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全班95%孩子不认识白蜡烛 老师傻眼：课本落伍了?The Washington Chinese Post

大陸新聞 A10华盛顿中文邮报 2018年12月21日

孙老师在杭州一所热门公办小学教科学，有 20年的教龄，这周竟然被一个三年级小朋友问傻了！

当天，她上的是实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发了一根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有个学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？”

后来给另一个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？”第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里 95%的同学不认识白蜡烛。

让孙老师哭笑不得的是，即使告诉学生“这是蜡烛”，仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说，这些孩子根本没明白蜡烛是用什么做的，用途是什么？

三年级快10岁的小朋友，居然不知蜡烛是何物，到底是因为现在的孩子无知，还是课本OUT了？这个问题让孙老师思考了许久。

毕竟，在现在的生活中，除了蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛，能用到这种白蜡烛的地方微乎其微。

“以前上课也会用到蜡烛，所以一直理所当然地认为学生都认

识。直到那个学生偷偷来问，我才意识到这是个问题。”孙老师说。

生产队、台式电脑……孩子们对这些词也很陌生

孙老师的遭遇，杭城许多老师都经历过，小学还好些，毕竟学的内容比较简单。初中老师对此感触特别深。

“农村或者农场里的水稻田，水稻都是一行一列种得非常整齐，为什么？”

“青菜的每一瓣都不是重合在一起的，而是彼此交错形成叶镶嵌的结构，为什么？”

这是杭州惠兴中学科学老师吕志杰上生物课时提的问题，底下学生的回答很整齐——“不知道，没见到过，想象不出来。”

杭州观成中学科学老师李学明记得曾有一道考题，大意是问：

“小麦和水稻的叶子，到底是平行脉，还是网状脉？”结果把好多学霸都难住了，因为城市的学生从来没有见过小麦、水稻的叶子长什么样子。

不止科学，钱报记者的同事昨天也在吐槽女儿的数学作业，有道应用题里有“生产队”这个词，女儿看了半天，说读不懂题，不知道“生产队”是什么意思。另一位同事家的二年级小学生，也曾经拿过一道

应用题问妈妈：“笔记本电脑我知道，可台式电脑是什么东西？”

老师讲台上划根火柴胆小的女生逃到了教室外

有老师认为，造成小学生不认识白蜡烛，看不懂“生产队”的原因，是因为现在课本里、考题中，许多看似生活化的东西，实际上却脱离了当今学生的生活，直接把学生搞懵了。

在孙老师印象中，十年前和现在，人们的生活环境变化很大，但是教学用具、课本内容却没啥变化。所以，许多在她看来是常见的教具，对现在的学生来说却非常陌生。

“现在城市的孩子和十年前不一样，他们会看说明书，会玩乐高，但却不认识蜡烛、火柴，不会裁纸，也不认识植物和农作物，因为生活中见不到或用不着。”孙老师感慨。

最典型的就是划火柴点燃酒精灯，跟十年前不同，现在的学生很多都没见过火柴，一看忽然冒出火焰，全班都吓坏了。“我当时演示划火柴，旁边同学吓得直接跑到教室外面。”孙老师无奈地说，“很多学生都不敢点，怕被烫伤，胆大些的男生点火柴，女孩能躲到几米开外。”

惠兴中学的吕老师也认为，确

实有少部分科学的课本内容比较陈旧，已经被现代生活淘汰了，但却一直没有更换，会对学生的认知产生一定干扰。

“比如挂点滴的瓶子，以前都是玻璃的，现在改用软塑料袋，点滴液滴下来的原理发生了变化。再拿老的问题去考察，意义就不大了。”吕老师举例说，“还有就是家庭电路，现在都用空气开关和电子式电能表，但我们的教材中依然是闸刀开关和机械式电能表。”

采荷中学科学老师施彬彬说，课本中常出现这种“过时”的内容，学生们往往一头雾水。“比如讲到大气压，会以农村的抽水井为例。讲到杠杆，就会提到以前市场里用的杆秤。但在日常生活中，尤其在城市里，这些东西都很少见了。”他说。

也有老师认为现在的学生缺乏生活常识

在采访中，也有老师认为，板子不能只打到课本“过时”上。造成现在这种不对称现象，学生生活经验不足、阅历不丰富也是重要原因。很多孩子的生活由父母一手包办，缺乏常识。

吕老师举了一个例子，吃水煮蛋时，如果鸡蛋刚从滚烫的水里拿出来，壳是很难剥的。“让学生解释

这个现象，80%的学生都说不知道，家里平时都是长辈剥好吃现成的。”

