爱主音·罗杰斯牧师 - lwf.org · Rogers) 向世界各地的人们介绍了耶稣基督 的爱，并以如此简单的方式传讲深奥的圣经真 理，甚至“一个5岁的孩子可以明白，而同时在
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邓氏保险事务所 商业 房屋 汽车 人寿 3460 Ellicott Center Dr., Suite 203. Eillicott City, MD 21043 孙勤砚 Sarah Sun 240-498-2789 [email protected] www.LDinsurance.net 信誉至上 信誉至上 服务第一 服务第一 5-160 马州、维州执照 郭静 301-717-6133 Email: [email protected] 以在美国工作二十年的经验 以在美国工作二十年的经验， ， 竭诚为您服务 竭诚为您服务！ ！ 专业、耐心、实在 中英文流利 NMLS #213599 全职贷款专家 全职贷款专家 Cornerstone Mortgage Sevices 全班 95%孩子不认识白蜡烛 老师傻眼：课本落伍了? The Washington Chinese Post 大陸新聞 A10 华盛顿中文邮报 2018 年 12 月 21 日 孙老师在杭州一所热门公办 小学教科学，有 20 年的教龄，这周 竟然被一个三年级小朋友问傻了！ 当天，她上的是实验课，因为 要研究材料的沉浮，所以给班里每 个小组发了一根白蜡烛，让学生们 把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮 沉。实验做到一半，有个学生跑到 她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师， 这个是什么？” 后来给另一个班上课，孙老师 留了个心眼，实验前就指着蜡烛问 全班：“有没有人知道这是什么？” 第一个举手的同学说是塑料条，第 二个同学倒是答对了，但根据举手 情况，她发现班里 95%的同学不认 识白蜡烛。 让孙老师哭笑不得的是，即使 告诉学生“这是蜡烛”，仍有孩子在 实验报告里写“蜡烛是塑料做 的”。也就是说，这些孩子根本没 明白蜡烛是用什么做的，用途是什 么？ 三年级快 10 岁的小朋友，居然 不知蜡烛是何物，到底是因为现在 的孩子无知，还是课本 OUT 了？这 个问题让孙老师思考了许久。 毕竟，在现在的生活中，除了 蛋糕上五颜六色又细又长的生日 蜡烛，能用到这种白蜡烛的地方微 乎其微。 “以前上课也会用到蜡烛，所 以一直理所当然地认为学生都认 识。直到那个学生偷偷来问，我才 意识到这是个问题。”孙老师说。 生产队、台式电脑…… 孩子们对这些词也很陌生 孙老师的遭遇，杭城许多老师 都经历过，小学还好些，毕竟学的 内容比较简单。初中老师对此感 触特别深。 “农村或者农场里的水稻田， 水稻都是一行一列种得非常整齐， 为什么？” “青菜的每一瓣都不是重合在 一起的，而是彼此交错形成叶镶嵌 的结构，为什么？” 这是杭州惠兴中学科学老师 吕志杰上生物课时提的问题，底下 学生的回答很整齐— —“不知道， 没见到过，想象不出来。” 杭州观成中学科学老师李学 明记得曾有一道考题，大意是问： “小麦和水稻的叶子，到底是平行 脉，还是网状脉？”结果把好多学霸 都难住了，因为城市的学生从来没 有见过小麦、水稻的叶子长什么样 子。 不止科学，钱报记者的同事昨 天也在吐槽女儿的数学作业，有道 应用题里有“生产队”这个词，女儿 看了半天，说读不懂题，不知道“生 产队”是什么意思。另一位同事家 的二年级小学生，也曾经拿过一道 应用题问妈妈：“笔记本电脑我知 道，可台式电脑是什么东西？” 