Post on 01-Nov-2019
Die PHASE NULL –Umsetzung pädagogischer Konzepte in pädagogische
Architektur
360.000 Einwohner*innen
ca. 50.000 Schüler*innen
95 Schulen (120 Schulstandorte)
55 Grundschulen9 Gymnasien
8 Realschulen 5 Hauptschulen
7 Förderschulen6 Gesamtschulen
5 BerufskollegsFoto: schwebebahn.de
WUPPERTAL
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Thomas Lehn: Phase Null 2
Gebäudemanagement Wuppertal (GMW)
Eigenbetriebsähnliche Einrichtung
gegründet 1999
ca. 450 Mitarbeiter*innen
Jahresumsatz ca. 90 – 100 Mio. Euro
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Thomas Lehn: Phase Null 4
Investitionen in Schulgebäude 2018-2023:
400 Mio. €
Impulsvortrag III - Inhalte
I. Was ist die Phase Null ?
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null
III. Die Phase Null in Wuppertal
IV. Fallstricke, Schlussfolgerungen, Impulse, Resümee
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Thomas Lehn: Phase Null 5
I. Was ist die Phase Null?
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Thomas Lehn: Phase Null 6
SCHULBAUPhasen
Vorbereitungs- und Entwicklungsphase(Phase Null)
Vorplanungs- und Entwurfsphase
Ausführungsplanung
Bauausführung
Inbetriebnahme
Betrieb
Ausstattung
I. Was ist die Phase Null?
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Thomas Lehn: Phase Null 7
Die PHASE NULL ist die Konzeptionsphase, die Vorlaufetappe der Planung. Sie ist die Phase der Entwicklung der zukünftigen Gestaltung der Schule.
Sie ist immer verbunden mit der pädagogischen Profilausrichtung der Schule und liegt im Rahmen bautechnischer, finanzieller und umfeldbezogenerVorgaben.
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I. Was ist die Phase Null?
�Bedarf
�Zukunftsfähig
�Effizienz
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I. Was ist die Phase Null?
KERN-ELEMENTE
Beteiligung
Projektstrukturund Steuerung
Transparenz
Moderation und fachliche Beratung
Schulentwicklung
II. Bestandteile
und Ablauf einer Phase Null
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II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null
1.
Klärungsgespräch
in der Schule
(mit Schulleitung +
…)
/ Entscheidung
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II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null
2.
(Externe) Beratung
sicherstellen
�Tandem: Architekt/in + Pädagoge/in
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II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null
3.
Beteiligungsstruktur aufbauen
�Lenkungsgruppe /
Steuergruppe
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II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null
4.
Auftaktveranstaltung in der Schule
�Phase Null erklären
�Einstimmung auf Prozess
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II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null
5.
