„Wir sind eine Schule der Möglichkeiten” · 2015. 9. 21. · Kindern auf dem malerischen...

„Wir sind eine Schule der Möglichkeiten”

SCHULPROGRAMM - PROGRAMA ESCOLAR

Nationalpark Farallones, Cali

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Vorstellung der Schule

2. Mission – Vision (Leitbild)

3. Philosophie der Schule

4. Der Weg der Deutschen Schule als kontinuierlicher Prozess zur Verbesserung der pädagogischen Qualität

5. Organisation der pädagogischen Arbeit

6. Profil des Schülers

7. Qualitätsrahmen des Bundes und der Länder für Deutsche Schulen im Ausland 8. Leitsätze

9. Arbeitsplan zur Umsetzung des Schulprogramms

Anmerkung: Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird das maskuline Genus für beide

Geschlechter verwendet, meint aber die weibliche und die männliche Form

gleichermaßen.

Schulprogramm der Deutschen Schule Cali, 2012-2016 - Programa Escolar del Colegio Alemán de Cali, 2012-2016

„Wir sind eine Schule der Möglichkeiten”

EINLEITUNG

Die neuen Herausforderungen einer international ausgerichteten Ausbildung setzen voraus, dass sich die Schulen den gestiegenen Leistungsanforderungen auf allen schulischen Ebenen stellen und ein systematisches Qualitätsmanagement vorweisen. Für uns als Institution ist die Garantie einer hochwertigen Ausbildung unserer Schüler eine Grundvoraussetzung für ihre persönliche und gemeinschaftliche Entwicklung. Eine „Schule der Möglichkeiten“ zu sein, wie es in einem zentralen Satz des Schu lp rog ramms he iß t , ges ta t te t es , n i ch t nu r den Herausforderungen einer hochwertigen Ausbildung als Verpflichtung gerecht zu werden, sondern auch dem Prinzip demokratischer Gleichheit.

Die Deutsche Schule bietet viele akademische Lernmöglichkeiten an und legt großen Wert auf die Gestaltung eigenverantwortlicher, kreativer Lernprozesse. Auch die verantwortungvolle Zusammenarbeit ist ein vorrangiges Erziehungsziel. Sie ermöglicht den Schülern die Ausbildung von Fähigkeiten und Werten, die für das demokratische Zusammenleben notwendig sind. Dies soll dazu beitragen, eine friedlichere Welt auf der Basis von Respekt und Verantwortungsbewusstsein der eigenen Kultur, der übrigen Kulturen und der Erde gegenüber zu schaffen.

„Eine Schule der Möglichkeiten” zu sein bedeutet für die Schüler, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln und ihre Ideen in der deutschen sowie in anderen Sprachen mitteilen zu können. Sie erhalten eine ganzheitliche Ausbildung, um ihren späteren beruflichen Werdegang gemäß den internationalen Standards erfolgreich zu gestalten.

Jahr für Jahr verabschiedet unsere Schule ihre Abgängerjahrgänge, damit sie diesen Herausforderungen in den verschiedenen Universitäten Kolumbiens, Deutschlands und weltweit gerecht werden. Viele von ihnen erreichten nicht nur eine angesehene Stellung in anderen Ländern, sie sind auch großartige Botschafter der Schule und ihres Landes. Das vorliegende Schulprogramm wurde seit dem Jahr 2011 von der Steuergruppe (PQM-Gruppe) in Koordination mit der Schulleitung und unter Beteiligung der Lehrkräfte und Schüler- und Elternvertretern erarbeitet.


Während seiner Entwicklung und Umsetzung wurde es allen Gremien der Schulgemeinschaft zur abschließenden Billigung vorgelegt. Es stellt eine wesentliche Leitlinie von entscheidender Bedeutung für die Überprüfung der mittel- (2-4 Jahre) und langfristig (4-7 Jahre) definierten Ziele und Erfolge dar.

Im vorliegenden Dokument finden Sie einen kurzen historischen Abriss über die Schule, ihre Mission-Vision (Leitbild), Grafiken und Tafelbilder zum schulischen Prozess der Institution, begleitet von Fotos, die die einzelnen Abschnitte erläutern und die Dynamik des Schulalltags aufzeigen. Es enthält außerdem sieben Leitsätze, die klare und dem Qualitätsrahmen des Bundes und der Länder für Deutsche Schulen im Ausland entsprechende Ziele definieren.