讲解大气压强时，吕老师举例，吃螺蛳都要将尾部剪掉才更容易把肉吸出来。有些同学就非常不解，组团来问：“老师，吃螺蛳不是用牙签的吗？为什么要吸啊？”

杭州留下小学的科学老师仰毅明告诉记者，之前班里有许多学生，被父母保护得太好，任何锋利的东西都不让碰，更不要提动手操作。六年级学习“工具与机械”单元，要求孩子们将教室橱柜上的螺丝拧下来，结果很多孩子还是人生第一次碰螺丝刀。

没有生活阅历，课本上的知识点就无法活学，只能靠死记硬背。从长远来看，这是不可能学好科学这门学科的。

杭州行知小学科学老师虞小东认为，小学科学以普适性科学知识为主，讲的都是基础科学知识，内容大多不会过时，无非只是因为社会在进步，举例要与时俱进，联系更多新的事物，更接近学生生活。虞老师说，有些具有年代感的事物的确会超出学生的认知，与生活脱节，“由于社会进步，技术发展，新事物不断进入学生生活。以前讲光能、热能，通常会用到蜡烛和灯泡，但现在还可以用空调、地暖等来解释，学生们更容易理解。”

教授隐瞒女儿患癌不能生育嫁给得意学生 结果悲剧小袁经人介绍与玲子相识后

登记结婚。婚后，小袁主张双方由于婚前了解不够，草率结婚，导致感情不和，经常吵架，而且玲子隐瞒自己曾患恶性肿瘤不能生育的病史，导致两人感情破裂，故向法院提起离婚诉讼。最后，法院支持了小袁的诉讼请求。

妻子隐瞒婚前病史

据了解，玲子是家中独生女，父母都是某大学教授。小袁则是玲子父亲的得意学生。为了女儿的幸福，玲子的父亲为女儿和心仪的学生牵起了姻缘线，两位年轻人也是情投意合，相识不久，二人走入了婚姻殿堂。

但由于婚前了解不够，婚后二人为一些琐事争吵，每次争吵后也没能进行良好沟通，再加上二人结婚以来一直没有孩子，双方为此多次产生冲突，矛盾愈演愈烈。

在一次争吵后，玲子向小袁坦白，她婚前因患卵巢混合性生殖细胞肿瘤，先后5次住院治疗，右侧卵巢及右侧输卵管切除，左侧卵巢畸形，剔除左卵巢囊肿后又进行了四程化疗。

小袁得知真相后，导致两人长期积累的矛盾彻底激化，随着争吵的不断升级，双方也开始了分居生活。之后，小袁以夫妻感情破裂为由向法院提起离婚诉讼。

法院判决双方离婚

庭审中，小袁自称和玲子感情不和，而且玲子隐瞒其恶性肿瘤病史，具有过错。二人到医院去看过，医生说玲子因身体原因，怀孕的可能性微乎其微，因此小袁坚持离婚。玲子则称，她已经向小袁说明了病情，小袁也表示过原谅。

庭审调查结束后，法院为双方做了调解工作。玲子表示，她曾以为找到了真爱，幻想感情可以包容一切，但坦白之后只有不解和憎恨，她的幻想已经破灭。在小袁提出离婚后，双方又发生了一系列矛盾，同意离婚。而在小袁眼里，曾经心爱的妻子成了骗子，昔日的恩

师则是这一切的始作俑者。他认为，他和玲子的相识是一段孽缘，二人婚姻已经无法挽回。

因调解失败，法院依法作出了判决。法院经审理后认为，小袁与玲子虽系自由恋爱，自主登记结婚，但婚后双方因家庭事务产生争执且未能加强交流、化解矛盾，致使矛盾加剧。小袁认为玲子隐瞒其患恶性肿瘤的病史，根据双方提交的病历，玲子确未如实、完整地向小袁陈述其病情，这对双方感情也造成一定影响。现小袁起诉要求离婚，玲子亦表示同意，夫妻感情确已破裂，故依法准许双方离婚。

■法官释法

夫妻感情破裂应综合分析

海淀法院法官胡美青解释说，法院审理离婚案件应当进行调解；如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚。判断夫妻感情是否确已破裂，应当从婚姻基础、婚后感情、离婚原因、夫妻关系的现状和有无和好的可能等方面综合分析。

本案中，小袁和玲子婚后经常因家庭琐事产生矛盾，二人因生育问题矛盾激化并导致分居。同时，小袁和玲子都表示今后难以共同生活且同意离婚，婚姻存续基础已经不存在，可以认定为夫妻感情破裂，因此法院在调解无效后依法准许双方离婚。