homann@ub.uni-heidelberg.de 1

Universitätsbibliothek Heidelberg

IFLA – Nationalkomitee

Aktivitäten und Projekte der

Information Literacy Section

Benno Homann / UB Heidelberg

homann@ub.uni-heidelberg.de 2

Universitätsbibliothek Heidelberg

Inhalt

• Entwicklung und Ziele der ILS• International Guidelines on

Information Literacy Ergebnisse Berlin und Buenos Aires

• Nutzen für die Deutschen Bibliotheken

• Perspektiven für Oslo

homann@ub.uni-heidelberg.de 3

Universitätsbibliothek Heidelberg

ILS - Schwerpunkt in Buenos Aires

• 24 Vorträge / Veranstaltungen zum Thema Information Literacy

• Themenspektrum Information Literacy– Instrument für Bildung und soziale / ökonom. Entwicklung – Instrument für lebenslanges Lernen und Fort-/Weiterbildung – Bildungsinstrument der Nationalbibliotheken (Brit. Lib.)– Regierungsinstrument (Demokratiesicherung und

Wirtschaftsentwicklung) – Emanzipationsinstrument z.B. Frauen in Entwicklungsländern– Entwicklung in China, Indien, Emirate, Russland, Sri Lanka, Iran,

Latein Amerika

– International Guidelines for Information Literacy

homann@ub.uni-heidelberg.de 4

Universitätsbibliothek Heidelberg

Der Weg zur „Information Literacy Section“ (ILS)

Organisatorische Aspekte• Workgroup User Education (1990-1992)• Round Table on User Education (1993 – 2002)• Information Literacy Section in Div 7: Education and

Research (seit 2003)

Aktive Länder / relevante Personen)• USA (Kesselmann, Rader)• UK (Webber) - • Mexiko (Lau)• Spanien (PASADAS-URENA )• Skandinavien (Tovote)

homann@ub.uni-heidelberg.de 5

Universitätsbibliothek Heidelberg

Ziele der ILSallgemein• internationale Kooperation • Förderung von Information Literacy in allen Ländern,

Gesellschafts- und Berufsgruppen

speziell• Entwicklung von Standards • Schulungsmethoden• Assessment / Evaluation von Konzepten und

Veranstaltungen• pädagogische Weiterqualifizierung

• organisatorische Realisierung

homann@ub.uni-heidelberg.de 6

Universitätsbibliothek Heidelberg

Information Literacy Guidelines - Ziele

• Hilfestellung für Start von IL-Aktivitäten

• Pragmatische Hinweise für die Erstellung von IL-Programmen

• Checkliste für die Planung und Realisierung von IL-Programmen

• Hinweise auf weiterführende Literatur (online)

homann@ub.uni-heidelberg.de 7

Universitätsbibliothek Heidelberg

Information Literacy Guidelines - Inhalte 1

Hinweise zur Realisierung eines IL-Programms

• Konzepte der Information Literacy,• Standards der Information Literacy,• Schritte zur institutionellen Verankerung

(interne / externe PR),• Gesamtkonzeptrealisierung

(Projektmanagement),

homann@ub.uni-heidelberg.de 8

Universitätsbibliothek Heidelberg

Information Literacy Guidelines - Inhalte 2

Hinweise zur Realisierung eines IL-Programms• Pädagogische Vermittlungskonzepte, • Personalentwicklung /-qualifikation,• Lerntheorien als Grundlagenwissen,• Assessment- / Evaluationsinstrumente,• Planungstemplate ,• Bibliographie,

homann@ub.uni-heidelberg.de 9

Universitätsbibliothek Heidelberg

Nutzen für deutsche IK-Aktivitäten

• Austausch von Erfahrungen

• Standards der IK

• Theorie- / Konzeptentwicklung

• Methodik der IK-Vermittlung

• Forschung zum Outcome

• Projektkooperation

homann@ub.uni-heidelberg.de 10

Universitätsbibliothek Heidelberg

NebeneffekteNetzwerk in Europa ENIL = European network for Information

Literacy (Basili) http://www.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/index.html

SCONUL = Society of College, National and University Libraries

Information Literacy Place= http://dis.shef.ac.uk/literacy (Webber)

NIL = Nordic Information Literacy Institute (Tovote, in develop)

homann@ub.uni-heidelberg.de 11

Universitätsbibliothek Heidelberg

Perspektiven für OsloGeplante Publikationen:• Ergänzung der Guidelines z.B. E-Learning• International Guidelines versch. Sprachen• Handouts zu Einzelfragen • Überarbeitung der ILS-Ziele

Veranstaltungsplanung:• Information Literacy: a voyage of discovery for

citizens and librarians“ (gemeinsam mit Section Management and Marketing / (Tovote)

