1

2

Содержание

Информационная карта МАОУ «Деминская СОШ»………………………….............

Введение…………………………………………………………………………………

1. Целевой раздел……………………………………………………..............................

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………..............

1.2. Цели и задачи реализации основной образовательной программы начального

общего образования…………………………………………………………………….

1.3.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образо-вательной

программы……………………………………………………………………………...

1.3.1. Формирование универсальных учебных действий……………………………

1.3.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)…………...........

1.3.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные

результаты)……………………………………………………………………………..

1.3.2. Русский язык…………………………………………………………………

1.3.3. Литературное чтение………………………………………………………...

1.3.4. Иностранный язык (английский)……………………………………...........

1.3.5. Математика и информатика…………………………………………………

1.3.6. Основы религиозных культур и светской этики……………………...........

1.3.7. Окружающий мир……………………………………………………………

1.3.8. Изобразительное искусство…………………………………………………

1.3.9. Музыка………………………………………………………………………..

1.3.10. Технология……………………………………………………………............

1.3.11. Физическая культура…………………………………………………............

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы…………………………………………………………..

2. Содержательный раздел………………………………………………………….

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных

действий……………………………………………………………………………….

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов……………………..

2.2.1. Общие положения………………………………………………….............

2.2.2. Основное содержание учебных предметов……………………………….

2.2.2.1. Русский язык…………………………………………………………...........

2.2.2.2. Литературное чтение………………………………………………..............

2.2.2.3. Иностранный язык………………………………………………………….

2.2.2.4. Математика и информатика………………………………………………..

2.2.2.5. Окружающий мир…………………………………………………………..

2.2.2.6. Основы религиозных культур и светской этики……………….................

2.2.2.7. Изобразительное искусство………………………………………………..

2.2.2.8. Музыка…………………………………………….…………………...........

2.2.2.9. Технология………………………………………………………………….

2.2.2.10. Физическая культура……………………………………………………….

2.3. Программа духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся

при получении начального общего образования……………....................................

3

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и

безопасного образа жизни……………………………………………………………

2.5. Программа коррекционной работы………………………………………..

3. Организационный раздел……………………………………………..............

3.1. Учебный план начального общего образования………………….............

3.2. План внеурочной деятельности……………………………………………

3.3. Система условий реализации основной образовательной

программы……………………………………………………………………………..

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной

программы……………………………………………………………………………..

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной

образовательной программы…………………………………………………………

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной

программы……………………………………………………………………………..

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной

образовательной программы…………………………………………………............

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной

образовательной программы…………………………………………………............

3.3.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе

условий………………………………………………………………………………...

4

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА МАОУ «Деминская СОШ»

Полное название образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Деминская средняя общеобразовательная школа»

Юридический адрес:

461789, Оренбургская область, Пономаревский район, пос. Река Дема,

ул. Оренбургская, д.22.

Место ведения образовательной деятельности:

461789, Оренбургская область, Пономаревский район, пос. Река Дема,

ул. Оренбургская, д.22.

Телефон 8(35357)23-7-70

e-mail dema_shkola@mail.ru

Учредитель: Муниципальное образование «Пономаревский район».

Функции и полномочия учредителя и собственника школы

осуществляет Отдел образования администрации муниципального

образования «Пономаревский район Оренбургской области

Адрес: 461780, Оренбургская область,

с.Пономаревка, ул.Советская, 30

Телефон: 8(35357)21-4-53

Место регистрации Устава:

Межрайонная ИФНС России № 10 по Оренбургской области

ИНН МАОУ «Деминская ООШ» 5641004277

Лицензия регистрационный № 2979 от 08 сентября 2016 года,

серия 56Л01 № 0004929

Срок окончания действующей

лицензии Бессрочно

Свидетельство о государственной аккредитации

серия 56А01 № 0004013, регистрационный номер № 2350 от 20.04.2017

г.

