«Рассмотрено»На заседании педсоветаПротокол №_1_ от _31 августа 2015 г___

«Согласовано»Управляющий Совет МКОУ Грибановской СОШ №3 Протокол № 1

«Утверждаю»Директор МКОУ Грибановской СОШ №3 _______________Т.И.ЖуковаПриказ.№_99/2от __31 августа 2015 г_

АДМИНИСТРАЦИЯ ГРИБАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ГРИБАНОВСКАЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1-4 КЛАССЫ)

2015 г

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛI.Пояснительная записка………………………………………………………………………... 4II.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования………………………………………………...... 132.1 Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)……………………………………………………………………………………….. 132.2 Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) 172.3 Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)……….. 182.4 Русский язык ……………………………………………………………………………... 202.5 Литературное чтение…………………………………………………………………………….. 222.6 Иностранный язык………………………………………………………………………………. 252.7 Математика……………………………………………………………………………………… 292.8 Окружающий мир……………………………………………………………………………….. 312.9 Музыка……………………………………………………………………………………………. 332.10 Изобразительное искусство……………………………………………………………….. 342.11 Технология………………………………………………………………………………………. 37III. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательнойпрограммы начального общего образования………………………………………………………382.12 Физическая культура……………………………………………………………………...

40

3.1 Основные индикаторы системы………………………………………………………….. 413.2 Оценка личностных результатов……………………………………………………………….. 413.3. Оценка метапредметных результатов………………………………………………………….. 433.4. Оценка предметных результатов……………………………………………………………….. 45СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ453.5. Формы контроля и учета достижений обучающихся………………………………………….

58

I. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………… 581.1 Описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования………………………591.2 Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий……………………………………………………………… 611.4 Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования……………….681.3 Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии сУМК «Школа России»…………………………………………………………………..

69

1.4.1 Достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования………………………………………. 701.4.2 Достижение метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования………………………………………….. 72 1.4.3 Достижение предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования………………………………………….. 741.5 Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных,коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России»………………………………………………………………….. 741.6 Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действийпоступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России»………….. 741.7 Планируемые результаты сформированности универсальных учебных действий по завершении начального обучения…………………………………………………………… 76II. Программы отдельных учебных предметов, курсов………………………………………….. 772.2 Литературное чтение…………………………………………………………………………………792.1 Русский язык………………………………………………………………………………………….

183

2

2.3 Математика…………………………………………………………………………………………… 246

2.4 Окружающий мир……………………………………………………………………………………. 274

2.6 Информатика иИКТ…………………………………………………………………........................3532.5 Технология…………………………………………………………………………………………….

397

2.7 Изобразительное искусство …………………………………………………………………....... 408

2.8 Музыка …………………………………………………………………………………….. 434

2.10 Основы религиозных культур и светской этики……………………………………………4562.9 Физическая культура………………………………………………………………………………...

492

III. Программа духовного – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступениначального общего образования…………………………………………………………………………. 49

73.1 Пояснительная записка………………………………………………………………………………. 49

73.3 Школьные мероприятия по духовно-нравственному воспитанию …………….

5043.2 Виды деятельности, формы занятий и планируемые результаты духовного – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования…………………………………………………………………………………………………

506

IV. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни……………………………………………………………………………………………… 5114.2 Основные направления, формы и методы реализации программы ……………………5114.1 Пояснительная записка……………………………………………………………………………...

516

4.3 Циклограмма воспитательных мероприятий ………………………………………… 526

V. Программа коррекционной работы……………………………………………………………. 527

5.1 Пояснительная записка……………………………………………………………………………... 527

5.2 Направления реализации программы………………………………………………………. 528

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 554

I. Учебный план начального общего образования………………………………………………… 554

1.2 Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана554для образовательных учреждений, работающих по основной образовательной программе«Школа России»………………………………………………………………

1.1 Пояснительнаязаписка………………………………………………………………………..........

557

1.3 Внеурочная деятельность, формируемая участниками образовательного процесса, с помощью УМК «Школа России»……………………………………………………………...

558

1.4. Учебный план………………………………………………………………………………………… 564

II. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии стребованиями ФГОС…………………………………………………………………………… 57

12.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы ………………………… 57

12.2. Психологопедагогические условия реализации основной образовательной программы………. 58

12.3.Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы………………….. 58

42.4.Материальнотехнические условия реализации основной образовательной программы………. 58

42.5.Информационнометодические условия реализации основной образовательной программы….

