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MOLE –
Mobiles Lernen in Hessen:Erste Ergebnisse zum Einsatz von Tablets an ghessischen Grundschulen
Digitale Medien in Lehre und ForschungDigitale Medien in Lehre und Forschung21. November 2014, Frankfurt
Claudia Bremer, Dr. Alexander Tillmann ,studiumdigitale, Goethe-Universität Frankfurt
1 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Mediennutzung bei Schülerinnen und Schülern
• mit 9 bis 10 Jahren nutzen fast 90% der
g(MediKuS-Studie 2012):
Kinder regelmäßig das Internet
• ab 15 Jahren nur noch geringe
Veränderungen in der Häufigkeit der
Internetnutzung
• ab 13 Jahren ist die Mehrheit der Kinder
in sozialen Netzwerken aktiv
• 47% der 13- bis 17-Jährigen gehen mobil
online (täglich)
2 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Sechs– bis 13-Jährige
3 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
4 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
5 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
‣ Die digitalen Medien haben den Weg in die Schule aber nicht in‣ „Die digitalen Medien haben den Weg in die Schule, aber nicht in den Unterricht gefunden.“ (Initiative D21 2011)
‣ Häufig fehlt es an Konzepten Unterstützung und AusstattungHäufig fehlt es an Konzepten, Unterstützung und Ausstattung(ebd. 2011)
6 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
MOLE ProjektzieleMOLE Projektziele
A b h M di k t b iAnbahnung von Medienkompetenz bei Schüler/-innen und Lehrkräften
Schaffung eines infrastrukturellen Rahmens
Begleituntersuchung zum Einsatz von iPads6 S h l i H (2 bi 5 Kl )an 6 Schulen in Hessen (2. bis 5. Klasse)
7 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
ProjektumsetzungProjektumsetzungAuswahl der Schulen durch AusschreibungK i iKriterien:‣ Erwartete Mehrwerte‣ Beschreibung eines Unterrichtskonzeptes mit iPad-Einsatz
WLAN A i t‣ WLAN-Accesspoint‣ Zustimmung der schulischen Gremien (Schulleitung, Eltern, etc.)
3 J h P j ktl f it3 Jahre Projektlaufzeit ‣ 1. Jahr Nutzung der iPad nur in der Schule‣ ab dem 2. Jahr (optional) 1:1 Ausstattung
Grundausstattung durch regionale Medienzentren
8 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Begleitung durch Fortbildungs- und Infoveranstaltungen
Ziele der BegleituntersuchungZiele der Begleituntersuchung
D k t ti i t U t i ht i‣ Dokumentation geeigneter Unterrichtsszenarien
‣ Erfassen emotional-motivationaler BedingungenErfassen emotional motivationaler Bedingungen und Lernfortschritte
‣ Anbahnung von Medienkompetenzen bei Schüler/-innen und deren Veränderung im Projektverlauf
‣ Einfluss von Einstellungen, Erwartungen und Kompetenzen seitens der Lehrkräfte Eltern und Schüler
9 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Kompetenzen seitens der Lehrkräfte, Eltern und Schüler
Methoden / Evaluationsinstrumente
• Vorbefragungen und Reflective Notes(Lehrkräfte Eltern Schüler)(Lehrkräfte, Eltern, Schüler)
• UnterrichtsbeobachtungenUnterrichtsbeobachtungen
• DokumentationenDokumentationen(Unterrichtsbeschreibungen)
10 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
MOLE-App zur Evaluation des MedieneinsatzesMOLE-App zur Evaluation des Medieneinsatzes
Angaben zum Lernen mit den iPads in letzter Zeit
11 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
I Ergebnisse aus den Erstbefragungen vonI. Ergebnisse aus den Erstbefragungen vonSchülerinnen und Schülern
• Mediennutzung• Vorerfahrungen• Vorerfahrungen• Motivation• Angaben zum Lernen mit dem iPad• Angaben zum Lernen mit dem iPad
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Mediennutzung Schülerinnen und SchülerMediennutzung Schülerinnen und Schüler(n=108; Alter M=8,2 Jahre; 53% Schülerinnen)
• 80% schauen jeden Tag fern. 56% länger als eine Stunde.
• 54% der Kinder nutzen ein Smartphone; 20 % ein Handy
• 40% haben Zugang zu einem iPad/Tablet PC zu Hause• 40% haben Zugang zu einem iPad/Tablet-PC zu Hause
• 25% spielen jeden Tag mit einer Spielkonsole p j g p(Wii, Nintendo, etc.)
13 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Bisherige ErfahrungenBisherige Erfahrungen
Hast du schon einmal (vor Projektstart) mit einem iPad … (n=108)( j ) ( 08)
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Kein Unterschied zwischen Mädchen und Jungen
Motivation/Druck bei der Arbeit mit dem iPadMotivation/Druck bei der Arbeit mit dem iPad
5
3,9 3,8 4 4
3 5
4
4,5
2,5
3
3,5
Intrinsische MotivationDruck
1,91,7 1,8 1,8
1,5
2
,
Sk l 1 ti t i ht“ bi 5 ti t ölli “
1t1 t2 t3 t4
15 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Skala von 1=„stimmt gar nicht“ bis 5=„stimmt völlig“
Teildimensionen intrinsischer MotivationTeildimensionen intrinsischer Motivation
4,6 4 5 4 5 4,55 , 4,5 4,5 4,5
4,2 44,3 4,3
3 13 5
4
4,5
Vergnügen/Interesse
2,82,9
3,1 3,1
2,5
3
3,5 Vergnügen/Interesse
Kompetenzerleben
1
1,5
2 Wahlfreiheit
1t1 t2 t3 t4
16 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Skala von 1=„stimmt gar nicht“ bis 5=„stimmt völlig“
Angaben zum Lernen mit dem iPadWie war das Arbeiten mit dem iPad für dich in der letzten Zeit?
