Post on 05-Apr-2015
EINFÜHRUNG IN DIE ROMANISCHE SPRACHWISSENSCHAFT IIIB
26.10.2010 (1860 bis heute)
1
Die Etablierung der Indogermanistik (Indoeuropäistik)
Die zweite Phase 2
Die zweite Phase3
August Schleicher (1821-1868) Compendium der vergleichenden
Grammatik der indogermanischen Sprachen (1861) Er war Begründer der
Stammbaumtheorie in der vergleichenden Sprachforschung und zusammen mit Franz Bopp einer der Wegbereiter der Indogermanistik.
Die zweite Phase
August Schleicher (1862)
4
(764 Seiten)
Die junggrammatiker (ca. 1878-1890)
Die dritte Phase5
Die dritte Phase
6
Die Junggrammatiker Eine Gruppierung von Linguisten der so
genannten Leipziger Schule, die sich Ende der 1870er Jahre in um August Leskien (1840–1916), Karl Brugmann (1849-1919) und Hermann Osthoff (1847-1909) gebildet hatte.
Die Bezeichnung Junggrammatiker soll von dem Germanisten Friedrich Zarncke (1825-1891) stammen.
Die dritte Phase
7
Die Theorie der Junggrammatiker Mit ihrer Hypothese von der „Ausnahmslosigkeit der
Lautgesetze“ versuchten sie die bis dahin als Geisteswissenschaft deklarierte Sprachwissenschaft im Zeichen der Naturwissenschaft neu zu begründen.
Einfluss des Positivismus
Die Universität Leipzig um 1880
Die dritte Phase
8
Das „Manifest“ der Junggrammatiker Das Vorwort zu den
Morphologischen Untersuchungen auf dem Gebiet der indogermanischen Sprachen, 1. Theil (1878) von Karl Brugmann und Hermann Osthoff.
Die dritte Phase
9
Hermann Paul (Germanist) Prinzipien der Sprachgeschichte (11880; 10.
Auflage 2002) Ein Standardwerk der historischen Sprachwissenschaft
bis heute.
Lautgesetz
CLAMARE llamar chamar chiamare (…)
10
Latein Romanisch
[kl] > [][kl] > [][kl] > [kj]
Die dritte Phase
11
…übrigens studierten zur Blütezeit der Junggrammatiker in Leipzig zahlreiche Persönlichkeiten, die später ganz andere linguistische Richtungen vertraten oder gar begründeten: Ferdinand de Saussure
Begründer des europäischen Strukturalismus mit dem Cours de linguistique générale (posthum 1916)
Leonard Bloomfield Begründer des amerikanischen Strukturalismus Fürst Nikolaj Trubeckoj (Trubetzkoj) Führender Kopf der Prager Schule (europäischer
Strukturalismus) Lucien Tesnière
Begründer der Dependenzgrammatik
Die dritte Phase
12
Die Junggrammatiker und ihre Gegner Einer der heftigsten Gegner der
junggrammatischen Position war der in Graz lehrende Romanist Hugo Schuchardt (1842-1927), der seine Kritik in der Schrift Über die Lautgesetze. Gegen die Junggrammatiker (1885) formuliert hat.
Der Einfluss der Junggrammatiker auf die Romanistik
13
Die junggrammatische Strömung war in der Romanistik bis weit ins 20. Jahrhundert hinein dominant. Wilhelm-Mayer-Lübke (1861-1936)
der wichtigste Romanist nach Diez Perfektionierung der historischen Grammatik
und des historischen Wörterbuchs Grammatik der romanischen Sprachen (1890-
1902) Romanisches Etymologisches Wörterbuch (1911-
1920, 31935)
Der Einfluss der Junggrammatiker auf die Romanistik
14
Gustav Gröber (1844-1911) Grundriß der Romanischen Philologie
(1904-1906) 1877: Gründung der Zeitschrift für Romanische
Philologie
Idealistische Sprachwissenschaft
15
Die Junggrammatiker und ihre Gegner Karl Vossler (1872-1949) wollte
die positivistisch geprägte junggrammatische Betrachtungsweise durch eine andere Methode ersetzen.