3

584

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I. Пояснительная записка

Информационная карта

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Грибановская средняяобщеобразовательная школа № 3 (МКОУ Грибановская СОШ № 3)

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

397240, Воронежская область, п.г.т.Грибановский, ул.Центральная, 2Адрес места нахождения

Руководитель Жукова Татьяна Ивановна, директорФ.И.О., должность

Учредитель Администрация Грибановского муниципального района Наименование

Воронежская область, п.г.т.Грибановский, ул.Центральная, 4Адрес места нахождения

Год основания школы01.09.1964 г. – открыта Грибановская средняя школа №3

4

Устав учреждения утверждён постановлением администрации Грибановскогомуниципального района Воронежской области от 22.12.2011г № 1536.

Свидетельство о государственной аккредитациисерия 36А01 № 0000305, регистрационный № Д-2042 от 08.04.2013г, выдано

Департаментом образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

ЛицензияРегистрационный номер И-2960 от 20.04.2012 г., выдана Инспекцией по контролю и

надзору в сфере образования Воронежской области. Срок действия лицензии бессрочно.

Телефон (47348) 3-01-72, 3-03-62 Факс (473) 3-03-62e-mailgrbsch3@

mail.rugrb-

grb3sosh@eduvrn.ru

web-сайт

http://www.gribsch3.uc

oz.ruhttp://gribschool3.url.ph

/

Структура образовательной среды

Основой структуры образовательной среды школы является 3-х ступенчатая модельобучения:

I ступень. Начальная школа. 1-4-е классы. 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общегообразования.

II ступень. Основная (средняя) школа. 5-9-е классы. 5-летний нормативный срок усвоения образовательных программ основного общегообразования.

III ступень. Старшая школа. 10-11-е классы. 2-летний нормативный срок усвоения образовательных программ среднего (полного) общегообразования; классы профильного обучения: физико-математический профиль (профильноеизучение физики, математики, информатики), социальный профиль (профильное изучение

5

http://gribschool3.url.ph/http://gribschool3.url.ph/http://gribschool3.url.ph/http://www.gribsch3.ucoz.ru/http://www.gribsch3.ucoz.ru/http://www.gribsch3.ucoz.ru/mailto:grbsch3@mail.rumailto:grbsch3@mail.ru

обществознания, истории, математики), естественнонаучный профиль (профильное изучениебиологии, химии, математики, информатики).

На каждой ступени осуществляется взаимопреемственность с предыдущей.Связь школы с детскими организациями и общественностью

Детско-юношеская спортивная школа Детская школа искусств Детско-юношеский центр Районная детская библиотека Центр детского творчества Борисоглебский государственный педагогический институт Международный институт компьютерных технологий Борисоглебский дорожный техникум

Характеристика контингента обучающихся

Структура контингента Начальное общееобразованиеОсновное общее

образованиеСреднее (полное)

общее образование Всего

Количество обучающихся 239 304 66 609Общее количество классов, втом числе: 10 14 4 28

- общеобразовательных 10 14 2 26- профильных(групп) - - 4 4

Средняя наполняемость классов: 22-23 человекКоличество групп продленного дня: 2-3 (по заявлению родителей)Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в 1-й класс.

Характеристика образовательных потребностей родителей6

У родителей обучающихся начальной школы есть четкая потребность в создании прочнойбазы знаний обучающихся, которые необходимы для перехода в основную школу. Отмечаетсязапрос на разнообразные профили обучения, повышение уровня комфортности и материально-технической базы, информатизации образовательного процесса и развития ИКТ. Наблюдаетсястремление большинства родителей к повышению качества дополнительного образования,становятся разнообразнее досуговые потребности.

Режим работыУчебный план начальной школы ориентирован на 4 – летний нормативный срок освоения

образовательных программ начального общего образования. Иностранный язык изучается во 2-4-хклассах. При проведении занятий осуществляется деление класса на 2 группы (при наполняемостикласса 25 человек). Учебный год начинается 1 сентября.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели; 2-4 классы – 34 учебные недели.

Продолжительность урока: 1 класс – 35 минут; 2-4 классы – 45 минут.

