструирования можно развивать речь, организовывать познавательно-исследовательскую деятельность и даже организовывать спортивные соревнования! В процессе коллективной ЛЕГО-игры воспитатели смогли проявить смекалку, сообразительность, раскрыть свои творческие способности и проявить творческую активность.

5. Рефлексия Вопрос аудитории: Что вам больше всего сегодня понравилось делать на занятии?Ответы и рассуждения аудитории.Педагог: У меня есть нарисованное солнце, я предлагаю набор смайликов. Выберете

смайлик: Веселый смайлик – у меня все получилось, я молодец!Равнодушный смайлик – у меня не все получилось, но я доволен своей работой.Грустный смайлик – я ничего не собрал, на занятии мне было очень сложно.

Г. План мероприятий по предупреждениюдетского дорожно-транспортного травматизма

№ Мероприятия Срок Ответственные Административно-хозяйственные

1 Обновление уголков безопасности в приемных Октябрь Воспитатели 2 Обновить и дополнить сюжетно-ролевые игры по ДД Декабрь Воспитатели групп

Работа с воспитателями1 Консультация «Содержание работы с детьми по

предупреждению дорожно-транспортного травматизма в разных возрастных группах»

Сентябрь Старший воспитатель

2 Создание мини-библиотеки в методическом кабинете

Ноябрь Старший воспитатель

3 Консультация «Правила поведения пешехода на дороге в зимнее время»

Декабрь Старший воспитатель

4 Практикум для педагогов «Оказание первой помощи в случае травматизма»

Январь медсестра

5 Консультация «Что нужно знать родителям о правилах дорожного движения»

Февраль Старший воспитатель

6 Круглый стол «Использование игровых технологий в обучении детей правилам безопасного поведения на

Март Старший воспитатель

54

дороге»7 Консультация «Внимание: весна!» - правила

проведения прогулки в гололед, во время таяния снега

Март Старший воспитатель

8 Просмотр итоговых занятий по знакомству детей с ПДД

Апрель Старший воспитатель

9 Подготовка и проведение развлечений по ознакомлению с правилами дорожного движения

Май Муз. руководителиВоспитатели

Работа с детьми1 Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдение за движением пешеходов Наблюдение за движением транспорта Наблюдение за работой светофора Рассматривание видов транспорта Прогулка к пешеходному переходу Знакомство с улицей Наблюдение за движением транспорта Знаки на дороге – место установки, назначение

СентябрьНоябрьДекабрьНоябрьЯнварьМарт

АпрельМай

Воспитатели младших, средних, старших, подготовительных

групп

2 Беседы: Что ты знаешь об улице? Мы пешеходы - места движения пешеходов, их

название, назначение Правила поведения на дороге Машины на улицах города – виды транспорта Что можно и что нельзя Помощники на дороге – знаки, светофор,

регулировщик Будь внимателен! Транспорт в городе: места и правила парковки,

пешеходные зоны, ограничивающие знаки

Сентябрь ОктябрьНоябрьДекабрьФевраль

Март

Апрель

Май


групп

3 Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по улицам города», «Улица и

пешеходы», «Светофор», «Путешествие с Незнайкой», «Поездка на автомобиле», «Автопарковка», «Станция технического обслуживания», «Автомастерская»



групп4 Дидактические игры:

«Наша улица», «Светофор» «Поставь дорожный знак», «Теремок», «Угадай, какой знак», «Улица города», «Заяц и перекресток», «Что для чего?», «Дорожные знаки: запрещающие и разрешающие», «Желтый, красный, зеленый», «Чего не хватает?», «Собери автомобиль», «Отвечай быстро»



групп

5 Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Будь

внимательным», «Разноцветные автомобили», «Мы едем, едем, едем …», «Стоп!», «Разноцветные дорожки», «Чья команда скорее соберется», «Велогонки», «Лошадки», «Горелки», «Найди свой цвет»



групп

55

6 Художественная литература для чтения и заучивания: С.Михалков «Моя улица», «Велосипедист»,

