Post on 06-Apr-2015
Inhalte Inhalte
LernmotivationLernmotivation Wie können mich die Eltern unterstützenWie können mich die Eltern unterstützen LernstrategienLernstrategien PrüfungsvorbereitungPrüfungsvorbereitung PrüfungsangstPrüfungsangst
LernmotivationLernmotivation
InteresseInteresse am Inhalt haben (wozu am Inhalt haben (wozu brauche ich das?)brauche ich das?)
Praktische AnwendungPraktische Anwendung des Gelernten des Gelernten im Alltagim Alltag
Schule als Schule als BildungschanceBildungschance Gutes Gutes KlassenklimaKlassenklima FehlerFehler als Lerneffekt als Lerneffekt
Eltern können unterstützenEltern können unterstützen
Persönliche ProblemePersönliche Probleme mit euch mit euch besprechenbesprechen
Mit euch Mit euch lernenlernen/ abprüfen/ abprüfen Den Den LernplanLernplan mit euch durchgehen mit euch durchgehen Hausübungen/ Mitschriften Hausübungen/ Mitschriften
kontrollierenkontrollieren
Lernstrategien / ArbeitsplatzLernstrategien / Arbeitsplatz
FixerFixer Arbeitsplatz (ca. 50 x 100 cm) Arbeitsplatz (ca. 50 x 100 cm)(keine zu bequeme Körperhaltung)(keine zu bequeme Körperhaltung)
WörterbuchWörterbuch, Lexikon, , Lexikon, Formelsammlung in GriffweiteFormelsammlung in Griffweite
Keine privatenKeine privaten Dinge wie Fotos, Dinge wie Fotos, Spielzeug etc.Spielzeug etc.
Keine ablenkendeKeine ablenkende Musik (z.B. Radio Musik (z.B. Radio Fernsehen)Fernsehen)
Lernstrategien / Lernstrategien / LernplanungLernplanung
Anhand des Stundenplans Anhand des Stundenplans LernplanLernplan erstellenerstellen
Schon zu Schon zu SchulanfangSchulanfang mitlernen mitlernen Möglichst Möglichst jeden Tag zur gleichen Zeitjeden Tag zur gleichen Zeit
AusreichendAusreichend Schlaf, Schlaf, gesundegesunde ErnährungErnährung
Lernstrategien / Lernstrategien / LernplanungLernplanung
Umfangreicher Stoff: zuerst Umfangreicher Stoff: zuerst ÜberblickÜberblick über den ganzen Stoff verschaffen über den ganzen Stoff verschaffen (benötigte Zeit abschätzen)(benötigte Zeit abschätzen)
GliedernGliedern durch Unterstreichen durch Unterstreichen Stoff Stoff aufteilenaufteilen (gleichmäßig verteilen, (gleichmäßig verteilen,
Teilziele)Teilziele) SicherheitsreserveSicherheitsreserve für für
Unvorhergesehenes und Unvorhergesehenes und StoffwiederholungStoffwiederholung
Lernstrategien / Lernstrategien / ZeiteinteilungZeiteinteilung
LeistungshöhenLeistungshöhen von 9 – 11 und 15 – von 9 – 11 und 15 – 18 Uhr (variiert, Morgenmensch – 18 Uhr (variiert, Morgenmensch – Abendmensch)Abendmensch)
Besser Besser täglichtäglich kürzer als einmal lang kürzer als einmal lang PausenPausen zwischen den Lerneinheiten zwischen den Lerneinheiten
PausenPausen
Pausen sind wichtig, weil das GehirnPausen sind wichtig, weil das Gehirn
ErholungsphasenErholungsphasen braucht braucht
nacharbeitetnacharbeitet nach 30 min Arbeit 5 min Pausenach 30 min Arbeit 5 min Pause
nach 45 min Arbeit 10 min Pausenach 45 min Arbeit 10 min Pause
nach 60 min Arbeit 15 min Pausenach 60 min Arbeit 15 min Pause
PausengestaltungPausengestaltung
Körperliche Körperliche BewegungBewegung Frische Frische LuftLuft tanken tanken essen / essen / trinkentrinken Kleines Kleines TratscherlTratscherl Fantasiereise machenFantasiereise machen Keine neuen spannenden Informationen Keine neuen spannenden Informationen
