Харків «Видавнича група...

Харків «Видавнича група “Основа”»

2011

ISBN 978-617-00-0418-5

УДК 373.2ББК 74.102

В54

© Віттенберг К. Ю., Білоущенко І. Б., 2010© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2011

Віттенберг К. Ю., Білоущенко І. Б. В54 Повний курс англійської мови в ДНЗ (за Базовою програмою

розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»). 1-й рік навчан-ня. — Х. : Вид. група «Основа», 2011. — 398, [2] с. — (Серія «Дошкільний навчальний заклад. Вихователю»).

ISBN 978-617-00-0418-5.Методичний посібник містить систему роботи учителя англійської мови

в дошкільному закладі з дітьми 3–6 років у перший рік навчання, а саме орієн-товні практичні розробки 140 занять за 15 темами та дидактичний матеріал до них.

Посібник укладено згідно з вимогами Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» і спрямовано на розвиток у дитини практичних навичок володіння англійською мовою та формування в неї уявлення про іно-земну мову як засіб спілкування.

Для вчителів англійської мови у ДНЗ, вихователів, батьків, студентів і викладачів вищих і середніх навчальних закладів.

УДК 373.2ББК 74.102

Рецензенти:Полєвікова О. Б., завідувач кафедри дошкільної освіти

Херсонського державного університету, академік Української Академії акмеологічних наук, канд. пед. наук, доцент;

Старостенко О. В., заступник завідувача кафедри англійської мови та методики викладання інституту іноземної філології

Херсонського державного університету, канд. пед. наук, доцент;Маценко Т. М., завідувач Херсонського ясел-садка № 20

(з навчанням двох іноземних мов)

Зміст

Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Поради вихователям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

ТеМА I.ПРО МеНе. ABout mySelf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Заняття 1. What’s your name? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Заняття 2. meet new friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Заняття 3. make a badge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Заняття 4. talk to your friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Заняття 5. Where are you from? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Заняття 6. talk to your friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Заняття 7. make a badge. Numbers 1–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Заняття 8. make the dialogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Тиждень C (третій тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Заняття 9. How are you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Заняття 10. talk to your friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Заняття 11. make a badge. Numbers 1–8 . . . . . . . . . . . . . . . . 38Заняття 12. make the dialogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Тиждень D (четвертий тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Заняття 13. How old are you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Заняття 14. talk to your friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Заняття 15. make a badge. Numbers 1–12 . . . . . . . . . . . . . . . 47Заняття 16. make the dialogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Тиждень e (п’ятий тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Заняття 17. Choose the badge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Заняття 18. Numbers 1–12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Заняття 19. Answer the questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Заняття 20. tell me about yourself . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

ТеМА II. ОСІНь. AutumN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Заняття 21. Autumn is great! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Заняття 22. What do you see? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Заняття 23. let’s make a collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65Заняття 24. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

4 Повний курс англійської мови в ДНЗ

ТеМА III. ОБличчЯ. fuNNy fACeS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Заняття 25. People have different eyes . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Заняття 26. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Заняття 27. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Заняття 28. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Заняття 29. People have different hair . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Заняття 30. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Заняття 31. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Заняття 32. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Тиждень C (третій тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Заняття 33. my face . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Заняття 34. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Заняття 35. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94Заняття 36. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

ТеМА IV. СІМ’Я. my fAmIly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Заняття 37. my family . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Заняття 38. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101Заняття 39. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104Заняття 40. Describe your family . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108Заняття 41. my grandparents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108Заняття 42. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Заняття 43. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113Заняття 44. Describe your family . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

ТеМА V. МОє ТІлО. my BoDy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Заняття 45. Arms, hands, shoulders. . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Заняття 46. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120Заняття 47. Commands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123Заняття 48. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Заняття 49. toes, feet, knees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Заняття 50. talk to your friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Заняття 51. Commands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Заняття 52. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

ТеМА VI. ЗиМА. WINter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Заняття 53. Winter is great! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140Заняття 54. What do you see? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142Заняття 55. let’s make a collage! five little Showmen . . . . . . . 144Заняття 56. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Зміст 5

