„Wir sind eine Schule der Möglichkeiten”
SCHULPROGRAMM - PROGRAMA ESCOLAR
Nationalpark Farallones, Cali
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Vorstellung der Schule
2. Mission – Vision (Leitbild)
3. Philosophie der Schule
4. Der Weg der Deutschen Schule als kontinuierlicher Prozess zur Verbesserung der pädagogischen Qualität
5. Organisation der pädagogischen Arbeit
6. Profil des Schülers
7. Qualitätsrahmen des Bundes und der Länder für Deutsche Schulen im Ausland 8. Leitsätze
9. Arbeitsplan zur Umsetzung des Schulprogramms
Anmerkung: Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird das maskuline Genus für beide
Geschlechter verwendet, meint aber die weibliche und die männliche Form
gleichermaßen.
Schulprogramm der Deutschen Schule Cali, 2012-2016 - Programa Escolar del Colegio Alemán de Cali, 2012-2016
„Wir sind eine Schule der Möglichkeiten”
EINLEITUNG
Die neuen Herausforderungen einer international ausgerichteten Ausbildung setzen voraus, dass sich die Schulen den gestiegenen Leistungsanforderungen auf allen schulischen Ebenen stellen und ein systematisches Qualitätsmanagement vorweisen. Für uns als Institution ist die Garantie einer hochwertigen Ausbildung unserer Schüler eine Grundvoraussetzung für ihre persönliche und gemeinschaftliche Entwicklung. Eine „Schule der Möglichkeiten“ zu sein, wie es in einem zentralen Satz des Schu lp rog ramms he iß t , ges ta t te t es , n i ch t nu r den Herausforderungen einer hochwertigen Ausbildung als Verpflichtung gerecht zu werden, sondern auch dem Prinzip demokratischer Gleichheit.
Die Deutsche Schule bietet viele akademische Lernmöglichkeiten an und legt großen Wert auf die Gestaltung eigenverantwortlicher, kreativer Lernprozesse. Auch die verantwortungvolle Zusammenarbeit ist ein vorrangiges Erziehungsziel. Sie ermöglicht den Schülern die Ausbildung von Fähigkeiten und Werten, die für das demokratische Zusammenleben notwendig sind. Dies soll dazu beitragen, eine friedlichere Welt auf der Basis von Respekt und Verantwortungsbewusstsein der eigenen Kultur, der übrigen Kulturen und der Erde gegenüber zu schaffen.
„Eine Schule der Möglichkeiten” zu sein bedeutet für die Schüler, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln und ihre Ideen in der deutschen sowie in anderen Sprachen mitteilen zu können. Sie erhalten eine ganzheitliche Ausbildung, um ihren späteren beruflichen Werdegang gemäß den internationalen Standards erfolgreich zu gestalten.
Jahr für Jahr verabschiedet unsere Schule ihre Abgängerjahrgänge, damit sie diesen Herausforderungen in den verschiedenen Universitäten Kolumbiens, Deutschlands und weltweit gerecht werden. Viele von ihnen erreichten nicht nur eine angesehene Stellung in anderen Ländern, sie sind auch großartige Botschafter der Schule und ihres Landes. Das vorliegende Schulprogramm wurde seit dem Jahr 2011 von der Steuergruppe (PQM-Gruppe) in Koordination mit der Schulleitung und unter Beteiligung der Lehrkräfte und Schüler- und Elternvertretern erarbeitet.
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Während seiner Entwicklung und Umsetzung wurde es allen Gremien der Schulgemeinschaft zur abschließenden Billigung vorgelegt. Es stellt eine wesentliche Leitlinie von entscheidender Bedeutung für die Überprüfung der mittel- (2-4 Jahre) und langfristig (4-7 Jahre) definierten Ziele und Erfolge dar.
Im vorliegenden Dokument finden Sie einen kurzen historischen Abriss über die Schule, ihre Mission-Vision (Leitbild), Grafiken und Tafelbilder zum schulischen Prozess der Institution, begleitet von Fotos, die die einzelnen Abschnitte erläutern und die Dynamik des Schulalltags aufzeigen. Es enthält außerdem sieben Leitsätze, die klare und dem Qualitätsrahmen des Bundes und der Länder für Deutsche Schulen im Ausland entsprechende Ziele definieren.
