Post on 06-Aug-2020
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ATELIER
Förderung und Beurteilung überfachlicher Kompetenzen im projektorientierten Unterricht
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Es gehört zum verbindlichen Auftrag der Lehrpersonen, die fachlichen und überfachlichen
Kompetenzen in allen drei Zyklen und in allen Fachbereichen aufzubauen und zu fördern.
è
Überfachliche Kompetenzen tragen zur Bildung einer nachhaltigen Entwicklung bei.
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Wissen und Kompetenz
Fachwissen
Verständnis
Können
Wissensnutzung
Fachk
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Method
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petenz
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Person
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Handlungskompetenz !
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Schulentwicklungsprojekte in Wettingen
LP 21
SLAPSchüler lernen an Projekten
ICTSprache
Überfachliche Kompetenzen
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Kompetenzaufbau über alle Schulstufen
1. Zyklus
Kindergarten1./2.Klasse
2. Zyklus
3.-6. Klasse
3. Zyklus
7.-9. Klasse
KiGa1. / 2.
3. / 4.5. / 6.
7. / 8.9.
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Kompetenzraster zu überfachlichen Kompetenzen
Kindergarten 1./2.Klasse 3./4.Klasse 5./6.Klasse 7./8.Klasse 9.Klasse
KS
LZIchnehmemeineBedürfnisseundWünschewarunddrückesiesprachlich,musisch,theatralischaus.IchkannmeinVorhabenalleineodermitHilfeder
Lehrpersonselberlösen.
IchkanneigeneIdeen,Bedürfnisse,Wünscheeinbringenundplanen,eigeneZielesetzenunderreichen.Ichprobiereaus,bevorichdieLpumHilfebitte.IchsetzemichmitmeinenStärken
undSchwächenauseinander.
Ichkannmichselbereinschätzen,mirherausforderndeZielesetzen,diese
verfolgenundreflektieren.
Ichkannmichselbereinschätzen,mirherausforderndeZielesetzen,diese
verfolgenundselbständigreflektieren.
IchpackeneueAufgabenanundtrauemirzu,sieselbständigzulösen.Icharbeitezielstrebigund
sorgfältigundreflektieremeineArbeit.
IchbehalteStress-undDrucksituationenimÜberbick.IchführeübernommeneArbeitenselbständigundzuverlässigdurch.IchkannmeinArbeitenundVerhaltenselbsteinschätzenundbeurteilen.
KS
LZIchkannmeineAnliegenformulieren.IchkanninschwierigenSituationenguteLösungenfinden.IchkannrücksichtsvollmitanderenKindernzusammen
arbeitenu.spielenundhilfsbereitsein.
IchkannfairmitdenanderenKindernzusammenarbeitenundKonflikteoffenaustragen.Ichsetzemichein,dasswirZielemiteinandererreichen
undErfolghaben.
IchkannkonstruktivmitanderenSuSzusammenarbeitenundmeineIdeeninderGruppeeinbringen.IchkannzukonkretenFragestellungenFeedback
gebenundannehmen.
IcharbeiteimTandemoderinKleingruppenmitmeinenLernpartnernzielorientiertzusammen.IchholemirUnterstützungbeianderenSuSundhelfeanderen.IchkannFeedbackgebenundannehmen.
Ichhelfemit,ZieleeinesArbeitsauftragsinderGruppezuerreichen.IchrespektiereMeinungenund
BedürfnissemeinerKolleginnenundKollegen.IchformulieremeineeigenenBedürfnisseundAnliegen.
IchkannmitKritikumgehenunddaraufreagieren.IchkannStreitundMeinungsverschiedenheitenfair
austragen.IchkanndifferenziertFeedbackgebenundannehmen.IchkannineinerArbeitsgruppe
verschiedeneRolleneinnehmenundzielgerichtetfürdieGruppearbeiten.
KS
LZIchkannmirüberlegen,wasichfürmeineArbeitbenötigeundwieichvorgehenwill.IchkannmeineArbeitmündlichreflektieren.WennichHilfebrauche,frageichmeineLehrperson.
IchkannmireinenPlanfürmeineArbeitzurechtlegen.WennichHilfebrauche,frage
ichdieLehrpersonundandereSuS.IchkenneunderprobeverschiedenePräsentationsformen.Ich
kannmeineArbeitreflektieren.