Срок действия – до 20 марта 2026 года

mailto:dema_shkola@mail.ru

5

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования

муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Деминская

средняя общеобразовательная школа» разработана в соответствии с:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального

общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г.);

- Государственной программой РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы»

от 15 мая 2013 № 792-р;

- Примерной основной образовательной программой начального общего

образования;

- Распоряжением Правительства РФ от 18.12.2012 N 2423-р (ред. от

23.01.2014) «Об утверждении Плана действий по реализации основ

государственной политики в области экологического развития Российской

Федерации на период до 2030 года»;

- Распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 №2506-р «Об утверждении

Концепции развития математического образования в Российской Федерации»;

- Распоряжением Правительства РФ от 30.06.2014 № 1165-р «Об утверждении

плана мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-

спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)»;

- Распоряжением Правительства РФ «Концепция федеральной целевой

программы развития образования на 2016-2020 гг.» от 29.12.2014 №2765-р;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.12.2013 №1015 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам начального общего, основного общего и среднего

общего образования»;

- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010

г. № 189;

-Уставом МАОУ «Деминская СОШ», Положениями и локальными актами,

регламентирующими образовательный процесс.

В основу Программы заложены рекомендации Примерной основной

образовательной программы начального общего образования

(http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-

nachalnogo-obshhego-obrazovaniya-2/),концептуальные основы фундаментального

ядра содержания общего образования (базовые национальные ценности и т.д.).

Регуляторами содержания основного общего образования являются поручения

Президента Российской Федерации (от 12.12.2014 № Пр-2876 - Определение

базового содержания обязательной части ООП, в том числе по отдельным

учебным предметам; от 16.01.2014 № Пр-78 - Расширение использования

возможностей музеев; от 27.12.2013 № Пр-3086 - Совершенствование

профориентации; от 17.11.2013 № Пр-2699 - Повышение требований к

http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya-2/http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya-2/

6

результатам изучения русского языка и литературы) и Правительства

Российской Федерации (от 16.06.2014 № ДМ-П44-4390 - Обеспечение

регулярного посещения музеев учащимися в рамках освоения ими ООП; от

05.04.2014 № ДМ-П8-2304 - Обучение инновационным аддитивным

технологиям).

Данная Образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые

результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени

начального общего образования и направлена на формирование общей

культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и

интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование

обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие

творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Образовательная программа начального общего образования создана с учетом

особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности

обучающимся в развитии интеллектуального и творческого потенциалов

личности как в урочной, так и во внеурочной деятельности, а также с учетом

образовательных потребностей и запросов участников образовательного

процесса.

Диагностика и мониторинг социального заказа родителей (законных

представителей обучающихся) позволили выявить основные запросы социума и

на их основе создать модель образовательного пространства.

Основная цель школы: создание условий для формирования компетентной

личности, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности и

изменяющихся социально-экономических условиях на основе разностороннего

ее развития, способной к реализации своего интеллектуального творческого

потенциала готовой к гражданскому и профессиональному самоопределению.

Образовательная программа МАОУ «Деминская СОШ» в соответствии с

требования ФГОС НОО (далее – Стандарт) включает три раздела: целевой,

содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые

результаты реализации основной образовательной программы,

конкретизированные в соответствиис требованиями ФГОС НОО и учитывающие

региональные, национальные и этнокультурные особенности народов

Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и

результатов.

Целевой раздел включает:

– пояснительную записку; – планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы;

– систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего

образования и включает образовательные программы, ориентированные на

достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том

числе:

7

– программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся; – программы отдельных учебных предметов, курсов; – программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся; – программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного

образа жизни;

– программу коррекционной работы. Организационный раздел устанавливает общие рамки организации

образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов

основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

– учебный план начального общего образования; – план внеурочной деятельности; – календарный учебный график; – систему условий реализации основной образовательной программы в

соответствии с требованиями ФГОС НОО.

МАОУ «Деминская СОШ», реализующая основную образовательную

программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление

обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников

образовательных отношений:

– с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности в образовательной организации;

– с их правами и обязанностями в части формированияи реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными

законодательством Российской Федерации и уставом образовательной

организации.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в

части, касающейся участия в формированиии обеспечении освоения всеми

детьми основной образовательной программы, закрепляются в заключѐнном

между ними и образовательной организацией договоре, отражающем

ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения

основной образовательной программы.

Общие подходы к организации внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность это:

- образовательная деятельность, осуществляемая в формах отличных от

классно-урочной и направленная на достижение планируемых результатов

освоения ООП НОО;

- составная часть учебно-воспитательного процесса и одна из форм

организации свободного времени учащихся;

- деятельность, организуемая для удовлетворения потребностей учащихся и их

родителей в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и

общественно полезной деятельности школы.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для становления

компетентной, творческой, способной к нравственному самоопределению на

8

основе общечеловеческих ценностей личности обучающихся, достижения ими

необходимого для жизни в обществе социального опыта.