Das Schulprogramm steht der Schulgemeinschaft in deutscher und spanischer Sprache zur Verfügung: in gedruckter Form in den einzelnen Abteilungen der Schule und digital auf der Homepage unserer Institution. Die erste Version wurde im Februar 2013 fertiggestellt und nach der Bund-Länder-Inspekt ion (22.-26.04.2013) unter Berücksichtigung der erzielten Ergebnisse überarbeitet.

1. Vorstellung der Schule

„ Alles begann einige Zeit vor dem Zweiten Weltkrieg. Im Jahr

1934 te i l te das deutsche Konsulat in Cal i dem

kolumbianischen Außenministerium die Idee der Gründung

einer deutschen Schule in der Stadt mit, und nach

verschiedenen Bemühungen wurde am 9. Juli 1935 die

Gründungsurkunde mit 72 Unterschriften rechtlich

anerkannt.

Beabsichtigt war hiermit unter anderem der Erhalt der

deutschen Kultur im Ausland, und so begann man mit 12

Kindern auf dem malerischen Landsitz „La Ceiba“ des

Stadtviertels San Fernando.


Im Jahr 1936 wollte die deutsche Kolonie aus Anlass des

400. Gründungsjahres der Stadt Cali zum Jubiläum ein 4000

m² großes Grundstück beisteuern, auf dem sich die heutige

Departamentsbibliothek befindet und auf dem mit

Unterbrechungen bis zum Jahr 1977 die Deutsche Schule in

Betrieb war, dem Jahr, in dem die Schenkung an die Stadt

und der Umzug auf Grund der Stadtentwicklung, des hohen

Verkehrsaufkommens und des Fehlens eigener,

angemessener Sportstätten vorgenommen wurde. Am 16.

April 1977 wurde der derzeitige Gebäudekomplex

eingeweiht.(Zusammenfassung des Textes von Herrn Lars Larsen,

Schulvorstandsvorsitzender, aus dem Jahrbuch 2004/2005)


Die Deutsche Schule Cali ist eine der von der Zentralstelle für

das Auslandsschulwesen (ZfA), einer Abteilung des

Bundesverwaltungsamts, geförderten Schulen.

Der schulische Durchgang umfasst zwölf Jahre höherer

k o l u m b i a n i s c h e r S c h u l b i l d u n g s o w i e d a s

Gemischtsprachige International Baccalaureate (GIB).

Die Schule besteht gegenwärtig aus einem Kollegium von

90 Lehrkräften und ca. 1000 Schülern; sie umfasst die

Kinderkrippe bis zum Jahrgang Internationales Abitur.

Ihr weiträumiger und moderner Sitz auf sechs Hektaren wird

den aktuellen Anforderungen an eine internationale

Ausbildung gerecht.

Die Schule bietet einen Intensivunterricht der deutschen

Sprache an. So wird Deutsch als erste Fremdsprache ab der

Vorschule unterrichtet, später die Fächer Biologie und

Geschichte ab der 9. Klasse. Außerdem werden die

Prüfungen zum Erwerb der Sprachdiplome I (10. Klasse) und

II (12. Klasse) der Kultusministerkonferenz der deutschen

Bundesländer (KMK) durchgeführt.

Ab der 5. Klasse bieten wir Englisch als zweite

Fremdsprache und für den Bildungsabschnitt 7. bis 9. Klasse

die Sprache Französisch als Wahlfach an, die mit den

Prüfungen „Cambridge First Certificate in English“ bzw.

„Diplôme d´Etudes en Langue Francaise (DELF)

abgeschlossen werden.

Der pädagogische Prozess ist auf das Erlernen von

Fremdsprachen, die wissenschaftliche und technologische

Ausbildung, die sportliche und künstlerische Praxis sowie

die Entwicklung der individuellen Talente ausgerichtet. Mit

ihrer Philosophie der verantwortlichen Beteiligung ist die

Schule bestrebt, Autonomie, kooperatives Arbeiten,

Respekt vor der Verschiedenartigkeit, soziales und

demokratisches Engagement sowie verantwortungsvolles

Handeln der Umwelt gegenüber in den Schülern zu

verankern.


2. Mission-Vision (Leitbild)

Mission: Die Deutsche Schule bietet ihren Raum für

internationale Bildung sowie die Entwicklung des

persönlichen und gemeinschaftlichen Talents mittels

pädagogischer Praktiken gemäß den Anforderungen und der

Vielfältigkeit der schulischen Gemeinschaft ohne Unterschied

der Person, Kultur oder Volksgruppe.

