0XVWHUVHLWH - Lernen and Easy English.pdf · 2019. 11. 25. · ©WLV/Waldviertler Lehrmittelverlag...

©WLV/Waldviertler Lehrmittelverlag – Fun and Easy English 1

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Vorwort Im Vordergrund stehen der Spaß und der spielerische Umgang mit der

Fremdsprache. Im Mittelpunkt der Arbeitsblätter sind Zeichnungen, über welche die

englischen Wörter vermittelt werden. So können die SchülerInnen durch Anschauen

und Ausmalen die englische Sprache spielerisch erlernen. Kurze Dialoge und

kindergerechte Texte ermöglichen bereits in der Volksschule eine englische

Konversation. Anleitungen für Spiele erleichtern den LehrerInnen das Erfinden von

themenbezogenen Handlungen. Die SchülerInnen sind aktiv und nehmen mit

Begeisterung an den Spielen teil.

WLV – Waldviertler Lehrmittelverlag

Erwin Schwarzinger

Syrafeld 20

A- 3910 Zwettl

Tel.: +43 (0)2822 53535-0

Fax: +43 (0)2822 53535-4

[email protected]

www.lernen.at

Impressum:

Titel: Fun and Easy English, Start up!; Autor: Helga Spitzer, Fünfwundenweg 21, 9800 Spital/Drau, E-Mail: [email protected]; Lektorat: Kerstin Mathe, Produktion: Waldviertler Lehrmittelverlag, A-3910 Zwettl, Syrafeld 20, www.lernen.at; Grafiken: Waldviertler Lehrmittelverlag; Satz und Layout: Kerstin Mathe; Verlag: Waldviertler Lehrmittelverlag, E. Schwarzinger, A-3910 Zwettl, Syrafeld 20, Tel.: +43/(0)2822/53535-0 Fax: DW:4, E-Mail: [email protected], www.lernen.at; Urheber- und Leistungsschutzrechte: Waldviertler Lehrmittelverlag © Jänner 2012 bei Waldviertler Lehrmittelverlag, E. Schwarzinger; ISBN 978-3-902556-19-6; 3. Auflage 2017, Die Verwertung der Texte und Bilder, auch auszugsweise, ist ohne Zustimmung des Verlages urheberrechtswidrig und strafbar. Dies gilt auch für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und für die Verarbeitung mit elektronischen Systemen. Die Vervielfältigung der Arbeitsblätter ist nur für den Schulgebrauch an e i n e r Schule gestattet. Jede weitere Verwendung sowie Vervielfältigung, insbesondere durch Printmedien und audiovisuelle Medien, sind auf Grund des Urheberrechtes verboten und bedürfen der ausdrücklichen Zustimmung des Autors und des Verlages. Alle Rechte vorbehalten. Für Veröffentlichung: Quellenangabe.

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INHALTSVERZEICHNIS

Themenbereich: GREETING ...................................................................... Seite 6 Hello ............................................................................................................. Seite 6

What do they say in the morning? ................................................................ Seite 10

Themenbereich: NAMES ............................................................................ Seite 14 A boy’s name or a girl’s name? .................................................................... Seite 14

Puzzle ........................................................................................................... Seite 17

GAMES ......................................................................................................... Seite 19

Themenbereich: NUMBERS ....................................................................... Seite 23 Count up to ten ............................................................................................. Seite 23

How many? ................................................................................................... Seite 27

GAMES ......................................................................................................... Seite 31

Themenbereich: COLOURS ....................................................................... Seite 36 Balloons ........................................................................................................ Seite 39

Colours - flowers – numbers ......................................................................... Seite 41

GAMES ......................................................................................................... Seite 43

Themenbereich: FAMILY ............................................................................ Seite 45 The clark family ............................................................................................ Seite 45

Family ........................................................................................................... Seite 49

This is my family ........................................................................................... Seite 50

I live… .......................................................................................................... Seite 52

GAMES ......................................................................................................... Seite 54

Themenbereich: WEATHER, SEASONS, MONTHS, DAYS ...................... Seite 61 Winter – Summer – Spring – Autumn ........................................................... Seite 61

12 months ..................................................................................................... Seite 69

What’s the weather like? ............................................................................... Seite 75