老师讲台上划根火柴 胆小的女生逃到了教室外 有老师认为，造成小学生不认 识白蜡烛，看不懂“生产队”的原 因，是因为现在课本里、考题中，许 多看似生活化的东西，实际上却脱 离了当今学生的生活，直接把学生 搞懵了。 在孙老师印象中，十年前和现 在，人们的生活环境变化很大，但 是教学用具、课本内容却没啥变 化。所以，许多在她看来是常见的 教具，对现在的学生来说却非常陌 生。 “现在城市的孩子和十年前不 一样，他们会看说明书，会玩乐高， 但却不认识蜡烛、火柴，不会裁纸， 也不认识植物和农作物，因为生活 中见不到或用不着。”孙老师感慨。 最典型的就是划火柴点燃酒 精灯，跟十年前不同，现在的学生 很多都没见过火柴，一看忽然冒出 火焰，全班都吓坏了。“我当时演示 划火柴，旁边同学吓得直接跑到教 室外面。”孙老师无奈地说，“很多 学生都不敢点，怕被烫伤，胆大些 的男生点火柴，女孩能躲到几米开 外。” 惠兴中学的吕老师也认为，确 实有少部分科学的课本内容比较 陈旧，已经被现代生活淘汰了，但 却一直没有更换，会对学生的认知 产生一定干扰。 “比如挂点滴的瓶子，以前都 是玻璃的，现在改用软塑料袋，点 滴液滴下来的原理发生了变化。 再拿老的问题去考察，意义就不大 了。”吕老师举例说，“还有就是家 庭电路，现在都用空气开关和电子 式电能表，但我们的教材中依然是 闸刀开关和机械式电能表。” 采荷中学科学老师施彬彬说， 课本中常出现这种“过时”的内容， 学生们往往一头雾水。“比如讲到 大气压，会以农村的抽水井为例。 讲到杠杆，就会提到以前市场里用 的杆秤。但在日常生活中，尤其在 城市里，这些东西都很少见了。”他 说。 也有老师认为 现在的学生缺乏生活常识 在采访中，也有老师认为，板 子不能只打到课本“过时”上。造 成现在这种不对称现象，学生生活 经验不足、阅历不丰富也是重要原 因。很多孩子的生活由父母一手 包办，缺乏常识。 吕老师举了一个例子，吃水煮 蛋时，如果鸡蛋刚从滚烫的水里拿 出来，壳是很难剥的。“让学生解释 这个现象， 80% 的学生都说不知 道，家里平时都是长辈剥好吃现成 的。” 讲解大气压强时，吕老师举 例，吃螺蛳都要将尾部剪掉才更容 易把肉吸出来。有些同学就非常 不解，组团来问：“老师，吃螺蛳不 是用牙签的吗？为什么要吸啊？” 杭州留下小学的科学老师仰 毅明告诉记者，之前班里有许多学 生，被父母保护得太好，任何锋利 的东西都不让碰，更不要提动手操 作。六年级学习“工具与机械”单 元，要求孩子们将教室橱柜上的螺 丝拧下来，结果很多孩子还是人生 第一次碰螺丝刀。 没有生活阅历，课本上的知识 点就无法活学，只能靠死记硬背。 从长远来看，这是不可能学好科学 这门学科的。 杭州行知小学科学老师虞小 东认为，小学科学以普适性科学知 识为主，讲的都是基础科学知识， 内容大多不会过时，无非只是因为 社会在进步，举例要与时俱进，联 系更多新的事物，更接近学生生 活。虞老师说，有些具有年代感的 事物的确会超出学生的认知，与生 活脱节，“由于社会进步，技术发 展，新事物不断进入学生生活。以 前讲光能、热能，通常会用到蜡烛 和灯泡，但现在还可以用空调、地 暖等来解释，学生们更容易理解。” 教授隐瞒女儿患癌不能生育嫁给得意学生 结果悲剧 小袁经人介绍与玲子相识后 登记结婚。婚后，小袁主张双方由 于婚前了解不够，草率结婚，导致 感情不和，经常吵架，而且玲子隐 瞒自己曾患恶性肿瘤不能生育的 病史，导致两人感情破裂，故向法 院提起离婚诉讼。最后，法院支持 了小袁的诉讼请求。 妻子隐瞒婚前病史 据了解，玲子是家中独生女， 父母都是某大学教授。小袁则是 玲子父亲的得意学生。