Задачи внеурочной деятельности:

1. Реализация творческого потенциала обучающихся через включение их в

разнообразные виды общественно-полезной и досуговой деятельности.

2. Удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных

социокультурных и образовательных потребностей детей и родителей.

3. Формирование у обучающихся положительной «Я-концепции»,

универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше».

4. Формирование культуры общения учащихся, развитие навыков организации

и самоорганизации, осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,

родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Принципы на которых организуется внеурочная деятельность:

• Природосообразности.

• Гуманизма.

• Демократии.

• Творческого развития личности.

• Дифференциации и свободного выбора.

Реализация внеурочной деятельности в МАОУ «Деминская СОШ» строится на

основе оптимизационной модели - оптимизации всех внутренних ресурсов

образовательного учреждения. В реализации данной модели принимают участие

все имеющиеся педагогические работники: учителя, педагог-психолог,

библиотекарь, педагог дополнительного образования. Координирующую роль

выполняет заместитель директора по воспитательной работе и классный

руководитель.

А именно:

- выясняют потребности учащихся и их родителей (законных представителей);

- взаимодействуют с педагогическими работниками, а также учебно-

вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

- организуют в классе образовательный процесс, оптимальный для развития

положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности

общешкольного коллектива;

- организуют систему отношений через разнообразные формы

воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы

самоуправления;

- организуют социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная деятельность в

МАОУ «Деминская СОШ» организуется по следующим направлениям развития

личности:

• духовно-нравственное,

• спортивно-оздоровительное,

• социальное,

• общеинтеллектуальное,

• общекультурное.

9

Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции,

круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, проекты,

общественно-полезная практика, библиотечные уроки, конкурсы, викторины,

познавательные игры, акции и т.д.

План внеурочной деятельности является нормативным документом,

определяющим объѐм, состав и структуру направлений внеурочной

деятельности.

План для начальной школы включает для каждого класса до 10 часов

внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу духовно-

нравственного развития, воспитания обучающихся школьников через выше

названные направления. Внеурочные занятия в 1, 4-х классах проводятся во

второй половине дня, во 2, 3-х классах в первой половине дня.

Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС МАОУ «Деминская

СОШ» имеются необходимые условия: гимнастический зал (достаточное

количество спортивного инвентаря), библиотека, универсальная спортивная

площадка, хоккейный корт. Имеется столовая, в которой организовано

двухразовое питание. Кабинеты начальных классов оснащены

мультимедийными проекторами, компьютерами.

Программа адресована:

Учащимся и родителям

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых

результатах деятельности школы по достижению каждым обучающимся

образовательных результатов;

- для определения ответственности за достижение результатов

образовательной деятельности между школой, родителями и обучающимися и

возможностей для взаимодействия;

Учителям

- для углубления понимания смыслов образования и как ориентир в

практической образовательной деятельности;

Администрации

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению

требований к результатам и условиям освоения обучающимися образовательной

программы;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательных отношений

(учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других

участников);

Учредителю и органам управления

- для повышения объективности оценивания образовательных результатов

школы в целом;

- для принятия управленческих решений на основе мониторинга

эффективности работы школы, качества условий и результатов образовательной

деятельности школы.

10

11

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка

1.1.2. Цели и задачи реализации основной образовательной программы

начального общего образования (далее ООП НОО)

Цель реализации основной образовательной программы начального

общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации

образовательной организацией основной образовательной программы

начального общего образования предусматривает решение следующих

основных задач:

– формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие

творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

– обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и

компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,

государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего

школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния

здоровья;

– становление и развитие личности в еѐ индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

– обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

– достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми

обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья

(далее-дети с ОВЗ);

– обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

– выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему секций и кружков,

организацию общественно полезной деятельности;

– организация интеллектуальных и творческих соревнований и проектно-исследовательской деятельности;

– участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии

внутришкольной социальной среды;

– использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;

– предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

– включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (поселка, района, области).

В основе реализации основной образовательной программы лежит

системнодеятельностный подход, который предполагает:

12

– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества на основе принципов толерантности,

диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,

поликультурного и поликонфессионального состава;

– переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих

пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата)

личностного и познавательного развития обучающихся;

– ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения

универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

– признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в

достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

– учѐт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм

общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их

достижения;

– обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;

– разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе лиц,

проявивших выдающиеся способности, и детей с ОВЗ), обеспечивающих рост

творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного

сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

В основе Программы лежат принципы современного образования:

• принцип учѐта социокультурных особенностей и потребностей региона, в

котором осуществляется образовательная деятельность при обязательном

сохранении и развитии культурного разнообразия и языкового наследия

многонационального населения нашей страны.

