Post on 02-Jan-2016
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2 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Gemeinsamer Teil 1
Sportartspezifisch
Gemeinsamer Teil 2
Leiterhandbuch
5 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Physis: Theoretische Beispiele Physis: Praktische Beispiele Psyche Sportverletzungen
Kapitel 3
11 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Merkblätter (Essen und Trinken, Präventives Handeln 4x)
Weiterführende Informationen (Sportmediathek, cool & clean, antidoping.ch)
Persönliche Dokumente
Kapitel 10, 11 und 12
12 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Praxisorientierte Plattform für Sportunterricht &
Training
Übungen, Trainings- & Lektionsvorschläge
Hintergründe und Hilfsmittel
Monatsthemen
www.mobilesport.ch
15 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Übersicht Kernlehrmittel
•Einführung
•Die Ausbildungsphilosophie von Jugend+Sport•Das Unterrichtsmodell und seine drei
Kernkonzepte• Das pädagogische Konzept• Das sportmotorische Konzept• Das methodische Konzept
16 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Übersicht Kernlehrmittel
•Einführung• Entstehungsgeschichte• Von den «Kernkonzepten»
zum «Kernlehrmittel»
17 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Übersicht Kernlehrmittel
•Ausbildungsphilosophie von Jugend+Sport
• Menschenbild• Handlungskompetenz• Rollenverständnis• Leiterpersönlichkeit
18 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Übersicht Kernlehrmittel
• Das Unterrichtsmodell und seine drei Kernkonzepte
• Das pädagogische Konzept• Das sportmotorische Konzept• Das methodische Konzept
19 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Übersicht Kernlehrmittel
•Das pädagogische Konzept• Der Lernprozess und die Lernenden• Der Lehrprozess und die Lehrenden• Lernen und Lehren im Dialog
20 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Übersicht Kernlehrmittel
•Das sportmotorische Konzept• Physische Energie und Steuerung
• Psychische Energie und Steuerung
21 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Übersicht Kernlehrmittel
•Das methodische Konzept • Lernbiografie• Lerngruppen• Lernstufen und Lehrstufen
22 Bundesamt für Sport
Jugend+Sport
Auftrag Tagesschau
Ziel: • Vertiefung der 4 Kapitel des Kernlehrmittels (KLM)
Vorgehen: • Pro Kapitel 2 Gruppen• Lesen der entsprechenden Seiten im KLM• Austauschen in der Gruppe• Entwickeln eines „Tagesschau Beitrages“
Gruppe 1: SprecherIn erklärt Modell (1-2 Minuten)
Gruppe 2: Gruppe spielt einen „Film-Beitrag“ (1 Minute)