Er prägte die idealistische Sprachwissenschaft, in welcher bei der Beschäftigung mit Sprachgeschichte philosophische, kulturelle und ästhetische Aspekte eine wichtige Rolle spielen sollten.
Karl Vossler16
W. v.
Humboldt
(1767-1835)
Benedetto Croce
(1866-1952)
Karl Vossler
Sprache als geistige Tätigkeit= enérgeia und als fertiges Werk = érgon
Sprache als Ausdrucknationaler Eigenart eines Volkes
Identifizierung der Sprachwissenschaftmit der Ästhetik
Estetica come scienza
dell‘espressione e
linguistica generale (1902)
Idealistische Sprachwissenschaft
17
Karl Vossler Positivismus und Idealismus in der
Sprachwissenschaft (1904) Frankreichs Kultur und Sprache (1913)
Vossler bezeichnete die Junggrammatiker als „Lautschieber“
Eugen Lerch, ein Schüler Vosslers verfasste u.a. das Werk Französische Sprache und Wesensart (1928).
Idealistische Sprachwissenschaft18
„Die Neigung, das Subjekt nachzustellen, […] ist ein echt altfranzösischer Zug. Die seelischen und sachlichen Zusammenhänge gelten in dieser unformalistischen Sprache mehr als die grammatischen Subjekte“ Aus: Frankreichs Kultur und Sprache (1913,
S. 53)
Der europäische Strukturalismus
Die vierte Phase19
Die vierte Phase
20
Der europäische Strukturalismus Mit der Entwicklung des
Strukturalismus entfernte sich das Interesse von der diachronen Sprachbetrachtung und wandte sich der synchronen Beschreibung von Sprache zu.
Sprachen wurden als homogene Systeme untersucht.
Die vierte Phase
21
Der europäische Strukturalismus In Ferdinand de Saussures (1857-1913)
posthum erschienenem Cours de linguistique générale (1916), der aus Vorlesungsmitschriften von Charles Bally (1865-1947) und Albert Sechehaye (1870-1946) hervorgegangen war, wurde eine allgemeine Theorie der Sprache als ein abstraktes und überindividuelles System von Zeichen dargestellt.
Die vierte Phase
22
Der europäische Strukturalismus Nach F. de Saussure lassen sich
drei wesentliche Aspekte der Sprache unterscheiden: die menschliche Rede (frz. langage), deren abstraktes Regelsystem (frz.
langue) sowie das konkrete Sprechen (frz.
parole).
Die vierte Phase
23
Der europäische Strukturalismus De Saussure unterscheidet
ferner zwischen einer diachronen und einer synchronen Sprachwissenschaft. Erstere befasst sich mit der
sprachlichen Entwicklung innerhalb eines bestimmten Zeitraumes.
Letztere mit dem Sprachsystem zu einem bestimmten Zeitpunkt.
Die vierte Phase
24
Der europäische StrukturalismusDer ehemalige Indogermanist de
Saussure gibt der synchronen Sprachbetrachtung den Vorzug.
Entgegen der philologischen Tradition des 19. Jhs. bevorzugt er die gesprochene Sprache gegenüber der geschriebenen.
Die vierte Phase
25
Der europäische Strukturalismus Das sprachliche Zeichen, das prinzipiell
als arbiträr betrachtet wird, besteht aus dem Ausdruck bzw. aus der Vorstellung der Lautkette und dem Inhalt in Form einer Vorstellung der betreffenden Sache.
Die vierte Phase
26
Der europäische Strukturalismus Als Signifikant (frz. signifiant; dt. auch
Bezeichnendes) wird die Ausdrucksseite des sprachlichen Zeichens bezeichnet.
Das Signifikat (frz. signifié; dt. auch Bezeichnetes) ist der „Inhalt“ des Signifikanten, auf den der Signifikant verweist.
Die vierte Phase
27
Der europäische Strukturalismus Ferner unterscheidet de Saussure
zwischen einer syntagmatischen und einer paradigmatischen Achse. Paradigmatische Beziehungen
bestehen zwischen sprachlichen Zeichen, die einander ersetzen können,
während die syntagmatischen Relationen zwischen Zeichen bestehen, die aufeinander folgen.