Die Gemeinschaft Deutsche Schule bekennt sich

bedingungslos zu dem Grundprinzip der Gerechtigkeit,

Respekt und Einbeziehung aller in das demokratische und

friedliche Miteinander. Außerdem fördert sie das Erlernen

von Fremdsprachen und räumt dem Schutz der Umwelt und

Biodiversität unserer Umgebung eine besondere Stellung ein.

Desgleichen unterstützt sie die sportliche und künstlerische

Praxis in ihren verschiedenartigen Ausdrucksformen.

Vision: In den nächsten zehn Jahren eine der besten

Bildungsalternativen in Kolumbien darzustellen, dank des

Einsatzes einer richtungsweisenden Bildungstechnologie,

die in den Schulabgängern soziales Engagement und

Vertrauen auf einen weiteren erfolgreichen höheren

Bildungsweg im In- oder Ausland hervorruft.

3. Philosophie der Institution

Uns ist es besonders wichtig, die Begegnung von Schülern,

Eltern, ehemaligen Schülern und Lehrern auf der Basis der

kulturellen Reichhaltigkeit in der Welt zu fördern und auf

diese Weise eine integrale Bildung mit der Ausprägung

hochwer t iger s taa tsbürger l i cher und e th ischer

Verhaltensweisen innerhalb unseres nationalen und

internationalen Umfeldes zu ermöglichen.

Weiterhin soll eine tragfähige Bildung angeboten werden,

die den Aufbau von Wissen sowie die persönliche und

gemeinschaft l iche Entwicklung von Werten und

Realitätssinn fördert, die einem besseren Lern-, Lebens-

und Arbeitsumfeld dienen.

Desgleichen wird auf das Ziel einer akademischen

Optimierung hingearbeitet, die Hand in Hand mit der

Förderung einer gesunden Umwelt und Biodiversität auf der

Höhe moderner Anforderungen geht, unter anderem auch

deshalb, um die globale Erwärmung zu mindern und den

Artenfortbestand und das menschliche Leben zu sichern.

KINDERGARTEN

VORKINDERGARTEN

Kinderkrippe

Grundschule

Vorschule

Mittelstufe

Oberstufe


PRÜFUNGEN KLASSE

KLASSE 1

KLASSE 2

KLASSE 3

KLASSE 4

KLASSE 5

KLASSE 6

KLASSE 7

KLASSE 8

KLASSE 9

KLASSE 10

KLASSE 11

KLASSE 12 DSD II, Cambridge,„SABER”-Prüfungen

DSD I,„SABER”-Prüfungen

Schüleraustausch mit Deutschland

Sommercampin Deutschland

„SABER”-Prüfungen

„SABER”-Prüfungen

Diagnose der Grundkompetenzen

DELF (A2)

DELF (A1)

FRANZÖSISCH

ENGLISCH

D

E

U

T

S

C

H

STRUKTUR DER DEUTSCHEN SCHULE CALI

Gemischtsprachiges International Baccalaureate (GIB) – Diplome und Zertifikate Deutsches Sprachdiplom Stufe II der KMK - Kolumbianische Hochschulzugangsberechtigung

FREMDSPRACHEN

Deutsch (A1)

Deutsch (A2)


4. Der Weg der Deutschen Schule als kontinuierlicher Prozess zur Verbesserung der pädagogischen Qualität

Die Entwicklung und Umsetzung des Schulprogramms ist durch den von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA) initiierten und

inzwischen institutionalisierten PQM-Prozess für Deutsche Schulen im Ausland angestoßen worden. Die Bund-Länder-Inspektionen (BLI)

sind in den stetigen Prozess der Weiterentwicklung der pädagogischen Qualität an der DS Cali eingebettet.

2003 IB

2007

2013BLI

2018-2019BLI 2.0

2013-2014

2015-2017

2012

2012-2013

2009

2008

Methodenfortbildung (nach Klippert)

Gründung der Steuergruppe (PQM-Gruppe)

Ernennung einer SCHiLF -

Koordinatorin

Interne pädagogische

Arbeit: Methoden- curriculum und Schulprogramm

Gründung der interdisziplinären

Arbeitsgruppe

Schulischer Aktionsplan

2015-2016 - Selbstevaluation - Offizieller Bilanzbesuch2016-2017- Peer-Review

seit2011

SEIS+2006

SEIS+2009

PEER REVIEW2010

Vorstellung Schulprogramm

Modell der gegenseitigen

Unterrichtsbesuche2010

ISO2008

ISO2012

ISO2015

Beginn des PQM - Prozesses für die Deutschen Schulen

im Ausland (ZfA)


