Zum Einsatz der Arbeitsblätter - Mildenberger Verlag

Zum Einsatz der Arbeitsblätter

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Ausreichende Kompetenzen im Lesen und Schreiben sind die wichtigsten Grundlagen für eine gelingende Schulkarriere. Um dem breit gefächerten Leistungsniveau der Schüler gerecht zu werden, ist innere Differenzierung im Unterricht unverzichtbar. Kinder mit schneller Auffassung wollen durch anspruchsvolle Aufgabenstellungen gefordert werden, Kinder am unteren Ende des Leistungsspektrums werden durch einen angemessenen Erreichbarkeitsgrad der Übungen ermu-tigt und gefördert. Jedes Kind soll im Anfangsunterricht sein persönliches Potenzial ausschöpfen und Lesen und Schreiben lernen.

Niveaustufen A, B, C

Die Niveaukonkretisierungen setzen die Anforderungen der Bildungsstandards um. Sie richten sich an die Lehrkräfte und definieren einen Leistungskorridor als Leitlinien für die Unterrichts- planung und dienen zur Überprüfung des Unterrichtserfolges. Sie verdeutlichen also das erwarte-te Anspruchsniveau einzelner Kompetenzen und Inhalte.

Die Niveaustufen (A, B, C) zeigen jeweils das Anspruchsniveau auf, das der Jahrgangsstufe 4 angemessen ist. Die Niveaustufen können sich auf nur einen, zwei oder drei dieser Anforderungs-bereiche beziehen.

Niveaustufe Anforderungsbereich I Anforderungsbereich II Anforderungsbereich III

Wiedergabe von Begriffen und Sachverhalten unter Verwendung von gelern-ten und geübten Verfah-rensweisen

selbstständiges Bear-beiten bekannter Sach-verhalte,selbstständiges Übertra-gen von Kenntnissen auf neue Fragestellungen

selbstständiges Finden von Lösungen, Begrün-dungen und Folgerungen

A

B

C

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Leseprobe „ABC der Tiere 4 – Arbeitsblätter zur individuellen Förderung und Differenzierung“ · Bestell-Nr. 4405-77 · © Mildenberger Verlag

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405-

77Eine neue Lineatur

Einführung in die Lineatur der 4. Klasse

A

KV I A

1. So schreiben wir in die Linien von Klasse 4.

Achtung: Die obere Linie musst du dir denken.

Jeder soll sich wohlfühlen – Regeln helfen

2. Schreibe die Regeln in die Linien von Klasse 4.

Vogel Quax zwickt Johnys Pferd Bim.

Wir kommen nicht zu spät.


Wir kommenWir melden uns im Unterricht.

Wir werfen den Müll in den Eimer.



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405-

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Einführung in die Lineatur der 4. Klasse

B C

KV I B + C

Eine neue Lineatur

1. So schreiben wir in die Linien von Klasse 4. Achtung: Die obere Linie musst du dir denken.

Jeder soll sich wohlfühlen – Regeln helfen

2. Schreibe die Regeln in die neuen Linien.

3. Überlege dir eine weitere Regel und schreibe sie auf.


Wir kommen nicht zu spät.

Wir werfen den Müll in den Eimer.



© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77212

A

KV 62 A zu SB S. 88Vorsilben – zweiteilige Prädikate

Vorsilben – zweiteilige Prädikate

1. Bilde mit den Vorsilben sinnvolle neue Verben.

Rania erzählt über die neue Klasse:

Als ich gestern das Klassenzimmer betrat,

(anblicken) mich

alle Kinder neugierig . Am liebsten

wäre ich im Boden versunken. Die Lehrerin

(zuweisen) mir einen freien Platz

neben Lisa . Dann (auffordern)

mich Frau Keller , etwas über mich zu erzählen.

Ich war sehr aufgeregt. Doch Lisa (zunicken)

mir freundlich und (anbieten) mir

ihre Hilfe . Da ging es mir gleich besser.

