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Prof. Dr. Ruthard Stachowske Erinnern, Nicht-Erinnern und Vergessenwww.ruthardstachowske.de ein bewegendes Thema in Deutschland

Erinnern, Nicht-Erinnern und Vergessen

ein bewegendes Thema in Deutschland

Nürnberg, 2013

Herzlich willkommen!

� Bitte hören Sie und nehmen wahr, welche Erinnerungen Sie wahrnehmen …

Das ist Erinnerung

Das Thema

� Erinnern

� Nicht-Erinnern

� Vergessen

… ein bewegendes Thema in Deutschland …

Erinnerung – was ist das?

Der Duden zum Stichwort „erinnern“:

� „‘machen, dass jemand einer Sache innewird‘.

� Die Bedeutung des Verbs reicht [… von] ‚sich ins Gedächtnis zurückrufen‘ bis zu ‚aufmerksam machen‘ und ‚mahnen‘“

Duden 2001, S. 231

� Der Brockhaus zum Stichwort „Erinnerung“:

� „allgemein die Fähigkeit, Erlebnisinhalte der Vergangenheit in der Vorstellung unanschaulich oder anschaulich wieder bewusst werden zu lassen.

� Die [Erinnerung] ist eine Funktion des Gedächtnisses, ihr entgegengesetzter Pol ist der Vorgang des Vergessens.

Brockhaus 1988, S. 667

� […] Gegenstand der Erinnerung können die verschiedensten Arten schon einmal aufgenommener Bewusstseinsinhalte sein.“

� Erinnerung ist ein aktiver Vorgang,der sich auf die gesamte Lebensentwicklung bezieht.

� Die zu erinnernden Erlebnisse können sich auf die vor- und nachgeburtliche Entwicklung beziehen.

� „Die Fähigkeit, gemachte Erfahrungen in Form innerer Bilder zu erinnern und in einer Weise mitzuteilen, die von anderen verstanden wird, entwickelt sich erst nach dem Spracherwerb.

� Deshalb sind all jene Erfahrungen, die bereits im Säuglingsalter [und vorgeburtlich d. V.]gemacht werden, […] im Gedächtnis der Zellen, einzelner Organe, einzelner Hirnbereiche oder des ganzen Körpers abgespeichert.“

- 10 -

Hüther 2006, 61

� Die Verbalisierung von „Erinnerung“ kann erst ab dem 4. Lebensjahr gelingen

� Erinnerung aus der vorgeburtlichen Entwicklung und aus der Zeit vor dem 4. Lebensjahr wird als Erinnerung an die Gefühle, die mit dem Ereignis verbunden waren, erlebt

- 11 -

Zellwan-derung(6.-24.

Woche GA)

Neurogenese im Hippocampus

-8 -6 - 4 -2 0 2 4 6 8 10 12 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 30 40 50 60 70

Monate JahreMonat

Myelinisierung (-2 Monate bis 5-10 Jahre)

Erwachsenen-niveau der Synapsen

18-24Tage GA

Synaptogenese (-3 Monate bis 15-18 Jahre)

nach Oerter/Montada 2008, 152

Erfahrungsabhängige Synapsenbildung

Gehirnentwicklung beim Menschen

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Erinnerung

Neurobiologisch erklärt

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Zur Erklärung …

Quelle: GEOWISSEN, 2011

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Großhirn: in der 2-5 mm starken Großhirnrinde werden die meisten kognitiven Prozesse gesteuert

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Cingulum: Teil des limbischen Systems, das u. a. zuständig für Emotionsverarbeitung und -entstehung ist

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Fornix: vermittelt Gedächtnisinhalte vom Kurzzeit ins Langzeitgedächtnis

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- 18 -

Hippocampus: wichtig für zeitliche und räumliche Orientierung, generiert Erinnerungen.

