Post on 05-Sep-2019
Graf Orthos
RECHTSCHREIBWERKSTATT
AufbauDie Bildkartei LV (Langer/Kurzer Vokal) besteht aus 160 Karten (DIN A7), mit denen die Kinder systematisch die Unterscheidung lang und kurz gesprochener Vokale sowie die Konsonantenverdopplung üben können:
Ein Produkt von:
© Norbert Sommer-Stumpenhorst Seite 1 von 7
Kurzanleitung
110a
das Schaf
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
38u rk
die Gurke
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
47u nt
der Hund
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
126o n
die Sonne
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
18e k
die Decke
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
Rückseitig sind die Bildkarten LV von 1 bis 160 durchnummeriert. Sie werden für die Sortierübungen aber immer gemischt und unsortiert verwendet. Links oben auf jeder Kartenrückseite stehen drei Felder mit Lösungshilfen zur Verfügung:
Feld 1:In diesem Feld ist der betonte Vokal aufgeführt (hier: a, u, u, o und e).
Feld 2:Hier wie auch unter dem Wort selbst ist die Vokallänge ange-
lgeben (Ü = lang, = kurz)
Feld 3:Bei Wörtern mit kurz gesproche-nem Vokal ist hier angegeben, ob man nach dem Vokal einen oder verschiedene Konsonanten hört. In den Lernbereichen LB (Laut-Buch-staben-Zuordnung) und LD (Laut-sprachliche Durchgliederung) haben die Kinder gelernt, deutlich zu spre-chen und das zu schreiben, was sie hören. Bei den Wörtern der Bildkartei LV treffen sie nun zum Teil auf Schreibungen, die von den gehörten Lauten abweichen (Bei-spiel: Ich höre < nt> und schreibe huHund.). Um die Kinder nicht zu verwirren, sind deshalb in diesem Feld jeweils nur die hörbaren Konsonanten-Laute als Lösungs-hilfen aufgeführt (hier z. B.: nt für nd, n für nn und k für ck).
p Beispielkarten (Vorder- und Rückseiten)
Die Bildkartei LV
Um Kindern dabei zu helfen, sich die Regeln der deutschen Rechtschreibung zur Kennzeichnung lang und kurz gesprochener Vokale zu erschließen, haben sich als Einstieg Übungen mit der Bildkartei LV bewährt.
1
af
der AffeBildkartei LV
© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
Mit der Bildkartei LV werden zwei verschiedene Übungen durchgeführt:
Zunächst wird die Aufmerksamkeit der Kinder gezielt auf die Länge und
Kürze der Vokale ausgerichtet (Übung Ê). Damit gelingt es den Kindern
später leichter, die Regelungen für die Konsonantenverdopplung nach kurz
gesprochenen Vokalen zu entdecken (Übung Ë).
p Kartenausschnitte: Lösungshilfen in Originalgröße
KartenvorderseiteKartenrückseite
Feld 1 Feld 2 Feld 3
a
u rk
u nt
o n
e k
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Seite 2 von 7© Norbert Sommer-Stumpenhorst
Durchführung Übung Ê: Lang und kurz gesprochene VokaleDie Kinder führen die Übung in Partnerarbeit durch. Sie wechseln sich bei der Aufgabenstellung ab. Die Karteikarten werden als Stapel mit den Bildseiten nach oben auf den Tisch gelegt. Ein Kind nimmt die oberste Bildkarte vom Stapel und zeigt dem anderen Kind die Bildseite der Karte, während es selbst die Lösungsseite sieht. Der weitere Ablauf der Übung sieht dann so aus:
Kurzanleitung: Die Bildkartei LV
Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist eine Schere.
Nach dem ersten Vokal im Wort fragen:Welchen Vokal hörst du?
Sprich das Wort mit (betont) langem e.
Sprich das Wort jetzt mit (betont) kurzem e.
Welches Wort klingt richtig?
Lösung bestätigen:Ja, der Vokal ist lang.
Wort nachsprechen:Schere.
Den ersten Vokal im Wort benennen:Ich höre ein e.
Scheeeeere.
Scherre.
Schere. – Der lange Vokal klingt richtig.
Langer Vokal (Beispiel)
Ein Kind sieht dieLösungsseite.
Ein Kind sieht dieLösungsseite.
Ein Kind sieht dieBildseite.
Ein Kind sieht dieBildseite.
Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist ein Messer.
Nach dem ersten Vokal im Wort fragen:Welchen Vokal hörst du?
Sprich das Wort mit (betont) langem e.
Sprich das Wort jetzt mit (betont) kurzem e.
Welches Wort klingt richtig?
Lösung bestätigen:Ja, der Vokal ist kurz.
Wort nachsprechen:Messer.
Den ersten Vokal im Wort benennen:Ich höre ein e.
Meeeeesser.
Messer.
Messer. – Der kurze Vokal klingt richtig.
Kurzer Vokal (Beispiel)
Auf der Sortiertafel 1 Bildkartei LV wird die Bildkarte mit dem langen Vokal (hier: die Schere) dann auf dem Feld für die lang gesprochenen Vokale abgelegt.
Die Bildkarte mit dem kurzen Vokal (hier: das Messer) wird auf dem Feld für die kurz gesprochenen Vokale abgelegt.
Die kleinen Bilder auf dieser Sortiertafel dienen als „Aussprachehilfen“ (z. B.: Wird das <a> wie in Hase oder wie in Ball gesprochen?).
Sortiertafel Bildkartei LV
Lang und kurz gesprochene VokaleWird der erste Vokal im Wort lang oder kurz gesprochen?
© Norbert Sommer-Stumpenhorst | www.rechtschreibwerkstatt.de
1
Der erste Vokal im Wort ist lang.
Der erste Vokalim Wort ist kurz.
Vokal
A/a
E/e
I/i
O/o
U/u
Vokal
A/a
E/e
I/i
O/o
U/uSortiertafel 1 Bildkartei LV u
114e
die Schere
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
76e s
das Messer
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
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Kurzanleitung: Die Bildkartei LV
Seite 3 von 7© Norbert Sommer-Stumpenhorst
Protokoll Übung ÊNach Abschluss der Übung 1 mit der Bildkartei LV sollen die Kinder die Durchführung jeweils proto-kollieren. Dafür steht ein Protokollbogen für den Rechtschreibpass zur Verfügung. Die hier beschrie-bene Übung wird dort dann so festgehalten:
Zum Schluss der Übung zählen die Kinder die Karten, die sie insgesamt auf der Sortiertafel abgelegt haben. Dann werden alle Bildkarten mit den Bildseiten nach oben wieder zusammengelegt und gemischt.Es ist wichtig, den Übungsablauf mit den Kindern so lange begleitend einzuüben, bis sie ihn verinnerlicht haben. Je mehr Zeit für die „Ritualisierung“ des Übungsablaufes verwendet wird, desto effektiver nutzen die Kinder diese Übung und desto weniger Zeit benötigt man später für die Korrektur. Diese Übung sollte daher nur dann eingeführt werden, wenn genügend Zeit für die Begleitung zur Verfügung steht.
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Durchführung Übung Ë: Kurz gesprochene Vokale – FolgekonsonantenDiese Übung führt direkt zur Rechtschreibregelung für die kurz gesprochenen Vokale. Hier sollen die Kinder bestimmen, ob man nach dem kurz gesprochenen Vokal einen oder verschiedene Konsonanten hört. Dafür werden die Bildkarten mit den lang gesprochenen Vokalen erst einmal aus der Bildkartei aussortiert und weggelegt.Mit den übrigen Bildkarten führen die Kinder die Übung in Partnerarbeit durch. Sie wechseln sich bei der Aufgabenstellung ab. Die Karteikarten werden als Stapel mit den Bildseiten nach oben auf den Tisch gelegt. Ein Kind nimmt die oberste Bildkarte vom Stapel und zeigt dem anderen Kind die Bildseite der Karte, während es selbst die Lösungsseite sieht. Der weitere Ablauf der Übung sieht dann so aus:
Kurzanleitung: Die Bildkartei LV
Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist ein Messer.
Nach dem ersten Vokal im Wort fragen:Welchen Vokal hörst du?
Welchen Laut hörst du nach dem e?
Und welchen Laut hörst du nach dem s?
Ist das ein Vokal oder ein Konsonant?
Lösung bestätigen:Ja, du hörst hier nach dem kurzen Vokal also nur einen Konsonanten.
Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist ein Heft.
Nach dem ersten Vokal im Wort fragen:Welchen Vokal hörst du?
Welchen Laut hörst du nach dem e?