Режим работы – шестидневная неделя. Максимально допустимая учебная нагрузка:

1 класс – 21 час в неделю; 2-4 классы – 26 часов в неделю.

Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30календарных дней, летом– не менее 8 календарных недель.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям школыобучение первоклассников организовано с соблюдением ряда особенностей:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии: в сентябре-октябре

– по 3 урока в день по 35 минут каждый, четвертый урок в форме игры по расписанию с записью вклассном журнале, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый (САНПИН 2.4.2.2821-10 от«03» марта 2011 г. № 19993);

в середине учебного дня организована динамическая пауза 40 минут; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних

заданий (допустимо предлагать со второй четверти только творческие задания познавательногохарактера, выполняемые исключительно по желанию детей);

со второго класса задания по предметам предлагаются по принципу «минимакса»: частьзадания обязательна для выполнения, часть по желанию ученика. Общее время выполнениязаданий по всем учебным предметам во 2-3-х классах – до 1,5 часов (90 минут), в 4-х классах – до2 часов (120 минут) (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 19993);

дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционномрежиме обучения (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 19993);

Школа работает в одну смену, в подсмену с 11.25 занимаются обучающиеся начальнойшколы:

Понедельник-пятница I смена 8:30-13:15подсмена 11:25-16.35Суббота I смена 8:30-13:10

Характеристика кадрового состава

МКОУ Грибановская СОШ № 3 обладает необходимым и достаточным педагогическимпотенциалом для осуществления образовательного процесса.

7

Кадровый состав стабилен, текучесть низкая.Средний возраст педагогических работников 46 лет.

Наличие в штате

учителей (начальной школы, предметников) 37

педагогов дополнительного образования 1

других педагогических работников 11

В том числе имеют образование:

высшее 46

среднее 3

имеют квалификационные категории

высшую 10

первую 34

БКК 5

имеют ведомственные знаки отличия

«Отличник народного Просвещения» 1

«Почетный работник общего образования РФ» 9

Традиции школы

В школе существуют многолетние традиции, которые определяют основные направлениявоспитательной работы.Приоритетными для школы являются гражданско-правовое и нравственно-эстетическое воспитание обучающихся. Школьные традиции..

1. День Знаний. День букваря.2. День туриста.3. Участие в районной акции «Белый цветок».4. Посвящение в первоклассники «Привет, школяр!».

5. Осенние праздники «Осенний бал».6. Акция «Спасибо, нет!»7. «День пожилых людей». Поздравления, встречи, оказание помощи пожилым людям.8. Праздник «День учителя». День самоуправления9. «День рождения школы». Экспозиция «История школы», Конкурс чтецов.10. Новогодние праздники. Вечер «Новогодняя сказка»11. Месячник военно - патриотического воспитания. Игры «Курс молодого бойца», «Смотр

юнармейских отрядов», «Зарничка».Участие в районном песенном конкурсе «Красная гвоздика».

12. Праздники, посвященные 23 февраля, 8 марта концерт «Для наших мам». 13. Выставки рисунков, поделок, приуроченные к знаменательным датам.14. Мастер-классы «Мир моих увлечений» для 1 классов.15. Весенняя неделя добра.16. Месячник правового воспитания.17. Акция «Тебе, ветеран!».18. «День детской организации».

8

19. Праздник детства.20. Выпускной вечер в начальной школе.

Результативность участия школы в наиболее значимых воспитательных мероприятиях иконкурсах различного уровня 2014-2015 г..

Конкурс Уровень Год РезультатКонкурс социальных

проектов «Я –гражданин России»

Всероссийский 2014 2 место

Краеведческаяконференция

областной 2014 Победитель

Краеведческаяконференция

областной 2015 Активный участник

Конкурс «Лучшаядетская организация»

район 2015 1 место

Конкурс «Лучшийволонтёрский отряд»

район 2015 1 место

Фотоконкурс«Цифровой мир»

область 2014 Финал

Детство без границ Международный 2015г 1 место, 3 местоФестиваль«Юнпресс»

район 2015 Победа

Фотоконкурс «МоёОтечество»

областной 2014 Победа

Конкурс «Лидер 21века»

район 2015 Три победы

«Слёт мастеровых» район 2015 ПобедаПесенный конкурс«Красная гвоздика»

зональный 2015 Победа

Конкурс рисунков«Дети войны игрушек

не знали»