• принцип учета особенностей детей младшего школьного возраста,

связанных: с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности

ребѐнка; с освоением им новой социальной позиции и социальной роли ученика;

с формированием у школьника основ умения учиться и способности к

организации своей деятельности и другими.

• принцип самостоятельности – проектирование основной образовательной

программы начального общего образования осуществляется образовательной

организацией самостоятельно с привлечением органов самоуправления,

обеспечивающих государственно-общественный характер управления

организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Основополагающими принципами МАОУ «Деминская СОШ» являются:

• принцип личностного подхода:

- ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;

13

- приоритет личностного развития. Когда обучение выступает не как

самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума.

• принцип развития:

- изучение и применение методик, направляющих педагогический процесс

на повышение учебной мотивации, развитие творческой мыслительной

деятельности, познавательных интересов, конституционных прав, свобод и

обязанностей.

• принцип гуманности:

- предполагающий создание в школе атмосферы заботы о здоровье и

благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

- развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни

на Земле, разумное отношение к природным богатствам России;

- формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия,

доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, правдивости,

честности, справедливости, порядочности;

- создание действенной службы социально-педагогической и

психологической помощи школьникам.

• принцип демократичности:

- предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе

взаимопонимания, уважения и сотрудничества всех участников образовательной

деятельности.

• принцип научности:

- предполагающий развитие у учащихся современного научного

мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;

- постоянное обновление содержания учебных программ и пособий;

- создание эффективной системы научно – методического информирования

педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры,

профессиональной компетенции.

• принцип эффективности социального взаимодействия:

- предполагает формирование навыков социальной адаптации,

самореализации.

• принцип открытости образовательной среды школы:

- открытость школы проявляется во взаимодействии ее с окружающим

социумом.

• принцип вариативности:

- основу вариативности в школе составляет ориентация на удовлетворение

различных образовательных потребностей учащихся, учет их интересов.

Особенности контингента обучающихся и перечень основных задач,

решаемых субъектами образовательной деятельности

ООП НОО МАОУ «Деминская СОШ» учитывает специфику начальной

школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребѐнка —

с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой),

имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

14

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы

взаимодействия ребѐнка с окружающим миром, развитием потребностей в

общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребѐнком новой социальной роли ученика,

выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей

новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного

развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к

организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в

учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять еѐ

контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной

деятельности;

• с изменением самооценки ребѐнка, которая приобретает черты

адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с

характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и

межличностными отношениями, становлением основ гражданской идентичности

и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5

до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данном

уровне образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая

память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия

содержания, оснований и способов действий, планирование и умение

действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление,

осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений

объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося,

направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает

формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных

мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик ООП учитываются

психологические особенности нашего контингента. Для обеспечения и

своевременности формирования новообразований познавательной сферы,

качеств и свойств личности, учителями начальной школы выбраны условия и

методики обучения, учитывающие существующий разброс в темпах и

направлениях развития детей, индивидуальное различие их познавательной

деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышлении, речи, моторики и т.п.,

связанные с возрастными психологическими и физиологическими

индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

В Программе определѐн перечень основных видов деятельности

обучающихся:

1) совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-

ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного

планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность,

15

выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации

материала и пр.);

2) совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на

получение социально-значимого продукта;

3) исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе,

осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное

экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с

окружающими людьми, тактики собственного поведения;

4) творческая деятельность (художественное и другое творчество), направ-

ленная на самореализацию и самоосознание;

5) спортивно-оздоровительная деятельность, направленная на построение

образа себя, самоизменение.

Задачи, решаемые детьми младшего школьного возраста в разных видах

деятельности:

• научиться сначала совместно, а затем самостоятельно планировать

учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности,

осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности;

• научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного

участия в разных видах деятельности;

• освоить разные способы представления результатов своей деятельности;

• научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с

самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего

замысла;

• выстроить адекватное представление о собственном месте в мире,

осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах

деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию;

• научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли,

ощущения, переживания, чувства;

• научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и

младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с

ними.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную

программу начального общего образования

• реализовать образовательную программу начальной школы в

разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты,

конференции и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников

осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы (эту задачу

решает в первую очередь учитель);

• создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов

младших школьников, проявления инициативных действий (эту задачу решают

совместно классный руководитель, руководители занятий по внеурочной

деятельности).

