Post on 02-Nov-2014
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www.hq.de
Dr. Jochen Robes HQ Interaktive Mediensysteme/ Weiterbildungsblog
Wie verändern neue Medien Bildungsprozesse?
Deutsche Bundesbank, Zentralbereich Ökonomische Bildung, Hochschule, Technische Zentralbank-Kooperation
Eltville, 18. Dezember 2013
Alex Briseno
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Agenda
Einführung: Technologien – Lernen – Wandel
Sieben Fragen zu:
MOOCs
Babo
Flipped Classroom
Short Movies
#Bildung
Facebook fürs Büro
Peer-to-Peer
Zusammenfassung: Wie verändern sich Bildung und Lernen?
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Die Geschichte der Lernmedien
Quelle: New York Times
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Die Geschichte der Lernmedien
Quelle: New York Times
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Die Geschichte der Lernmedien
Quelle: New York Times
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Das Beharrungsvermögen der Bildungsinstitutionen
Wikipedia Carl Jantzen
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Das Internet: Wie verändert es Bildung und Lernen?
“... in den letzten 10 Jahren hat sich das Lehren und Lernen mehr verändert als in den 1.000 Jahren zuvor ...” (Donald Clark, 2011)
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Das Internet: Und was bedeutet das für den Einzelnen?
Marc Sadon, (Hintergrund), Time Magazine, 2006
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1. Frage:
MOOCs, oder: Warum nicht kostenlos in
Stanford studieren?
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Im Herbst 2011 öffneten Sebastian Thrun (Bild rechts) und Peter Norvig einen Stanford-Kurs über „Künstliche Intelligenz“ online für alle Interessierten.
160.000 Teilnehmer meldeten sich
an!
Die MOOC-Welle war losgetreten: Unternehmen wie Coursera, Udacity (Sebastian Thrun), edX und iversity wurden 2012 gegründet.
Coursera verzeichnet heute 554 Kurse und 5.737.017 Anmeldungen.
MOOCs waren 2013 das Thema auf
Bildungskonferenzen und –diskussionen.
Hintergrund: Massive Open Online Courses
Quelle: JD Lasica
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Video-Clip: Was ist ein MOOC?
iversity. YouTube
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MOOCs in der Weiterbildung
MOOCs haben das Online-Lernen salonfähig gemacht.
Offene Online-Kurse bilden eine wachsende Ressource für das
selbstorganisierte, lebenslange Lernen.
Offene Online-Kurse können in die Curricula von Unternehmen und
Organisationen integriert werden.
Offene Online-Kurse (in ihren unzähligen Formaten!) bilden
Anwendungsfälle für das vernetzte Lernen.
oben: ZEIT, 14.03.2013, unten: CHE, November 2013
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2. Frage:
Babo, oder: Lernt die Net Generation anders?
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Im Durchschnitt sind Zwölf- bis 19-Jährige in
Deutschland 179 Minuten täglich online (49 Minuten mehr als 2012).
Der Großteil der Internet-Zeit wird für den Bereich Kommunikation verwendet, vor
allem für die Nutzung von Online-Communities.
Fast jeder Jugendliche besitzt heute ein Handy. Mehr und mehr erfolgt der Internetzugang mobil.
Doch: Die „net generation“ lernt deshalb
nicht zwangsläufig anders ...
(Rolf Schulmeister, 2008)
Hintergrund: Was nutzen Jugendliche?
JIM, 2013
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Die „Net Generation“ als Zielgruppe der Aus- und Weiterbildung
Die Stärkung der Medien-kompetenzen („digital literacy“)
von Jugendlichen rückt in den Vordergrund.
Mobile Learning, Games & Gamification, Learning Communities:
Nutzungsroutinen im Alltag werden verstärkt in der Aus- und Weiterbildung aufgenommen.
Wie gesagt: das trifft auch auf andere Zielgruppen zu!
Goertz, 20121
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3. Frage:
„Flipped Classroom“, oder: Was ist das
Geheimnis von Salman Khan?