GAMES ......................................................................................................... Seite 77

Themenbereich: SCHOOL .......................................................................... Seite 83 Schoolthings ................................................................................................. Seite 83

Classroomthings ........................................................................................... Seite 85

Puzzles ......................................................................................................... Seite 87

This is a classroom ....................................................................................... Seite 91

My classroom ............................................................................................... Seite 93

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This is a cupboard ........................................................................................ Seite 95

My cupboard ................................................................................................. Seite 97

What’s on the desk? ..................................................................................... Seite 99

GAMES ......................................................................................................... Seite 101

Themenbereich: ADJECTIVES .................................................................. Seite 107 Learn this rhyme ........................................................................................... Seite 111

GAMES ......................................................................................................... Seite 113

Themenbereich: ANIMALS ......................................................................... Seite 118 Animals on the farm ...................................................................................... Seite 118

Pets .............................................................................................................. Seite 122

What’s the name of this cat? ........................................................................ Seite 124

Puzzle ........................................................................................................... Seite 126

GAMES ......................................................................................................... Seite 128

ROLE PLAY: The hunter in the jungle .......................................................... Seite 130

Themenbereich: CLOTHES ........................................................................ Seite 134 What will we put on first? .............................................................................. Seite 137

Puzzle ........................................................................................................... Seite 141

Draw missing clothes .................................................................................... Seite 143

Themenbereich: BODY ............................................................................... Seite 147 Parts of the body .......................................................................................... Seite 147

GAMES ......................................................................................................... Seite 153

ACTION SONGS .......................................................................................... Seite 157

Themenbereich: SHOPPING ...................................................................... Seite 159 Themenbereich: FRUITS and VEGETABLES ........................................... Seite 161 GAMES ......................................................................................................... Seite 166

Themenbereich: JOBS ............................................................................... Seite 170 GAMES ......................................................................................................... Seite 175

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METHODISCHE HINWEISE: Folie HELLO

Fertigkeiten: Sprechen, Hören

Inhalt: Hello! I’m …

Hilfsmittel: Folie, ev. Kasperl, Stofftier, Marionette

1. Lehrer sagt zu verschiedenen Schülern der Klasse Hello!

2. L. zeigt auf Schülerpaare. Sie sollen Hello! zueinander sagen.

L.: Say HELLO to each other.

3. Falls der Lehrer eine Marionette (Stofftier) hat, sagt er zu verschiedenen Schülern

Hello! und veranlasst sie, ihm zu antworten.

4. FOLIE: Lehrer: I want to introduce somebody to you. Look at this picture! Der Lehrer legt die Folie auf den Overheadprojektor, verdeckt aber mit einem Blatt

die Schrift.

L.: Let’s say HELLO to her! L. deckt das Wort Hello! ab.

Die Schüler antworten mit Hello!

5. L.: Hello, I’m Mr. (Mrs.) …

Der Lehrer übt mit den Schülern: „Hello! I’m …

6. L.: Do you know her name? What do you think? Lissi??

Der Lehrer holt verschiedene Vorschläge von den Schülern ein. Er kann auch

nach und nach den Namen Mary abdecken.

7. L.: Let’s all say HELLO to Mary!

Schüler: Hello, Mary!

8. Die Schüler kommen paarweise heraus, sagen Hello! I’m … und schütteln

einander die Hände.

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Hello!

I’m Mary.

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METHODISCHE HINWEISE: Arbeitsblatt HELLO

1. Lehrer sagt Hello! zu verschiedenen Schülern.

2. L. schreibt das Wort HELLO mit großen Buchstaben an die Tafel.

I write HELLO! Read the word.

Der Lehrer zeigt auf das Wort. Die ganze Klasse liest gemeinsam Hello!

3. L.: Who can write this word once more?

Einige Schüler versuchen das Wort an der Tafel zu schreiben.

4. L. teilt die Arbeitsblätter aus.

The names of these children are TOM, KITTY, PETER, JOHN and BETTY.

Während der Lehrer die Namen vorliest, zeigen die Schüler auf die betreffenden

Bilder.

5. L.: Can you read these names?

Schüler lesen die Namen vor.

