Dipl.-Ing. Tobias Kirchner Akustikbüro K5 GmbH
Workshop „Leise Schule“ Anregungen für die akustische Gestaltung
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„Leise Schule“
„Leise“
Subjektive Beschreibung der Lautheit
kann auch temporär verschieden sein
Ortsabhängig
„Ich“-abhängig
„Was mache ich gerade?“
„Wie geht es mir?“
„Was machen andere in meinem Umfeld?“
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„Leise Schule“
Lautheit wird unterschiedlich empfunden
Psychoakustik
Praxis
Herunterbrechen vieler Faktoren auf einzelne Messgrößen
z.B. Schalldruckpegel im Arbeits- & Gesundheitsschutz
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Schalldruckpegel
Experiment Messung Schalldruckpegel
Frequenz
Abstände
dB, dBA
LAeq, LAF,max
Quelle: https://www.baulinks.de
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Schalldruckpegel
Experiment „Cocktailparty“
Bildung von mehreren Gruppen
Experiment im Seminarraum und Wiederholung im Treppenhaus
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Schall
Schall
ortsabhängig
zeitabhängig
Frequenzabhängig
„Schall“ = Einwirkung auf das Gehör
,,das Gehör betreffend“: griech.: akoustikòs
Akustik = die Wissenschaft von Schall
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Akustik
Bauakustik / „Schallschutz“ zwischen Räumen
Raumakustik / „Hörsamkeit“ innerhalb v. Räumen
Immissionsschutz (Baulärm, Arbeitslärm)
….
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Schallschutz
Bauordnung, Liste der Technischen Baubestimmungen
DIN 4109-1:2018-01 – „Schallschutz im Hochbau“ Ziel: Schutz vor unzumutbaren Belästigungen (Gesundheitsschutz)
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DIN 4109-1:2018-01 Schallschutz im Hochbau
Schalldämmung von Trennwänden und Trenndecken (zwischen Klassenräumen; zu Fluren)
Schalldämmung von Türen
Schalldämmung von Fenstern
Trittschalldämmung von Decken & Treppen
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Raumakustik / Hörsamkeit
Hörsamkeit – DIN 1320 Eignung eines Raumes für bestimmte Schalldarbietungen, insbesondere für angemessene sprachliche Kommunikation und musikalische Darbietung an den für die Nutzung des Raumes vorgesehenen Orten
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Räume
Qu
elle
: B
auer
eign
is S
ütt
erlin
Wag
ner
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Räume
Klassenräume
Flure und Treppenhäuser
Speiseräume
Aulen
Pausenhalle
Lehrerzimmer
Büroräume
Musikräume
Darstellendes Spiel
Bibliothek
Offene Unterrichtslandschaft
Werkräume/ Lehrküchen
Besprechungsräume
Gruppenräume in Kitas
Waschräume in Kitas
WCs
Sporthallen
…
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Räume - Gruppierung
Kommunikationsräume
• Klassenräume
• Offene Unterrichtslandschaft
• Aulen
• Besprechungsräume
• Darstellendes Spiel
• Musikräume
• Gruppenräume in Kitas
• Lehrerzimmer
• Sporthallen
Aufenthaltsträume
• Flure und Treppenhäuser
• Speiseräume
• Pausenhalle
• Büroräume
• Bibliothek
• Werkräume
• WCs
• Waschräume in Kitas
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Räume - Gruppierung
Experiment „Abstandsdämpfung“
2 Gruppen – Kommunikation über unterschiedliche Entfernungen
Kommunikation in unterschiedlichen Räumen
Einfluss von
Sprecher (m/w)
Sprechlaustärke & -geschwindigkeit
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Anforderungen & Empfehlungen
DIN 18041:2016-03 „Hörsamkeit in Räumen – Anforderungen, Empfehlungen und Hinweise für die Planung“
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Räume - Gruppierung
Raumgruppe A: „Hörsamkeit über mittlere und größere Entfernung“
Raumgruppe B: „Hörsamkeit über geringe Entfernungen“
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Räume - Gruppierung
Raumgruppe A: „Hörsamkeit über mittlere und größere
Entfernung“
• A1 „Musik“
• A2 „Sprache / Vortrag“
• A3 „Sprache / Vortrag inklusiv“; „Unterricht / Kommunikation“
• A4 „Unterricht / Kommunikation inklusiv“
• A5 „Sport“
Raumgruppe B: „Hörsamkeit über geringe Entfernungen“
• B1 Räume ohne Aufenthaltsqualität
• B2 Räume zum kurzfristigen Verweilen
• B3 Räume zum längerfristigen Verweilen
• B4 Räume mit Bedarf an Lärmminderung und Raumkomfort
• B5 Räume mit besonderem Bedarf an Lärmminderung und Raumkomfort
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Bewertungsgrößen
DIN 18041
Raumgruppe A: Nachhallzeit T
Raumgruppe B: Äquivalente
Schallabsorptionsfläche A (A = α × S)
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Nachhallzeit
Experiment Messung der Nachhallzeit
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Nachhallzeit
Beeinflussung
Raumvolumen
Personen & Mobiliar
Schallabsorber
Reine raumanhängige Größe, die von den Schallquellen unabhängig ist
Maß für die „Halligkeit“
Kurze Nachhallzeit:
gute Hörsamkeit
geringere Rauminnenpegel
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Anforderungen Raumgruppe A: Sollwert der Nachhallzeit TSoll
A1
A2
A3 A4
A5
0,0
1,0
2,0
3,0
10 100 1000 10000 100000
So
llw
ert
T
So
ll [s
]
Raumvolumen in m³
DIN 18041:2016
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Empfehlungen Raumgruppe B: Einzubauende (äquivalente) Absorptionsfläche A
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
1 10 100
A
je 1
m²
Gru
nd
flä
ch
e [m
²]
Raumhöhe h [m]
DIN 18041:2016
B2
B3
B4
B5
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Allgemein anerkannte Regel der Technik
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Inklusion
DIN 18040-1 „Barrierefreies Bauen – Planungsgrundlagen – Teil 1: Öffentlich zugängliche Gebäude“
„Für die raumakustische Planung siehe DIN 18041.“ © imago/blickwinkel
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Inklusion
Benachteiligungsverbot , Art. 3 Abs. 3 GG, Vorgaben des Behindertengleichstellungsgesetzes § 4, UN-konventionen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen: „… Hiernach haben alle Menschen das Recht, unab-hängig von ihren Fähigkeiten oder Beeinträchtigungen sowie ihrer ethnischen, kulturellen oder sozialen Herkunft einen gleichberechtigten Zugang zu allen relevanten Teilhabebereichen einer Gesellschaft zu haben. Dies gilt über die gesamte Lebensspanne. …“
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Bedarf inklusiver Anforderungen?