aufnehmen; d.h. aufnehmen; d.h. kein Fernsehen / kein Fernsehen / ComputerComputer (gilt auch bis ca. 15 bis 20 min (gilt auch bis ca. 15 bis 20 min nach dem Lernen)nach dem Lernen)
LerntechniktippsLerntechniktipps
AufwärmenAufwärmen (Gehirn ist wie Muskel) (Gehirn ist wie Muskel) SchachbrettlernenSchachbrettlernen Ausreichend Ausreichend wiederholenwiederholen (auch (auch
Hausübungen sind Wiederholung)Hausübungen sind Wiederholung) Nach Nach SinnzusammenhängenSinnzusammenhängen suchen suchen Verschiedene SinnesorganeVerschiedene Sinnesorgane
einsetzen (lesen, hören, sehen)einsetzen (lesen, hören, sehen)
Quelle: BMUK-Broschüre von Univ.- Prof. Dr. Giselher Guttmann: Wir lernen Lernen
Quelle: BMUK-Broschüre von Univ.- Prof. Dr. Giselher Guttmann: Wir lernen
Lernen
Quelle: BMUK-Broschüre von Univ.- Prof. Dr. Giselher Guttmann: Wir lernen Lernen
Lernen in GruppenLernen in Gruppen
MotiviertMotiviert, man lernt voneinander, man lernt voneinander Gut um Gut um Stoff abzuklärenStoff abzuklären, , LückenLücken zu zu
erkennen, erkennen, abprüfenabprüfen Gruppengröße 2 – 4 Schüler/innenGruppengröße 2 – 4 Schüler/innen Klares Klares ZielZiel (bestimmtes Ergebnis) (bestimmtes Ergebnis) Ort gut erreichbar, aufgeräumt, Ort gut erreichbar, aufgeräumt, leiseleise
PrüfungsvorbereitungPrüfungsvorbereitung Genau feststellen: Welcher Genau feststellen: Welcher LernstoffLernstoff wird wird
verlangt? (Was ist am wichtigsten?)verlangt? (Was ist am wichtigsten?) Was Was kannkann ich davon bereits ich davon bereits Was Was mussmuss ich davon ich davon noch lernennoch lernen?? Die nötige Die nötige ArbeitsgeschwindigkeitArbeitsgeschwindigkeit
einüben: Probeschularbeiten – Probetestseinüben: Probeschularbeiten – ProbetestsFür mündliche Prüfungen: Antworten auf Für mündliche Prüfungen: Antworten auf Recorder aufnehmenRecorder aufnehmen
1 Tag vor der Prüfung keinen neuen Stoff 1 Tag vor der Prüfung keinen neuen Stoff mehr, nur noch mehr, nur noch wiederholenwiederholen
PrüfungsangstPrüfungsangst
Eine gewisse Aufregung ist Eine gewisse Aufregung ist leistungsförderndleistungsfördernd (wenn gut gelernt (wenn gut gelernt wurde)wurde)
Also Also keine Angstkeine Angst vor der Angst! vor der Angst! Gut zuredenGut zureden („Du hast Ähnliches („Du hast Ähnliches
schon geschafft“) schon geschafft“)
PrüfungsangstPrüfungsangst
Bei destruktiven Gedanken sofort Bei destruktiven Gedanken sofort STSTOPPOPP sagen sagen
SelbstinstruktionenSelbstinstruktionen wie „Ich lese den wie „Ich lese den Text genau durch und beginne mit Text genau durch und beginne mit dem Leichtesten.“dem Leichtesten.“
Eine Prüfung ist eine Eine Prüfung ist eine Leistungsfeststellung und nicht Leistungsfeststellung und nicht mehr!mehr!
PrüfungsangstPrüfungsangst
Wenn eine Prüfung schief geht: Wenn eine Prüfung schief geht: AlternativenAlternativen suchen suchen
Kein DramaKein Drama draus machen draus machen
Sehr ungünstig: „Wenn die Prüfung Sehr ungünstig: „Wenn die Prüfung nicht klappt, ist alles verloren.“ - Es nicht klappt, ist alles verloren.“ - Es gibt gibt immerimmer auch auch andereandere Wege Wege
LernmotivationLernmotivation
InteresseInteresse am Inhalt ist der beste am Inhalt ist der beste Motivator (Wozu lerne ich das?)Motivator (Wozu lerne ich das?)
PraktischePraktische Anwendung im Alltag Anwendung im Alltag ermöglichenermöglichen
Schule als Schule als BildungschanceBildungschance, nicht als , nicht als notwendiges Übelnotwendiges Übel