Claudia Bremer1 ePortfolios

ePortfoliosClaudia Bremer, Universität Frankfurt/M.

Claudia Bremer2 ePortfolios

Portfolio-ArtenArbeits-

Entwicklungs-

Prozess-

Präsentations-

Reflexions-Lern-

Claudia Bremer3 ePortfolios

Portfolio-ArtenArbeits-

Entwicklungs-

Prozess-

Präsentations-

Reflexions-Lern-

Claudia Bremer4 ePortfolios

Portfolio-Arten

Reflexions-

Lern-auf innere Entwicklung des/der Erstellers/in ausgerichtet

Eigentümer = Ersteller

Pflege intrinsisch motiviert

Aufgaben selbst generiert

Reflexionen = Selbstevaluationen

Claudia Bremer5 ePortfolios

Portfolio-Arten

Reflexions-

Beurteilungs-ähnlich wie Lernportfolio, aber:

- Instrument der Beurteilung durch Institution

- Aufgaben kommen von außen

Claudia Bremer6 ePortfolios

Entwicklungs-portfolio

Portfolio-Arten

Wie Lernportfolio auf eigene Entwicklung ausgerichtet, aber:

- zielt auf äußere Entwicklung ab, z.B. berufliche Karriere

Claudia Bremer7 ePortfolios

Portfolio-Arten

Präsentations-portfolio Dient der Außendarstellung

und an Produkten orientiert

Claudia Bremer8 ePortfolios

Portfolio-Arten

Prozess-portfolios

Produkt-portfolios

Reflexionsportfolio: LernprozessCurriculum

Entwicklungsportfolio: KompetenzportfolioLaufbahn

Präsentationsportfolio: SelbstvermarktungRepräsentation

Claudia Bremer9 ePortfolios

Portfolio-Arten

Prozess-portfolios

Produkt-portfolios

Reflexionsportfolio: LernproduktPrüfungsportfolio

Entwicklungsportfolio: QualifikationsportfolioJobportfolio

Präsentationsportfolio: BewerbungsportfolioShowcase-Portfolio

Claudia Bremer10 ePortfolios

Portfolio-Arten (nach Baumgartner, Himpsl, Zauchner 2009)

Reflexions-portfolios

Entwicklungs-portfolios

Präsentations-portfolios

Person Organisation Person Organisation Person Organisation

Lern-portfolio

Beurteilungsportfolio

Persönl.Entwickl.-portfolio

Karriere-portfolio

Vorzeige-portfolio

Firmen-portfolio

Claudia Bremer11 ePortfolios

Portfolio-Arten (nach Baumgartner, Himpsl, Zauchner 2009)

Reflexions-portfolios

Entwicklungs-portfolios

Präsentations-portfolios

Person Organisation Person Organisation Person Organisation

Lern-portfolio

Beurteilungsportfolio

Persönl.Entwickl.-portfolio

Karriere-portfolio

Vorzeige-portfolio

Firmen-portfolio

Summativvs.

formativ

Prüfungs-portfolio,

Lernbegleitung,Curriculum

Qualifikations-,Kompetenz-

portfolios

Job-, Laufbahn-,

Berufs-portfolio

Bewerbungs-,Selbst-

vermarktungs-portfolio

ShowcaseBest

practicse

Claudia Bremer12 ePortfolios

Weitere Aspekte

Zeit Aktuell, retrospektiv, prospektiv

Feedback Selbst, Peers, Autorität

Aktivitäten Auswählen, Bewerten, OrganisierenPlanen, Präsentieren, Vernetzen, …

Artefakte Bewertung, Biografie, Dokumente,Erfahrung, Relation, Reflexion,

Claudia Bremer13 ePortfolios

Beispiele

Dikopost

Semesterbegleitendes, studienbegleitendesdigitales Kompetenzportfolio

(TU Darmstadt, Prof. Bruder)

Claudia Bremer14 ePortfolios

Ziel: Beobachten und Bewusstmachen derKompetenzentwicklungen im Laufe einerVeranstaltung & über das Studium hinweg

Dikopost

Umsetzung: Zu Beginn einer Veranstaltung werdenKompetenzziele von der Lehrperson formuliert, dieim Laufe des Semesters erworben werden sollen

Claudia Bremer15 ePortfolios

Dikopost - Portfolio

- Darstellung & Präsentation von Arbeitsprodukten:Essays, Hausübungen, Vorträge, Videos, gelösteAufgaben, Lerntagebücher…

- Sammlung, Selektion & Reflexion als zentraleElemente: „Zwang zur Strukturierung“

Claudia Bremer16 ePortfolios

Dikopost - Umsetzung

Portfolio in Schulpraktischen Übungen Wirtschaftspädagogik Universität Bamberg

Portfolio aus dem Hochschuldidaktischen Praktikum eines TutorsWirtschaftspädagogik Universität Bamberg

ePortfolio-Prüfung - Self-Monitoring-Kompetenz für LehramtsstudierendeThomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

ePortfolio-Prüfung - Self-Monitoring-Kompetenz für LehramtsstudierendeThomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

ePortfolio-Prüfung - Self-Monitoring-Kompetenz für LehramtsstudierendeThomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

AusgangsbilanzierungMonitoring der eigenen Position vor der LerneinheitFixierung von Vorwissen, Erwartungen und ZielenBezugsrahmen für die Bilanzierung und Reflexion

Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

ArtefakteBelegung der eigenen Kompetenz durch Demonstration von Leistungen und Peer Feedbacks

Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

LernbilanzierungMonitoring der eigenen Kompetenzentwicklung in Bezug auf die Veran-staltung und das Modul

Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

PrüfungsleistungQualität und Tiefe der Reflexion und Begründung des Kompetenzerwerbs anhand Artefakteauswahl

Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern

Claudia Bremer29 ePortfolios

Aspekte der Softwareauswahl - I

Sammeln, Organisieren, Selektieren(z.B. Dateiimport usw.)

Reflektieren, Prüfen, Nachweisen, Planen(z.B. Vorlagen zur Refelxion usw.)

Darstellen und Publizieren(z.B. Zugriffskontrolle)

Claudia Bremer30 ePortfolios

Aspekte der Softwareauswahl - II

Administrieren, Implementieren, Adaptieren(z.B. technische Voraussetzung, Passung,…)

Usability(Oberfläche, Gestaltung, Navigation,…)

Claudia Bremer31 ePortfolios

Einführung in die Organisation

Modell A-D (Baumgartner, Himpsl, Zauchner 2009)

- BottomUp versus Top Down- Motivation- Curriculare Verankerung- Nutzen/Aufwand für Studierende- Softwareunterstützung- …

Claudia Bremer32 ePortfolios

Claudia BremerstudiumdigitaleGoethe-Universität Frankfurt/M.

www.bremer.cxwww.studiumdigitale.debremer@sd.uni-frankfurt.de