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151Заняття 57. Christmas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151Заняття 58. What do you see? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153Заняття 59. let’s make a collage! A Christmas tree . . . . . . . . . 155Заняття 60. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Тиждень C (третій тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Заняття 61. Gifts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Заняття 62. What do you see? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163Заняття 63. let’s make a collage! A Christmas tree . . . . . . . . . 166Заняття 64. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

ТеМА VII. ОДЯг. ClotHeS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Заняття 65. What can you put on? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Заняття 66. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175Заняття 67. Colours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178Заняття 68. Dress your friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183Заняття 69. What can you wear?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183Заняття 70. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Заняття 71. Colours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189Заняття 72. Dress your friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

ТеМА VIII. ДОМАшНІ УлЮБлеНцІ. PetS . . . . . . . . . . . . . . 195Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Заняття 73. Popular pets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195Заняття 74. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Заняття 75. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201Заняття 76. my pets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207Заняття 77. these pets are also popular . . . . . . . . . . . . . . . . 207Заняття 78. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210Заняття 79. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214Заняття 80. my pets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

ТеМА IX. СВІйСьКІ ТВАРиНи. DomeStIC ANImAlS . . . . . . . . 220Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

Заняття 81. on a farm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220Заняття 82. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223Заняття 83. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227Заняття 84. tell me about your animal . . . . . . . . . . . . . . . . 230

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233Заняття 85. fowl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233Заняття 86. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237Заняття 87. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241Заняття 88. tell me about your animal . . . . . . . . . . . . . . . . 243

Тиждень C (третій тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247Заняття 89. on a farm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247Заняття 90. talk to your friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250


Заняття 91. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254Заняття 92. tell me about your animal . . . . . . . . . . . . . . . . 256

ТеМА X. МАМиН ДеНь. motHer’S DAy . . . . . . . . . . . . . . . 261Заняття 93. mother’s Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261Заняття 94. What do you see? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263Заняття 95. let’s make a greeting card! . . . . . . . . . . . . . . . . 266Заняття 96. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

ТеМА XI. ВеСНА. SPrING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272Заняття 97. Spring is great! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272Заняття 98. What do you see? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274Заняття 99. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277Заняття 100. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

ТеМА XII. КОМАХи. INSeCtS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282

Заняття 101. People like these insects . . . . . . . . . . . . . . . . . 282Заняття 102. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285Заняття 103. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287Заняття 104. tell me about insects. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292Заняття 105. Don’t be afraid of these insects . . . . . . . . . . . . . 292Заняття 106. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295Заняття 107. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297Заняття 108. tell me about insects. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299

ТеМА XIII. еКЗОТичНІ ТВАРиНи. eXotIC ANImAlS . . . . . . . 303Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

Заняття 109. Huge animals. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303Заняття 110. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305Заняття 111. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308Заняття 112. tell me about your animal. . . . . . . . . . . . . . . . 310

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313Заняття 113. Nice and funny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313Заняття 114. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315Заняття 115. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318Заняття 116. tell me about your animal. . . . . . . . . . . . . . . . 320

Тиждень C (третій тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323Заняття 117. Do you like these animals? . . . . . . . . . . . . . . . 323Заняття 118. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326Заняття 119. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328Заняття 120. tell me about your animal. . . . . . . . . . . . . . . . 331

ТеМА XIV. ЇжА І НАПОЇ. fooD AND DrINkS . . . . . . . . . . . . . 334Тиждень A (перший тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334

Заняття 121. Do you like this food? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334Заняття 122. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337Заняття 123. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340Заняття 124. What do animals eat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342

Зміст 7

Тиждень B (другий тиждень). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345Заняття 125. What do you like? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345Заняття 126. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348Заняття 127. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351Заняття 128. What do we eat? What do animals eat? . . . . . . . . 353

Тиждень C (третій тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356Заняття 129. What do you like to drink? . . . . . . . . . . . . . . . 356Заняття 130. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359Заняття 131. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362Заняття 132. What do we eat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365

Тиждень D (четвертий тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368Заняття 133. What do you like to eat? . . . . . . . . . . . . . . . . . 368Заняття 134. talk to your friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371Заняття 135. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375Заняття 136. What does your friend like to eat? let’s play! . . . . . 377

ТеМА XV. лІТО. Summer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381Заняття 137. Summer is great! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381Заняття 138. What do you see?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383Заняття 139. let’s make a collage! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386Заняття 140. What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388

ДОДАТКи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391Додаток 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391