t1
t2
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t4
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Angaben zum Lernen mit dem iPadWie viel oder wenig hast du bei der Arbeit mit dem iPad in derletzten Zeit gelernt?
t1
t2
t3
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t4
Systematische ZusammenhängeSystematische Zusammenhänge
Es besteht ein positiver Zusammenhang (r = ,22; p< 0,05) p g ( , ; p 0,05)zwischen dem wahrgenommenen Lernzuwachs und derwahrgenommenen inhaltlichen Schwierigkeit,
d.h. Kinder, die die Aufgaben als leicht empfinden, nehmen einen deutlicheren Lernzuwachs wahr.
19 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Systematische ZusammenhängeSystematische Zusammenhänge
Es besteht ein positiver Zusammenhang (r = ,24; p< 0,05) p g ( , ; p 0,05)zwischen dem wahrgenommenen Lernzuwachs und derintrinsischen Motivation,
d.h. Kinder, die motivierter waren, nehmen auch einen deutlicheren Lernzuwachs wahr.
20 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Angaben zum Lernen mit dem iPadWie gerne würdest Du weiterhin mit dem iPad arbeiten?
t1t1
t2t2
t3
t4
21 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Zusammenhänge mit Angaben der ElternZusammenhänge mit Angaben der Eltern
Es besteht ein negativer Zusammenhang (r = -,35; p< 0,05) g g ( ,35; p 0,05)zwischen der Medienkompetenz der Eltern und der Frage:„Wie gerne würdest Du weiterhin mit dem iPad arbeiten?“ ,
d.h. Kinder, deren Eltern weniger medienkompetent sind, nutzen die iPads besonders gern.
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II Erwartungen an das Projekt durch ElternII. Erwartungen an das Projekt durch Eltern und Lehrerinnen und Lehrer im Vergleich
Abgefragt wurden die Erwartungen anhand eines Kompetenzmodellsmit den Teilkompetenzen:
• Bedienen und Anwenden• Informieren und Recherchieren• Kommunizieren und Kooperieren• Kommunizieren und Kooperieren• Produzieren und Präsentieren• Analysieren und Reflektieren
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Einstellung Eltern und LehrkräfteEinstellung Eltern und Lehrkräfte
Erziehung im Umgang mit Medien ist in erster Linie Sached El d i h d S h lder Eltern und nicht der Schule.
Eltern
LehrkräfteLehrkräfte
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Einstellung Eltern und LehrkräfteEinstellung Eltern und Lehrkräfte
Schülerinnen und Schüler verbringen zu viel Zeit mit digitalen M di i ih F i iMedien in ihrer Freizeit.
Eltern
LehrkräfteLehrkräfte
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Erwartungen Eltern und LehrkräfteErwartungen Eltern und Lehrkräfte
LehrerInnen und SuS werden weniger miteinander reden.
Eltern
Lehrkräfte
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Erwartungen an das Projekt Eltern und LehrkräfteErwartungen an das Projekt Eltern und Lehrkräfte
Aus Medien auswählen können, die ihnen am besten für eine A f b h lfAufgabe helfen.
Eltern
LehrkräfteLehrkräfte
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Erwartungen an das Projekt Eltern und LehrkräfteErwartungen an das Projekt Eltern und Lehrkräfte
SuS sollen lernen, mit elektronischen Medien mit anderen Kindernb izusammenzuarbeiten.
Eltern
LehrkräfteLehrkräfte
28 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Erwartungen an das Projekt Eltern und LehrkräfteErwartungen an das Projekt Eltern und Lehrkräfte
SuS sollen lernen, mit elektronischen Medien eine Präsentationllzu erstellen.
Eltern
LehrkräfteLehrkräfte
29 Digitale Medien in Lehre und Forschung Claudia Bremer, Alexander Tillmann
Erwartungen an das Projekt Eltern und LehrkräfteErwartungen an das Projekt Eltern und Lehrkräfte
SuS sollen die Chancen und Risiken von Computerspielen kennen.
Eltern
Lehrkräfte
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Breiter, A. et al. (2013): Medienintegration in Grundschulen.
Nutzungsformen der Tablets im MOLE-Projekt:Nutzungsformen der Tablets im MOLE-Projekt: ‣ Medien als Werkzeug (stark ausgeprägt)
Gestaltung des Lernprozesses mithilfe des iPadGestaltung des Lernprozesses mithilfe des iPad
‣ Medien als „Vermittler“ (gelegentlich)Nutzung verschiedener Medieninhalte und Programme zurNutzung verschiedener Medieninhalte und Programme zur Vermittlung von Lerninhalten
Th ti i M di ( lt )‣ Thematisierung von Medien (selten)Chancen und Risiken von Medien als Unterrichtsinhalt
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UnterrichtsbeispieleUnterrichtsbeispiele
http://schuleameschilishov.wordpress.com/unterrichtskonzepte/mole-projekt/
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KontaktDr. Alexander Tillmann, Claudia Bremer studiumdigitale Universität Frankfurtstudiumdigitale Universität Frankfurtmole@studiumdigitale.de
www.mole-hessen.de
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