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Einführung in die Biologie-Didaktik WS 02/03 B.Durst
Herzlich willkommenHerzlich willkommen
Einführung in die Biologie-Didaktik WS 02/03 B.Durst
KnotenpunkteKnotenpunkte
Arbeitsblätter
33
3.2
Einführung in die Biologie-Didaktik
3
Problem:Problem:
Sie haben ein ThemaSie haben MaterialSie haben eine sehr vage Idee
un‘ nu ???
Einführung in die Biologie-Didaktik
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Beispiel Storchenzug:Beispiel Storchenzug:
Ideen: Leistung der Satellitentelemetrie Vergleich mit anderen Methoden Schulbuchdaten sind falsch Kinder interessieren Leistungen
als Material i.w. Bilder:
Einführung in die Biologie-Didaktik
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Storchenzug:Storchenzug:
siehe auch
www.azul-online.deab Januar 2003
www.lehrer-online.de
Einführung in die Biologie-Didaktik
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Probleme:Probleme:
Wozu soll das AB dienen?Was machen die Schüler damit?
Einführung in die Biologie-Didaktik
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DefinitionenDefinitionen
AB im weiteren Sinn: Ein Blatt, das primär
der Information dientAB im engeren Sinn:
Ein Medium, das Arbeitsanweisungen enthält
undals Übung oder der
Lernzielkontrolledient
Einführung in die Biologie-Didaktik
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DefinitionenDefinitionen
Inhalte: Merkeinträge Übungsaufgaben Lückentexte Skizzen Zahlenmaterial Diagramme u.v.a.m.
Einführung in die Biologie-Didaktik
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DefinitionenDefinitionen
Zweck (vgl. Staeck 1983) Informationsvermittlung Erarbeitung von Problemstellungen Verständniskontrolle Festigung des Gelernten Arbeitsanleitungen
Einführung in die Biologie-Didaktik
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AlternativenAlternativen
Tafel, Heft, Folie ohne AB Schulbuch mündliche Anweisungen / Infos authentisches Material Computer u.U. interaktive ABs
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Beispiel PedigreeLab:Beispiel PedigreeLab:
Verwendung siehe
www.lehrer-online.de
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Erste Strukturierungshilfen Selbstständigkeit
Vorteile:Vorteile:
Vertiefung Auflockerung Zeitersparnis Entlastung des Lehrers
??
??
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Nachteile:Nachteile:
„Gängelungsgefahr“ Verengte Schülerleistung Keine eigene
Gestaltungsmöglichkeit Aufwändige Vorbereitung Papierverbrauch
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Vorschläge zur Verwendung:Vorschläge zur Verwendung:
klare Gliederung !! !! !!
!! !! !!
Sprachcode anpassen Fremdwörter u.U. erklären mit OHF kombinieren offene Arbeitsanleitungen
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Beispiele 2:Beispiele 2:
Storchenzug - was wurde beachtet? Hohenheimer Grundwasservesuch
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Ergänzungen:Ergänzungen:
Wie interpretiere ich ein Kurvendiagramm? Cylops u.Co. Paramecien-Konkurrenz
Einführung in die Biologie-Didaktik WS 02/03 B.Durst
Ende der siebten StundeEnde der siebten Stunde
Ich danke für Ihre Aufmerksamkeit!