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Video-Clip: Der Satz des Pythagoras
Khan Academy, YouTube
Dieses Video wurde bis heute (12/2013)
277.187 mal aufgerufen!
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Mitte 2004 begann Salman Khan, seiner Cousine Nadia Nachhilfe in Mathematik zu geben. Nach einer Weile (2006) stellte er die Tutorials auf YouTube ein. Mit großem Erfolg.
2008 wurde die Khan Academy gegründet (www.khanacademy.org), eine Not-for-profit-
Organisation, mit der Mission: „A free world-class education for anyone anywhere”.
Heute enthält die Plattform der Khan
Academy über 4.000 Lehrfilme aus den
Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte und Wirtschaft.
Hintergrund: Salman Khan/ Khan Academy
Quelle: Tulane Public
Relations
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Die „Auswirkungen“ der Khan Academy
Kurze Video-Tutorials sind heute der
Standard in vielen Online-Kursen.
Khan propagiert den „flipped classroom“ („umgedrehten Unterricht“): Hausaufgaben und Stoffvermittlung werden vertauscht, so dass die Lerninhalte zu Hause von den Schülern erarbeitet werden und die Anwendung in der Schule geschieht.
Khan experimentiert mit spielerischen Elementen sowie neuen Formen der Anerkennung kleiner Lernfortschritte („Badges“).
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4. Frage:
Short Movies, oder: “Video Killed the Radio
Star”?
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Video ist das Leitmedium im Web:
78% der erwachsenen Internet-
Nutzer schauen Online-Videos oder laden sie herunter.
31% der Nutzer laden Videos hoch (2009: 14%).
2013 wurden durchschnittlich
13 Stunden Videomaterial pro Minute auf YouTube hochgeladen.
Auslöser sind u.a. die Verbreitung von Smartphones und Tablets, einfacher Distributionskanäle sowie attraktiver Kurzformate.
„Video is the new ‚text‘“ (Josh Bersin).
Hintergrund: Video & Internet
PEW Internet, 2013
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Video in der Weiterbildung
Es gibt einen Boom an „Erklärfilmen“
(„How-To“) im Internet. Es gibt Bildungskanäle („Edu-Channel“) auf vielen Video-Plattformen.
Es gibt eine große Spannbreite an Video-
Formaten: „Papermotion“, „Interaktives Video“, „Typo-Animationen“ ...
Es gibt eine große Zahl von Einsatz-szenarien für Video in der Weiterbildung:
Interviews, Präsentationen, Video-Konferenzen, Video in Webinaren, aufgezeichnete Webinare, „User-Created Video“, Video im E-Learning ...
Einzelne Unternehmen bieten intern Video-Plattformen zum Wissensaustausch. an. HQ KnowMotion
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5. Frage:
#Bildung, oder: Kann man mit 140 Zeichen lernen?
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Social Media gehören längst zum Alltag: Drei Viertel (74 Prozent) der Internetnutzer in Deutschland sind in mindestens einem sozialen Online-Netzwerk angemeldet. (BITKOM 2011)
Die Prinzipien von Social Media –
Partizipation, Offenheit, Teilen, Vernetzung – sind Bausteine unserer
Alltagskultur.
Immer mehr Unternehmen und Organisationen setzen auf die Möglichkeiten von Social Media.
Hintergrund: Social Media im Alltag
Kexino
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Video-Clip: Grey‘s Anatomy
Grey‘s Anatomy, YouTube
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Beispiel: Twitter als Teil des Persönlichen Wissensmanagements
Man folgt Freunden, Kollegen ... Veranstaltungen und
Konferenzen Themen und Ereignissen
Man ist aktiv und stellt Fragen informiert über Aktivitäten teilt Informationen und
Neuigkeiten Man entwickelt ein Profil und ein Netzwerk
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6. Frage:
Facebook fürs Büro, oder: Wie weit geht die
Vernetzung?
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Unternehmen setzen schon länger auf Social Media, z.B. um die eigene Marke aufzubauen, mit Kunden und Partnern zu kommunizieren und Mitarbeiter zu rekrutieren.
