Vhb-Projekt:

Erziehung zur MedienkompetenzSchulische Medienerziehung

Virtuelles Seminar

Referenten:Simon Pannarale/Christoph Sauter

Prof. Dr. Dieter Spanhel:Lehrstuhl Pädagogik II an der FAU Erlangen-NürnbergErziehungswissenschaftliche Fakultät

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Gliederung

• Zum Projekt kurz und knapp• Ziel und Inhalte• Fallbasiertes Lernen• Umsetzung

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Gliederung

• Zum Projekt kurz und knapp• Ziel und Inhalte• Fallbasiertes Lernen• Umsetzung

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Zum Projekt kurz und knapp

• Projektbeginn und Laufzeit15.5.2002 - 15.11.03

• Voraussichtliche VerfügbarkeitSS 04

• Virtuelles Seminar mit hoher Interaktivität• 4 SWS

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Zum Projekt kurz und knapp

• Erweiterungsstudiengang Medienpädagogik für Lehrämter aller Schularten

• Heterogene Zielgruppe (Lehrer, Studenten, schulartübergreifend)

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Gliederung

• Zum Projekt kurz und knapp• Ziel und Inhalte• Fallbasiertes Lernen• Umsetzung

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Ziel und Inhalte

ModulEinführung

Modul Medienerziehung

ModulMediendidaktik

Modul Medien u.

Schulentwicklung

Modul Informationstech. Grundkenntnisse

Baustein 1: Erziehung u. Bildung in der Mediengesellschaft

Baustein 3:Päd.-didakt. Gestaltung von Medien u. Lernumgebungen

Baustein 5:Medienberatung und–fortbildung

Baustein 7: Informationstechn. Grundlagenwissen

Baustein 2:Erziehung zu Medienkompetenz

Baustein 4:Fachdidakt. Gestaltung von Medien u. Lernumgebungen

Baustein 6:Organisations-entwicklung mit neuen Medien

Baustein 8:Informationstechn. Basisfertigkeiten

Erweiterungsstudiengang Medienpädagogik

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Ziel und Inhalte

ModulEinführung

Modul Medienerziehung

ModulMediendidaktik

Modul Medien u.

Schulentwicklung

Modul Informationstech. Grundkenntnisse

Baustein 1: Erziehung u. Bildung in der Mediengesellschaft

Baustein 3:Päd.-didakt. Gestaltung von Medien u. Lernumgebungen

Baustein 5:Medienberatung und–fortbildung

Baustein 7: Informationstechn. Grundlagenwissen

Baustein 2:Erziehung zu Medienkompetenz

Baustein 4:Fachdidakt. Gestaltung von Medien u. Lernumgebungen

Baustein 6:Organisations-entwicklung mit neuen Medien

Baustein 8:Informationstechn. Basisfertigkeiten

Erweiterungsstudiengang Medienpädagogik

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Ziel und Inhalte

• Richtziel:Aufbau medienpädagogischer Kompetenz

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Ziel und Inhalte

• SeminarinhaltePräsenzveranstaltung

– Das Mediensystem in unserer Gesellschaft:

Bedingungen der Produktion und Verbreitung von Medien im öffentlichen Raum

– Förderung von Medienkompetenz als Ziel schulischer Medienerziehung

– Einführung: Ziele und Arbeitsweisen des SeminarsEinführung in die Fallarbeit/Umgang mit der virtuellen Lernumgebung etc.

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Ziel und Inhalte

• SeminarinhaltePräsenzveranstaltung

– Das Mediensystem in unserer Gesellschaft:

Bedingungen der Produktion und Verbreitung von Medien im öffentlichen Raum

– Förderung von Medienkompetenz als Ziel schulischer Medienerziehung

– Einführung: Ziele und Arbeitsweisen des SeminarsEinführung in die Fallarbeit/Umgang mit der virtuellen Lernumgebung etc.