Das Schulprogramm steht der Schulgemeinschaft in deutscher und spanischer Sprache zur Verfügung: in gedruckter Form in den einzelnen Abteilungen der Schule und digital auf der Homepage unserer Institution. Die erste Version wurde im Februar 2013 fertiggestellt und nach der Bund-Länder-Inspekt ion (22.-26.04.2013) unter Berücksichtigung der erzielten Ergebnisse überarbeitet.
1. Vorstellung der Schule
„ Alles begann einige Zeit vor dem Zweiten Weltkrieg. Im Jahr
1934 te i l te das deutsche Konsulat in Cal i dem
kolumbianischen Außenministerium die Idee der Gründung
einer deutschen Schule in der Stadt mit, und nach
verschiedenen Bemühungen wurde am 9. Juli 1935 die
Gründungsurkunde mit 72 Unterschriften rechtlich
anerkannt.
Beabsichtigt war hiermit unter anderem der Erhalt der
deutschen Kultur im Ausland, und so begann man mit 12
Kindern auf dem malerischen Landsitz „La Ceiba“ des
Stadtviertels San Fernando.
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Im Jahr 1936 wollte die deutsche Kolonie aus Anlass des
400. Gründungsjahres der Stadt Cali zum Jubiläum ein 4000
m² großes Grundstück beisteuern, auf dem sich die heutige
Departamentsbibliothek befindet und auf dem mit
Unterbrechungen bis zum Jahr 1977 die Deutsche Schule in
Betrieb war, dem Jahr, in dem die Schenkung an die Stadt
und der Umzug auf Grund der Stadtentwicklung, des hohen
Verkehrsaufkommens und des Fehlens eigener,
angemessener Sportstätten vorgenommen wurde. Am 16.
April 1977 wurde der derzeitige Gebäudekomplex
eingeweiht.(Zusammenfassung des Textes von Herrn Lars Larsen,
Schulvorstandsvorsitzender, aus dem Jahrbuch 2004/2005)
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Die Deutsche Schule Cali ist eine der von der Zentralstelle für
das Auslandsschulwesen (ZfA), einer Abteilung des
Bundesverwaltungsamts, geförderten Schulen.
Der schulische Durchgang umfasst zwölf Jahre höherer
k o l u m b i a n i s c h e r S c h u l b i l d u n g s o w i e d a s
Gemischtsprachige International Baccalaureate (GIB).
Die Schule besteht gegenwärtig aus einem Kollegium von
90 Lehrkräften und ca. 1000 Schülern; sie umfasst die
Kinderkrippe bis zum Jahrgang Internationales Abitur.
Ihr weiträumiger und moderner Sitz auf sechs Hektaren wird
den aktuellen Anforderungen an eine internationale
Ausbildung gerecht.
Die Schule bietet einen Intensivunterricht der deutschen
Sprache an. So wird Deutsch als erste Fremdsprache ab der
Vorschule unterrichtet, später die Fächer Biologie und
Geschichte ab der 9. Klasse. Außerdem werden die
Prüfungen zum Erwerb der Sprachdiplome I (10. Klasse) und
II (12. Klasse) der Kultusministerkonferenz der deutschen
Bundesländer (KMK) durchgeführt.
Ab der 5. Klasse bieten wir Englisch als zweite
Fremdsprache und für den Bildungsabschnitt 7. bis 9. Klasse
die Sprache Französisch als Wahlfach an, die mit den
Prüfungen „Cambridge First Certificate in English“ bzw.
„Diplôme d´Etudes en Langue Francaise (DELF)
abgeschlossen werden.
Der pädagogische Prozess ist auf das Erlernen von
Fremdsprachen, die wissenschaftliche und technologische
Ausbildung, die sportliche und künstlerische Praxis sowie
die Entwicklung der individuellen Talente ausgerichtet. Mit
ihrer Philosophie der verantwortlichen Beteiligung ist die
Schule bestrebt, Autonomie, kooperatives Arbeiten,
Respekt vor der Verschiedenartigkeit, soziales und
demokratisches Engagement sowie verantwortungsvolles
Handeln der Umwelt gegenüber in den Schülern zu
verankern.
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2. Mission-Vision (Leitbild)
Mission: Die Deutsche Schule bietet ihren Raum für
internationale Bildung sowie die Entwicklung des
persönlichen und gemeinschaftlichen Talents mittels
pädagogischer Praktiken gemäß den Anforderungen und der
Vielfältigkeit der schulischen Gemeinschaft ohne Unterschied
der Person, Kultur oder Volksgruppe.