6. L.: Draw your picture in the box.

Die Schüler zeichnen ihr Bild in das Kästchen.

7. L.: What does Tom say?

Schüler: Hello, I’m Tom.

Die Schüler üben diese Phrasen mit allen Namen.

8. L.: What do you say?

Lehrer fragt einzelne Schüler.

9. L.: Write TOM on the blackboard.

Die Schüler schreiben die einzelnen Namen an die Tafel.

10. L.: Let’s fill in our worksheet.

Das Arbeitsblatt wird ausgefüllt.

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Easy English

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METHODISCHE HINWEISE: Folie WHAT DO THEY SAY IN THE MORNING?


Inhalt: Good morning/afternoon/evening.

How are you?

Fine, thanks.

1. Der Lehrer beginnt die Unterrichtsstunde mit Good morning, boys and girls.

L. zu einem Schüler gewandt: Good morning, … (Name des Schülers)

L.: Say GOOD MORNING to me.

Schüler: Good morning, Mr … /Mrs …

2. Die Schüler üben paarweise.

3. FOLIE: L.: This is Mike. This is Sally.

L. mit tieferer Stimme: Good morning, Sally.

Good morning, Mike. How are you?

mit tieferer Stimme: Fine, thanks. How are you?

Fine, thanks.

4. Mit verteilten Rollen lesen.

5. Rollenspiel

6. Der Dialog wird auch mit GOOD AFTERNOON und GOOD EVENING geübt.

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Good morning, Sally.

Good morning, Mike.

How are you?

Fine, thanks.

How are you?

Fine, thanks.

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METHODISCHE HINWEISE: Arbeitsblatt WHAT DO THEY SAY IN THE MORNING?

Fertigkeiten: Sprechen, Hören, Schreiben

Inhalt: Good morning/afternoon/evening.

How are you?

Fine, thanks.

1. Der Dialog (siehe Folie) wird zuerst geübt.

2. Der Lehrer schreibt Good morning an die Tafel.

3. Mehrere Schüler schreiben Goog morning an die Tafel.

4. Der Lehrer übt auch die Phrasen How are you? und Fine, thanks.

5. Austeilen des Arbeitsblattes:

Der Lehrer liest die Sätze in den Kästchen vor, die Schüler wiederholen sie

mehrmals.

6. Die Schüler füllen die Lücken im Text aus.

7. Jeder Schüler zeichnet sein Bild in das große Kästchen und schreibt seinen

englischen Namen darunter.

8. Der Dialog Schüler-Bessy wird mehrmals mündlich geübt, bevor der Text ergänzt

wird.

LÖSUNG:

M: Good morning, Sally.

S: Good morning, Mike.

M: How are you?

S: Fine, thanks.

How are you?

M: Fine, thanks.

B: Good morning, … (Name)

S: Good morning, Bessy.

B: How are you?

S: Fine, thanks.

How are you?

B: Fine, thanks.

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Mike

Sally

Bessy

Draw your picture Write your name ______________

How are you?

Good morning, Sally.

Fine, thanks.

How are you?

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METHODISCHE HINWEISE: Arbeitsblatt NAMES

Fertigkeiten: Sprechen, Hören, Schreiben

Inhalt: Mädchen-Bubennamen unterscheiden,

richtige Aussprache englischer Namen üben

Vorbereitung: Die Schüler sollen zu Hause aus Zeitschriften einige englische Namen

heraussuchen.

1. Die Schüler berichten, welche englischen Namen Sie schon kennen.

2. Der Lehrer liest die Namen auf dem Arbeitsblatt vor.

3. Die Schüler wiederholen die Namen.

4. Der Lehrer erklärt den Unterschied BOY – GIRL

L. zeigt auf einen Schüler: He is a boy.

L. zeigt auf eine Schülerin: She is a girl.

5. Der Lehrer schreibt BOY und GIRL an die Tafel.

6. L. zeigt auf einen Schüler und sagt: Say, I’m a boy.

Der Schüler wiederholt: I’m a boy.

Der Lehrer zeigt auf verschiedene Buben.

7. L. zeigt auf eine Schülerin und sagt: Say, I’m a girl.

Die Schülerin wiederholt: I’m a girl.

Mehrere Mädchen wiederholen den Satz.