IchkannInformationenzusammenfassen,eineeinfachePräsentationplanenunddurchführen
IchkannInformationenbeschaffenundverarbeiten,verschiedenartigePräsentationen
planenunddurchführen.
IchkannArbeitenselberplanenundorganisieren.IchkenneverschiedeneLern-undArbeitstechnikenund
kannsieanwenden.
IchhabeeigeneIdeenundVorschläge,wieeinProblemgelöstwerdenkönnte.IchweissmirinschwierigenSituationenzuhelfenbzw.Hilfezuorganisieren.IchkannverschiedeneLern-und
Arbeitstechnikengezielteinsetzen.
Erfahrungsprojekt:DieSuSlernendurchsTunspielend,forschendentdeckend,alleineoderinGruppen,imFreispiel,inderLernumgebung.SuSinitiierenihrSpielalleineoderinderGruppe.InWorkshops/ExpertenausbildungkönnenSuSihreFertigkeitenundFähigkeitenweiterentwickeln.TagesplanundWochenplanhelfendenSuSzurOrientierung.SuslernenihrTunzureflektieren.
Forschungsprojekt:SuslernenArbeitsformenwieMindmapping,Brainstormingsowieversch.Präsentationsartenkennen.Tagesplanund
WochenplanhelfendenSuSimweiterenVerlaufdesProjektes:wer,wie,warum,wann,wo.Kooperatives
Lernenanbahnen.
Erkundungsprojekt:DieSuSerarbeitenundpräsentierenindividuelloderimTandemein
TeilthemainnerhalbeinesvorgegebenenRahmens(Hauptthema,Zeitrahmen,ArtderPräsentation,usw.)
Entwicklungsprojekt:DieSuSerarbeitenindividuelloderinderGruppeeinfreigewähltesThemaundpräsentierendiesespassend(Ausstellung,Vortrag,Film,usw.).SiedokumentierenihreArbeitineinem
ArbeitsprotokolloderLerntagebuch.
Kompaktprojekt:DieSuSarbeiteneigenverantwortlichundselbständiganeinemvorgegebenenThemaimRahmendesLehrplans.
Entdeckendes,selbstorganisiertesLernenstehtdabeiimZentrum.DieDauereinesKompaktprojektskannzwischen3und6Wochenvariieren.InderRegelarbeitenGruppenvon2-4Personenzusammen.
Planung,Dokumentation,PräsentationundEvaluationsindzentraleProjektphasen.
Langzeitprojekt:DieSuSarbeiteneigenverantwortlichundselbständig.InderRegelstehendenSuS
GruppenräumeunddigitaleMedienzurVerfügung.ProjektarbeitensindinderRegelGruppenarbeiten(Grupengrösse2-4),dauerninderRegelzwischen4und16WochenundbeinhaltenalleProjektphasen:
Ideenentwicklung,Planung,Realisation,Verlaufskontrolle,Dokumentation,Evaluation,
Präsentation.
DieLehrpersonagiertunterstützendundmoderierend.DieLehrpersonstelltZeit,RaumundMaterialzurVerfügung.DieLehrpersonhilftden
Überblickzubehalten.
DieLehrpersonhilftbeimPlanenundKoordinieren.Siestellt,Zeit,RaumundMaterialzurVerfügung.SiestelltverschiedenePräsentationsmöglichkeitenvor.Siehilft,denÜberblickzubehalten.AmAnfanistLPunterstützendundmotivierend-imVerlaufdesProjektsnimmtsiesichimmermehrzurück.
DieLehrpersonbegleitetundunterstütztdieVorhabenderSuSprozesshaftundfachlich.SiestelltZeit,RaumundMaterialzurVerfügungundüberprüft
denStandderArbeitsystematisch.
DieLehrpersonbegleitetundunterstütztdieVorhabenderSuSinersterLiniefachlich.SiecoachtdieSuSbeiderPlanungundUmsetzung-bezüglich
Informationsquellen,ArbeitsorganisationundmethodischenFragen.
