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Auch Harry Potter braucht sozialen Austausch

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Wie kooperatives Lernen gelingt

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Einstiegsfrage:

Obwohl die didaktische Literatur heute empfiehlt, die Sozialformen im Unterricht zu variieren, insbesondere Gruppenarbeit durchzuführen, wird die meiste Unterrichtszeitmit Frontalunterricht – dozierend oder als Lehrgespräch – verbracht.

Wie ist dieser Fakt zu erklären?

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Mögliche Gründe für das Festhalten am Frontalunterricht:

•die eigene Schulerfahrung ist die mächtigste Lehrerin

•subjektive Lerntheorie: Vermittlung statt Konstruktion

•Angst, die Macht über die Klasse zu verlieren

•Misstrauen gegen die faulen SchülerInnen

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Stoff

StoffLP

Sch

Sch

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Lerntheorie:

Das Vermittlungskonzept

Das konstruktivistische Konzept

StoffLP

Sch

Sch

Grundlagen des Kooperativen Lernens

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Motivationstheorie: drei Faktoren sind entscheidend

Ich bin dabei (sozialer Anschluss)

Ich kann etwas (Erfolg –> Selbstwirksamkeitsüberzeugung)

Ich bin jemand (Autonomieerlebnis)

Grundlagen des Kooperativen Lernens

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Das Prinzip des Dreischritts

Einzelarbeit

Austausch

Präsentation

Grundregeln des Kooperatives Lernens

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Einzelarbeit

unverzichtbar

still

gute Aufgaben

Aufgaben differenzieren

Stolpersteine

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Grundregeln des Kooperatives Lernens

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Austausch

Zufall oder angeordnet

Aufträge für die TN

Reflexion

Rolle der LP

Stolpersteine

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Grundregeln des Kooperatives Lernens

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Präsentation

Zufall

Klima

fehlerfreundlich

Wie und was (Medien, Inhalte)

Stolpersteine, fehlende Effizienz

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Grundregeln des Kooperatives Lernens

Einüben sozialer Kompetenzen

•Kommunikation• Leise Reden• Blickkontakt

•Benehmen

•Unterstützen, helfen

•Verantwortlichkeit, Selbständigkeit

1. Sozialziel der Woche2. Thematisierung der Wichtigkeit3. Indikatoren bestimmen4. Demonstrieren5. Einüben6. Reflexion7. Neues Ziel

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Notwendige Voraussetzungen für Kooperatives Lernen:

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Wirkungserklärung, Gelingensbedingungen für Kooperatives Lernen

Sichere, verlässliche Rahmenbedingungen

Einzelarbeit Austausch PräsentationEbenen

Handlung

Kompe-tenzen

EmotionGefahr

Individuelle Exploration undKonstruktion

KonzentrationAusdauer

Erfolg -> Selbst- wirksamkeits-überzeugungMisserfolg -> AngstUnter- / Überforderung

Ko-KonstruktionBestätigungModifikationRevision

Zuhörensich einbringenKonsens findenmoderieren

Sicherheit durchAnschlussStress bei AusschlussGegenseitige Blockade

Explikation (zeigen)Exposition (sich zeigen)Performanz (Leistung erbringen)

Freie RedeAuftretenAugenkontakt

Erregung (Thrill)Angst (Lampen-fieber)TribunalIneffizienz

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Was hat die Lehrperson zu tun?

Einzelarbeit Austausch PräsentationEbenen

Handlung

Kompe-tenzen

EmotionGefahr

Individuelle Exploration undKonstruktion

KonzentrationAusdauer

Erfolg -> SW-überzeugungMisserfolg -> AngstUnter- / Überforderung

Ko-KonstruktionBestätigungModifikationRevision

Zuhörensich einbringenKonsens findenmoderieren

Sicherheit durchAnschlussStress bei Aus-SchlussGegenseitige Blockade

Explikation (zeigen)Exposition (sich zeigen)Performanz (Leistung erbringen)

Freie RedeAuftretenAugenkontakt

Erregung (Thrill)Angst (Lampen-fieberTribunalIneffizienz

Stellt Aufgaben,strukturiert die Lernumgebung

beobachtet(Diagnose)

hilft(Coaching)

Ordnungsmacht

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Wo ist Kooperatives Lernen sinnvoll?

in praktisch allen Fächern

zum Abholen des Vorwissens (3-Schritt-Interview)

zur Erarbeitung eines neuen Themas (Experten- Puzzlegruppen)

für den Transfer und das Üben (Lerntempoduett)

zur Reflexion

in der Elternarbeit