VWAVWA

Die „Vorwissenschaftliche Arbeit“ als erste Säule der neuen Reifeprüfung

Thema und Forschungsfrage

VWAThema und Forschungsfrage

Inhalt:•Stellenwert der Forschungsfrage in der VWA•Themenfindung•Fragetypen / Forschungsfrage•Formulierung für die Einleitung •Beispiele •Schlussfolgerungen•Zusammenfassung•Tipps für LehrerInnen

24.04.23 Mag. Martha Humer 2

VWAStellenwert der Forschungsfrage in der VWA

Die Vorwissenschaftliche Arbeit bereitet auf wissenschaftliches Arbeiten vor unter Beachtung zentraler Anforderungen der Wissenschaft im Anfangsniveau:

•sinnvolle, beantwortbare Forschungsfrage•fachspezifische Methoden und Begriffe•logische, schlüssige Argumentation•objektive, prägnante Sprache•intellektuelle Redlichkeit

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VWAThemenfindung (1)

• Ideensammlung

• Schritte zur Themenfindung (aktiv)BrainstormingClusterMindmap

• Themenfeld ausloten und …

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VWAThemenfindung (2)

• Fragestellungen (schriftlich) beantworten:Was will ich herausfinden?Wie will ich auf das Thema zugehen?Welche Ergebnisse will ich erreichen?Was ist die Besonderheit der Arbeit?

• Forschungsfrage formulieren• Methoden festlegen• Arbeitsorganisation überlegen

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VWAThemenfindung (3)

• Das Ergebnis der VWA muss eine Antwort liefern, und zwar jene auf die Forschungsfrage!!!= der wissenschaftliche Beitrag

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VWAThemenfindung (4)

Hinsichtlich der Fragestellung ist darauf Rücksicht zu nehmen, dass diese keinen Innovationscharakter haben muss. Sie umfasst ein kleines Gebiet und kann mit einfachen Mitteln beantwortet werden. Es genügt, ein paar wissenschaftliche Texte zum Thema zu suchen, zu lesen und darzustellen.

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VWAFragetypen / Forschungsfrage (1)

 z.B. zum Thema „Rückgang der Gletscher in den österreichischen Alpen“

Beschreibung: Was ist der Fall?

„Haben sich die Gletscher in den österreichischen Alpen seit 1950 zuruckgezogen?“

Vgl. Karmasin M., Ribig R.: Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Weinheim u.a.: Beltz 2007, S.23

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VWAFragetypen / Forschungsfrage (2)

Erklärung: Warum ist etwas der Fall?

„Warum haben sich die Gletscher in den österreichischen Alpen seit 1950 zuruckgezogen?“

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VWAFragetypen / Forschungsfrage (3)

Prognose: Wie wird es in Zukunft aussehen?Welche Veränderungen mussen wir erwarten? „In welchem Ausmaß wird der Ruckgang der Gletscher in den österreichischen Alpen voranschreiten?“

„Was bedeutet der Ruckgang der Gletscher fur die Tourismuswirtschaft Tirols?“ 

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VWAFragetypen / Forschungsfrage (4)

Gestaltung: Welche Maßnahmen sind geeignet, um eine Veränderung/ein Ziel zu erreichen?

„Unter welchen Bedingungen wurde sich der Ruckgang der Gletscher in den österreichischen Alpen verringern?“ 

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VWAFragetypen / Forschungsfrage (5)

Kritik/Bewertung: Wie ist eine Tatsache zu bewerten?

„Wie ist im Hinblick auf den zu erwartenden Ruckzug der Gletscher der Ausbau der Gletscherschigebiete in Tirol zu bewerten?“

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VWAFormulierung für die Einleitung (1)

• Vorgehensweise + Forschungsfrage:• Ich-Botschaft in die Einleitung formulieren

(Empfehlung)Ich möchte (in meiner Arbeit)…

… untersuchen… zeigen… vergleichen

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VWAFormulierung für die Einleitung (2)

Ich möchte (in meiner Arbeit)…… prüfen… kritisch beleuchten/analysieren… herausfinden... Unterschiede/Parallelen aufzeigen zwischen …... beweisen/nachweisen/untersuchen... die Bedeutung von … zeigen... die Entwicklung von … aufzeigen

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VWAFormulierung für die Einleitung (3)

Beispiel:„Ich möchte in meiner Arbeit die Folgen darstellen, die der prognostizierte Ruckgang der Gletscher fur die Tourismuswirtschaft Tirols bedeuten wurde.“ 

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VWABeispiel (1)

• Thema: Kassandra: Mythologische Figur und Hauptfigur in Christa Wolfs Novelle

• Forschungsfrage: Welche Parallelen und Unterschiede zwischen der mythologischen Figur und der Kassandra Christa Wolfs gibt es? (Weist auf das Ziel der Arbeit)

• Einleitung: „Ich möchte in meiner Arbeit Parallelen und Unterschiede herausfinden und sie zu erklären versuchen.“

 

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VWABeispiel (2)

• Thema: Zukunftsweisende Potenziale und persönliche Risiken von Social Networks fur Jugendliche

• Forschungsfrage: Welche zukunftsweisenden Potenziale und persönlichen Risiken haben Social Networks fur Jugendliche?