Словничок повсякденної лексики . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391Додаток 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392

Додаткова лексика під час малювання та розфарбовування. . . . 392Додаток 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393

Додаткова лексика під час аплікації . . . . . . . . . . . . . . . . . 393Додаток 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394

Вірші . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394

Відомості про авторів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

Передмова

цей посібник дозволить учителеві англійської мови в дошкіль-ному закладі організувати навчальний процес відповідно до завдань Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

Матеріал, поданий у посібнику, розрахований на використання протягом року (з вересня по травень). Розроблені з докладними ме-тодичними поясненнями заняття покликані полегшити роботу пе-дагога, вони є зразком, прикладом роботи, однією з можливих форм організації навчання. Вчителеві слід критично оцінювати поданий матеріал, співвідносити його із власними можливостями, умовами, рівнем підготовки дітей.

Посібник розрахований на організацію роботи з дітьми, яким виповнилося три роки. Автори не поділяють навчальний матеріал відповідно до вікових груп, залишаючи педагогові можливість са-мостійно дозувати матеріал і визначати його обсяг.

Програмою «Я у Світі» рекомендовано проведення протягом тижня чотирьох занять з іноземної мови. це найкращий варіант, однак дозволяється проведення меншої кількості занять, але не менш ніж два заняття на тиждень. Автори посібника розуміють, що дошкільний заклад не завжди має можливість організувати чотири заняття з іноземної мови протягом тижня, тому матеріал поданий таким чином, щоб учитель міг самостійно визначити кількість за-нять від двох до чотирьох протягом тижня.

Структурою посібника передбачено 35 навчальних тижнів. Ма-теріал кожного тижня розподілено на чотири заняття — два «на-вчальних», які містять новий лексичний і граматичний матеріал, одне «творче», яке передбачає використання елементів зображу-вального мистецтва, художньої праці та ін. у поєднанні з англій-ською мовою, та одне «підсумкове» заняття, яке спрямоване на по-вторення та узагальнення всього вивченого за тиждень (або за всю тему) матеріалу. Таким чином, якщо заняття з англійської мови проводяться двічі на тиждень, учитель використовує лише «на-вчальні» заняття або розподіляє матеріал чотирьох занять на два

Передмова 9

тижні. Якщо режимом навчального закладу передбачено три занят-тя на тиждень, то до «навчальних» занять, за вибором педагога, до-даються «творче» або «підсумкове» заняття, або елементи й того, й іншого.

Основною метою навчання іноземної мови в дошкільному віці є формування у дитини елементарних навичок спілкування цією мовою. Програмою розвитку дитини «Я у Світі» окреслено зміст ін-шомовної мовленнєвої та соціокультурної компетентності дитини по завершенні дошкільного періоду.

Сформована мовленнєва компетентність дозволяє дитині приві-татися, попрощатися іноземною мовою, назвати себе, розповісти про себе, розпитати про вік, місце проживання, розповісти про свою сім’ю, назвати особу, предмет, дати команду, виконати команду ін-шого, попросити щось дати або виконати, висловити подяку, описати когось/щось, висловити своє ставлення до чогось, запитати про став-лення до чогось, надати інформацію у межах теми спілкування.

Формування соціокультурної компетентності передбачає оз-найомлення дитини з правилами етикету, нормами поведінки, загально прийнятими в Україні та в інших країнах, вивчення ігор, пісень, інших форм дитячого фольклору країни, мова якої вивчається.

Таким чином, зусилля вчителя англійської мови у дошкільному закладі спрямовані перш за все на розвиток навичок розуміння анг-лійської мови, формування у дитини фонетичної сторони англій-ського мовлення, розвиток навичок говоріння, формування пози-тивного ставлення до англійської мови, сприйняття її як ще одного засобу спілкування.

Серед завдань, спрямованих на досягнення мети, варто виділи-ти: навчання дитини правильної англійської звуковимови (окремих звуків, слів, фраз і речень), формування певного англомовного лек-сичного запасу, ознайомлення з простими граматичними конструк-ціями, переведення лексики із пасивного в активний словниковий запас, вправляння у вживанні знайомих лексичних одиниць у нових комунікативних ситуаціях, вправляння у розумінні англійських фраз і речень, тренування простіших навичок спілкування англій-ською мовою, ознайомлення дитини з культурою та традиціями анг-ломовних країн, формування позитивного емоційного ставлення до англійської мови, бажання вивчати її далі.