为了女儿 的幸福，玲子的父亲为女儿和心仪 的学生牵起了姻缘线，两位年轻人 也是情投意合，相识不久，二人走 入了婚姻殿堂。 但由于婚前了解不够，婚后二 人为一些琐事争吵，每次争吵后也 没能进行良好沟通，再加上二人结 婚以来一直没有孩子，双方为此多 次产生冲突，矛盾愈演愈烈。 在一次争吵后，玲子向小袁坦 白，她婚前因患卵巢混合性生殖细 胞肿瘤，先后 5 次住院治疗，右侧卵 巢及右侧输卵管切除，左侧卵巢畸 形，剔除左卵巢囊肿后又进行了四 程化疗。 小袁得知真相后，导致两人长 期积累的矛盾彻底激化，随着争吵 的不断升级，双方也开始了分居生 活。之后，小袁以夫妻感情破裂为 由向法院提起离婚诉讼。 法院判决双方离婚 庭审中，小袁自称和玲子感情 不和，而且玲子隐瞒其恶性肿瘤病 史，具有过错。二人到医院去看 过，医生说玲子因身体原因，怀孕 的可能性微乎其微，因此小袁坚 持离婚。玲子则称，她已经向 小袁说明了病情，小袁也表示过原 谅。 庭审调查结束后，法院为双方 做了调解工作。玲子表示，她曾以 为找到了真爱，幻想感情可以包容 一切，但坦白之后只有不解和憎 恨，她的幻想已经破灭。在小袁提 出离婚后，双方又发生了一系列矛 盾，同意离婚。而在小袁眼里，曾 经心爱的妻子成了骗子，昔日的恩 师则是这一切的始作俑者。他认 为，他和玲子的相识是一段孽缘， 二人婚姻已经无法挽回。 因调解失败，法院依法作出了 判决。法院经审理后认为，小袁与 玲子虽系自由恋爱，自主登记结 婚，但婚后双方因家庭事务产生争 执且未能加强交流、化解矛盾，致 使矛盾加剧。小袁认为玲子隐瞒 其患恶性肿瘤的病史，根据双方提 交的病历，玲子确未如实、完整地 向小袁陈述其病情，这对双方感情 也造成一定影响。现小袁起诉要 求离婚，玲子亦表示同意，夫妻感 情确已破裂，故依法准许双方离 婚。 ■法官释法 夫妻感情破裂应综合分析 海淀法院法官胡美青解释说， 法院审理离婚案件应当进行调解； 如感情确已破裂，调解无效，应准 予离婚。判断夫妻感情是否确已 破裂，应当从婚姻基础、婚后感情、 离婚原因、夫妻关系的现状和有无 和好的可能等方面综合分析。 本案中，小袁和玲子婚后经常 因家庭琐事产生矛盾，二人因生育 问题矛盾激化并导致分居。同时， 小袁和玲子都表示今后难以共同 生活且同意离婚，婚姻存续基础已 经不存在，可以认定为夫妻感情破 裂，因此法院在调解无效后依法准 许双方离婚。
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全班95%孩子不认识白蜡烛 老师傻眼：课本落伍了?The Washington Chinese Post
大陸新聞 A10华盛顿中文邮报 2018年12月21日
孙老师在杭州一所热门公办小学教科学，有 20年的教龄，这周竟然被一个三年级小朋友问傻了！
当天，她上的是实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发了一根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有个学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？”
后来给另一个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？”第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里 95%的同学不认识白蜡烛。
让孙老师哭笑不得的是，即使告诉学生“这是蜡烛”，仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说，这些孩子根本没明白蜡烛是用什么做的，用途是什么？