Bestandsaufnahmen
� Pädagogisches Konzept
� Schulentwicklungsplanung
� Baulich und städtebaulich
� Quartier
� Erkundung, Hospitation und Interviews
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II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null
6. Workshops
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Impulse geben
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null ; 6. Workshops
Pädagogisches Konzept und Schulprofil
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10 Thesender Montag Stiftung
Anforderungen an einenzukunftsfähigen Schulbau
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null ; 6. Workshops
Schulprogramm in die verschiedenen Alltags-
Aktivitäten
übersetzen
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Grafik: Kirstin Bartels
z.B. für
Eingangsbereichund gemeinsameMitte
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null ; 6. Workshops
Daraus Funktionsmodelle entwickeln für:
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�Unterrichtsbereiche,
�Gemeinsame Mitte/Herzstück/Eingangsbereich,
�Naturwissenschaften,
�Kunst,
�Musik,
�Verwaltung und Lehrerarbeitsplätze,
�Außen/Schulhof,
�+
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null ; 6. Workshops
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Grafik: Kirstin Bartels
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null ; 6. Workshops
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null ;
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1. Klärungsprozess in der Schule
2. (Externe) Beratung/Begleitung sicherstellen
3. Beteiligungsstruktur aufbauen
4. Auftaktveranstaltung in der Schule
5. Bestandsaufnahmen
6. Workshops, ggf. mit integrierter “Lernreise”
7. Abschlussbericht
8. Informationen der Schulöffentlichkeit begleitend
9. Beschlüsse
10.Öffentliche Präsentation der Ergebnisse
II. Bestandteile und Ablauf einer Phase Null ; Beispiel
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12.12.17: Auftakt und Lenkungsgruppensitzung
24.01.18: Lenkungsgruppensitzung
20.03.18: Lenkungsgruppensitzung
25.04.18: Lenkungsgruppensitzung
14.06.18: Lenkungsgruppensitzung
12.12.17: Erstbegehung
10.01.18: Schlüsselinterviews
18.02.18: Workshop I
07.03.18: Workshop II (pädagogischer WS)
17.04.18: Workshop III
29.05.18: Exkursion/Lernreise
07.06.18: Workshop IV
31.07.18: Abschlussbericht
28.09.18: Öffentliche Präsentation
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III. Die Phase Null in Wuppertal
„In Wuppertal gehört die Phase Null, also die Entwicklung eines tragfähigen inhaltlichen und räumlichen Konzeptes unter Berücksichtigung aller Akteure/innen bereits fest zu den Planungsvorgaben im Schulbau.“ (Franziska Spelleken, 06.04.18, Blog Montag Stiftung)
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�Raumbedarf aus BASS
�Schulbaurichtlinie
�GMW-Standards (barrierefrei, Energie, wirtschaftl. Bauen)
�Gespräche mit Schulleitung und Stadtbetrieb Schulen
Schulbauplanung vor Phase Null
III. Die Phase Null in Wuppertal
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III. Die Phase Null in Wuppertal
Das WDG(Wilhelm-Dörpfeld-Gymnasium) 2012
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III. Die Phase Null in Wuppertal
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III. Die Phase Null in Wuppertal
Bestand
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III. Die Phase Null in Wuppertal
Bestand
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III. Die Phase Null in Wuppertal
Konzept
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III. Die Phase Null in Wuppertal
Entwurf
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III. Die Phase Null in Wuppertal
WDG: Cluster (Einzug Januar 2019)
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III. Die Phase Null in Wuppertal
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12 Prozesse abgeschlossenIII. Die Phase Null in Wuppertal
IV. Fallstricke, Schlussfolgerungen, Resümee
� Idee der Phase Null ist in der Lehrerschaft nicht verankert, nicht bekannt
� Phase Null wird als "Wünsch Dir was - Phase" gesehen, als Bestellliste
� Leitbild und das pädagogische Konzept wird nicht herausgearbeitet bzw. ist in der Schule auch nicht verankert
� Vorgaben bezüglich der Schulentwicklungsplanung sind unklar
� Abstraktion klappt nicht, es wird im Prozess auf Grundrisse und Quadratmeter geschaut
� Bedarf weicht vom Bestand sehr weit ab
� Mehr Fläche = mehr Kosten12.11.2018 Fachtag Pädagogische Architektur
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Fallstricke
Die wichtigsten Erfahrungen� Möglichst viele Akteure der Schulgemeinde
einbeziehen
� Professionelle Unterstützung notwendig
� Zunächst pädagogisches Konzept, Leitbild zum Thema machen
� Prozess maximal ergebnisoffen gestalten, aber schonvon Anfang an über bestimmte Formen der Konzeptionsprechen
� Nicht in Räumen, sondern in Aktivitäten, Nutzungen und Funktionen denken
� Ergebnis ist einzigartig
� Es bedarf keiner neuen Richtlinien (auf Landesebene)12.11.2018 Fachtag Pädagogische Architektur
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IV. Fallstricke, Schlussfolgerungen, Resümee
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2018