2. Ergänze die Sätze mit passenden Verben in der schriftlichen Vergangenheit.

sehen

wegnehmen

wegsehen

nehmenweg-zu-

an-ein-

aus-ab-

anblickten

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213© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77

B

KV 62 B zu SB S. 88Vorsilben – zweiteilige Prädikate


1. Bilde mit den Vorsilben sinnvolle neue Verben.


Als ich gestern das Klassenzimmer ,

mich alle Kinder neugierig .

Am liebsten wäre ich im Boden .

Die Lehrerin mir einen freien Platz

neben Lisa . Dann mich Frau Keller ,

etwas über mich zu .

Das mich so , dass mir die

Stimme . Doch Lisa

mir freundlich und mir ihre Hilfe .

Da ging es mir gleich besser.


betretenanbieten anblicken

aufregen versinkenversagen auffordern

erzählenzunicken

zuweisen

sehen

vornehmen

nehmen

vor- nach- ab- weg- zu-an-

ein-aus-

mit-

ver-

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C

KV 62 C zu SB S. 88Vorsilben – zweiteilige Prädikate


1. Bilde möglichst viele neue Verben. Verwende dazu Vorsilben, die zu den Verben „nehmen“ und „sehen“ passen.


Als ich gestern das Klassenzimmer ,

mich alle Kinder neugierig .

Am liebsten wäre ich im Boden .

Die Lehrerin mir einen freien Platz

neben Lisa . Dann mich Frau

Keller , etwas über mich zu .

Das mich so , dass mir die

Stimme . Doch Lisa

mir freundlich und mir ihre Hilfe .

Da ging es mir gleich besser. Nach der Schule mich

Lisa zu sich nach Hause.


mitnehmenbetreten

anbieten anblicken

aufregen versinkenversagen auffordern

erzählenzunicken

zuweisen

sehen

vornehmen

nehmen

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AVorsilben – zweiteilige Prädikate

KV 63 A zu SB S. 88Vorsilben, Zeitformen

vortreten

betreten

abrechnen

mitlaufen

entlaufen

zulassen

ankommen

aufsuchen

versuchen

wegsehen

zerreißen

ausführen

entführen

erfahren

er ...

tritt vor

betritt

er ...

ist vorgetreten

hat betreten

er ...

trat vor

betrat

Grundform Gegenwartschriftliche

Vergangenheitgesprochene

Vergangenheit

1. Ergänze die Tabelle.

2. Male die Vorsilben, die abgetrennt werden, rot und die anderen grün an.

vor-

er-

ab-

mit-

zu-

an-zer-aus- be-

weg-

ent-

ver- auf-

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BVorsilben – zweiteilige Prädikate

KV 63 B zu SB S. 88Vorsilben, Zeitformen

vortreten

betreten

errechnen

abrechnen

entlaufen

mitlaufen

verlassen

zulassen

bekommen

ankommen

versuchen

aufsuchen

zerschneiden

wegschneiden

entführen

ausführen

zerbrechen

aufbrechen

nachdenken

abladen

er tritt vor er ist vorgetretener trat vor



Vergangenheit


2. Male die Vorsilben, die abgetrennt werden, rot und die anderen grün an.

vor-

er-

ab-

mit-

zu-

an-zer-aus- be-

nach-

ent-

ver- auf-weg-

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CVorsilben – zweiteilige Prädikate

KV 63 C zu SB S. 88Vorsilben, Zeitformen

er tritt vor

ihr

sie errechnen

er

ihr

du

ihr

sie

du

vortreten

abrechnen

zulassen

bekommen

wegsehen

ausführen

zerbrechen

erfahren

er ist vorgetreten

ich bin entlaufen

wir sind angekommen

er hat zerrissen

wir haben entführt

ich bin aufgebrochen

er hat abgeladen

er trat vor

wir betraten

du liefst mit

er verließ

sie suchten auf

ich versuchte

du dachtest nach



Vergangenheit

1. Ergänze die Tabelle. Male unten die Vorsilben, die man abtrennt, rot und die anderen grün an.

vor-

er-

ab-

mit-

zu-

an-zer-aus- be-

nach-

ent-

ver- auf-weg-

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A

KV 64 A zu SB S. 89Mehrfach zusammengesetzte Wörter

Mehrfach zusammengesetzte Wörter

1. Zerlege die Wörter in ihre Wortbausteine und bilde die zweisilbige

Häuschenform. Ergänze die fehlenden Buchstaben.