Syntagmatische und paradigmatische Achse
28
Die vierte Phase
29
Der europäische Strukturalismus Im Anschluss an die Veröffentlichung des
Cours entstanden in Europa diverse strukturalistische Schulen, in denen die Theorien F. de Saussures weiterentwickelt wurden.
Die vierte Phase
30
Die Genfer Schule Die Schüler de Saussures (Albert
Sechehaye und Charles Bally) gründeten die sog. „Genfer Schule“, die sich vornehmlich mit Fragen der Syntax auseinandersetzte. Charles Bally, Linguistique générale et
linguistique française (1932)
Die vierte Phase
31
Die Prager Schule Vilém Mathesius gründet 1926 den
Cercle linguistique de Prague
Wichtige Vertreter: Roman Jakobson (1896-1982) Nikolai Trubetzkoy (1890-1938)
Etablierung der Phonologie als linguistische Teildisziplin mit den Grundzügen der Phonologie (1939)
Die vierte Phase32
Die Prager Schule Weitere wichtige Vertreter
Karl Bühler, Sprachtheorie – Die Darstellungsfunktion der Sprache (1934)
Das Organon-ModellBrühlers
Die vierte Phase
33
Die Kopenhagener Schule Die von Louis Hjelmslev (1899-1965) und
Viggo Brøndal (1887-1942) ins Leben gerufene Kopenhagener Schule unterschied im Rahmen der von ihr entwickelten Glossematik zwischen den formalen Eigenschaften eines Sprachsystems und seiner Substanz. L. Hjelmslev, Omkring sprogteoriens
grundlaeggelse (1943) Engl. Übersetzung: Prolegomena to a Theory
of language (1953)
Die vierte Phase34
Der Europäische Strukturalismus In Deutschland wurde der Strukturalismus erst in den
60er Jahren des 20. Jhs. rezipiert.
Der amerikanische strukturalismus
Die fünfte Phase35
Die fünfte Phase
36
Der amerikanische Strukturalismus Eine von den europäischen Schulen unabhängige
Variante des Strukturalismus entwickelte sich nach dem Ersten Weltkrieg in den Vereinigten Staaten von Amerika. Eward Sapir (1884-1939), der sich dem Studium
der nordamerikanischen Indianersprachen widmete, war einer der ersten Linguisten, welche die Sprache aus einem anthropologischen und ethnologischen Blickwinkel erforschten.
Hauptwerk Language (1921)
Die fünfte Phase
37
Der amerikanische Strukturalismus Leonard Bloomfield (1887-1949) war der
wichtigste Vertreter des amerikanischen Strukturalismus. Language (1933)
Das Werk enthält historische (junggrammatisch beeinflusste) und nichthistorische (deskriptive = synchrone) Teile und ist vom Behaviorismus beeinflusst.
Die fünfte Phase
38
Der amerikanische Strukturalismus Benjamin Lee Whorf (1897 -1941).
Er schloss 1918 sein Studium am Massachusetts Institute of Technology (MIT) ab.
Bekannt geworden ist er durch seine Arbeiten zu den amerikanischen Eingeborenensprachen, insbesondere Hopi, und die – umstrittene – These von der „sprachlichen Relativität“.
Letztere besagt, dass die Gesamtheit der eigenen (Mutter-)sprache Auswirkungen auf das Denken hat.
Die fünfte Phase39
1901
Massachusetts Institute of Technology (MIT)
Die generative Transformationsgrammatik (Generativistik)
Die sechste Phase40
Die sechste Phase
41
Die Generative Transformationsgrammatik Sie wurde von dem seit 1955 am Massachusetts
Institute of Technology (MIT) lehrenden Noam Chomsky (*1928) mit seiner Publikation Syntactic Structures (1957) ins Leben gerufen und geht von den angeborenen Prinzipien der Sprachfähigkeit des Menschen aus.
Die sechste Phase
42
Die Generative Transformationsgrammatik Die Generative Grammatik ist in
der Lage, mit Hilfe rekursiver Regeln aus einer endlichen Zahl von Wörtern eine unendliche Zahl an Sätzen hervorzubringen, d.h. zu generieren.
Nach der Theorie Chomskys wird die Grammatik im Rahmen des Spracherwerbsprozesses gebildet.