Задачи педагогического коллектива в воспитательной работе:

16

• развитие познавательной активности обучающихся на основе

использования современных образовательных технологий в системе урочно-

внеурочной деятельности;

• формирование гуманистического отношения к окружающему миру,

формирование нравственных основ личности;

• воспитание уважения к истории, культуре своей страны и малой Родины,

хранение традиций народа;

• формирование культуры взаимоотношений, нетерпимости к любым видам

насилия и готовности противостоять им;

• формирование внутренней потребности в самовыражении и

самореализации, социальном признании;

• воспитание ответственности за порученное дело, воспитание чувства

гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их

нарушении.

Основная образовательная программа начального общего образования

содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками

образовательной деятельности, представленных во всех трех разделах основной

образовательной программы: целевом, содержательном и организационном.

Обязательная часть основной образовательной программы основного общего

образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками

образовательного процесса, – 20% от общего объѐма основной образовательной

программы начального общего образования.

Нормативный срок освоения Программы составляет 4 года. Количество

учебных занятий за 4 года не может составлять менее 2904 часов и более 3210

часов. При составлении Программы соблюдалась преемственность в содержании

учебных программ и программ дошкольного и основного общего образования,

что выражено непрерывностью линий обучения.

1.3. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются

одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к

результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.

Они представляют собой систему обобщѐнных личностно ориентированных

целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что

обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых

результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

– обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения

основной образовательной программы начального общего образования, уточняя

и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных

результатов для каждой учебной программы с учѐтом ведущих целевых

17

установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований,

предъявляемых системой оценки;

– являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а

также для системы оценки качества освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание

планируемых результатов описывает и характеризует обобщѐнные способы

действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать

учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на

отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности

максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даѐт представление о

том, какими именно действиями – познавательными, личностными,

регулятивными, коммуникативными, преломлѐнными через специфику

содержания того или иного предмета – овладеют обучающиеся в ходе

образовательной деятельности. В системе планируемых результатов особо

выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий

основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов учитывает необходимость:

– определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего

развития ребѐнка;

– определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в

отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а

также знанийи умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

– выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов,

обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной

программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни

описания. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения

данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых

результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета,

его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты

представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые

результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов

описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности

обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели

образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок,

развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей

обучающихся. Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур,

допускающих предоставление и использование исключительно

18

неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют

деятельность системы образования.

Планируемые предметные результаты, приводятся в двух блоках к каждому

разделу учебной программы. Они ориентируют в том, какой уровень освоения

опорного учебного материала ожидается от выпускников.

Первый блок «Выпускник научится». Критериями отбора данных

результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на

данном уровне, необходимость для последующего обучения, а также

потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как

минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность

обучающихся. Иными словами, в эту группу включается такая система знаний и

учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для

успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии

специальной целенаправленной работы учителя может быть освоена

подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую

оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы

посредством накопительной системы оценки (например, портфеля

достижений),так и по итогам еѐ освоения (с помощью итоговой работы).

Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем

исполнительскую компетентность обучающихся, ведѐтся с помощью заданий

базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего

развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение

обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для

положительного решения вопроса о возможности перехода на следующий

уровень обучения. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний,

умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или

выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в

блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу

примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень

достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут

продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий

уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта

группа целей неотрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в

силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу

повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического

характера на данном уровне обучения. Оценка достижения этих целей ведѐтся

преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и

использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично

задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых

результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность

обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с

19

базовым) уровнями достиженийи выявить динамику роста численности группы

наиболее подготовленных обучающихся. При этом

невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведѐтся оценка

достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием

для перехода на следующий уровень обучения. В ряде случаев учѐт достижения

планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и

промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать

посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля

достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов

подчѐркивает тот факт, что при организации образовательной деятельности,

направленной на реализацию и достижение планируемых результатов, от

учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые

основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

При получении начального общего образования устанавливаются

планируемые результаты освоения:

– междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также еѐ разделов «Чтение. Работа с текстом» и

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;

– программ по всем учебным предметам. К числу планируемых результатов относятся:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к

саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-

смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их

индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные

качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения

учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области

деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению,

а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в

основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования Требования ФГОС

Достижение требований

Формирование основ российской

гражданской идентичности, чувства

гордости за свою Родину, российский

народ и историю России, осознание своей

этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей

многонационального российского

Ученик осознаѐт свою принадлежность к

своей стране - России, к своему народу.