e/ ä?: ver|träg|lich – tragen

2. Bilde mithilfe der drei Wortbausteine neue Wörter. Vergleiche mit einem

Partner.

d / t? Verwan lung

B

aus- vor- be- ver-

b / p? unglau lich

i / ie? Verz rung

d / t? Verwan lung

zeichn haltlass täusch

e / ä? vertr glich

A

b / p? unglau lich

-ung -bar -lich -en

A

i / ie? Verz rung

A

e / ä? vertr glich

4405-77_S212-223_KV_Kapitel_08.indd 218 16.10.2020 15:44:18



B

KV 64 B zu SB S. 89Mehrfach zusammengesetzte Wörter


1. Zerlege die Wörter in ihre Wortbausteine und bilde die zweisilbige Häuschenform. Ergänze die fehlenden Buchstaben.

i / ie?: Ver|zier|ung – zieren

2. Bilde mithilfe der drei Wortbausteine neue Wörter. Vergleiche mit einem Partner.

i / ie? Verz rung b / p? unglau lich

d / t? Verwan lung

e / ä? vertr glich

l / ll? Abfü ung l / ll? Vorste ung

ent- vor- unter-aus- be- ver-

zeichn halt mischtret lass täusch

-ung -bar -keit-lich -en

A A

C CB

A

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C

KV 64 C zu SB S. 89Mehrfach zusammengesetzte Wörter


1. Zerlege die Wörter in ihre Wortbausteine und bilde die zweisilbige Häuschenform. Ergänze die fehlenden Buchstaben.

i / ie?: Ver|zier|ung – zieren

2. Zerlege die Wörter in die Wortbausteine und trage sie in die Tabelle ein.

3. Bilde mit Hilfe der Wortbausteine neue Wörter. Vergleiche mit einem Partner.

i / ie? Verz rung b / p? unglau lich

d / t? Verwan lung

e / ä? vertr glich

l / ll? Abfü ung l / ll? Vorste ung

betretbar Unterhaltung Enttäuschung auszeichnen Vermischung vortreten lässig

be- unter-

tret

-bar

A A

C CB

A

Vorsilben Wortstämme Nachsilben

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A

KV 65 A zu SB S. 90Das silbentrennende h

Das silbentrennende h

1. Bilde Verben mit dem silbentrennenden h und schreibe sie in die Häuschen.

A

A

A

A

A

A

A

A

A

2. Umkreise den Wortstamm.

3. Ergänze die Tabelle. Achte auf das h im Wortstamm.

ich

du

er

wir

ihr

sie

gehen mähen fliehen

hieiez e n

zie

mä hen

ge

blü

ste hen

dro

se

dre hen

flie

gehe

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B

KV 65 B zu SB S. 90Das silbentrennende h



zie

ge

flie

ste

dro

mä

hen

dre

blü

se

A

A

A

A

A

A

A

A

A


ich

du

er / sie / es

wir

ihr

sie

gehen nähen flehen

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C

KV 65 C zu SB S. 90Das silbentrennende h



ge

flie

ste

drohen

dre

mä

se

blü

A

A

A

A

A

A

A

A

A


ich

du

er / sie / es

wir

ihr

sie

gehen nähen glühenflehen

fle

we

glü

zie

A A A

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A

KV 54 A zu SB S. 68Zukunft

Zukunft

kommen

gehen

singen

lernen

lachen

klatschen

sehen

sein

lesen

haben

rennen

schlafen

sprechen

malen

Grundform / Infinitiv

Gegenwart / Präsens

Zukunft /Futur

ich werde kommen

du

er

wir

ihr

sie

ich

du

er

wir

ihr

sie

ich

du

ich komme

du

er

wir

ihr

sie

ich

du

er

wir

ihr

sie

ich

du

2. Ergänze die Tabelle. Verwende die Formen von „werden“ aus Aufgabe 1.