• Einleitung: „ ...“

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VWABeispiel (3)

• Thema: Kindheit und Jugend in der Besatzungszeit (1945 -1955) im Raum Wels: Freizeit

• Forschungsfrage: Wie gestalteten/verbrachten Kinder und Jugendliche ihre Freizeit im Raum Wels?

 

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VWABeispiel (4)

• Thema: Die Situation schreibender Frauen (anhand von vier Schriftstellerinnen) in der deutschen Romantik

• Forschungsfrage: Unter welchen Bedingungen schreiben Frauen in der deutschen Romantik?

 

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VWABeispiel (5)

• Thema: Die Donaulände als Naherholungsraum• Forschungsfrage: Inwiefern spielt die Donaulände eine

wichtige Rolle fur: die Linzer Jugend; Studenten; Senioren; Familien; Sportler?

 

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VWABeispiel (6)

+/-Themen - Mozart – Leben und Werk+ Freimaurerische Symbolik in W. A. Mozarts „Zauberflöte“

- Physik im Sport+ Belastung des Bewegungsapparats beim Radfahren

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VWASchlussfolgerungen (1)

Keinesfalls sollen globale Themen ohne Möglichkeiten für einen eigenen Forschungszugang bearbeitet werden(z.B. „Impressionismus in der bildenden Kunst“ oder „Computernutzung im 20. Jahrhundert“). Derart allgemeine Fragestellungen führen in der Regel zu einer reinen Wiedergabe lexikalischen Wissens.

 

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VWASchlussfolgerungen (2)

Forschungsfragen sollen •möglichst konkret sein und •müssen im vorhandenen Zeitraum•sowie mit den verfügbaren Ressourcen (Zeit, Finanzen, Methoden, Quellen) bewältigbar sein.

 

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VWASchlussfolgerungen (3)

Kreativität durch „Nähe“:• Themen mit Bezug zu eigenen Erfahrungen•„regionale“ Themen•Themen aus dem eigenen Umfeld•Themen aus dem Unterricht•Themen aus dem Bereich Hobby 

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VWASchlussfolgerungen (4)

Besinnungsaufgabe fur die Lehrperson:•Ist das Thema zu breit oder zu spezifisch?•Ist es sinnvoll machbar in Bezug auf den geforderten Umfang?•Wie genau lautet die Forschungsfrage?•Gibt es auch praktische Teile?•Gibt es qualifizierte Quellen?•Bin ich sachkompetent? 

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VWAZusammenfassung (1)

Eine gute Forschungsfrage...•grenzt das Thema so genau ein, dass klar ist, was in ihrem Rahmen beforschbar ist und was nicht.•erzeugt fast automatisch dazu passende Unterfragen.•ist selbstverständlich in Frageform formuliert.•lässt , wenn möglich, keine Ja-/Nein-Antworten zu, sondern ist offen formuliert.•kann auch beantwortet werden. 

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VWAZusammenfassung (2)

Eine gute Forschungsfrage...•ist nicht zu umfassend formuliert.•ist konkret formuliert.•ist nicht in sich widersprüchlich.•nimmt die Antwort nicht vorweg.•kann restlos beantwortet werden.

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VWAZusammenfassung (3)

Eine gute Forschungsfrage...•ist nicht sofort zu beantworten (beispielsweise durch einmaliges Nachschlagen).•hat in einem Satz Platz.•macht Lust aufs Arbeiten.•weist bereits auf die Forschungsmethode bzw. auf die Literaturbearbeitung hin. 

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VWAZusammenfassung (4)

Eine gute Forschungsfrage...•folgt dem Motto:

„Better a lot about a little, than a little about a lot.“

(Je kleiner die Frage, desto gehaltvoller ihre Beantwortung!)

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VWATipps für LehrerInnen

• Themen sammeln (Unterricht als Reservoir nutzen für Themen)

• Facharbeiten schreiben lassen (6.Kl./7.Kl.)

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