8. Die Schüler unterstreichen auf dem Arbeitsblatt die Bubennamen mit blauer

Farbe und die Mädchennamen mit roter Farbe.

9. Die Schüler lesen die Bubennamen und anschließend die Mädchennamen zur

Kontrolle vor.

10. Ausfüllen des Arbeitsblattes.

Hinweis: Es erweist sich als günstig, wenn sich die Schüler für die Englischstunde einen englischen Namen wählen.

11. Die Schüler suchen sich einen englischen Namen aus und schreiben ein

Nameskärtchen.

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LÖSUNG: Boy’s names:

Andy, Mark, Fred, Ken, Mike, Jack, Tom, Sam, Simon, Eddie, Patrick, Harry, David,

Roy, Bobby, Steve

Girl’s names:

Judy, Helen, Kitty, Rita, Susan, Sarah, Kate, Sally, Diana, Patricia, Linda, Peggy,

Betty, Wendy, Jennifer, Lucy

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This is a boy’s name

This is a girl’s name

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Bessy, a boy’s name or a girl’s name?

ANDY MARK JUDY HELEN KITTY FRED KEN

MIKE RITA SUSAN JACK TOM SARAH KATE

SIMON EDDIE SALLY DIANA PATRICK PATRICIA

HARRY DAVID LINDA PEGGY BETTY ROY BOBBY

WENDY JENNIFER LUCY STEVE SAM

A boy’s name or a girl’s name?

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METHODISCHE HINWEISE: Arbeitsblatt PUZZLE

Lehrer: Can you find these names in the puzzle? Shade each word you can find.

LÖSUNG:

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GAMES GAMES GAMES GAMES Themenbereich: NAMES

Im Englischunterricht ist es angebracht, dass die Schüler für diese Unterrichtsstunde

einen englischen Vornamen erhalten.

Auswahlmöglichkeit: siehe Arbeitsblatt NAMES

1. CIRCLE NAME GAME

Fertigkeiten: Sprechen und Hören

Übungsform: gesamte Klasse oder Gruppe

vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: Wollknäuel (oder Ball)

Inhalt: Fragestellung „What’s your name?“

sich vorstellen „I’m ….“

Durchführung: Die Schüler sitzen in einem Kreis.

Der Lehrer wirft einem Schüler das Wollknäuel zu und stellt die Frage:

What’s your name?

Schüler: I’m … (nennt seinen englischen Namen)

Der Schüler wirft das Wollknäuel dem Lehrer zurück, behält aber den

Faden (Kontrolle, wer noch nicht dran war)

Nach dem 1. Durchgang fragen sich die Schüler gegenseitig.

Hinweis: Die Redewendung What’s your name? und I’m … an die Tafel schreiben.

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2. ASTRONAUT

Fertigkeiten: Sprechen, Hörverständnis

Übungsform: Klasse, Gruppe

offen

Hilfsmittel: keine

Inhalt: „You are … !“ (englischen Vornamen erraten)

Durchführung: Die Schüler bewegen sich im Klassenzimmer (Turnsaal) wie

Astronauten auf dem Mond. Wenn sich zwei Schüler begegnen und in

die Augen sehen, dann zeigen sie aufeinander und rufen den

englischen Namen des Mitschülers: You are Sam.

Der Schüler, der zuerst ruft, ist Gewinner, der Verlierer bleibt erstarrt

an der Stelle stehen.

Das Spiel ist beendet, wenn nur mehr 1 Schüler übrig ist.

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3. BLINDFOLDED


Übungsform: Klasse oder Gruppe

vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: Tuch (Schal)

Inhalt: Fragestellung: „Are you … (Name) ?“

Antwort: „Yes, I am.“

„No, I am not.“

Durchführung: Die Schüler bilden einen Kreis.

Einem Schüler werden die Augen verbunden und er wird in die Mitte

des Kreises geführt. Ein Mitschüler stellt sich vor ihn hin und sagt mit

verstellter Stimme: Hello!

Schüler 1: Are you Paul?

Schüler 2: No, I am not.

Schüler 1: Are you Peter?

Schüler 2: Yes, I am.

Hilfestellung: + Yes, I am.