Und welchen Laut hörst du nach dem f?
Ist das ein Vokal oder ein Konsonant?
Lösung bestätigen:Ja, du hörst hier nach dem kurzen Vokal also zwei verschiedene Konsonanten.
Wort nachsprechen:Messer.
Den ersten Vokal im Wort benennen:Ich höre ein e.
Ich höre ein s.
Ich höre ein e.
Das ist ein Vokal.
Wort nachsprechen:Heft.
Den ersten Vokal im Wort benennen:Ich höre ein e.
Ich höre ein f.
Ich höre ein t.
Das ist ein Konsonant.
Ein Konsonant (Beispiel) Verschiedene Konsonanten (Beispiel)
Ein Kind sieht dieLösungsseite.
Ein Kind sieht dieLösungsseite.
Ein Kind sieht dieBildseite.
Ein Kind sieht dieBildseite.
Auf der Sortiertafel 2 Bildkartei LV wirddie Bildkarte mit nur einem hörbaren Konsonanten (hier: das Messer) dann auf dem Feld „ein Konsonant“ abgelegt.
Die Bildkarte mit verschiedenen hörbaren Konsonanten (hier: das Heft) wird auf dem Feld „verschiedene Konsonanten“ abgelegt.
Die kleinen Bilder auf dieser Sortiertafel dienen als „Hörhilfen“ (z. B.: Ist nur ein Konsonant wie das <n> in Sonne oder sind verschiedene Konsonanten wie <st> in Post zu hören?).
Sortiertafel Bildkartei LV
Kurz gesprochene Vokale – FolgekonsonantenWas hörst du nach dem kurz gesprochenen Vokal?
2
Ich höre einenKonsonanten.
Ich höre verschiedeneKonsonanten.
einKonsonant
verschiedeneKonsonanten
ein Konsonant
verschiedene Konsonanten
verschiedene Konsonanten
ein Konsonant
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A/a
E/e
I/i
O/o
U/u
A/a
E/e
I/i
O/o
U/uSortiertafel 2 Bildkartei LV u
76e s
das Messer
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
42e ft
das Heft
Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012
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Protokoll Übung ËNach Abschluss der Übung 2 mit der Bildkartei LV sollen die Kinder die Durchführung jeweils proto-kollieren. Dafür steht ein zweiter Protokollbogen für den Rechtschreibpass zur Verfügung. Die hier be-schriebene Übung wird dort dann so festgehalten:
Zum Schluss der Übung zählen die Kinder die Karten, die sie insgesamt auf der Sortiertafel abgelegt haben. Dann werden alle Bildkarten mit den Bildseiten nach oben wieder zusammengelegt und gemischt.Es ist wichtig, auch diesen Übungsablauf mit den Kindern so lange begleitend einzuüben, bis sie ihn verinnerlicht haben. Dabei ist am Anfang besonders darauf zu achten, dass die Kinder sich auf die tatsächlich gehörten Laute und nicht auf die geschriebenen Buchstaben konzentrieren.
Alternativen/WeiterführungDie Sortierübungen können alternativ auch in Partnerarbeit mit dem Modellwortschatz 1 und dem Modellwortschatz 2 (bis Karte 560) durchgeführt werden. Im Unterschied zur Bildkartei LV wird hier dann jede Sortierübung mit einer weiterführenden Schreibübung kombiniert. Darüber hinaus sind die ebenfalls weiterführenden Aufgaben für Spürnasen empfehlenswert, mit denen die Kinder selbst die Regelungen zur Kennzeichnung lang und kurz gesprochener Vokale entdecken können. Die Sortieraufgaben, Aufgaben für Spürnasen und Lösungen zum Modell-wortschatz 1 und 2 sind in der Aufgabenkartei LV zu finden. Alle Materialien sind im Collishop erhältlich ( ).www.collishop.de