Die Gemeinschaft Deutsche Schule bekennt sich
bedingungslos zu dem Grundprinzip der Gerechtigkeit,
Respekt und Einbeziehung aller in das demokratische und
friedliche Miteinander. Außerdem fördert sie das Erlernen
von Fremdsprachen und räumt dem Schutz der Umwelt und
Biodiversität unserer Umgebung eine besondere Stellung ein.
Desgleichen unterstützt sie die sportliche und künstlerische
Praxis in ihren verschiedenartigen Ausdrucksformen.
Vision: In den nächsten zehn Jahren eine der besten
Bildungsalternativen in Kolumbien darzustellen, dank des
Einsatzes einer richtungsweisenden Bildungstechnologie,
die in den Schulabgängern soziales Engagement und
Vertrauen auf einen weiteren erfolgreichen höheren
Bildungsweg im In- oder Ausland hervorruft.
3. Philosophie der Institution
Uns ist es besonders wichtig, die Begegnung von Schülern,
Eltern, ehemaligen Schülern und Lehrern auf der Basis der
kulturellen Reichhaltigkeit in der Welt zu fördern und auf
diese Weise eine integrale Bildung mit der Ausprägung
hochwer t iger s taa tsbürger l i cher und e th ischer
Verhaltensweisen innerhalb unseres nationalen und
internationalen Umfeldes zu ermöglichen.
Weiterhin soll eine tragfähige Bildung angeboten werden,
die den Aufbau von Wissen sowie die persönliche und
gemeinschaft l iche Entwicklung von Werten und
Realitätssinn fördert, die einem besseren Lern-, Lebens-
und Arbeitsumfeld dienen.
Desgleichen wird auf das Ziel einer akademischen
Optimierung hingearbeitet, die Hand in Hand mit der
Förderung einer gesunden Umwelt und Biodiversität auf der
Höhe moderner Anforderungen geht, unter anderem auch
deshalb, um die globale Erwärmung zu mindern und den
Artenfortbestand und das menschliche Leben zu sichern.
KINDERGARTEN
VORKINDERGARTEN
Kinderkrippe
Grundschule
Vorschule
Mittelstufe
Oberstufe
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PRÜFUNGEN KLASSE
KLASSE 1
KLASSE 2
KLASSE 3
KLASSE 4
KLASSE 5
KLASSE 6
KLASSE 7
KLASSE 8
KLASSE 9
KLASSE 10
KLASSE 11
KLASSE 12 DSD II, Cambridge,„SABER”-Prüfungen
DSD I,„SABER”-Prüfungen
Schüleraustausch mit Deutschland
Sommercampin Deutschland
„SABER”-Prüfungen
„SABER”-Prüfungen
Diagnose der Grundkompetenzen
DELF (A2)
DELF (A1)
FRANZÖSISCH
ENGLISCH
D
E
U
T
S
C
H
STRUKTUR DER DEUTSCHEN SCHULE CALI
Gemischtsprachiges International Baccalaureate (GIB) – Diplome und Zertifikate Deutsches Sprachdiplom Stufe II der KMK - Kolumbianische Hochschulzugangsberechtigung
FREMDSPRACHEN
Deutsch (A1)
Deutsch (A2)
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4. Der Weg der Deutschen Schule als kontinuierlicher Prozess zur Verbesserung der pädagogischen Qualität
Die Entwicklung und Umsetzung des Schulprogramms ist durch den von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA) initiierten und
inzwischen institutionalisierten PQM-Prozess für Deutsche Schulen im Ausland angestoßen worden. Die Bund-Länder-Inspektionen (BLI)
sind in den stetigen Prozess der Weiterentwicklung der pädagogischen Qualität an der DS Cali eingebettet.
2003 IB
2007
2013BLI
2018-2019BLI 2.0
2013-2014
2015-2017
2012
2012-2013
2009
2008
Methodenfortbildung (nach Klippert)
Gründung der Steuergruppe (PQM-Gruppe)
Ernennung einer SCHiLF -
Koordinatorin
Interne pädagogische
Arbeit: Methoden- curriculum und Schulprogramm
Gründung der interdisziplinären
Arbeitsgruppe
Schulischer Aktionsplan
2015-2016 - Selbstevaluation - Offizieller Bilanzbesuch2016-2017- Peer-Review
seit2011
SEIS+2006
SEIS+2009
PEER REVIEW2010
Vorstellung Schulprogramm
Modell der gegenseitigen
Unterrichtsbesuche2010
ISO2008
ISO2012
ISO2015
Beginn des PQM - Prozesses für die Deutschen Schulen
im Ausland (ZfA)
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5. Organisation der pädagogischen Arbeit
Zur Verbesserung der pädagogischen Qualität und der Entwicklung der Kompetenzen unserer Schüler/innen arbeiten drei
Arbeitsgruppen eng mit der Steuergruppe und der Schulleitung zusammen.
