Deutschlehrerwoche / Bariloche – 31.04. - 04.04.2005

Jürgen Mertens

Sprachlehrerausbildung (nur?) im Fernstudium (E-LINGO)

Länderübergreifendes Kooperationsprojektzwischen Baden-Württemberg und Hessen

Von E-Learning zu Blended Learning

Neue Lernkultur: Konzept der Problemorientierung, Balance zwischen

Konstruktion und Instruktion

Integrative Konzepte: Blended Learning

Professionelle Implementationsstrategien: den Menschen und nicht die Technologie in den Vordergrund stellen

Länderübergreifendes Kooperationsprojektzwischen Baden-Württemberg und Hessen

Theorie-wissen

Ergebnisse durch

Transmission vermittelt

Anwendung in der Praxis Berufskompetenz

1. Vermittlungsmodell: Angewandte Wissenschaft

Theorie-wissen

Erfahrungs-wissen

Praxis Reflexion Berufskompetenz

2. Vermittlungsmodell: Reflektiertes Erfahrungslernen

Lehrerbildung als Forschendes Lernen

EinstellungenDer Sprache, dem Sprachenlernen, den Zielsprachenkulturen gegenüber

WissenPrimarstufenspezifisches Sprach- und Kulturvermittlungswissen:Primarstufenspezifische Fremdsprachendidaktik, Sprachlehr- und Sprachlernforschung

HandlungskompetenzenSprach- und Kulturvermittlungskompetenzen

Kontext: Reformbedürftigkeit der Lehrerausbildung“in großen Teilen des Lehramtsstudiums [wird] gelehrt, was in den philologischen Disziplinen geforscht wird. Diese Inhalte sind nicht selten von einer Berufsferne, die für Lehramtsstudentinnen und –studenten selbst bei bestem Willen nicht mehr nachvollziehbar sind” (Zydatiß 1998: 9).

Merkmale des Studiengangs Berufsfeldbezogene Wissenschaftlichkeit:

Forschendes Lernen

Fern- und Kontakt-Studiengang: Blended Learning

Enge Verzahnung von Theorie und Praxis: Induktives Lernen

Integrierte Förderung einer berufsfeldbezogenen Zielsprachenkompetenz:

Integratives Lernen

Internationalisierung von Studienangeboten: Lernen für Europa

Grobstruktur von E-LINGO

M 1Semester 1

M 2 M 3 M 4

Semester 2

Semester 3

Masterthesis und ExamenSemester 4

Präsenzphase 4

Präsenzphase 1

M 1 M 2 M 3 M 4

Präsenzphase 2

M 1 M 2 M 3 M 4

Präsenzphase 3

Lernplattform E-LINGO

Lernplattform E-LINGO

Berufsfeldbezogene WissenschaftlichkeitWie steuern wir den Lernprozess der Studierenden?

Auseinandersetzung mit dem Erfahrungswissen der Teilnehmer/innen

Auseinandersetzung mit publizierten theoretischen Wissensbeständen

Auseinandersetzen mit dem Erfahrungs- und Praxiswissen von Sprachlehrexperten und publizierten Lehr/Lern-Materialien

Vermittlungswissen und –kompetenzen (Handlungsbezug)

Ein praktisches Beispiel für die Strukturierung des Lernprozesses

Modul: Stories and Storytelling

Das Herzstück des Studienganges: Die Action Research Projects

1. Schritt: Eine Frage finden und sich auf die Erforschung einer gemeinsamen Frage einigen

2. Schritt: Die publizierte Literatur einbeziehen

Forschungsfrage (unser Beispiel):

Was kann ich tun, damit sich die Kinder ein neues Wort möglichst gut einprägen?

Das Herzstück des Studienganges: Die Action Research Projects

3. Schritt: Auseinandersetzung mit dem Kontext

4. Schritt: Unterricht planen, Beobachtungsschwerpunkte definieren, Datenerhebungsinstrumentarien entwickeln

5. Schritt: Unterrichten, Daten auswerten

Unterrichtsvideo

Das Herzstück des Studienganges: Die Action Research Projects

3. Schritt: Auseinandersetzung mit dem Kontext

4. Schritt: Unterricht planen, Beobachtungsschwerpunkte definieren, Datenerhebungsinstrumentarien entwickeln

5. Schritt: Unterrichten, Daten auswerten

6. Schritt: Gemeinsame Vorbereitung der Präsentation & Präsentation bei der nächsten Präsenzphase

Ausblick

Bildungspolitische Entwicklungen in Baden-Württemberg

Verständnis für Lehrerausbildung: Forschendes Lernen in Blended Learning Umgebungen

Profilbildung und Nachhaltigkeit: Neue Medien und Europa