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Ziel und Inhalte

• Seminarinhalte:Veranstaltung 2: – Modelle schulischer Medienerziehung im Überblick

Integrative Medienerziehung

– Aufgaben schulischer Medienerziehungtheoretische Begründung und entwicklungs-psychologische Spezifizierung

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Ziel und Inhalte

• SeminarinhalteVeranstaltungen 3-14:

- Bewusstmachung und Aufarbeitung von Medienwirkungen

- Auswahl und Nutzung von Medienangeboten- Die spezifischen Sprachen der einzelnen Medien- Praktische Medienarbeit

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Ziel und Inhalte

• SeminarinhalteVeranstaltungen 3-14:

- Bewusstmachung und Aufarbeitung von Medienwirkungen

- Auswahl und Nutzung von Medienangeboten- Die spezifischen Sprachen der einzelnen Medien- Praktische Medienarbeit

Je Lerneinheit 3 Wochen

Ausgangspunkt bilden authentische Vorfälle aus der

Schule!!!

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Ziel und Inhalte

• SeminarinhalteAbschlussveranstaltung (Präsenzveranstaltung)

- Von der Medienkompetenz zur Medienbildung- Kritische Reflexion des Seminars

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Gliederung

• Zum Projekt kurz und knapp• Ziel und Inhalte• Fallbasiertes Lernen• Umsetzung

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Fallbasiertes Lernen

• Warum?– Die bloße Auseinandersetzung mit

medienpädagogischer Theorie und Forschung genügt nicht!

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Fallbasiertes Lernen

• Warum?– Die bloße Auseinandersetzung mit

medienpädagogischer Theorie und Forschung genügt nicht!

– Notwendig ist die Fähigkeit, dieses Wissen auch für die Schulpraxis anwendbar machen zu können!

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Fallbasiertes Lernen

• Warum?– Die bloße Auseinandersetzung mit

medienpädagogischer Theorie und Forschung genügt nicht!

– Notwendig ist die Fähigkeit, dieses Wissen auch für die Schulpraxis anwendbar machen zu können!

– Das Problem dabei: Offenheit und Komplexität alltäglicher Vorfälle in der Schule

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Fallbasiertes Lernen

• Phasenmodell für das virtuelle Seminar

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Fallbasiertes Lernen

• Phasenmodell für das virtuelle Seminar:– Konfrontation

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Fallbasiertes Lernen

• Phasenmodell für das virtuelle Seminar:– Konfrontation– Problemfeld

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Fallbasiertes Lernen

• Phasenmodell für das virtuelle Seminar:– Konfrontation– Problemfeld– Rezeption

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Fallbasiertes Lernen

• Phasenmodell für das virtuelle Seminar:– Konfrontation– Problemfeld– Rezeption– Bewertung

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Fallbasiertes Lernen

• Phasenmodell für das virtuelle Seminar:– Konfrontation– Problemfeld– Rezeption– Bewertung– Konstruktion

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Gliederung

• Zum Projekt kurz und knapp• Ziel und Inhalte• Fallbasiertes Lernen• Umsetzung:

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UmsetzungLE „Medienwirkungen – Blut war auf dem Boden“

• Fallbeispiel: Kurzfassung:– Grundschule 1. Klasse– Lehrerin betritt den Raum, Kinder sind aufgeregt– Einer der Schüler (Dennis) hat ein Teppichmesser und

hat damit Roman in die Hand geschnitten; Roman blutet. Dennis selbst scheint völlig verschreckt

– Nachdem sich die Aufregung geklärt hat, stellt sich heraus, dass Dennis „He Man gespielt“ hat!

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UmsetzungLE „Medienwirkungen – Blut war auf dem Boden“

• EVERLEARN als Lehr-LernplattformEntwickelt von Dr. Karsten Wolf an der Uni-Bamberg, Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik (Prof. Sembill)

Vorteile:– Erprobt– Kostenlos für den Hochschulbereich– Produkt wird zusammen mit den Nutzern aus dem Hochschulbereich

weiterentwickelt – Unterstützung gängiger Standards (SCORM)– Aktive Rolle des Lerners (Lerner als Autor, mit eigenem Arbeitsbereich

etc.)

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www.paed2.ewf.uni-erlangen.de