Mehr und mehr Unternehmen setzen Social Media und Soziale Netzwerke auch intern ein
(„Enterprise 2.0“, „Social Business“), - um Kommunikationsprozesse zu stärken - um die Vernetzung von Mitarbeitern – über Hierarchien und Abteilungsgrenzen hinweg – zu verbessern - um Projekt- und Gruppenarbeiten zu unterstützen.
Ziele sind die Verbesserung der Produktivität und die Hebung des kreativen Potenzials.
Hintergrund: Social Media im Unternehmen
brandeins, 03/2012
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Social Networking in der Weiterbildung
Unternehmen führen verstärkt interne soziale Netzwerke wie „connect.BASF“ ein.
Wie kann man diese Netzwerke für den
Wissensaufbau und das Teilen von Wissen nutzen?
Ansatzpunkte (u.a.):
Erweiterung formaler Trainings um
Kommunikations- und Austauschangebote
Förderung von Communities of Practice und Lerngruppen („Learning Communities“)
Initiierung von unternehmensweiten Events, um Wissen auszutauschen und
gemeinsam Lösungen zu entwickeln
adidas, KnowTech 2011
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7. Frage:
Peer-to-Peer, oder: Brauchen wir eigentlich
noch Lehrer?
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Das Netz (Social Media) bietet nicht nur die Möglichkeit, als Lernender Wissen
aufzubauen und Kompetenzen zu
erwerben.
Es bietet auch jedem die Möglichkeit, selbst Ressourcen ins Netz zu stellen, eine Learning Community zu gründen oder einen Kurs oder Workshop anzubieten.
Dafür können spezielle Plattformen genutzt werden, z.B. die Peer-2-Peer University (P2PU) oder ununi.tv.
Oder man setzt auf den Austausch in offenen sozialen Netzwerke oder Social Media-Tools (online) oder BarCamps bzw. EduCamps.
Hintergrund: „Do-it-Yourself“, „Jeder ist Experte“, „user-generated content“
P2PU
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Lehrende und Lernende und umgekehrt ...
Die neuen Möglichkeiten des Internets fordern bekannte Strukturen, Konzepte und Rollen in der Weiterbildung heraus.
Neben das Management von Programmen und Trainings tritt die Gestaltung von
Lernumgebungen.
Aus Programmmanagern und Trainern werden
Community Manager, Moderatoren und Lernprozessbegleiter.
Neue Fragen kommen hinzu: Wo bleibt die
Qualität im Lernen? Wer bestimmt
Lernziele und Curricula? Wie dokumentiert
man das informelle Lernen? Was sind
Zeugnisse heute noch wert? ... ununitv
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Zusammenfassend: Wie verändern sich
Bildung und Lernen also in Zukunft?
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sozialer: die Vermittlung von Inhalten & die Vernetzung mit anderen gehören zusammen
„blended“: online und offline verschmelzen
kürzer: Lernen wird modularer, genauer, flexibler
mobiler: Lernen wird ortsunabhängig
kontinuierlicher: Lernen geht über Schule & Hochschule hinaus, wird lebenslang
selbstorganisierter: die Verantwortung liegt bei mir & uns
integrierter: Arbeiten, Kommunizieren, Lernen wachsen zusammen
kompetenzorientierter: nicht auf Vorrat oder für Zeugnisse, sondern für die unmittelbare Praxis wird gelernt
Das Lernen wird ...
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Technologien & Lerntechnologien entwickeln sich weiter ...
Big Data (Bildquelle: infocux
Technologies), Google Glass (JD
Lasica)
3D Printing (creative
tools), Smart Watch (faara786)
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Aber menschlicher Support bleibt unverzichtbar ...
froggygermany, YouTube
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Kontakt:
Dr. Jochen Robes
HQ Interaktive Mediensysteme GmbH,
Am Schloßpark 123, 65203 Wiesbaden
+49 611 – 99 212-0, jr@hq.de
Weiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.de
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