- 18 -

Temporallappen:beherbergt das Sprach und das nonverbale Gedächtnis, führt Hör- und Sehinformationen zusammen

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- 20 -

Präfrontaler Kortex: Emotionsbewertung und situationsgerechte Entscheidung

- 20 -

� Erinnerung ist Ausdruck eines neurobiologischen Prozesses, der sich in jedem Menschen vollzieht

� der als Teil der Persönlichkeit inhärent ist

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Individuelles Leben

- 22 -

Individuelles Leben

10 20 30 40Geburt

Kindheit Schule Ausbildung Beruf Ehe

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Individuelles Leben

10 20 30 40Geburt

- 24 -

- 25 -

Individuelles Leben + Eltern

MutterVater

10 20 30 40

- 26 -

Großeltern

MutterVater

10 20 30 40

Individuelles Leben + Eltern + Großeltern

10 20 30 40

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� Der Brockhaus zum Stichwort „Erinnerung“:

� „allgemein die Fähigkeit, Erlebnisinhalte der Vergangenheit in der Vorstellung unanschaulich oder anschaulich wieder bewusst werden zu lassen.

� Die [Erinnerung] ist eine Funktion des Gedächtnisses, ihr entgegengesetzter Pol ist der Vorgang des Vergessens.

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� „Erinnern und Vergessen“ sind polare Begriffe, die beide etwas „Aktives“ beschreiben

- 29 -

� Erfahrungen sind die Folge und das Ergebnis der Erinnerung und des Vergessens

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� Die nicht erinnerte, verleugnete oder verdrängte Vergangenheit bleibt in unbewußten Prägungen weiter wirksam.“

Heimannsberg / Schmidt 1992, S. 20

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ErinnernNicht-Erinnern und Vergessen

- 32 -

� „Daher gibt es auch keinen wesentlichen Unterschied zwischen dem Heute und dem Früher in Familien. Es ereignet sich im Prinzip immer wieder dasselbe.“

Almuth Massing, Günter Reich, Eckhard Sperling 2006, 26

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� „Aber insofern sich individuelles und kollektives Gewordensein durchdringen, scheint mir die Rückbindung an kollektive Erfahrungen und Integration durch Erinnerungsarbeit ein möglicher Weg.“

- 34 -

� Unter Umständen kann ein so angesprochener Zeitraum von über 80 Jahren die Entwicklungstendenzen der einzelnen Familienmitglieder verdeutlichen und gegebenenfalls sogar begründen.“

- 35 -

� „wir gehen davon aus, daß das Früher im Heute weiterhin wirksam ist, unabhängig davon, ob das Bewußtsein es wahrhaben will oder nicht. In der Therapie bedingen und fördern sich konflikt-verarbeitende und strukturverändernde Prozesse wechselseitig.“

- 36 -

� „Die Mehrgenerationen-Familientherapie, die die Großelterngeneration mit in die Behandlung von Paaren, Eltern und Kindern einbezieht, bedeutet die bewusste Einführung einer überschaubaren, real erlebten geschichtlichen Dimension in die familientherapeutische Behandlung.

- 37 -

Ich habe mich auf den Weg gemacht

� in meiner Familie

� das „Nicht-Erinnern“ und

� das „Vergessen“

� durch

� „Erinnern“ und „Begegnung“

� zu verändern

� Darüber möchte ich Ihnen nun berichten.

- 38 -

� „Auch wenn es uns nicht paßt, müssen wir noch die Geschichte unserer Väter und Großväter ergründen, die sie uns zum größten Teil verheimlicht haben. Wir können erst wissen, wer wir sind, und was wir wollen, wenn wir genauer erfahren haben, wer sie waren und was siegemacht haben“

Habermas

- 39 -

Ein Teil meiner Lebensgeschichte ist …

� ich bin Kind von Russland-Deutschen Eltern, die 1945 auf der Flucht vor dem Krieg aus dem heutigen Polen nach West-deutschland geflohen sind

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1. Flucht 1941

2. Flucht 1945

- 41 -

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� Ich bin in Westdeutschland groß geworden –jedoch „als Flüchtlingskind inmitten der Einheimischen“

� dies hat mein Leben geprägt, das Gefühl, als „Polacke“ beschimpft zu werden und manchmal auch wie ein „Untermensch“ behandelt zu werden

- 46 -

� Dies ist meine Familie – dies ist aber auch eine extrem traumatisierte Familie, die mich auf meinem Weg ins Leben begleitet hat.