DieLehrpersonagierthauptsächlichalsCoachderSuS.SievermitteltdenSuSdieRahmenbedingungeneinesKompaktprojekts.FachwisseneignensichdieSuS
vorwiegendselbständigan,dieLpunterstütztdieSuSbeiderqualitativenBeurteilungvon
Informationsquellenodergibtdieseauchvor.DieLpsuchtregelmässigdenDialogmitdenProjektgruppenundlegtMeilensteine(Kontrollpunkte)fest,welchedenSuShelfen,denZeitplannichtausdenAugenzu
verlieren.
DieLehrpersonagiertalsCoachderSuS.SievermitteltdenSuSdieRahmenbedingungeneinesfreienProjekts.FachwisseneignensichdieSuSselbständigan.DieLphilftsovielwienötigundsowenigwiemöglich.DieLpsuchtregelmässigdenDialogmitdenProjektgruppenundlegtMeilensteine(Kontrollpunkte)fest,welchederLphelfen,denÜberblickzubehaltenundden
LenrprozessderSuSauchzubewerten.
ZumThema'Wald'erarbeitetjedesLerntandemeinenVortragzueinemTier.DieLehrpersongibtFachtexteausKinderlexikaab.DieTandemssuchenBilderundzusätzlicheInformationenzumThema.DieGestaltungdesVortragsistweitgehendfrei
(Plakat,Quiz,Arbeitsblatt,usw.)
DieSuSwähleneinfächerübergreifendesThema,planenihrVorhabenundihrProdukt.SiesammelnselberInformationenundverarbeitendiese.Ihre
ArbeitdokumentierensieineinemArbeitsprotokoll.
DieSuSbereiteninGruppeneinePräsentationzumThema"EnergieressourcenderErde"(Beispiel:
Sonnenenergie)vor.Zeitrahmen:4Wochen,1LektionproWoche.ParalleldazulernendieSuSbeiderLpdiephysikalischenGrundlagenzuArbeitundEnergie.DieSuSschreibeneinHandoutzuihrerPräsentationundverfassen3PrüfungsfragenzumeigenenThema.AlsAbschlussdesProjektsschreibendieSchülereine
Prüfung,welchesichausdenPrüfungsfragenderSuSundFragenzudentheoretischenGrundlagenzuArbeit
undEnergiezusammensetzt.
EineSchülerinmöchtefürsicheinBallkleidnähen.SiebesprichtihrVorhabenmitderLp,suchteinen
Mentor,welchesiebeifachlichenFragenunterstützenkannundmachtsichGedankenüberdasMaterialunddieFinanzierung.WährendderUmsetzungführtdieSchülerinProtokollunddokumentiertdamitdenArbeitsfortschritt(Fotos).NachAbschlussderpraktischenArbeitreflektiertdieSchülernihren
ArbeitsprozessundschliesstdamitdieDokumentationab.DerAbschlussderArbeitbildeteinePräsentation.
BewertetwerdenArbeitsprozess,Produktinkl.DokumentationundPräsentation.
SuSgehenaufeinandereinundnehmeneinanderalsLernpartnerwahr
SuSkönnenkleinereProjektezeitlich,inhaltlichundmateriellplanenunddurchführen.SieverfügenüberverschiedeneArbeitsmethoden.
SuSkönneneigeneWünsche,Bedürfnisse,MeinungeninderGruppeeinbringenundandereakzeptieren.DieSuShelfen
inKonfliktsituationenmit,Lösungenzufinden.
FreiesProjekt:DieSuSlernenundarbeitenweitgehendselbstgesteuert(hoheSchülerorientierung).JenachEntwicklungsstandundZielsetzungdesProjektskönnensiedasThema,dasLernziel,dieArbeitsformunddasProduktihresProjektsselberwählenodermassgebendmitbestimmen.ImFokusfreierProjektestehtderLernprozessderSuSundsomitderErwerbüberfachlicherKompetenzen.
Proje
ktform
Begle
itung
durch
Lp
AlleArbeitsformen,welchedasselbstregulierende,methodisch-strategischeundsozial-kommunikativeLernenfördern,fördernauchdieFähigkeitderSuS,amEndeihrerobligatorischenSchulzeiteinfreiesProjekterfolgreichzuverwirklichen.AlsBeispielesindhiereinigeArbeitsformengenannt:entdeckendesLernen/Planarbeit/Präsentationen/Gruppenarbeiten/problemorientierterUnterricht/Portfolioarbeit/Werkstattunterricht/freieArbeit/Lernumgebungen/Lerntagebuch/kooperativesLernen
Proje
ktbeis
piel
3.Zyklus
SuShandelnselbstverantwortlich,zeigenAusdauerundsindmotiviertzurErbringungvonEigenleistungen.
