Passivität und Vandalismus11.6.08
TA Ausbildung Bern, 12. Veranstaltung
1TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
Passivität und Vandalismus14.6.08
• Passivität ist mit vielen Konzepten verknüpft:
• Grundpositionen• Zeitstrukturierung• Bezugsrahmen• Strokes ua.
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Passivität und Vandalismus14.6.08
• Uebung nach Gührs, S. 181:Lehrperson (Barbara)befragt Beteiligte nach der Pause über den Vorfall an Jens (Patrizia)
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Passivität und Vandalismus14.6.08
• Existenz• Bedeutung• Allg. Verhalten• Persönl. Verhalten
werden ausgeblendet
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Passivität und Vandalismus14.6.08
• Betroffener Jens
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• Ueben:A versucht B auf nächst höhere ‚Ebene‘ zu bewegen.
• Möglichst mit 50:50 Verteilung
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Passivität und Vandalismus14.6.08
• Gespräch unterbrechen, am nächsten Tag darauf zurückkommen
• Als Lehrer ruhig werden. Gut vorbereitet Gespräch führen.
• Besser als Sofortlösungen.
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• Kontakt aufbauen mit W – Fragen. Kam beim Gegenüber gut an.
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Passivität und Vandalismus14.6.08
• Patrizia und Kathrin haben ganz ruhig gefragt. Keine Vorverurteilungen, kam gut an, gab Raum.
• Nicht lautes Fragen. Sachliche Fragen.
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Passivität und Vandalismus14.6.08
• W Fragen• Was ist passiert• Keine
Vorverurteilungen• Wo bist du gestanden• Nicht laut• Hat mir Platz gegeben
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Passivität und Vandalismus14.6.08
• Welche Rolle ist leichter gefallen?
• Fragende m w Fragen• Bew.sein, nicht immer
Sofortlösungen zu haben, wirkt erleichternd
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• Muss nicht immer Sofortlösungen anbieten können.
• Aktivität von mir weg, den Sch. übergeben. • Nicht ich muss Lösungen finden, sondern ich
helfe ihnen beim Finden von Lösungen.
20TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
• Bewusstes Erleben: Gegenüber bewegt sich von einer Stufe zur andern.
• Bemerken, was abläuft• Den Kindern mehr
Verantwortung übergeben
• Eigenverantwortung
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• Hatte gutes Gefühl.• Schülerrolle kann bequem sein. • Und machtvoll.• Mediatorinnen Rolle kann hilfreich sein.• Von einer Stufe in die andere kommen: fand
ich interessant und schön.
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• Slogan für Wettbewerb: Littering und Vandalismus.
• Pos. Formulierungen wählen, nicht ‚reduzieren‘ von..eher: Umgangsformen. Respekt.
• Beziehungen, Umgangsformen L> S , S> S konstruktiv gestalten.
24TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
• Wie bringen wir 160 Schüerinnen von Littering und Vandalismus weg? Nächstes Jahr.
• Vandalismus sollte zurückgehen.
• In Realität nicht so viel Zeit zur Analyse
25TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
• Untersch. Wertsysteme Schule – Familie. Schule soll sich definieren.
• Problem im Alltag: fehlende Zeit.• Wenn genügend Zeit: viel hellhöriger.
26TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
• Gespräche auf später vertagen, Aktivität von mir weg, den Schülern übergeben. Nicht ich muss Lösung finden, sondern helfen, dass Sch. Lösung finden. Rolle eines Coach.
27TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
• Mit Schülern abmachen. Aktivität übergeben. Nicht ich muss Problem lösen, 50:50 Regel.
28TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
• Sobald wir Ki mehr einbeziehen, mehr in Aktivität.
• Mehr Verantwortung übergeben.
29TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08
• Verantwortung übernehmen: • Gewöhnung von unten. • Hier schwieriger: weil untersch. Wertsysteme
vorhanden sind
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