Підготовка педагога до роботи з дітьми заслуговує особливої уваги.Робота з даним посібником передбачає наявність у вчителя пев-

них специфічних знань і вмінь, а саме:

• базових знань дошкільної педагогіки та психології;

• правильної, добре «поставленої» англійської вимови;


• володіння основами методики навчання англійської мови дітей дошкільного віку;

• володіння англійською мовою на рівні усного («живого») мов-лення.Знання основ дошкільної педагогіки та психології виділено як

першу умову через те, що процес навчання іноземної мови в до-шкільному закладі кардинально відрізняється від процесу навчання мови у школі, і педагог, який не володіє специфікою дошкільного навчання, який би досвід і успіх у школі він не мав, на жаль, не може забезпечити якісне навчання іноземної мови дітей дошкільного віку. Як свідчить практика, шкільні вчителі, запрошені дошкільним за-кладом для організації роботи гуртка іноземної мови, здебільшого не розуміють мети і завдань дошкільної лінгводидактики і сприй-мають процес навчання дошкільнят англійської мови як спрощене шкільне навчання. Наприклад, в одному з садочків учителька в іг-ровій формі розучувала англійську абетку з дітьми 3–4 років! Ко-ристь від таких занять сумнівна, а в дитини може сформуватися неправильне уявлення про іноземну мову та її функції.

Про навчання іншомовної грамоти слід сказати окремо. Дітей, які розвиваються в оточенні двох і більше мов, грамоти до школи навчають послідовно, тобто спочатку однією мовою, потім — іншою. Отже, навчати дитину -дошкільника англійської грамоти можна лише після того, як вона оволодіє читанням рідною мовою, і після того, як в неї сформується певний англомовний словниковий запас.

До вимови педагога, який навчає дітей англійської мови в до-шкільному закладі, висуваються найвищі вимоги. Іншими словами, вимова вчителя мусить бути бездоганною або принаймні дуже доб-рою. це одна з головних умов роботи з дітьми дошкільного віку, оскільки в дошкільному віці відбувається також оволодіння рідною мовою і мовний апарат дитини дуже пластичний. Саме через це на-вчання правильної іншомовної вимови забезпечить формування міцних фонетичних навичок на все життя. Неправильна вимова пе-дагога завдає більше шкоди, ніж користі, адже діти засвоюють ін-шомовні фонеми підсвідомо, наслідуючи дорослого.

Знання методики навчання дошкільників англійської мови пе-редбачає, що учитель знає вікові особливості та можливості дітей і вміє, враховуючи їх, добирати різноманітні форми та методи на-вчання, використовувати різні навчальні засоби, здійснювати моні-торинг власної діяльності.

Оскільки головною метою навчання дошкільників іноземної мови є навчання дітей спілкування цією мовою, то для учителя анг-лійської мови в дошкільному закладі обов’язковою є вимога щодо рівня володіння англійською мовою. Педагог повинен вільно, без

Передмова 11

підготовки, висловлюватись на побутові теми, інакше він не зможе забезпечити потрібний результат. Щоб навчити дитину говорити англійською, треба говорити з нею цією мовою. У цьому посібнику наведено «Словничок повсякденної лексики», у якому вчитель знай-де необхідні вирази для спілкування з дітьми протягом заняття. На перших заняттях учитель використовує рідну мову як опору для пояснення, інструкцій, спілкування. Однак щоразу вводить одну–дві англійські репліки для пояснення та спілкування, значення яких зрозуміле з контексту. Таким чином, використання рідної мови на занятті поступово зменшується, і в кінці першого півріччя заняття повністю проводиться англійською мовою, за винятком особливих моментів, коли треба пояснити абстрактні поняття, або в новій ситуації спілкування.

До кожного заняття наведено перелік необхідних наочних ма-теріалів (що також не є обов’язковим) з метою зорієнтувати педаго-га на те, що допоможе проілюструвати навчальний матеріал. Орієн-туючись на зразок, учитель самостійно визначає і добирає необхідний наочний матеріал.

Бажаємо вам якісної плідної роботи, яка принесе задоволення й користь вам і вашим дітям!