三年级快10岁的小朋友，居然不知蜡烛是何物，到底是因为现在的孩子无知，还是课本OUT了？这个问题让孙老师思考了许久。
毕竟，在现在的生活中，除了蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛，能用到这种白蜡烛的地方微乎其微。
“以前上课也会用到蜡烛，所以一直理所当然地认为学生都认
识。直到那个学生偷偷来问，我才意识到这是个问题。”孙老师说。
生产队、台式电脑……孩子们对这些词也很陌生
孙老师的遭遇，杭城许多老师都经历过，小学还好些，毕竟学的内容比较简单。初中老师对此感触特别深。
“农村或者农场里的水稻田，水稻都是一行一列种得非常整齐，为什么？”
“青菜的每一瓣都不是重合在一起的，而是彼此交错形成叶镶嵌的结构，为什么？”
这是杭州惠兴中学科学老师吕志杰上生物课时提的问题，底下学生的回答很整齐——“不知道，没见到过，想象不出来。”
杭州观成中学科学老师李学明记得曾有一道考题，大意是问：
“小麦和水稻的叶子，到底是平行脉，还是网状脉？”结果把好多学霸都难住了，因为城市的学生从来没有见过小麦、水稻的叶子长什么样子。
不止科学，钱报记者的同事昨天也在吐槽女儿的数学作业，有道应用题里有“生产队”这个词，女儿看了半天，说读不懂题，不知道“生产队”是什么意思。另一位同事家的二年级小学生，也曾经拿过一道
应用题问妈妈：“笔记本电脑我知道，可台式电脑是什么东西？”
老师讲台上划根火柴胆小的女生逃到了教室外
有老师认为，造成小学生不认识白蜡烛，看不懂“生产队”的原因，是因为现在课本里、考题中，许多看似生活化的东西，实际上却脱离了当今学生的生活，直接把学生搞懵了。
在孙老师印象中，十年前和现在，人们的生活环境变化很大，但是教学用具、课本内容却没啥变化。所以，许多在她看来是常见的教具，对现在的学生来说却非常陌生。
“现在城市的孩子和十年前不一样，他们会看说明书，会玩乐高，但却不认识蜡烛、火柴，不会裁纸，也不认识植物和农作物，因为生活中见不到或用不着。”孙老师感慨。
最典型的就是划火柴点燃酒精灯，跟十年前不同，现在的学生很多都没见过火柴，一看忽然冒出火焰，全班都吓坏了。“我当时演示划火柴，旁边同学吓得直接跑到教室外面。”孙老师无奈地说，“很多学生都不敢点，怕被烫伤，胆大些的男生点火柴，女孩能躲到几米开外。”
惠兴中学的吕老师也认为，确
实有少部分科学的课本内容比较陈旧，已经被现代生活淘汰了，但却一直没有更换，会对学生的认知产生一定干扰。
“比如挂点滴的瓶子，以前都是玻璃的，现在改用软塑料袋，点滴液滴下来的原理发生了变化。再拿老的问题去考察，意义就不大了。”吕老师举例说，“还有就是家庭电路，现在都用空气开关和电子式电能表，但我们的教材中依然是闸刀开关和机械式电能表。”
采荷中学科学老师施彬彬说，课本中常出现这种“过时”的内容，学生们往往一头雾水。“比如讲到大气压，会以农村的抽水井为例。讲到杠杆，就会提到以前市场里用的杆秤。但在日常生活中，尤其在城市里，这些东西都很少见了。”他说。
也有老师认为现在的学生缺乏生活常识
在采访中，也有老师认为，板子不能只打到课本“过时”上。造成现在这种不对称现象，学生生活经验不足、阅历不丰富也是重要原因。很多孩子的生活由父母一手包办，缺乏常识。
吕老师举了一个例子，吃水煮蛋时，如果鸡蛋刚从滚烫的水里拿出来，壳是很难剥的。“让学生解释
这个现象，80%的学生都说不知道，家里平时都是长辈剥好吃现成的。”
讲解大气压强时，吕老师举例，吃螺蛳都要将尾部剪掉才更容易把肉吸出来。有些同学就非常不解，组团来问：“老师，吃螺蛳不是用牙签的吗？为什么要吸啊？”