1. Schreibe die Personalform von „werden“ auf.

ich du er

wir ihr sie

wirst werwirst werdetdet wer werdenden wer werdenden wird wer wird werdede

werde

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B

KV 54 B zu SB S. 68Zukunft

Zukunft

2. Finde zwei weitere Verben und trage sie in die Tabelle ein.

kommen

gehen

singen

lernen

lachen

klatschen

sehen

sein

lesen

haben

rennen

schlafen

sprechen

malen

kämmen

waschen

holen

werfen

schreiben

schließen

Grundform / Infinitiv Gegenwart / Präsens Zukunft / Futur

ich komme

du

er

wir

ihr

sie

ich

du

er

wir

ihr

sie

ich

du

er

wir

ihr

sie

ich

du


ich werde kommen

du

er

wir

ihr

sie

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A


C

KV 54 C zu SB S. 68Zukunft

Zukunft

2. Finde 5 weitere Verben und trage sie in die Tabelle ein.

kommen

gehen

singen

lernen

lachen

klatschen

sehen

haben

sprechen

waschen

sein

Grundform / Infinitiv Gegenwart / Präsens Zukunft / Futur

ich komme

du

er

wir

ihr

sie

ich

du bist

er

wir

ihr rennt

ich

du malst

er kämmt

ihr


ich werde kommen

du

er

wir

ihr

sie

ich

du

er wird lesen

sie werden schlafen

wir

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A

KV 55 A zu SB S. 69Zweiteiliges Prädikat

Zweiteiliges Prädikat

1. Die Kinder unterhalten sich über ihre Berufswünsche.

Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate in den Sprechblasen.

2. Auch Verben in der gesprochenen Vergangenheit bilden zweiteilige

Prädikate. Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate.

Max erzählt von seinem Großvater, einem ehemaligen Hütejungen:

„Mein Großvater hat mit seinen Eltern und seinen Geschwistern

in Tirol gelebt. Die Familie ist sehr arm gewesen. Mein Opa ist

als kleiner Junge mit einer Kindergruppe über die Alpen an den

Bodensee gewandert. Dort hat ihn ein Bauer auf dem Hütemarkt

als Kuhhirte ausgewählt. Mein Opa hat die Ställe ausgemistet.

Tagsüber hat er die Kühe auf der Weide gehütet. Im November ist

er wieder nach Hause zu seiner Familie zurückgekehrt.“

Ich will Architekt werden. Ich werde

viele schöneHäuser entwerfen.

Ich möchteProgrammiererin

werden. Ich werde vieleComputerprobleme

lösen.

Ich werde unsere Bäckerei übernehmen.

Ich werde sie vergrößern.

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B

KV 55 B zu SB S. 69Zweiteiliges Prädikat


1. Die Kinder unterhalten sich über ihre Berufswünsche.Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate in den Sprechblasen.

2. Auch Verben in der gesprochenen Vergangenheit bilden zweiteilige Prädikate. Ergänze die Lücken mit Prädikaten in der gesprochenen Vergangenheit.


„Mein Großvater mit seinen Eltern und seinen Geschwistern in Tirol

. Weil die Familie sehr arm ,

mein Opa als kleiner Junge mit einer Kindergruppe über die Alpen

an den Bodensee . Dort ihn ein Bauer auf dem

Hütemarkt als Kuhhirte . Mein Opa

die Ställe . Tagsüber er die

Kühe auf der Weide .