– No, I am not.

an die Tafel schreiben und einüben.

Der Lehrer kann aber auch flüsternd einsagen.

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4. THE SEAT ON MY RIGHT IS FREE…


Übungsform: gesamte Klasse oder Gruppe,

Klasse/Gruppe sitzt in einem Kreis

vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: keine

Inhalt: … (Name) sit next to me!

Durchführung: Die Schüler sitzen in einem Kreis. Der Stuhl neben dem Lehrer bleibt

frei. Der Lehrer beginnt das Spiel.

Lehrer: Mary, sit next to me!

Mary setzt sich neben den Lehrer. Der Schüler, neben dem der Platz

frei geworden ist, wünscht sich nun einen Mitschüler.

Schüler: Peter, sit next to me.

Hinweis: Der Lehrer schreibt den Text an die Tafel.

Variation: Text 2

The seat on my right is free, I want … (Name) to sit next to me.

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GAMES GAMES GAMES GAMES Themenbereich: DAYS and MONTHS

1. SUNDAY


Übungsform: gesamte Klasse

vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: keine

Inhalt: Wochentage (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday, Sunday)

Durchführung: Bei diesem Spiel sollen die Schüler nacheinander die Wochentage

aufsagen. Die Schüler stehen auf.

Schüler 1: Monday

Schüler 2: Tuesday

…

Schüler 7: Sunday (und setzt sich)

Der letzte Schüler ist das „Sonntagskind“, the Sunday-Child.

Hinweis: Anfangs können alle Schüler die Wochentage gemeinsam sprechen.

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2. WEEK

Fertigkeiten: Hören, Sprechen

Übungsform: in Gruppen zu je 7 Schüler

vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: keine

Inhalt: Wochentage (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday, Sunday)

Durchführung: Je 7 Schüler stellen sich hintereinander auf und stellen eine Woche

dar.

Jeder der 7 Schüler erhält einen Wochentag zugeteilt.

Der Lehrer ruft einen Wochentag z.B. FRIDAY

Der betreffende Schüler läuft nach vor und stellt sich vor den

1. Mitschüler seiner Gruppe.

Der Lehrer ruft nacheinander verschiedene Wochentage auf, bis die

Reihenfolge durcheinander ist.

Wenn der Lehrer WEEK ruft, muss sich die Gruppe in der Reihenfolge

der Wochentage aufstellen, von Montag bis Sonntag.

Die Gruppe, die zuerst eine richtige Reihe gebildet hat, ist Sieger.

Zur Überprüfung sagen die Schüler ihre Wochentage auf.

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3. BIRTHDAYS

Fertigkeiten: Hören, Sprechen


vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: Kopievorlage MONTHS

Inhalt: Wortschatz – Monatsnamen

Durchführung: Wiederholung der Monatsnamen (January, February,…)

Der Lehrer fragt: Who is born in January?

Antwort: I am born in January.

Die Schüler, die im Jänner Geburtstag haben, stehen auf.

L.: Who is born in February (March, April,…) ?

Die Monatsnamen werden zu Kärtchen geschnitten und in ein Sackerl

(Schachtel) gegeben.

Ein Schüler zieht einen Monatsnamen und ruft ihn laut. October!

Die Schüler, die im Oktober Geburtstag haben, stehen auf, während

die übrigen Mitschüler singen:

Who is born in October, October, October,

Who is born in October, please, please, get up.

Dann ruft oder singt die ganze Klasse: Happy birthday to you!

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JA

M

©WLV/Wal

ANUARY

MARCH

MAY dviertler Leh

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ag – Fun and

F

Easy English

EBRUA

APRIL

JUNE

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J

SEPT

NOV

©WLV/Wal

JULY

TEMBE

VEMBER

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ER

R

hrmittelverla81

ag – Fun and

O

D

Easy English

AUGUS

OCTOBE

ECEMB

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BER

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4. THE YEAR


Übungsform: Gruppe von 12 Schülern

vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: Kopievorlage MONTHS

Inhalt: Wortschatz – Monatsnamen

Durchführung: Die 12 Schüler bilden einen Kreis und der Lehrer gibt jedem Schüler

ein Kärtchen mit den Monatsnamen.