Aktionsplanung:• Projektkooperation mit UNESCO

(Papier von Stec und Campbell)

homann@ub.uni-heidelberg.de 12

Universitätsbibliothek Heidelberg

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

homann@ub.uni-heidelberg.de 13

Universitätsbibliothek Heidelberg

ILS-Konzepte

Informationliteracy

Usereducation

Libraryinstruction

InformationFluency

Developmentof information

skills

Bibliographiceducation

Other

Informationcompetencies

Information

skills

homann@ub.uni-heidelberg.de 14

Universitätsbibliothek Heidelberg

ILS-Standards

AccessAccess Use Use

Assessment•Analyzing•Generalizing•Evaluating

Organization•Categorizing•Organizing

EvaluationEvaluation

Need•Deciding•Expressing•Initiating

Location•Search•Selecting•Locating

Info Use•Applying•Learning•Using

Communicating•Ethical use•Acknowledging •Style standards

homann@ub.uni-heidelberg.de 15

Universitätsbibliothek Heidelberg

Schritte zur institutionellen Verankerung

Identify your IL standards

Plan your program

Share leadership

Become acquainted with your institutional culture

Be prepared for challenges

Do whatever you can do not expect to be perfect

homann@ub.uni-heidelberg.de 16

Universitätsbibliothek Heidelberg

Realisierung Gesamtkonzept- Strategischer Plan –

Opportunities and Challenges External environment

VisionActions

Programs

Goalsof

objectives

objectives

Missionand

Values Costs/Budget

Resources:Human

Economic Facilities

Evaluation

Strengths and weakness Internal environment

homann@ub.uni-heidelberg.de 17

Universitätsbibliothek Heidelberg

Pädagogische Vermittlungskonzepte

Independent curricular courses

Extra curricular courses

Independent workshops

Courses for faculty/teachers

Other activities:demonstrations, lectures, library, visits, training sessions

homann@ub.uni-heidelberg.de 18

Universitätsbibliothek Heidelberg

Personalentwicklung /-qualifikation

Be responsible of your own learning

Develop/Reinforce Competencies

Pedagogical Techonological

Self-Management Information Skills

homann@ub.uni-heidelberg.de 19

Universitätsbibliothek Heidelberg

Lerntheorien als Grundlagenwissen

Practical problem-solving activity

Congnitive developmental stages

Building on prior knowledge

Conditioning

Reinforcement

Observation learning

Behaviorist view

Teaching techniques

Cognitive psychology

Constructivist

homann@ub.uni-heidelberg.de 20

Universitätsbibliothek Heidelberg

Faktoren des Lernprozesses

Multiple intelligences(Gardner )

Learning styles (Gardner)

Motivation (Wittrock)

homann@ub.uni-heidelberg.de 21

Universitätsbibliothek Heidelberg

Assessment- / Evaluationsaspekte

AAsssseessssmmeenntt

Assessment of knowledge and skills before instruction is designed. It guides course content and pedagogy

An ongoing process of student feedback, and teaching adjustment

Prescriptive or Diagnostic:Prescriptive or Diagnostic:

Formative:Formative:

Summative:Summative:

Takes place at the end of instruction to evaluate student performance

homann@ub.uni-heidelberg.de 22

Universitätsbibliothek Heidelberg

Assessment- / Evaluationstechniken

AssessmentTechniques

Rubrics

Checklist

ConferencingTraditional

tests

Reports

Portfolios

homann@ub.uni-heidelberg.de 23

Universitätsbibliothek Heidelberg

INFORMATION LITERACY STRATEGIC PLANNING TEMPLATE

(J.Lau´)

Team leader: __________________ Library: ___________________1. Mission:2. Vision: 3. Justification:4. Strength and weaknesses: 5. Environmental Scan (Internal and external):6. Strategies:7. Objectives and goals:8. Actions:9. Resources / Requirements (Human, economic and physical):10. Budget:11. Timetable / Actions:

homann@ub.uni-heidelberg.de 24

Universitätsbibliothek Heidelberg

Sconul Modell

homann@ub.uni-heidelberg.de 25

Universitätsbibliothek Heidelberg

British Library Teacher´s Area

homann@ub.uni-heidelberg.de 26

Universitätsbibliothek Heidelberg

Biblio-/WebliographieStripling, Barbara K. Learning and Libraries in an Information Age: Principles and Practice.

Littleton, CO: Libraries Unlimited, 1999

ACRL. “Information Literacy Competency Standards for Higher Education.” http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htm

ACRL. “Information Literacy in Action.” http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/infolitresources/infolitinaction/infolitaction.htm

ACRL. ”Characteristics of Programs of Information Literacy that Illustrate Best Practices: A Guideline.” 2003. http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/characteristics.htm

Bundy, Alan. “Australian and New Zealand Information Literacy Framework: Principles, Standards and Practice.” Australian and New Zealand Institute for Information Literacy, 2004. http://www.caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyFramework.pdf

Dibble, Mark. “Directory of Online Resources for Information Literacy: Definitions of Information Literacy and Related Terms.” University of South Florida. http://bulldogs.tlu.edu/mdibble/doril/ University of Nevada, Reno: “Assessment in Library & Information Literacy Instruction” http://www2.library.unr.edu/ragains/assess.html

Practical Assessment, Research , & Evaluation. (online journal) http://pareonline.net/