«Скверная история»; С. Маршак «Милиционер», «Мяч»; В. Головко «Правила движения»; С Яковлев «Советы доктора Айболита»; О. Бедерев «Если бы…»; А. Северный «Светофор»; В. Семернин «Запрещается - разрешается»



групп

7 Развлечения: Зеленый огонек (досуг) Учите правила дорожного движения (досуг) Петрушка на улице (досуг) Путешествие в страну Дорожных знаков (досуг) Уважайте светофор (кукольный спектакль) На лесном перекрестке (инсценировка)

сентябрьноябрьянварь

февраль март

апрель

воспитатели ст. группвоспитатели ср. группвоспитатели мл. группвоспитатели под. групп

Муз. руководитель

Работа с родителями1 Консультации:

Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице

Будьте вежливы – правила поведения в общественном транспорте

Правила дорожного движения – для всех Осторожно, дети! – статистика и типичные

случаи детского травматизма Чтобы не случилось беды! – меры

предупреждения детского травматизмаРодители – пример для детей

В течение года Воспитатели групп

2 Информационный стенд: Безопасность твоего ребенка в твоих руках Памятка взрослым по ознакомлению детей с

Правилами дорожного движения Дисциплина на улице – залог безопасности

пешеходов Что нужно знать будущим школьникам о

правилах дорожного движения



подготовительных групп

3 Оформление стендов (папок-передвижек) в группах по правилам дорожного движения

сентябрь май


Д. План мероприятий по пожарной безопасности

№ Мероприятия Срок Ответственные Работа с сотрудниками

1 Проведение инструктажей с сотрудниками, с членами ДПД, ответственными дежурными


Заведующий . ДОУ

2 Практические занятия по эвакуации детей в случае возникновения пожара

1 раз в квартал

Зав. ДОУЗавхоз

3 Консультации: Основы пожарной безопасности Эвакуация детей из загоревшегося здания

ОктябрьНоябрь

завхоз

56

Средства пожаротушения Обеспечение безопасности ребенка: дома и в

общественных местах

ДекабрьФевраль

Работа с детьми1 Беседы:

Почему горят леса? Безопасный дом Потенциальные опасности дома: на кухне, в

спальне, в общей комнате Скоро, скоро новый год, к детям елочка

придет Если дома начался пожар? Опасные предметы Что делать в случае пожара в детском саду? Друзья и враги Знаешь сам – расскажи другому

СентябрьОктябрьНоябрь

Декабрь Январь

Февраль Март

АпрельМай

Воспитатели младших, средних,

старших, подготовительных

групп

2 Подвижные игры: Пожарные на учениях Юный пожарный Самый ловкий



3 Сюжетные игры: Инсценировка «Кошкин дом» Умелее пожарные Пожарная часть Город


ВоспитателиМузыкальные руководители

4 Художественная литература: С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»,

«Пожар» Е. Хоринская «Спичка-невеличка» А. Шевченко «Как ловили уголька» Л. Толстой «Пожарные собаки» Загадки, пословицы, поговорки




групп

5 Дидактические игры: Опасные ситуации В мире опасных предметов Служба спасения: 01, 02, 03 Горит – не горит Кому что нужно для работы? Бывает – не бывает




групп

6 Оформление выставки детских рисунков «Не шути с огнем»


7 Практические занятия с детьми по формированию навыков поведения в пожароопасной ситуации


Старший воспитатель Воспитатели

8 Практикум для детей и воспитателей «Оказание первой помощи в экстренных ситуациях»

Ноябрь .медсестра

Воспитатели 9 Тематический досуг:

«Добрый и злой огонь» «Как мы боремся с огнем»

Январь Музыкальные руководители

57

10 Познавательная итоговая викторина «Что? Где? Когда?»