- 47 -

� „Diese Geschehnisse entziehen sich der Kontrolle des einzelnen, überwältigen uns, greifen schicksalhaft in unser Leben ein und lassen uns als Opfer, Leidende oder Überlebende in einem historischen Drama erscheinen, das sich außerhalb unseres Willens und unserer Verantwortlichkeit abspielt.“

Speyer 1992,25

- 48 -

� In meiner Kindheit bin ich mit Geschichten von Krieg, Flucht und Vertreibung „groß geworden“

- 49 -

„Was ist aus den Polen geworden, die in den Häusern gelebt haben, in denen ihr dann gelebt habt?“

Und meine Familie erklärte mir:

„Man schickte sie ins Protektorat.“

- 50 -

� Ich bat meine Mutter, sich zu erinnern, und sie erzählte mir …

� Über Jahre spürte ich ein tiefes Unrecht, wenn ich mit meiner Familie sprach

� Meine Familie hat jedoch das Unrecht, das ich spürte, nicht ausgesprochen.

- 51 -

… Was habe ich auf diesem Weg, mich zu erinnern, erlebt? …

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1. Flucht 1941

2. Flucht 1945

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… was habe ich noch erlebt? …

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Bilder

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� In dieser Gegend habe ich Menschen getroffen, deren Freundlichkeit mich bis heute rührt.

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� Kinder brauchen Märchen; aber sie brauchen ebenso nötig Eltern, die ihnen von ihrem Leben erzählen, damit sie einen Bezug zur Vergangenheit herstellen können.

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� „In Deutschland ist die Erzähltradition, die Überlieferung von Erfahrungen von einer Generation zur anderen nachhaltig zerstört worden; die Fassadenkonstruktionen, die diesen Traditionsbruch verdecken sollen, machen die Sache nicht besser.“

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� Zum Erzählrepertoire der Eltern und Großeltern gehören aber nicht nur ‚einfache‘ Kriegs- und Abenteuergeschichten, sondern auch bedenkliche, beschämende, ja, gefährliche und gräßliche Geschichten, die verrückt machen können.“

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� „Nach ‚Auschwitz‘ gibt es keine Erzähltradition mehr und kaum noch Eltern und Großeltern, die die Kinder auf den Schoß nehmen und von ihrem Leben in alten Tagen berichten.

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� Wir sollten einen deutschen Weg suchen, uns wieder erinnern zu können

� für unsere Kinder uns Enkel

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ErinnernNicht-Erinnern und Vergessen

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Vielen Dank

für Ihre Aufmerksamkeit

- 72 -

Prof. Dr. Ruthard Stachowske

Heiligengeiststraße 9, 21335 LüneburgTel.: 04131/671144

Mobil: 0176/30417944E-Mail: stachowske@imft.info

www.imft.info

- 73 -

Literatur zum Thema

Ruthard Stachowske "Sucht und Drogen im ICF-Modell"

Ruthard Stachowske"Drogen, Schwangerschaft und Lebensentwicklung der Kinder "

Heidrun Girrulat, Elisabeth Christa Markert, Almute Nischat, Thomas Schollas, Ruthard Stachowske"Systemische Erinnerungs- und Biographiearbeit"

- 74 -

Literatur zum Thema

Ruthard Stachowske "Familienorientierte stationäreDrogentherapie"

Ruthard Stachowske"Mehrgenerationentherapie undGenogramme in der Drogenhilfe"

Arnhild Sobot"Kinder Drogenabhängiger -Pränatale und frühkindliche Entwicklung"

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