Ксенія Віттенберг

Поради вихователям

шановні колеги!цей посібник створювався протягом декількох років, а заняття

проводились з дітьми у дитячих садках. Із власного досвіду скаже-мо, що в дійсності урок іноземної мови іноді виходить зовсім іншим. Іноді заплановану гру доводиться замінювати на іншу, або потрібно приділити увагу повторенню минулої теми. Тому слід сприймати цей посібник як допомогу, яка, дуже сподіваюсь, стане вам у пригоді під час проведення занять англійської мови з дітьми 3–5 років. По-ради розподілено на декілька пунктів, щоб їх можна було швидко знайти у разі необхідності.

Посібник розподілено на 15 відносно автономних тем. Деякі з них можна з упевненістю міняти місцями, але є такі, що послідов-но пов’язані. часто у наступній темі закріплюються або повторю-ються знання попередньої. Однак, перед проведенням заняття, зав-жди слід впевнитись у тому, що діти вже мають достатні знання для ознайомлення з новою темою. Курс розраховано на 35 тижнів. Кож-на тема охоплює від одного до п’яти тижнів, залежно від обсягу лек-сичного матеріалу. На кожен тиждень припадає 4 заняття: перше — ознайомлення з темою та лексикою, друге — первинне закріплення та використання лексики в іграх, третє — творче заняття, яке роз-ширює або систематизує вивчений матеріал, четверте — повторення та остаточне закріплення матеріалу всього тижня. Якщо дитячий садок виділяє на іноземну мову тільки 2 або 3 заняття, то викладач може на власний розсуд вибрати або скомпонувати заняття. Обов’язковим є лише кожне перше заняття тижня.

Фонетична розминка (хвилинка) — невід’ємна частина кожно-го заняття. Проводити її слід цікаво, бажано виключно англійською, рухами та емоціями обігравати кожний звук, артикулювати його дуже чітко. Нехай діти наслідують ваші рухи, таким чином вони будуть краще запам’ятовувати звуки. Дуже важливо заздалегідь впевнитись у правильності власної вимови, оскільки діти мають по-чути й запам’ятати правильне звучання. Фонетична розминка охоп-

Поради вихователям 13

лює звуки, які зустрічаються у лексичному матеріалі уроку або теми. Деякі з виділених звуків схожі зі звуками української мови, але так здається лише на перший погляд. Дуже важливо не заміню-вати англійські фонеми відповідними українськими і перед занят-тям упевнитись у власній правильній артикуляції.

Talk to your friend. Назва такого уроку зустрічається майже кож-ного тижня. цим ми хотіли наголосити на тому, що головним за-вданням викладача є саме організація говоріння англійською мовою дітей між собою. Нехай діти під вашим керівництвом проводять ігри та ставлять одне одному запитання. За необхідності, звичайно, ви їм підказуватимете та допомагатимете, але у дитини виникне впев-неність у своїх силах і радість від того, що вона дійсно «говорила англійською».

Кожна розробка заняття містить також список активної лексики. У ньому розміщено всі слова та вирази, які діти мають обов’язково промовити протягом заняття та добре запам’ятати за тиждень. Не треба з ними «зазубрювати» слова, а також перекладати їх рідною мовою, вони і так зрозуміють їх значення з контексту, або завдяки малюнкам. Переклад надається тільки для викладача.

Також після кожного заняття ви знайдете «Словничок повсякденної лексики» або список пасивної лексики. У ньому розміщено мінімальну кількість обсяг фраз, які необхідно промовити вчителеві протягом заняття. Значення цих речень діти також зрозуміють з контексту. Дуже часто, як свідчить практика, діти швидко запам’я-товують ці вирази, і вони переходять в їх активний словник. Тому з часом вам потрібно додавати нові вирази до свого заняття. Словник найнеобхідніших виразів ви можете знайти у Додатку 1. З практи-ки відомо, що з самого початку дуже важко проводити все заняття виключно іноземною мовою.

У кінці посібника ви знайдете чотири додатки, які допоможуть вам в роботі. Перші три дадуть змогу урізноманітнити своє мовлен-ня на звичайному занятті або на занятті англійською мовою з малю-вання, розфарбовування, аплікації. четвертий додаток містить вір-шики, які можна вивчити з дітьми у межах певної теми, або за допомогою яких можна зробити прибирання після художньої праці більш цікавим.

