03 Aspekte des Schriftspracherwerbs, Anfänge schriftsprachlichen Lernens
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03! Anfänge schrift-sprachlichen Lernens!
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at
Grundschuldidaktik Deutsch Mag. phil. Sigrid Jones, MA [email protected] sigridjones.wordpress.com
Der Schulanfang ist keine Stunde Null!
Kinder bringen bereits Erfahrungen im Umgang mit Schrift und Zahlen mit:
im Schnitt kennen sie 12-15 große Buchstaben, die meisten Kinder kennen ihre Hausnummer, ihre Telefonnummer und oft auch ihr Geburtsdatum. SchulanfängerInnen sind keine LernanfängerInnen! Sie unterscheiden sich allerdings erheblich in ihren
Erfahrungen, Kenntnissen und Fertigkeiten.
Erika Brinkmann Bildungsansprüche von Kindern in der Schuleingangsphase: Was muss die Schule tun, um alle Kinder zum Lesen und Schreiben herauszufordern?
Vorerfahrungen und Einsichten!
Schulanfänger kommen mit unterschiedlichen Voraussetzungen in die Schule.
Entwicklungsunterschiede in ihren Vorstellungen über Schrift, die bis zu drei, vier Jahren ausmachen.
Vorstellungen eines Kindes über Schrift sind abhängig von persönlichen Alltagserfahrungen, häuslichen Vorerfahrungen und Anregungen.
Vorerfahrungen sind bei sozio-kulturell benachteiligten Kindern häufig nur teilweise oder auch überhaupt nicht vorhanden > Schwierigkeiten im Lehrgang sind nicht zurückzuführen auf Mangel an Intelligenz, schlechtes Gedächtnis, etc. sondern Folge einer bestimmten Denklogik des Kindes.
Grundlegende Einsichten und Fähigkeiten!
Funktion: Einsicht in Nutzbarkeit von Schrift/ kommunikative Funktion von Schrift
Struktur: Einsicht in sprachstrukturelle Merkmale (Laute, Buchstaben, Wörter, Sätze)
Einsicht in den Zusammenhang zwischen gesprochener und geschriebener Sprache > Phonem-Graphem-Korrenspondenz > Sprachbewusstsein
Die Fähigkeit zur Speicherung von Schemata Analyse = Zuordnung von Buchstaben und Lauten in
einem Wort Synthese = Zusammenfügen von bereits erlernten
Buchstaben zu Worten
04!Environmental Print!
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at
Grundschuldidaktik Deutsch Mag. phil. Sigrid Jones, MA [email protected] sigridjones.wordpress.com
Eine ökologische Perspektive
nach: Marsh (2003) One Way Traffic: Connection between Home and School Literacy Practices!
Erweitertes Lese/ Schreibverständnis!
LESEN/HÖREN/ ANSCHAUEN/
SPIELEN
Bilderbücher, Kinderbücher Hörbücher
CD-ROMs, E-Bücher Zeitungen, Zeitschriften,
Werbung, Plakate Film, Fernsehen, DVD
Webseiten, Webquests, Computerspiele, Videospiele
Email, SMS, Chats iPod, Podcasting
SCHREIBEN/ PRODUZIEREN/
GESTALTEN
Zeichnung & Text Bildgeschichten
SMS, Email, Chat Photos, Bildbearbeitung
Power Point Webseiten, Blogs, Wikis
Video, Videoschnitt Animationen, Trickfilm
Radio, Podcasts
Die Welt der Schrift Die Auseinandersetzung mit „Environmental Print“ –
mit einer von Schrift geprägten Umwelt
1. Lenkung der Aufmerksamkeit auf Zeichen und Schrift
2. Entwicklung einer Vorstellung über die Bedeutung von Schrift, Einsicht in die Funktion von Schrift
3. Die Einsicht, dass Zeichen eine vereinbarte Konvention zugrunde liegt
4. Entwicklung einer Vorstellung davon, welche Zeichen zur Schrift gehören
5. Lesen von Zeichen, Speicherung von Schemata
6. Weckung von Interesse an Schrift