koordiniert mitunterstützt
unterstützt
koordiniert mit
koordiniert mit
koordiniert mit
koordiniert mit
Note: Die Abkürzungen, die in den Gruppen erscheinen, entsprechen den ersten Buchstaben der Namen der Schulleitung und der Lehrer/innen, die in den Gruppen arbeiten.
SCHULGEMEINSCHAFT (Lehrer/innen, Schüler/innen, Eltern, Verwaltung, Schulvorstand, Ex-Schüler/innen)
SCHULLEITUNG(IRA, ALB, TIG, ALC, SER)
-Gesamtverantwortung für das pädagogische Qualitätsmangement
-Umsetzung von Konferenzbeschlüssen
STEUERGRUPPE (PQM-GRUPPE)
(ALC, IRA, LEC, LOR, MAM,FEM,SOH Eltern-und Schülervertreter)
-„Motor“ der pädagogischen Prozesse -Prozesssteuerung
-Verantwortung für die Schulprogrammarbeit -Koordination der gegenseitigen
Unterrichtsbesuche („modelo anfitrión“) -Beratung der pädagogischen Gremien
-Verzahnung der Gremien
SCHiLF (NIS)
Organisation von Fortbildungen in enger Koordination mit Schulleitung und
Steuergruppe
INTERDISZIPLINÄRE ARBEITSGRUPPE(ALB, DUC, TIG, ROP, HEJ, MAH,ROA: Vertreter im Auftrag der
Fachleiterkonferenz) -Ausarbeitung eines pädagogischen Modells und dessen Umsetzung in enger Koordination mit der Steuergruppe
-Koordination der Ausarbeitung eines an Kompetenzen orientierten Curriculums und dabei enge Zusammenarbeit mit der
Steuergruppe
ARBEITSGRUPPE METHODENCURRICULUM(ANG, BUR, MOL, PEW, ESE, RIN, MIM, SER)
-Erarbeitung eines Methodencurriculums -Anregung von Methodenvielfalt
Zusammenarbeit mit
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6. Profil des Schülers
Das Schülerprofil der Deutschen Schule entspricht den
Ausführungen im Qualitätsrahmen des Bundes und der
Länder für Deutsche Schulen im Ausland und orientiert sich
an den von der IBO vorgeschlagenen Richtlinien im
intellektuellen, demokratischen und ethischen Bereich.
Infolgedessen soll jeder einzelne Schüler von den ersten
Bildungsabschnitten an ein ganzheitliches Profil, was
bikulturelle Erziehung, soziale Verantwortung und
Lebenstüchtigkeit betrifft, entwickeln.
Das grundlegende Ziel der IB-Programme ist die Erziehung
zu einer internationalen Mentalität mit dem Bewusstsein der
eigenen und der gemeinschaftlichen Verantwortung für
unseren Planeten, um eine bessere und friedlichere Welt zu
schaffen. Die Mitglieder der IB-Lerngemeinschaft streben
die folgende Schülercharakteristika an:
Fragesteller: Sie entfalten ihre natürliche Neugier. Die
Schüler erwerben die Fähigkeit zu hinterfragen und zu
forschen und beweisen einen eigenständigen Lernprozess.
Lernen bereitet ihnen Vergnügen und Lust, die ein Leben
lang anhält.
Informiert und gebildet: Sie untersuchen Konzepte, Ideen
und wichtige Fragestellungen sowohl aus ihrer persönlichen
Umgebung als auch weltweit, wobei sie Kenntisse erlangen
und ihr Verständnis über verschiedene Wissensbereiche
vertiefen.
Denker: Sie wenden in Eigeninitiative ihre intellektuellen
Fähigkeiten in kritischer und kreativer Weise an, um umfassende
Probleme zu erkennen und erfolgreich mit ihnen umzugehen.
Sie treffen überlegte und ethische Entscheidungen.
Gute Kommunikatoren: Sie begreifen Ideen und Informationen
und drücken diese mit Vertrauen und Kreativität in
v e r s c h i e d e n e n S p r a c h e n u n d A u s d r u c k s - b z w.