Наочний матеріал до курсу має дуже важливе значення. його можна виготовити самостійно (намалювати або наклеїти вирізані з журналів або розмальовок зображення на картон) або знайти відповідні готові малюнки. головне, щоб ці малюнки використо-вувались тільки на заняттях з англійської. Наочність повинна бути яскравою, розмір повинен бути не менше А5 і не більше А4. Інакше,


як свідчить практика, їх дуже важко використовувати в іграх з групою дітей.

На початковому рівні для дітей важливою є саме комунікація, а малюнки — лише тема для спілкування.

Персонаж. Якщо викладач зустрічається з дітьми іншим часом, крім занять англійської мови, то «англомовний персонаж» — це невід’ємний елемент кожного заняття. Бо саме він «розмовляє з дітьми і грає в ігри», а вчитель тільки «допомагає». Персонажем може бути будь- яка м’яка іграшка, велика за розміром, але достат-ньо рухлива, щоб учитель і діти могли нею легко маніпулювати. Іграшка мусить з’являтися тільки на заняттях з англійської мови. Ім’я можна придумати їй будь -яке, але воно обов’язково повинно бути англійське. Таким чином, вона буде асоціюватися в дітей з ін-шою мовою.

Що робити, якщо залишився час? На практиці іноді виходить навпаки. Тому найважливішому треба приділити час на початку заняття. грайте спочатку з новими картками (з новою лексикою), а потім — з тими, які бажаєте повторити.

Якщо ж є ще час — ви завжди можете згадати одну-дві гри з ми-нулих занять, повторити картки з вивчених тем, віршик або погра-ти у гру, яка дітям більше до вподоби.

Зробіть свої заняття яскравими, емоційними і кольоровими, і тоді ваші діти із задоволенням «гратимуться в англійську мову».

Ігор Білоущенко

Тема I Про мене. About myself1

Тиждень A (перший тиждень)

Заняття 1. WhAt’s your nAme?

Активна лексика:Hello! Nice to meet you.What is your name? Nice to meet you, too.my name is...обладнання: м’яка іграшка, малюнок із зображенням лісу для

фонетичної розминки, конспект уроку.

Зверніть увагу! Іграшці потрібно дати спеціальне ім’я, оберіть будь -яке англійське ім’я, яке Вам подобається. Ми символічно назвемо іграшку friend, але у Вас вона, можливо, буде mary або tom, або funny. ця іграшка буде постійним атрибутом, «головним героєм», її призна-чення — використання виключно на заняттях з англійської мови.важливо! Перед початком заняття покладіть іграшку у непрозорий мішечок, щоб діти до певного часу її не бачили.Перед початком заняття перевірте власну вимову!

ХІД ЗАНЯТТЯ

На першому занятті проводимо коротку бесіду.

У ч и т е л ь. Добрий день, діти. А чи знаєте ви, у якій країні ми живемо? (За необхідністю допомагає з відповіддю.) Так, правильно, в Україні. А якою мовою ми розмовляємо? Звичайно, українською. А ви знаєте, що якщо сісти на поїзд, на корабель або на літак, то можна приїхати в іншу країну, наприклад в Англію? А як ви вва-жаєте, якою мовою розмовляють люди в Англії?

Д і т и. Англійською. (Якщо діти самостійно не можуть відповісти, підкажіть їм. Наприклад: «В Україні розмовляють українською, а в Англії? (Англійською).)

У ч и т е л ь. Сьогодні до нас у гості приїхав наш друг. Він приїхав з Англії. Як ви вважаєте, якою мовою він розмовляє?

Д і т и. Англійською.У ч и т е л ь. Саме так, англійською. А якщо ми говоритиме-

мо з ним українською, чи зрозуміє він? Звичайно, ні, тому і нам

1 Тема розрахована на п’ять тижнів.


потрібно розмовляти з ним англійською. А для того щоб вміти роз-мовляти англійською, треба зовсім небагато — уважно слухати.

важливо! Не забувайте хвалити дитину, спочатку рідною мовою, а з середини заняття — англійською.

Учитель виймає іграшку і промовляє діалог. У цьому діалозі потрібно інтонацією виділити ім’я іграшки.