Март Воспитатели Старший

воспитатель 11 Экскурсии и целевые прогулки:

В пожарную часть В прачечную – знакомство с

электроприборами В магазин электробытовой техники

Течение года

Воспитатели ст. и под. групп

Работа с родителями1 Оформление стендов в группах «Опасные ситуации

дома и в детском саду»В течение

годаВоспитатели

2 Оформление стендов и уголков безопасности с консультациями в коридорах и холлах детского сада


завхоз

3 Консультации: Безопасное поведение Внимание: эти предметы таят опасность! Предотвратите беду: действия детей в

чрезвычайных ситуациях Правила поведения при пожаре в местах

массового скопления людей Первая помощь при ожоге



медсестра

Пожарный инспектор

4 Освещение тем по пожарной безопасности на групповых родительских собраниях

ДекабрьЯнварь Воспитатели

5 Совместные учения сотрудников детского сада, детей и родителей «Пожарные на учениях» - практическое освоение навыков и правил поведения при пожаре, оказания первой помощи пострадавшим, отработка первоочередных мер по тушению огня

АпрельМай

Заведующий. ДОУ завхоз

Воспитатели медсестра

Е. План работы по формированию здорового образа жизни.№

п/п.МЕРОПРИЯТИЯ. ДАТА. ОТВЕТСТВЕННЫЕ.

Работа с педагогами.1.

2.

3.4.

МКР. Организация системной работы педагогов и медперсонала ДОУ и ЗОЖ. Беседы с детьми: представление о ЗОЖ; мотивация ЗОЖ. Беседы с педагогами и др. сотрудниками: «За трезвый образ жизни»; «Физическая активность и долголетие»; «Предупреждение неврозов и суицидов»; «Профилактика диабета»; «Наркотики – кого это касается?»; «СПИД не спит!».Консультация: «Дети и телевизор».Выпуск санбюллетеней

В т/г.

09.09.10.09.в т/г.

медсестра, педагоги.

педагог-психолог

медсестра-//-//--//--//--//--//-медсестра медсестра

58

5. Конкурс на самую здоровую группу. педактив.воспитатель

Работа с родителями.1.

2.3.4.

5.

6.7.

Беседы мед. персонала: прогулка; питание; занятия; знания о перегрузках.

Целевые посещения семей.Участие в конкурсах.Наглядная агитация в ДОУ: фотоальбомы, выставки.Консультации: «Усталые глазки: профилактика близорукости»; «Дети и наркотики»; «Хочу спросить у врача…». «Цена беспечности: профилактика бытовых

травм» «О значении прививок: ранняя профилактика

туберкулеза»Изучение семейного опыта.Конкурс на самую здоровую семью.

в т/г.

в т/г.

в т/г.


медперсонал

педагогипедагогимедперсонал

Работа с детьми.1.

2

3.

4.5.

Серия бесед с детьми «Уроки здоровья»: «Как нужно ухаживать за собой »; «Почему заболели ребята?»; «Откуда берутся болезни?»; «Правила поведения в случае болезни»; «Лекарства – друзья и лекарства - враги» «С врачами нужно дружить»; «Будь осторожен дома»; «Когда тебе грозит опасность»; «Когда домашние животные бывают опасны».Конкурсы рисунков: «В стране «Здоровье»; «Мы – будущие чемпионы!»;

Организация и проведение дидактических игр: «Как вести себя в случае пожара»; «Правила поведения в транспорте»; «Правила поведения на улице»; «Что я знаю об одежде»; «Что такое хорошо и что такое плохо?»; «Какая пища полезней?»; «Отгадай настроение»; «Надо, надо умываться…»; «Чтобы зубы были крепкими».Праздники и развлечения по ЗОЖ.Применение различных гимнастик в учебных и режимных процессах (дыхательной, психогимнастки, для глаз, пальчиковой и др.).


педагоги ДОУ.

59

xn--46--5cddfqbh1d8cfiej.xn--p1aihttps://детсад46-братск.рф/images/17-18/doc... ·...

Documents

Transcript of xn--46--5cddfqbh1d8cfiej.xn--p1aihttps://детсад46-братск.рф/images/17-18/doc... ·...