Wörterlisten mit den 160 Begriffen der Bildkartei LV – jeweils Deutsch und eine dieser Sprachen: Albanisch, Arabisch, Rumänisch, Serbisch, Türkisch. Die Übersetzungen sind eine große Hilfe für Kinder und Jugendliche, die noch nicht alphabetisiert sind, ihre Herkunftssprache noch nicht oder kaum lesen und schreiben können sowie keine oder nur geringe Deutschkenntnisse haben. Diese zweisprachigen Wörterlisten sind im Collishop erhältlich ( ).www.collishop.de
Tipp:
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Nr.E O U A I Ä Ö Ü
28 28 17 49 21 17
1 Affe
2 Ampel
3 Arm
4 Ast
5 Ball
6 Bank
7 Besen
8 Bett
9 Birne
10 Blatt
11 Blume
12 Brezel
13 Brille
14 Brot
15 Bügel
16 Bürste
17 Dackel
18 Decke
19 Deckel
20 Elch
21 Dose
22 Ente
23 Esel
24 Faden
25 Feder
26 Sattel
27 Windel
28 Flöte
29 Flügel
30 Fuß
31 Gabel
32 Gans
33 Geld
34 Glas
35 Glocke
36 Gras
37 Griff
38 Gurke
39 Hals
40 Hand
41 Hase
42 Heft
43 Helm
44 Herz
45 Hirsch
46 Hose
47 Hund
48 Hut
49 Insel
50 Jacke
51 Jäger
52 Käfer
Nr. E O U A I Ä Ö Ü
Hilfen bei Schwierigkeiten im Unterscheiden lang und kurz gesprochener Vokale
Wenn Kindern die Arbeit mit der Bildkartei LV nicht gelingt, ist es sinnvoll, die Übungen mit den Bildkarten zu differenzieren. Hierzu wird die Bildkartei zunächst nach den Vokalen bzw. Umlauten sortiert (siehe
1 Tabelle).
Nun sortieren die Kinder zuerst nur die Wörter mit dem Vokal [e]. Das lang gesprochene [e:] unterscheidet sich vom kurz gesprochenen am deutlichsten. Hieran lernen die Kinder, dass nicht nur die Länge des Lautes, sondern auch der Laut selbst deutlich unterschiedlich ist.
Danach üben die Kinder den Vokal [o], dann die Vokale [u], [a] und [i] und zum Schluss die Umlaute. So ergibt sich eine Schwierigkeits-steigerung.
Wenn die Kinder alle Vokale durchgearbeitet haben und in der Unterscheidung der Vokallängen sicher sind, sollten sie abschließend noch einmal mit einer gemischten Kartei üben. Erfahrungen aus der Praxis zeigen, dass die Kinder bei dieser Vorgehensweise sicherer sind und schneller zum Ziel gelangen.
1 Anregung: Christhart Vorländer.
Sortierte Wörterliste zur Bildkartei LV:
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Nr. E O U A I Ä Ö Ü
53 Käfig
54 Kamm
55 Kanne
56 Käse
57 Katze
58 Kerze
59 Kette
60 Kinder
61 Kirche
62 Kirsche
63 Kiste
64 Klammer
65 Koffer
66 König
67 Korb
68 Krone
69 Lampe
70 Lasso
71 Löffel
72 Löwe
73 Maler
74 Mantel
75 Anker
76 Messer
77 Milch
78 Mist
79 Mofa
80 Mund
81 Mutter
82 Mütze
83 Nacht
84 Nadel
85 Nagel
86 Nase
87 Nest
88 Note
89 Nuss
90 Ofen
91 Oma
92 Opa
93 Orgel
94 Orden
95 Palme
96 Perle
97 Pilz
98 Pinsel
99 Popo
100 Post
101 Pudel
102 Puppe
103 Qualle
104 Quelle
105 Rad
106 Roller
Nr. E O U A I Ä Ö Ü
Nr. E O U A I Ä Ö Ü
107 Rose
108 Sack
109 Säge
110 Schaf
111 Schal
112 Schale
113 Waage
114 Schere
115 Schiff
116 Schirm
117 Schlitten
118 Schrank
119 Blitz
120 Schule
121 Schüssel
122 Trommel
123 Fenster
124 Sessel
125 Sofa
126 Sonne
127 Spinne
128 Spaten
129 Möwe
130 Spur
131 Sterne
132 Stift
133 Storch
134 Stufe
135 Tafel
136 Tasse
137 Teller
138 Tor
139 Torte
140 Trecker
141 Tube
142 Turm
143 Tüte
144 Vase
145 Vater
146 Vogel
147 Waffel
148 Wal
149 Wanne
150 Wasser
151 Welle
152 Zwerg
153 Wippe
154 Wolf
155 Wolke
156 Ordner
157 Würfel
158 Wurm
159 Wurst
160 Zelt
Nr. E O U A I Ä Ö Ü