Im November er wieder nach Hause zu seiner Familie .“

leben wandern sein ausmisten auswählen hüten zurückkehren


viele schöne Häuser entwerfen.

Ich möchte Programmiererin

werden. Ich werde viele Computerprobleme

lösen.


Ich werde sie vergrößern und weitere Bäckereien

eröffnen.

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C

KV 55 C zu SB S. 69Zweiteiliges Prädikat


1. Die Kinder unterhalten sich über ihre Berufswünsche.Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate in den Sprechblasen.

3. Was ist dein Berufswunsch? Schreibe ihn in zwei Sätzen auf. Benutze das Futur und unterstreiche das zweiteilige Prädikat.

2. Auch Verben in der gesprochenen Vergangenheit bilden zweiteilige Prädikate. Ergänze die Lücken mit Prädikaten in der gesprochenen Vergangenheit.


„Mein Großvater mit seinen Eltern und seinen Geschwistern in Tirol

. Weil die Familie sehr arm ,

mein Opa als kleiner Junge mit einer Kindergruppe über die Alpen

an den Bodensee . Dort ihn ein Bauer auf dem

Hütemarkt als Kuhhirte . Mein Opa

die Ställe . Tagsüber er die

Kühe auf der Weide .

Im November er wieder nach Hause zu seiner Familie .“

leben wandern sein ausmisten auswählen hüten zurückkehren


viele schöne Häuser entwerfen.

Ich möchte Programmiererin werden.

Ich werde viele Computerprobleme lösen und Software

entwickeln.


Ich werde sie vergrößern und weitere Bäckereien

eröffnen.

ist

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A

KV 56 A zu SB S. 70Wörter mit ß

Wörter mit ß

1. Löse das Rätsel und trage die Wörter in die Kästchen ein.

Lösungswort:

3. s, ss oder ß? Ergänze die richtigen Buchstaben.

Miras Jacke ist offen. Der Rei verschluss (reißen) ist kaputt.

Peters Eltern haben eine Rei e (reisen) in einem

Prei ausschreiben (Preise) gewonnen.

Auf dem Flu (Flüsse) schwimmen drei Flö e (fließen).

Max i t (essen) gerne Eisbein, Sauerkraut mit

einem Klo (Klöße).

Mia feiert ihren Geburtstag. Die Kinder haben viel Spa (Späße).

1) nicht klein

2) eine Tür zumachen

3) nicht kalt

4) nicht schwarz

5) Knödel

6) nicht innen

7) willkommen heißen

8) strömen

9) Braten mit ...

G

schließen groß heiß KloßSoße weiß begrüßen fließen außen

G

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B

KV 56 B zu SB S. 70Wörter mit ß

Wörter mit ß


2. Die markierten Kästchen ergeben das Lösungswort.

Der Gärtner braucht zum Gießen der Pflanzen eine .


Miras Jacke ist offen. Der Rei verschlu ist kaputt.

Peters Eltern haben eine Rei e in einem Prei ausschreiben gewonnen.

Auf dem Flu schwimmen drei Flö e.

Max i t gerne Ei bein, Sauerkraut und Klö e.

Basina feiert ihren Geburtstag. Die Kinder haben viel Spa .

Auf der Hauptstra e ist viel Verkehr.

1) nicht klein


3) nicht kalt

4) nicht schwarz

5) Knödel

6) nicht innen


8) strömen

9) Braten mit ...

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A


C

KV 56 C zu SB S. 70Wörter mit ß

Wörter mit ß

2. Die markierten Kästchen ergeben das Lösungswort.

Gärtner brauchen zum Gießen der Pflanzen .


Miras Jacke ist offen. Der Rei verschlu ist kaputt.

Peters Eltern haben eine Rei e in einem Prei ausschreiben gewonnen.

Auf dem Flu schwimmen drei Flö e.

Max i t gerne Ei bein, Sauerkraut und Klö e.

Basina feiert ihren Geburtstag. Die Kinder haben viel Spa .

