Das meNet Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission und des BMWF finanziert

Spots aus den Musikräumen Europas „Was Europa einheitlich macht, ist seine Verschiedenartigkeit“

Isolde Malmberg + Franz NiermannInstitut für Musikpädagogik Wien

www.musiceducation.at www.menet.info

Heute:• Worin:

Europa: Gedanke, bildungspolitische Zielsetzungen, verschiedenartige Musikpädagogik

• Womit:Ein aktuelles Werkzeug in der Musikpädagogik:Fragen

• Was und Wie:Praxisbeispiele (Kurzfilme) im Kontext von 4 Ländern: UK, SI, AT, ESDie Frage des Wertens zwischen Vertrautheit und Fremdheit Austausch

Diskussion

• Aktiv sein:Möglichkeiten der Vernetzung für MusiklehrerInnen, Information Fragen

Assoziationen zu „Geeintes Europa“

EU und die MenschenFeudalherrschaft?

Verwaltungsapparat

Laufende Erweiterung

Entwicklung einer gemeinsamen Kultur?

1947 in Rom als Wirtschaftsgemeinschaft gegründet EU heute

„Subsidiarität“

EU-politische Zielsetzungen

• Lissabon – Erklärung (2000)• Lissabon – Strategie (2005)

Inhaltlich: 8 Key-Competences for Lifelong Learning = Referenzrahmen

Strukturell: Bologna-Prozess

Ziel: Europa als konkurrenzfähiger Wirtschaftsraum

Lebenslanges Lernen früh anlegen und absichern

1. Muttersprache2. Fremdsprachen3. Mathematische und grundlegende NAWI Kompetenz4. IKT5. Lernkompetenz6. Interpersonelle, interkulturelle, soziale und Bürgerkompetenz7. Unternehmerische Kompetenz8. Kulturelle Kompetenz - culturall expression

„Harmonisierung“Mobilität

- bis 2010

Europas kulturelle Vielfalt – Vielfalt der musikalischen Bildung

Erfordernisse

• mehr voneinander erfahren• das vorhandene Wissen nutzen• zusammenarbeiten in Projekten• angemessen mit Verschiedenheit umgehen • auf EU-Bildungspolitik (Standards!) gemeinsam

reagieren

Musikpädagogik stärken

Europas kulturelle Vielfalt – Vielfalt der musikalischen Bildung

Grundkunstschule SK

„Klangnetze“ - AT

Bläserklasse - DE

Chorklassen – EE musicologie – FR

www.musicalfutures.org.uk

Performance – SI

Grundkunstschulen - SK

meNet – music education Network

= „Ein Netzwerk der Kommunikation und des Wissensmanagement im Bereich der

musikalischen Bildung“

ein Comenius-3-Netzwerk, gefördert aus Sokrates/ jetzt: LL-Programm

aus den Netzwerken der EAS entstanden

10/2006 – 09/2009

27 Aktive Partnerinstitutionenaus 11 Ländern

80 Assoziierte Partner aus 24 Ländern

Zielgruppen • Ministerien, Kulturträger, Bildungsautoritäten • Allgemeinbildende Primar- und Sekundarschulen• Alle Arten von Musiklehrerbildungs-Einrichtungen• Verbände und weitere Organisationen

meNet – Partnerschaft

meNet – Ergebnisse

• Comenius -> Sammlung von Projekten-> Untersuchung über Auswirkungen-> Evaluation ausgewählter Projekte-> Kontakt Seminare

• ME/MLB/LLL -> in 20 Ländern Europas-> Praxisbeispiele im Kontext-> Studien-> Vergleichsdarstellungen

• Lernergebnisse in der Musiklehrerbildung-> Innerhalb vieler Zielgruppen entwickelt

Für: online-Handbuch, Meetings + Joint Meetings, Vorträge, Kontaktseminare, Publikationen

meNet – Produkte

www.menet.info

Zum Mitnehmen: meNet – DVD

Flyer Broschüre „Lernergebnisse in der Musiklehrerbildung“

Fragen

Die Frage des Wertens zwischen Vertrautheit und Fremdheit

„Good Practice“ – „Best Practice“???

„Praxisbeispiele im Kontext“

EN --- SI --- AT --- ES

„Gigajam“

„Volksmusik“

„Lichtmalen“

„Jenseits des Klanges“

Impulse1. Was erscheint mir bekannt, ähnlich, gleich wie in

meinem Umfeld?Was erscheint mir fremd?

2. Nehme ich innerlich Wertungen vor? Wie reagiere ich spontan, was erscheint mir problematisch, was spricht mich an?

3. Auf welchen Ebenen werte ich vor allem? Z.B. methodische Ideen/ musikalische Qualität/ „Neuheit“/ Verwertbarkeit/ Fremdheit/ soziale Ziele/ Filmqualität/ Perspektivenwahl

4. Welche weiteren Fragen stellen sich mir?

5. Was bedeuten diese Überlegungen für mich?

Praxisbeispiel 1

UK --- SI --- AT --- ES

„Gigajam“

„Fairy Tale“

„Lichtmalen“

„Jenseits des Klanges“

Musik in der Schule – UK

•Staatlich geförderte und evaluierte Musizier-Großprojekte

•Standards hohe Bedeutung

•Eher offener oder modulartiger Unterricht in Sek 1

•Zentralistisch geführte, modul-artige Strukturierung in Sek 2

„Gigajam“

Praxisbeispiel 2

EN --- SI --- AT--- ES

„Gigajam“

„Volksmusik“

„Lichtmalen“

Jenseits des Klanges“

Musik in der Schule – SI

• stark aktivitätsorientiert(Hauptbereiche: Hören, Spielen, Performen)

• Große Bedeutung von Chören in der Grundschule

• Sek 1+2: aktive Fächer schrittweise um reflexive erweitert

„Volksmusik“

Praxisbeispiel 3

UK --- SI --- AT--- ES

„Gigajam“

„Volksmusik“

„Lichtmalen“

Jenseits des Klanges“

Musik in der Schule – AT

•Kerncurriculum ist Pool von Möglichkeiten stark individuelle Prägung durch Gruppe/ Lehrer

•Vergleichsweise viele Stunden, „Musikland Österreich“

•Regional unterschiedlich, tend. wird viel gesungen

„Lichtmalen“

Praxisbeispiel 4

UK --- SI --- AT --- ES

„Gigajam“

„Volksmusik“

„Lichtmalen“

„Jenseits des Klanges“

Musik in der Schule – ES

•Musikunterricht extrem wenig Ansehen und polit. Unterstützung, laufend abgebaut (Primar 1std./ Sek 2 kaum)

•M-Lehrer wenig Ausbildung, wird weiter reduziert

•Musikunterrichtliche Initiativen geraten zu politische Statements

„Jenseits des Klanges“

Gespräch

Information + Fragen

• www.menet.info• www.eas-music.net • www.aecinfo.org

malmberg@mdw.ac.at niermann@mdw.ac.at

Das meNet Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission und des BMWF finanziert

Spots aus den Musikräumen Europas „Was Europa einheitlich macht, ist seine Verschiedenartigkeit“

Isolde Malmberg + Franz NiermannInstitut für Musikpädagogik Wien

www.musiceducation.at www.menet.info