杭州留下小学的科学老师仰毅明告诉记者，之前班里有许多学生，被父母保护得太好，任何锋利的东西都不让碰，更不要提动手操作。六年级学习“工具与机械”单元，要求孩子们将教室橱柜上的螺丝拧下来，结果很多孩子还是人生第一次碰螺丝刀。
没有生活阅历，课本上的知识点就无法活学，只能靠死记硬背。从长远来看，这是不可能学好科学这门学科的。
杭州行知小学科学老师虞小东认为，小学科学以普适性科学知识为主，讲的都是基础科学知识，内容大多不会过时，无非只是因为社会在进步，举例要与时俱进，联系更多新的事物，更接近学生生活。虞老师说，有些具有年代感的事物的确会超出学生的认知，与生活脱节，“由于社会进步，技术发展，新事物不断进入学生生活。以前讲光能、热能，通常会用到蜡烛和灯泡，但现在还可以用空调、地暖等来解释，学生们更容易理解。”
教授隐瞒女儿患癌不能生育嫁给得意学生 结果悲剧小袁经人介绍与玲子相识后
登记结婚。婚后，小袁主张双方由于婚前了解不够，草率结婚，导致感情不和，经常吵架，而且玲子隐瞒自己曾患恶性肿瘤不能生育的病史，导致两人感情破裂，故向法院提起离婚诉讼。最后，法院支持了小袁的诉讼请求。
妻子隐瞒婚前病史
据了解，玲子是家中独生女，父母都是某大学教授。小袁则是玲子父亲的得意学生。为了女儿的幸福，玲子的父亲为女儿和心仪的学生牵起了姻缘线，两位年轻人也是情投意合，相识不久，二人走入了婚姻殿堂。
但由于婚前了解不够，婚后二人为一些琐事争吵，每次争吵后也没能进行良好沟通，再加上二人结婚以来一直没有孩子，双方为此多次产生冲突，矛盾愈演愈烈。
在一次争吵后，玲子向小袁坦白，她婚前因患卵巢混合性生殖细胞肿瘤，先后5次住院治疗，右侧卵巢及右侧输卵管切除，左侧卵巢畸形，剔除左卵巢囊肿后又进行了四程化疗。
小袁得知真相后，导致两人长期积累的矛盾彻底激化，随着争吵的不断升级，双方也开始了分居生活。之后，小袁以夫妻感情破裂为由向法院提起离婚诉讼。
法院判决双方离婚
庭审中，小袁自称和玲子感情不和，而且玲子隐瞒其恶性肿瘤病史，具有过错。二人到医院去看过，医生说玲子因身体原因，怀孕的可能性微乎其微，因此小袁坚持离婚。玲子则称，她已经向小袁说明了病情，小袁也表示过原谅。
庭审调查结束后，法院为双方做了调解工作。玲子表示，她曾以为找到了真爱，幻想感情可以包容一切，但坦白之后只有不解和憎恨，她的幻想已经破灭。在小袁提出离婚后，双方又发生了一系列矛盾，同意离婚。而在小袁眼里，曾经心爱的妻子成了骗子，昔日的恩
师则是这一切的始作俑者。他认为，他和玲子的相识是一段孽缘，二人婚姻已经无法挽回。
因调解失败，法院依法作出了判决。法院经审理后认为，小袁与玲子虽系自由恋爱，自主登记结婚，但婚后双方因家庭事务产生争执且未能加强交流、化解矛盾，致使矛盾加剧。小袁认为玲子隐瞒其患恶性肿瘤的病史，根据双方提交的病历，玲子确未如实、完整地向小袁陈述其病情，这对双方感情也造成一定影响。现小袁起诉要求离婚，玲子亦表示同意，夫妻感情确已破裂，故依法准许双方离婚。
■法官释法
夫妻感情破裂应综合分析
海淀法院法官胡美青解释说，法院审理离婚案件应当进行调解；如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚。判断夫妻感情是否确已破裂，应当从婚姻基础、婚后感情、离婚原因、夫妻关系的现状和有无和好的可能等方面综合分析。
本案中，小袁和玲子婚后经常因家庭琐事产生矛盾，二人因生育问题矛盾激化并导致分居。同时，小袁和玲子都表示今后难以共同生活且同意离婚，婚姻存续基础已经不存在，可以认定为夫妻感情破裂，因此法院在调解无效后依法准许双方离婚。
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