У ч и т е л ь. Hello!f r i e n d. Hello!У ч и т е л ь. What is your name?f r i e n d. my name is friend. (Це умовне ім’я, Вам слід обрати

будь яке англійське ім’я і назвати іграшку.)У ч и т е л ь. Nice to meet you.f r i e n d. Nice to meet you, too.У ч и т е л ь. чи ви почули, як його звуть? чи його звуть Сашко?Д і т и. Ні.У ч и т е л ь. Давайте ще раз запитаємо всі разом!У ч и т е л ь (ніби підказує). What is your name?У ч и т е л ь (разом з дітьми). What is your name?f r i e n d. my name is friend.

Зверніть увагу! Не бійтеся вводити на першому занятті англійські вирази і цілі фрази, а також просити дітей повторити за Вами. Такі дії спрямовані на подолання нерішучості при першому ознайомленні з мо-вою. Дитина відразу стає учасником спілкування.

У ч и т е л ь (разом з дітьми). my name is friend.У ч и т е л ь. Як його звуть?Д і т и. friend.У ч и т е л ь. А тепер, щоб розмовляти англійською так само гар-

но, як Френд, ми підемо на прогулянку до чарівного лісу, де живуть англійські звуки, і будемо їх шукати. (Переходимо в іншу частину приміщення.)

Зверніть увагу! Фонетична розминка проводиться на початку кож-ного заняття, обов’язково у формі гри, вона мусить бути рухливою і веселою.важливо! Від правильно організованої фонетичної розминки залежить формування чистої вимови.

Сьогодні в нашому чарівному лісі так гарно! (Дивуєтесь усьому навкруги.) Але сонечко не дуже гріє, та в нас замерзли руки. (Показуєте замерзлі руки.) Давайте їх зігріємо: [h — h — h]. (Дмухаєте на руки, щоб їх зігріти.)Та ми ж зовсім забули, що в нас є рукавички! Ми їх надягаємо. Нам тепер тепло, і ми скажемо: [əu] (як в Hello).

Тема I. Про мене. About myself 17

Дивіться, хтось біжить нам назустріч. Він нас не помічає і штовхає. Ми аж злякались і кажемо: [ai]. А повертаючись, кажемо: [ei].Але нам потрібно повертатися додому. Вам сподобалось у чарівному лісі? Наступного разу знову будемо шукати англійські звуки.

У ч и т е л ь. А хто на нас тут чекав, поки ми гуляли лісом?Д і т и. friend.У ч и т е л ь. Він зрадів і вітається з нами. Послухайте як: «Hello!»

Давайте і ми його привітаємо.У ч и т е л ь (разом з дітьми). Hello!f r i e n d. Hello!У ч и т е л ь. Давайте ще раз запитаємо, як його звати.У ч и т е л ь (разом з дітьми). What is your name?f r i e n d. my name is friend.У ч и т е л ь. Як ми йому раді!У ч и т е л ь (разом з дітьми). Nice to meet you.f r i e n d. Nice to meet you, too.

Зверніть увагу! Допомагайте дітям, підказуйте тихенько, пошепки. Такий спосіб підказування дуже подобається дітям — малюк сприймає підказку як власну думку і радіє власному успіху.важливо! Помилки неминучі на будь -якому етапі навчання. Важливо правильно їх виправляти. В жодному разі не повторюйте помилковий варіант, просто скажіть правильно і попросіть дитину повторити разом з Вами.

У ч и т е л ь. Ой, ми зовсім загралися, а Френд мусить уже йти. Давайте з ним попрощаємось.

У ч и т е л ь (ніби підказує). Goodbye!У ч и т е л ь (разом з дітьми). Goodbye!f r i e n d. Goodbye!

важливо! В жодному разі не перекладайте англійські слова і фрази, замість цього використовуйте всі можливі способи невербальної семан-тизацїі — міміку, жести, демонстрацію дії та ін. На початковому етапі навчання важлива безпосередня комунікація англійською мовою, а не переклад.

Словничок повсякденної лексики(Переклад — виключно для викладача.)Hello! — Привіт!What is your name? — Як тебе звуть?my name is... — Мене звуть...Nice to meet you. — Приємно познайомитись.Nice to meet you, too. — Мені теж приємно познайомитись.Goodbye! — До побачення!Well done! — Добре!Perfect! — Дуже добре!excellent! — Відмінно!

Харків «Видавнича група...

Documents

Transcript of Харків «Видавнича група...