область 2015 Победа

Фестивальтеатральныхпостановок

район 2015 Победа

Фестиваль творческихпостановок «Салют

Победы»

район 2015 Победа

Конкурс рисунков«Салют Победы»

область 2015 2 место

Конкурс рисунков«Подвиг Великий и

вечный»

область 2015 Активное участие

Социальный проект«Дети детям»

район 2015 Реализация проекта

Конкурс рисунков«Учитель

благочестия»

Всероссийский (г. Рязань) 2015 Участие

Конкурс рисунков «Навстречу с любмым

героем»

область 2015 2 место

9

Актуальность программы.Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с

внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросовличности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.Основнаяобразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Грибановскойсредней образовательной школы № 3 разработана в соответствии с: Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

• Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начальногообщего образования к структуре основной образовательной программы (утверждёнприказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г.№ 373);

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (МинобрнаукиРоссии) от 26 ноября 2010г. №1241г. Москва «О внесении изменений в ФГОС,утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

• Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Типового положения обобщеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с изменениями от 23 декабря2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.);

• Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования кусловиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,(Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);

• Уставом МОУ Грибановской СОШ № 3;• Правилами внутреннего распорядка МКОУ Грибановской СОШ № 3;• на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей

Учебно-методического комплекта «Школа России»

Образовательная программа МКОУ Грибановской СОШ №3 соответствует основнымпринципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в ЗаконеРоссийской Федерации «Об образовании», в Федеральном государственном образовательномстандарте начального общего образования.

Программа направлена на :- формирование общей культуры обучающихся, - их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, - создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,

обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие исамосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. На начальном этапе общего образования МОУ Грибановская СОШ №3 ставит следующиестратегические цели:

сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся,обеспечить их эмоциональное благополучие;

развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей;сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления исознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование наданной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, наследующие ступени образования и во внешкольную практику;

помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной,двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной,языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

10

дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, смиром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видахдеятельности.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образованияявляется обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальнойобщеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций,определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями ивозможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями егоразвития и состояния здоровья. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не толькодальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневнойжизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессевзросления знаний и умений.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:• обучающихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных итворческих возможностей личности;• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных наформирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки,культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становлениеинтеллектуальной элиты;Образовательная программа начального общего образования МКОУ Грибановской СОШ № 3

создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих возможности всемобучающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности различнойнаправленности. Специфика контингента обучающихся определяется тем, что большинствобудущих первоклассников посещают подготовительные курсы при МКОУ СОШ № 3

Специфика кадров МКОУ Грибановской СОШ № 3 определяется высоким уровнемпрофессионализма, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитиитворческих способностей. Все педагоги начальной школы прошли обучение по вопросамвведения ФГОС и владеют современными образовательными технологиями.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии:• более эффективным стал процесс содействия развитию личности обучающихся,

формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетическогопотенциалов;

• расширяются возможности использования информационной среды;• улучшается материально - техническая база;

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программыотнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпу-скников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебныедействия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие ключевыекомпетенции;

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметовопыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания,его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научногознания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностныйподход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационногообщества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества наоснове принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки11

содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социальножелаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в данномобразовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личностиобучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательнойдеятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развитияобучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностейобучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определенииобразовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего(полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развитиякаждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностямиздоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащениеформ учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.Обучение проходит: в 1-4 классах по УМК «Школа России».

Основная образовательная программа образовательного учреждения содержитследующие разделы :

• пояснительную записку;• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

начального общего образования;• базисный учебный план образовательного учреждения;• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени

начального общего образования;• программы отдельных учебных предметов, курсов;• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования;• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;• программу коррекционной работы;• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования.Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с

действующими санитарными нормами.

Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программапредусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программыначального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченнымивозможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, черезсистемно-деятельностный подход обучения:

- обучение по программе начального общего образования «Школа России», - система диагностических мероприятий по выявлению одарённости у учащихся, - введение курса МДО (междисциплинарное обучение), автор М.И. Шумакова,

- организация интеллектуальных и творческих олимпиад, предметных недель, конкурсовпроектно-исследовательской деятельности.