Die sechste Phase
43
Die Generative Transformationsgrammatik Im Rahmen seiner Theorie hat Chomsky
die Dichotomie Performanz (< engl. performance, die konkrete Sprachverwendung, d.h. das Sprechen) und Kompetenz (< engl. competence, das unbewusste Wissen eines Sprechers über seine Sprache) eingeführt, welche in gewisser Weise die von Ferdinand de Saussures entwickelte Unterscheidung von langue und parole fortführt, ohne mit ihr identisch zu sein.
Die sechste Phase
44
Die Phasen der Generativen Grammatik In den späten 50er Jahren entwickelte Chomsky
die sogenannte Standardtheorie, die sich in eine syntaktische, eine semantische sowie eine phonologische Komponente gliedert, wobei der syntaktischen, die ihrerseits zwischen einer Oberflächen- sowie einer Tiefenstruktur unterscheidet, die größte Bedeutung zufällt.
Die Standardtheorie wurde mehrmals abgewandelt: a) 1957-1965: Standardtheorie b) 1965-1973: erweiterte Standardtheorie c) 1973-1980: erweiterte und modifizierte
Standardtheorie
Exkurs45
Hier endet die sechste Phase nach Oesterreicher/Gauger/Windisch (1981) Ehemalige Schüler Chomskys gehen eigene
Wege Scheitern des generativen Modells … (?) Die siebte Phase (die Gegenwart der frühen
80er Jahre) ist durch Uneinheitlichkeit geprägt.
Exkurs46
Chomsky entwickelt seine Theorie weiter: 1981: Lectures on Government and Binding (Rektions-
und-Bindungs-Theorie) 1995: Die minimalistische Grammatik oder das
minimalistische Programm (engl. core grammar) aus den 90er Jahren (The Minimalist Program, 1995) stellte eine Abkehr von vielen Prinzipien der Government-Binding-Theorie dar.
In der Romanistik kann von einer Krise der Generativistik derzeit eigentlich keine Rede sein.
Exkurs: Noam Chomskys Homepage am MIT
47
Die Phasen 1-6 im Überblick48
1. Phase: Bopp (Conjugationssystem) 18162. Phase: Schleicher (Compendium) 1861 3. Phase: Junggrammatiker (Brugmann/Osthoff, Morphologische Untersuchungen) 1878Saussure (Cours) 1916
PRAG KOPENHAGEN GENFTrubeckoj (Grundzüge) Hjelmslev (Omkring) Bally (Linguistique) 19321939 1943
5. Phase: Bloomfield (Language) 1933 6. Phase: Chomsky (Syntactic Structures u. Aspects) 1957 u. 1965
ohne dominante Strömung
Die siebte Phase49
Die siebte Phase50
Computerlinguistik Sie stellt eine Kombination aus
Sprachwissenschaft und Informatik dar. Ihr Betätigungsfeld ist die algorithmische
Verarbeitung natürlicher Sprachen mit Hilfe des Computers.
Die siebte Phase51
Fachsprachenlinguistik Sie befasst sich mit der Klassifizierung,
Beschreibung und Standardisierung von Fachterminologien und Fachtexten.
Die siebte Phase52
Soziolinguistik Sie beschäftigt sich mit dem Verhältnis von
Sprache und Gesellschaft bzw. mit der Sprachverwendung im gesellschaftlichen Kontext.
Die siebte Phase53
Feministische Linguistik (Genderlinguistik) Sie versteht sich nicht nur als Teilbereich
der Linguistik, der das Sprachverhalten von und gegenüber Frauen erforscht, sondern auch als Beitrag zur sozialen und politischen Veränderung der Gesellschaft im Sinne der weiblichen Emanzipation.
Die siebte Phase54
Textlinguistik Sie beschäftigt sich mit der Untersuchung
der Struktur, Funktion und Wirkung von Texten und ihren Bestandteilen. Der Einzeltext wird ferner im Zusammenspiel mit anderen Texten untersucht.
Die siebte Phase55
Variationslinguistik Ihr Untersuchungsgegenstand sind
geographische Varietäten (Dialekte und regionale Sonderformen der Nationalsprachen), sozial und situational bedingte Sonderformen natürlicher Sprachen.