5. Organisation der pädagogischen Arbeit

Zur Verbesserung der pädagogischen Qualität und der Entwicklung der Kompetenzen unserer Schüler/innen arbeiten drei

Arbeitsgruppen eng mit der Steuergruppe und der Schulleitung zusammen.

koordiniert mitunterstützt

unterstützt

koordiniert mit

koordiniert mit

koordiniert mit

koordiniert mit

Note: Die Abkürzungen, die in den Gruppen erscheinen, entsprechen den ersten Buchstaben der Namen der Schulleitung und der Lehrer/innen, die in den Gruppen arbeiten.

SCHULGEMEINSCHAFT (Lehrer/innen, Schüler/innen, Eltern, Verwaltung, Schulvorstand, Ex-Schüler/innen)

SCHULLEITUNG(IRA, ALB, TIG, ALC, SER)

-Gesamtverantwortung für das pädagogische Qualitätsmangement

-Umsetzung von Konferenzbeschlüssen

STEUERGRUPPE (PQM-GRUPPE)

(ALC, IRA, LEC, LOR, MAM,FEM,SOH Eltern-und Schülervertreter)

-„Motor“ der pädagogischen Prozesse -Prozesssteuerung

-Verantwortung für die Schulprogrammarbeit -Koordination der gegenseitigen

Unterrichtsbesuche („modelo anfitrión“) -Beratung der pädagogischen Gremien

-Verzahnung der Gremien

SCHiLF (NIS)

Organisation von Fortbildungen in enger Koordination mit Schulleitung und

Steuergruppe

INTERDISZIPLINÄRE ARBEITSGRUPPE(ALB, DUC, TIG, ROP, HEJ, MAH,ROA: Vertreter im Auftrag der

Fachleiterkonferenz) -Ausarbeitung eines pädagogischen Modells und dessen Umsetzung in enger Koordination mit der Steuergruppe

-Koordination der Ausarbeitung eines an Kompetenzen orientierten Curriculums und dabei enge Zusammenarbeit mit der

Steuergruppe

ARBEITSGRUPPE METHODENCURRICULUM(ANG, BUR, MOL, PEW, ESE, RIN, MIM, SER)

-Erarbeitung eines Methodencurriculums -Anregung von Methodenvielfalt

Zusammenarbeit mit


6. Profil des Schülers

Das Schülerprofil der Deutschen Schule entspricht den

Ausführungen im Qualitätsrahmen des Bundes und der

Länder für Deutsche Schulen im Ausland und orientiert sich

an den von der IBO vorgeschlagenen Richtlinien im

intellektuellen, demokratischen und ethischen Bereich.

Infolgedessen soll jeder einzelne Schüler von den ersten

Bildungsabschnitten an ein ganzheitliches Profil, was

bikulturelle Erziehung, soziale Verantwortung und

Lebenstüchtigkeit betrifft, entwickeln.

Das grundlegende Ziel der IB-Programme ist die Erziehung

zu einer internationalen Mentalität mit dem Bewusstsein der

eigenen und der gemeinschaftlichen Verantwortung für

unseren Planeten, um eine bessere und friedlichere Welt zu

schaffen. Die Mitglieder der IB-Lerngemeinschaft streben

die folgende Schülercharakteristika an:

Fragesteller: Sie entfalten ihre natürliche Neugier. Die

Schüler erwerben die Fähigkeit zu hinterfragen und zu

forschen und beweisen einen eigenständigen Lernprozess.

Lernen bereitet ihnen Vergnügen und Lust, die ein Leben

lang anhält.

Informiert und gebildet: Sie untersuchen Konzepte, Ideen

und wichtige Fragestellungen sowohl aus ihrer persönlichen

Umgebung als auch weltweit, wobei sie Kenntisse erlangen

und ihr Verständnis über verschiedene Wissensbereiche

vertiefen.

Denker: Sie wenden in Eigeninitiative ihre intellektuellen

Fähigkeiten in kritischer und kreativer Weise an, um umfassende

Probleme zu erkennen und erfolgreich mit ihnen umzugehen.

Sie treffen überlegte und ethische Entscheidungen.

Gute Kommunikatoren: Sie begreifen Ideen und Informationen

und drücken diese mit Vertrauen und Kreativität in

v e r s c h i e d e n e n S p r a c h e n u n d A u s d r u c k s - b z w.

Kommunikationsformen aus. Sie arbeiten gern und effizient mit

anderen zusammen.