SuSinteragierenangemessenundgehenaufeinanderein.SieübernehmenVerantwortungimTeamundkönnenProbleme
undKonflikteangehenundlösen.
SuSkönnengrössereProjektzeitlich,inhaltlichundmateriellplanenunddurchführen.Sieverfügenübereinbreitesundzeitgemässes
MethodenrepertoireinArbeits-undLerntechnik.
Perso
nelle
Komp
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Sozia
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Komp
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1.Zyklus 2.Zyklus
SuSentfaltenunderprobenihrekreativenFähigkeitenhandelnd,forschend,gestaltendunderfindend
SuSkannmitHilfederLehrpersoneineArbeitplanen,durchführen,präsentierenundreflektieren.
Projektbeispiel:MarktErfahrungsebene:voneigenenMarkterfahrungenberichten,Märktebesuchen(WettingerWochenmarkt...)MindmappingzumThemaMarkterstellen,LernumgebungoderAtelierbetriebfächerübergreifend:verschiedeneProduktionsplätzeeinrichten,Gelddrucken,Preislistenerstellen,Tütenherstellen,div.Produktekreiieren,Plakatgestalten,Flyer,eineWerbunggestalten(FernsehoderRadio)...Marktständeaufstellen(ev.selberbauen)Rollenspiel:z.B."Verkäuferlis",FernsehoderRadiowerbung
präsentieren,Auswertung(Bilanz/Reflektion))-
SpielzeugfreierKindergarten
SuSsetzensicheinZiel,überlegensichdenWeg,arbeitendaranundreflektierenes.
Teilkompetenzen
Projektbeschreibung
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Kompetenzraster zu überfachlichen Kompetenzen
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Kompetenzraster zu überfachlichen Kompetenzen
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Auszug Lehrplan 21
„Zum einen werden überfachliche Kompetenzen im alltäglichen schulischen Zusammenleben gefördert
und erweitert. Zum anderen bietet der Unterricht durch die vertiefte Auseinandersetzung mit
Fachinhalten Gelegenheit, an überfachlichen Kompetenzen zu arbeiten.
Förderung überfachlicher Kompetenzen im Unterricht
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Lerncoaching heisst…
…individuelle Hilfestellung…individuelle Förderung
Grundsatz zum Lerncoaching: „Hilf so wenig wie möglich, so viel wie nötig!“
Lerncoaching ➤ Kompetenzerwerb stärken
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Lerncoaching ➤ Kompetenzerwerb stärken
Lerngegenstand
Vorbereitung des Projekts
Thema
Zielsetzung
Rahmen und Struktur
Lernprozess
Durchführung des Projekts
Fachberatung
Prozessberatung
Moderation
Lernende
Lernberatung
Lernberatungs-gespräche mit Feedback und
formativer Beurteilung
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Lerncoaching ➤ Kompetenzerwerb stärken
Projektarbeit
LerncoachingLerngelegenheit
Beurteilung ➤
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Auszug Lehrplan 21
„Es gibt wohl keine Beurteilungsform, die in jeder Hinsicht befriedigt, und Fehleinschätzungen können
nie ganz vermieden werden. Deshalb ist es notwendig, dass das Beurteilungssystem für alle
Beteiligten transparent ist und von einer pädagogischen Grundhaltung getragen wird. Dabei
soll Begutachten - das Gute achten - im Vordergrund stehen und Wertschätzung spürbar
werden.“
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Förderung Selektion
Beurteilung von Projekten
Beurteilung soll…
…Unterricht und Lernprozess unmittelbar steuern: formativ
…den Lernstand abschliessend ermitteln: summativ
…Voraussagen zur weiteren Laufbahn ermöglichen: prognostisch
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Summative Beurteilung von Projekten
Welche Lernziele verfolge ich mit der Projektarbeit? Welche Kompetenzen sollen bewertet werden?
Welche Kriterien habe ich, um die Lernleistung zu bewerten? Sind meinen Schülerinnen und Schülern diese Kriterien bekannt bzw. klar?
Welche Form der Bewertung wähle ich?Wie bewerte ich überfachliche Leistungen?