Отвечает на вопросы: Что связывает тебя с

родными, друзьями; с родной природой, с

Родиной? Какой язык и какие традиции

являются для тебя родными и почему? Что

обозначает для тебя любить и беречь родную

20

общества; становление гуманистических и

де-мократических ценностных ориентаций

землю, родной язык?

Знает и с уважением относится к

Государственным символам России.

Сопереживает радостям и бедам своего народа

и проявлять эти чувства в добрых поступках.

Формирование целостного, социально

ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к

иному мнению, истории и культуре других

народов

Ученик воспринимает планету Земля как

общий дом для многих народов, принимает как

данность и с уважением относится к

разнообразию народных традиций, культур,

религий.

Выстраивает отношения, общение со сверстни-

ками несмотря на национальную принадлеж-

ность, на основе общекультурных принципов,

уважать иное мнение историю и культуру

других народов и стран, не допускать их

оскорбления, высмеивания.

Овладение начальными навыками

адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире

Ученик умеет выстраивать добропорядочные

отношения в учебном коллективе, в

коллективах групп продлѐнного дня,

дополнительного образования, во временных

творческих группах.

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного

смысла учения

Ученик воспринимает важность (ценность)

учѐбы как интеллектуального труда и познания

нового. Ответы на вопрос: для чего он учится,

отражают учебную мотивацию. Ученик

активно участвует в процессе обучения,

выходит на постановку собственных

образовательных целей и задач.

Развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на

основе представлений о нравственных

нормах, социальной справедливости и

свободе

Ученик осмысленно относится к тому что

делает, знает для чего он это делает, соотносит

свои действия и поступки с нравственными

нормами. Различает «что я хочу» и «что я

могу». Осуществляет добрые дела, полезные

другим людям. Умеет отвечать за результат

дела, в случае неудачи «не прячется» за других.

Формирование эстетических потребностей,

ценностей и чувств

Ученик умеет различать «красивое» и

«некрасивое», ощущает потребность в

«прекрасном», которое выражается в

удержании критерия «красиво» (эстетично), в

отношениях к людям, к результатам труда.

Развитие этических чувств, добро-

желательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей

Ученик понимает ценности нравственных

норм, закреплѐнных в языке народа, для жизни

и здоровья человека, умеет соотносить эти

нормы с поступками как собственных, так и

окружающих людей.

Ученик проявляет доброжелательность в отно-

шении к другим, эмоциональную отзывчивость

и сопереживание к чувствам родных и близких,

одноклассников, к событиям в классе, в стране.

Развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не

Ученик позитивно участвует в коллективной и

групповой работе учащихся, умеет входить в

коммуникацию со взрослыми людьми,

21

создавать конфликтов и находить выходы

из спорных си-туаций

соблюдает в повседневной жизни нормы

речевого этикета и правила устного общения

(обращение, вежливые слова). В ситуации

конфликта ищет пути его равноправного,

ненасильственного преодоления, терпим к

другим мнениям, учитывает их в совместной

работе.

Формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни, наличие мотивации

к творческому труду, работе на результат,

береж-ному отношению к материальным и

духовным ценностям

Ученик ориентирован на здоровый образ

жизни, придерживается здорового режима дня,

активно участвует в физкультурно-

оздоровительных мероприятиях, имеет

увлечение к творческому труду или

спортивным занятиям. Проявляет бережное

отношение к результатам своего и чужого

труда.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы начального общего образования

Требования ФГОС Достижение требований

Овладение способностью принимать и со-

хранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее

осуществления.

Ученик принимает учебную задачу, соотносит

свои действия с этой задачей, ищет способ еѐ

решения, осуществляя пробы.

Освоение способов решения проблем

творческого и поискового характера.

Ученик осуществляет отбор источников

информации для поиска нового знания.

Самостоятельно отбирает для решения

предметных учебных задач необходимые

словари, энциклопедии, справочники, элек-

тронные диски; сопоставляет и отбирает

информацию, полученную из различных

источников (словари, энциклопедии, спра-

вочники, Интернет, компетент