Формирование УУД (универсальных учебных действий ) планируется достичь через:• овладение учащимися основами понятийного мышления (в освоении содержательного

обобщения, анализа, планирования и рефлексии);• формирование умений самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и

искать средства их решения; контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в

12

разных видах деятельности;• овладение учащимися коллективными формами учебной работы и соответствующими

социальными навыками, приобретение опыта взаимодействия со взрослыми и детьми.

Портрет выпускника начальной школы:

уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностейперед обществом, другими людьми, самим собой;

любознательность, активность в познании мира; готовность действоватьсамостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень овладения учебныминавыками и действиями;

образ выпускника — доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни; готовый обучаться в средней школе.

Основными задачами образовательной программы школы на основе УМК «ШколаРоссии» являются:

общекультурное развитие — формирование эстетических потребностей, ценностей ичувств; формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;формирование целостной картины мира (образа мира) на основе интеграции культурногоопыта в единстве научной и образно-художественной форм познания мира.

личностное развитие — формирование основ российской гражданской идентичности,чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своейэтнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонациональногороссийского общества, гуманистические и демократические ценностныеориентации;формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в егоорганичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формированиеуважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладениеначальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

познавательное развитие — развитие познавательных мотивов, инициативы и интересовучащегося на основе связи содержания учебного предмета с жизненным опытом и системойценностей ребенка; гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления; формирование готовности к действиям в новых,нестандартных ситуациях; развитие творческого потенциала личности;

формирование учебной деятельности — формирование умения учиться, самостоятельноприобретать новые знания и умения, организуя процесс усвоения; развитие способности ксамосовершенствованию;

развитие коммуникативной компетентности — умения организовывать и осуществлятьсовместную деятельность; осуществлять обмен информацией и межличностное общение, втом числе и умение понимать партнера.

II. Планируемые результаты освоения обучающимисяосновной образовательной программы начального

общего образования

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы МКОУГрибановской СОШ №3 отнесены:

13

личностные результаты — готовность и способность обучающихся ксаморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие ихиндивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностныекачества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальныеучебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебныхпредметов опыт специфической для каждой предметной области деятельностипо получению нового знания, его преобразованию и применению, а такжесистема основополагающих элементов научного знания, лежащая в основесовременной научной картины мира.

2.1 Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общегообразования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные икоммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняяпозиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные ипознавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность кморальной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всемитипами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательномучреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать своидействия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатсявоспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использоватьзнаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а такжешироким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретутумения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлятьсотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передаватьинформацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях,важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действияУ выпускника будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца«хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новойзадачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе насамоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиямконкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителейи других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания

«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности14

и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека заобщее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так ипоступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциацияморальных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного отдоконвенционального к конвенциональному уровню;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов моральногоповедения;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность

следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой иотечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного впреобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способаоценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и

деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных

дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы ичувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическимтребованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,

выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в

интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других

людей; различать способ и результат действия;

15

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки иучёта характера сделанных ошибок;

использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи,собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу

действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в концедействия.

Познавательные универсальные учебные действияВыпускник научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемомпространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себесамом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные)и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или

класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов

ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и

восполняя недостающие компоненты;16

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основанияи критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственныхсвязей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действияВыпускник научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числесопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формойкоммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционногообщения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении ивзаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций всотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а

что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от

собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций

всех участников; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать

партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач.

2.2 Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего

образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстахинформацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-

17

познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с цельюудовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной внаглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки,таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделениенужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация,сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация ипреобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстовинформацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных ипрактических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поискинформации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемойинформации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненнымопытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанногоВыпускник научится: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их

последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два - три существенных

признака; понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте

несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явлениепо его описанию; выделять общий признак группы элементов);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,схемы, диаграммы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбиратьнужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться: использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска

нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информацииВыпускник научится: пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в

тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,

подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на

поставленный вопрос.

18

Выпускник получит возможность научиться: делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информацииВыпускник научится: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и

роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность

прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы винформации и находить пути восполнения этих пробелов;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться: сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную

(противоречивую) информацию.

2.3 Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общегообразования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современномвысокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийнымиинформационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графическиеизображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базыданных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационныхтехнологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные иэргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различныхсредств ИКТ