Kommunikationsformen aus. Sie arbeiten gern und effizient mit
anderen zusammen.
Ehrlich: Ihr Vorgehen zeichnet sich durch Ehrlichkeit und
Aufrichtigkeit aus. Sie haben einen ausgeprägten Sinn für
Gleichheit, Gerechtigkeit und Respekt vor der Würde anderer
Personen, Gruppen und Gemeinschaften. Sie übernehmen die
Verantwortung für ihr eigenes Tun und die daraus entstehenden
Folgen.
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Offene Mentalität: Sie begreifen und schätzen ihre eigene
Kultur und persönliche Geschichte, wobei sie den
S ich twe isen , Wer ten und Trad i t i onen andere r
Gemeinschaften gegenüber offen sind. Sie sind es gewohnt,
die Dinge von verschiedenen Seiten zu betrachten und
bereit aus Erfahrungen zu lernen.
Solidarisch: Sie begegnen Bedürfnissen und Gefühlen
anderer mit Empathie, Sensibilität und Respekt. Sie
engagieren sich persönlich, um anderen zu helfen, und ihr
Handeln ist auf einen positiven Einfluss auf Menschen und
Umwelt ausgerichtet.
Wagemutig: Sie begegnen unbekannten und unsicheren
Situationen mit Besonnenheit und Bestimmtheit. Ihr
unabhängiger Geist befähigt sie neue Rollen, Ideen und
Strategien auszuloten. Sie verteidigen, beredt und mutig,
woran sie glauben.
Ausgeglichen: Sie begreifen die Bedeutung des
körperlichen, geistigen und seelischen Gleichgewichts für
das eigene Wohl und das Wohl der anderen.
Reflexiv: Sie unterziehen ihren eigenen Lern- und
Erfahrungsprozess einer eingehenden Bewertung. Sie sind
fähig ihre Qualitäten und Grenzen zu erkennen, um auf diese
Weise ihre weitere Bildung und Entwicklung im In- und
Ausland auf einen hohen Stand zu bringen.
Juan Manuel Cárdenas Rizo ABI 2003 Luft- und Raumfahrt-Ingenieur,Technische Universität München
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7. Qualitätsrahmen des Bundes und der Länder für die Deutschen Schulen im Ausland
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8. Leitsätze
Die Leitsätze sind das Resultat einer gemeinschaftlichen Arbeit der Steuergruppe (PQM-Gruppe) mit der Schulgemeinde und sollen
das Leitbild der Schule als gemeinsame Handlungsgrundlage konkretisieren.
1.Wir sind eine Schule, deren pädagogisches Modell sich an d e n A n f o r d e r u n g e n e i n e r g l o b a l i s i e r t e n u n d wettbewerbsorientierten Welt ausrichtet sowie der Vielfalt gerecht wird.
2.Wir sind eine auf internationale Bildung ausgerichtete Schule.
3.Wir sind eine Schule, die die Vermittlung der deutschen Sprache und Kultur betont und das Erlernen von Englisch und Französisch als Fremdsprachen fördert.
4.Wir sind eine Schule, die dem Einsatz von modernen Informations- und Kommunikationstechnologien eine herausragende Bedeutung zumisst.
5. Wir sind eine Schule, die die Entwicklung der Potenziale aller, die individuellen Talente sowie die intellektuellen, sportlichen und künstlerischen Fähigkeiten fördert.
6.Wir sind eine Schule, die die soziale Verantwortung, das demokratische und friedliche Miteinander sowie die kulturelle Verschiedenheit unterstützt.
7.Wir sind eine Schule, die dem Umweltschutz eine besondere Stellung einräumt.
1. Somos un colegio cuyo modelo pedagógico está acorde con las exigencias de un mundo global, competente y diverso.
2. Somos un colegio que se enfoca en una educación internacional.
3. Somos un colegio que promueve la instrucción intensiva del idioma y la cultura alemana y la enseñanza del inglés y francés como idiomas extranjeros.
4. Somos un colegio que promueve la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Somos un colegio que estimula el desarrollo del talento colectivo y personal e incentiva las habilidades intelectuales, deportivas y artísticas.
6. Somos un colegio que fomenta la responsabilidad social, la convivencia democrática y pacífica y la diversidad cultural.
7. Somos un colegio que privilegia la protección del medio ambiente.
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