Ehrlich: Ihr Vorgehen zeichnet sich durch Ehrlichkeit und

Aufrichtigkeit aus. Sie haben einen ausgeprägten Sinn für

Gleichheit, Gerechtigkeit und Respekt vor der Würde anderer

Personen, Gruppen und Gemeinschaften. Sie übernehmen die

Verantwortung für ihr eigenes Tun und die daraus entstehenden

Folgen.


Offene Mentalität: Sie begreifen und schätzen ihre eigene

Kultur und persönliche Geschichte, wobei sie den

S ich twe isen , Wer ten und Trad i t i onen andere r

Gemeinschaften gegenüber offen sind. Sie sind es gewohnt,

die Dinge von verschiedenen Seiten zu betrachten und

bereit aus Erfahrungen zu lernen.

Solidarisch: Sie begegnen Bedürfnissen und Gefühlen

anderer mit Empathie, Sensibilität und Respekt. Sie

engagieren sich persönlich, um anderen zu helfen, und ihr

Handeln ist auf einen positiven Einfluss auf Menschen und

Umwelt ausgerichtet.

Wagemutig: Sie begegnen unbekannten und unsicheren

Situationen mit Besonnenheit und Bestimmtheit. Ihr

unabhängiger Geist befähigt sie neue Rollen, Ideen und

Strategien auszuloten. Sie verteidigen, beredt und mutig,

woran sie glauben.

Ausgeglichen: Sie begreifen die Bedeutung des

körperlichen, geistigen und seelischen Gleichgewichts für

das eigene Wohl und das Wohl der anderen.

Reflexiv: Sie unterziehen ihren eigenen Lern- und

Erfahrungsprozess einer eingehenden Bewertung. Sie sind

fähig ihre Qualitäten und Grenzen zu erkennen, um auf diese

Weise ihre weitere Bildung und Entwicklung im In- und

Ausland auf einen hohen Stand zu bringen.

Juan Manuel Cárdenas Rizo ABI 2003 Luft- und Raumfahrt-Ingenieur,Technische Universität München


7. Qualitätsrahmen des Bundes und der Länder für die Deutschen Schulen im Ausland


8. Leitsätze

Die Leitsätze sind das Resultat einer gemeinschaftlichen Arbeit der Steuergruppe (PQM-Gruppe) mit der Schulgemeinde und sollen

das Leitbild der Schule als gemeinsame Handlungsgrundlage konkretisieren.

1.Wir sind eine Schule, deren pädagogisches Modell sich an d e n A n f o r d e r u n g e n e i n e r g l o b a l i s i e r t e n u n d wettbewerbsorientierten Welt ausrichtet sowie der Vielfalt gerecht wird.

2.Wir sind eine auf internationale Bildung ausgerichtete Schule.

3.Wir sind eine Schule, die die Vermittlung der deutschen Sprache und Kultur betont und das Erlernen von Englisch und Französisch als Fremdsprachen fördert.

4.Wir sind eine Schule, die dem Einsatz von modernen Informations- und Kommunikationstechnologien eine herausragende Bedeutung zumisst.

5. Wir sind eine Schule, die die Entwicklung der Potenziale aller, die individuellen Talente sowie die intellektuellen, sportlichen und künstlerischen Fähigkeiten fördert.

6.Wir sind eine Schule, die die soziale Verantwortung, das demokratische und friedliche Miteinander sowie die kulturelle Verschiedenheit unterstützt.

7.Wir sind eine Schule, die dem Umweltschutz eine besondere Stellung einräumt.

1. Somos un colegio cuyo modelo pedagógico está acorde con las exigencias de un mundo global, competente y diverso.

2. Somos un colegio que se enfoca en una educación internacional.

3. Somos un colegio que promueve la instrucción intensiva del idioma y la cultura alemana y la enseñanza del inglés y francés como idiomas extranjeros.

4. Somos un colegio que promueve la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Somos un colegio que estimula el desarrollo del talento colectivo y personal e incentiva las habilidades intelectuales, deportivas y artísticas.

6. Somos un colegio que fomenta la responsabilidad social, la convivencia democrática y pacífica y la diversidad cultural.

7. Somos un colegio que privilegia la protección del medio ambiente.

„Wir sind eine Schule der Möglichkeiten” · 2015. 9. 21. · Kindern auf dem malerischen...

Documents

Transcript of „Wir sind eine Schule der Möglichkeiten” · 2015. 9. 21. · Kindern auf dem malerischen...