Auf der Hauptstra e ist viel Verkehr. Ständig sau en Autos vorbei.

Der Hund Waldi i t nicht bi ig. Er lä t sich gerne streicheln.

Steffi vermi t ihre Brille. Nina wei , wo sie ist.

1) nicht klein


3) nicht kalt

4) nicht schwarz

5) Knödel

6) nicht innen


8) strömen

9) Braten mit ...

10) Wütende Hunde können ...


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A

KV 57 A 1 zu SB S. 72Meinung begründen (1)

Die eigene Meinung begründen – 1

das finde ich gut das finde ich schlecht

2. Was findest du an diesem Beruf gut? Unterstreiche grün.

Was findest du schlecht an diesem Beruf? Unterstreiche braun.

3. Trage die Stichworte in die Tabelle ein.

1. Was weißt du über den Beruf des Gärtners /der Gärtnerin? Sammle mit einem

Partner weitere Stichworte über die Tätigkeit des Gärtners /der Gärtnerin.

Beruf: Gärtner / Gärtnerin

• Blumen und Bäume pflanzen und vermehren

• Pflanzen pflegen

• wird schmutzig

• verschönert die Umwelt

• arbeitet mit verschiedenen Werkzeugen

• bedient schwere Maschinen

• verkauft Pflanzen, Obst und Gemüse

• arbeitet bei jedem Wetter draußen

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B

KV 57 B 1 zu SB S. 72Meinung begründen (1)


1. Lies die Notizen zum Beruf des Gärtners / der Gärtnerin.Was spricht deiner Meinung nach für diesen Beruf? − Unterstreiche grün.Was spricht dagegen? − Unterstreiche braun.

2. Trage die Stichpunkte in die Tabelle ein.



• Pflanzen pflegen

• arbeitet viel draußen

• wird schmutzig

• verschönert die Umwelt

• arbeitet mit verschiedenen Werkzeugen

• bedient auch schwere Maschinen

• bekämpft Ungeziefer

• verkauft Pflanzen, Obst und Gemüse

• pflegt Parks und Sportplätze

• arbeitet bei jedem Wetter und zu jeder Jahreszeit draußen

dafür dagegen

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C

KV 57 C 1 zu SB S. 72Meinung begründen (1)


1. Was weißt du über den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin? Sammle mit einem Partner weitere Stichworte über die Tätigkeit des Gärtners / der Gärtnerin.



• bedient schwere Maschinen

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

dafür dagegen

2. Was spricht deiner Meinung nach für diesen Beruf? Was spricht dagegen?Trage die Stichworte in die Tabelle ein.

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A

KV 57 A 2 zu SB S. 72Meinung begründen (2)


4. Schau deine Tabelle an. Findest du den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin

gut oder schlecht? In welche Spalte hast du mehr Gründe geschrieben?

Ich finde den Beruf .

5. Du hast dich entschieden. Nenne nun Gründe für deine Entscheidung und

schreibe sie mit Beispielen auf. Schreibe so:

Ich finde den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin gut / schlecht, weil ein Gärtner / eine Gärtnerin bei jedem Wetter draußen arbeitet.

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B

KV 57 B 2 zu SB S. 72Meinung begründen (2)


3. Verfasse einen Text über den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin in der Gegenwart: • Schreibe deine Meinung. • Nenne Gründe und Beispiele dafür. • Nenne Gründe und Beispiele dagegen.

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A


C

KV 57 C 2 zu SB S. 72Meinung begründen (2)


3. Verfasse einen Text über den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin in der Gegenwart: • Schreibe deine Meinung. • Nenne Gründe und Beispiele dafür. • Nenne Gründe und Beispiele dagegen.

4. Suche einen Partner. Einigt euch, welches Kind dafür und welches Kind dagegen ist. Tauscht abwechselnd Gründe für eure Position aus. Nennt Beispiele für eure Gründe.

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Zum Einsatz der Arbeitsblätter - Mildenberger Verlag

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