LEHR – u. LERNORGANISATION: METHODEN

Einführung Weninger

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Methoden• Definition• Auslegung:• Der Begriff „Methoden“ kann sich auf folgende Einzelaspekte beziehen:• Sozialformen

– Aktionsformen– Den Einsatz von Medien– Kommunikationsformen betreffend– Formen der Beurteilung

• Bedeutung von Methoden - allgemein gilt:• Verschiedene Methoden

– entwickeln unterschiedliche Fertigkeiten und Kompetenzen– bedürfen unterschiedlicher Sozialformen und Medien– verlangen der Lehrperson unterschiedliche Fähigkeiten ab– eignen sich für unterschiedliche Phasen des Unterrichts.

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Methodenwahl

• Faktenwissen• Verständnis• Anwendung und Transfer• Kreativität

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Techniken zur Erschließung der Unterrichtsinhalte

• Vormachen/Vortagen/Vorführen• Zeigen/Hinweisen/Demonstrieren• Identifizieren• Beschleunigen und verlangsamen• Vergrößern und Verkleinern• Zerlegen und wieder zusammensetzen• Montieren• Abstrahieren und konkretisieren

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SOZIALFORMEN = KOOPERATIONSFORMEN

• - Einzelarbeit• - Partnerarbeit• - Gruppenarbeit• - Stationenlernen / Offene Lernformen • - Projektarbeit (ist gleichzeitig Arbeitsform!)• - Team-teaching• - Plenumsarbeit / Klassenunterricht

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Arbeits oder Aktionsformen• a. Alltagsweltliche Formen

– Lehrer-Schüler Gespräch– fragend-entwickelndes Lernen– Diskussion– Frage– Vortrag (Lehrer oder Schüler)– Vorlesung

• b. Methodenorientierte und medienorientierte Formen:

– Forschend-Entdeckendes Lernen– Webrecherchen und neue Medien– Quelleninterpretation– Museumsbesuch oder Exkursion– Ideologiekritik– Projekt– Zeugenbefragung– Lernzielkontrollen

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• c. Spielerische Formen:– Rollenspiel– Simulations- oder Planspiel– Memorier - oder Rätselspiele– Brettspiele

• d. Prüfende Formen– Wiederholung– Quiz– Hausaufgaben– Test

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TEAMORIENTIERTEN UND PROZESSORIENTIERTEN FORMEN DER LERNORGANISATION

• Fragen:• Wie ist die Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden

strukturiert?• Welches Lernpotential haben die einzelnen Methoden für das

historische Lernen? Welche methodischen Fertigkeiten können mit der jeweiligen Lernstruktur entwickelt werden?

• Welche auf die Entwicklung von sozialer Kompetenz gerichteten Lernziele werden durch diese Lernorganisation explizit gefördert?

• Welche Anforderungen muss eine Lehrperson erfüllen, um den Lernprozess in der jeweiligen Methode steuern zu können?

• Sind Formen der Rückkoppelung vorgesehen?• Was sind die zentralen Abwehrmechanismen im jeweiligen Modell,

mit denen Einsichten in den historischen Wandel behindert oder irritiert werden können?

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TEAMORIENTIERTEN UND PROZESSORIENTIERTEN FORMEN DER LERNORGANISATION

• Hierarchische Lernorganisationen • Vorlesung• Lehrer-Schüler-Gespräch• Lehrervortrag• Podiumsdiskussion• Referate• Einzelarbeit

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• Teamorientierte Lernorganisationen • Partnerarbeit• Moderation • Gruppenarbeit• Arbeitsgemeinschaften,

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Teamorientierten Methode

• Aktivierende Methoden *• Guided Reading (Unterrichtsgespräch; • Stummer Dialog; Blitzlicht; • Brainstorming; Fantasiereise; • Kugellager; Sprechmühle oder • Cocktail Party; Diskussionsformen) • Lehrausgang/Exkursion

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• Prozessorientierte Lernorganisationen • Rollenspiel• Offenes Lernen• Historische Szenen• Forschendes Lernen• Projektunterricht

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• Formen des eLearning • Blended Learning• Online Discussion/Forum• Gelenkter und Freie Recherche• Chat

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