Personen mit Hörschäden
Kommunikation mit Personen in einer Sprache, die nicht als Muttersprache gelernt wurde
Kommunikation mit Personen, die auf andere Weise einen Bedarf nach erhöhter Sprachverständlichkeit haben, z. B. Personen mit Sprach- oder Sprachverarbeitungsstörungen, Konzentrations- bzw. Aufmerksamkeitsstörungen, Leistungsbeeinträchtigungen
Sprachlerner & Rentner
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Altersschwerhörigkeit
Sprachbanane (menschliche Stimme)
Gehör (-verlust)
-10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
dB Alter
Jahre
1620
30
40
50
60
70
125Hz
250Hz
500Hz
1000Hz
2000Hz
4000Hz
8000Hz
63Hz
m d bnnge l
u
io r
p h gch
sh
k
t
f sh
th
Raumakustik
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Gehör
Experiment Hörtest
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Sprachverständlichkeit
Abhängig von
Raumakustik / Hörsamkeit
Gehör
Sprachpegel & Abstand zwischen Sprecher und Zuhörer Signal-Stör-Abstand beim Zuhörer
Störgeräuschpegel im Raum
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Sprachverständlichkeit
Experiment Einfluss Störgeräusch
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Störgeräusche
Lärmquellen:
Verkehrslärm (Flug-, Schienen-, Straßenlärm)
Straßenkategorie
Schalldämmung der Fenster
Verhaltensbedingter Lärm (durch Personen)
Ggf. Baulärm
Technische Anlagen (Klima- und Lüftungsanlagen, Fahrstühle)
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Sprachverständlichkeit
Störgeräuschpegel im Raum ist positionsabhängig, z.B. höherer Pegel nahe der Fenster oder durch Raummoden
Experiment Raummoden
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Technische Regeln für Arbeitsstätten (ASR)
ASR A3.7 (Mai 2018)
Tätigkeitskategorie I – hohe Konzentration oder hohe Sprachverständlichkeit
Tätigkeitskategorie II – mittlere Konzentration oder mittlere Sprachverständlichkeit
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Technische Regeln für Arbeitsstätten (ASR)
ASR A3.7 (Mai 2018)
Maximal zulässige 5.1 Beurteilungspegel (1) Während der Ausübung von Tätigkeiten der Tätigkeitskategorie I darf ein Beurteilungspegel von 55 dB(A) nicht überschritten werden. (2) Während der Ausübung von Tätigkeiten der Tätigkeitskategorie II darf ein Beurteilungspegel von 70 dB(A) nicht überschritten werden. …
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Technische Regeln für Arbeitsstätten (ASR)
ASR A3.7 (Mai 2018)
Nachhallzeit für Unterrichtsräume: ähnlich wie DIN 18041
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Raumakustische Planung
Planungsgrundlage: DIN 18041
Welche Räume sind in Schulen zu betrachten?: „alle“
Klassenräume:
Ausreichend Absorption, z.B. 100 % der Deckenfläche und an der Raumrückwand
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Raumakustische Planung
Turnhallen
Absorber in der Decke, an den Prallwänden und an mind. einer Stirnwand
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Raumakustische Planung
Große Räume (Speiseräume, Flure)
Absorber in 100% der Deckenfläche und Absorber an den Wänden
Unterteilung in kleinere Raumbereiche
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„Leise Schule“
Raumakustische Planung in Kombination mit pädagogischen Konzept
Quelle: Bauereignis Sütterlin Wagner
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Vielen Dank für‘s zuhören Dipl.-Ing. Tobias Kirchner
von der IHK Berlin öffentlich bestellter und vereidigter Sachverständiger für Raumakustik
email: [email protected] Fon: +49-30-263 93 69-21
Akustikbüro K5 GmbH Monumentenstr. 33/34 10829 Berlin
www.k5-akustik.de
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