L.: One – Two – Three – Go

Alle Schüler müssen sich nun in der richtigen Reihenfolge der

Monatsnamen (January-December) in einer Reihe aufstellen.

(Zeit stoppen!)

Zur Kontrolle lesen die Schüler ihren Monatsnamen vor.

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METHODISCHE HINWEISE: Folie PARTS OF THE BODY


Inhalt: Wortschatz (head, nose, hair, eye, arm, leg, hand, finger, foot, toes…)

This is my…

1. Der Lehrer zeichnet einen großen Kopf an die Tafel und sagt:

This is a head.

Dann zeigt er auf seinen Kopf und sagt: This is my head.

This is a nose. (zeichnet eine Nase ein)

This is my nose (ear, mouth, eye, hair…).

2. FOLIE: Der Lehrer deckt die Schrift ab und stellt die Frage:

L.: What’s this?

Antwort: This is a head.

L.: Show me your head!

Die Schüler zeigen auf ihren Kopf und sprechen: This is my head. usw.

3. Die Körperteile wiederholen

Der 1. Schüler beginnt: This is my head. (zeigt auf seinen Kopf)

Der 2. Schüler: This is my head and this is my hair. (zeigt auf Kopf und Haare)

Der 3. Schüler: This is my head, this is my hair and this is my nose. (zeigt auf

Kopf, Haare und Nase.)

usw. (bis alle Körperteile an der Reihe waren)

4. Der Lehrer deckt die Schrift ab.

L.: Show me the head.

Der Schüler zeigt den Kopf auf der Folie, die Mitschüler zeigen die Körperteile an

sich.

L.: Touch your nose. Touch your mouth. Show me two fingers.

Der Lehrer gibt die Anweisungen sehr schnell.

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HEAD

HAIR

FACE

EYE

MOUTH

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NOSE

EAR

ARM

HAND

FINGER

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LEG

KNEE

FOOT

TOES

SHOULDER

PAUNCH

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METHODISCHE HINWEISE: Arbeitsblatt PARTS OF THE BODY

Fertigkeiten: Lese-Hörverständnis

Inhalt: Wortschatz „Parts of the body“

L.: Draw a line from each word to the thing it names.

Der Lehrer liest die Worte (zunächst auf der rechten Seite, dann auf der linken Seite)

von oben nach unten langsam vor.

Die Schüler zeichnen einen Pfeil zu dem genannten Körperteil.

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GAMES GAMES GAMES GAMES Themenbereich: PARTS OF THE BODY

1. DRAW THE FACE

Fertigkeiten: Hören, Sprechen, Anordnungen befolgen

Übungsform: 2 Gruppen (od. mehrere)

vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: Tuch oder Schal als Augenbinde je Gruppe

Inhalt: Gesicht zeichnen, Anweisungen geben, diese verstehen und

ausführen

Durchführung: Es werden 2 oder mehrere Gruppen gebildet. (je nach Tafelfläche)

Der Lehrer zeichnet pro Gruppe die Umrisse eines Gesichtes.

(sehr groß)

Jede Gruppe bestimmt ihre Zeichner.

Dem 1. Zeichner werden die Augen verbunden, die übrigen müssen

sich mit dem Rücken zur Zeichnung stellen.

Der Zeichner wird genau vor das Gesicht geführt und der Lehrer gibt

nun folgende Anweisung:

Draw the nose!

Der Zeichner versucht nun an der richtigen Stelle die Nase mit

verbundenen Augen zu zeichnen.

Die Mitschüler seiner Gruppe können ihm Anweisungen geben:

Right, left, up, down

Ein Zeichner kann auch mehrere Gesichtspartien zeichnen oder man

wechselt nach jeder Gesichtspartie.

Lehrer: Draw the right ear. Draw the left ear. Draw the mouth. Draw

the right eye. Draw the left eye. Draw the hair.

Sieger ist die Gruppe, die das Gesicht am besten getroffen hat oder

nach Originalität.

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Variation 2: Draw a man

Nach dem gleichen Muster kann man auch eine Person zeichnen lassen.

Der Lehrer zeichnet den Kopf und den Körper vor.

Zunächst wird das Gesicht gezeichnet, dann die übrigen Körperteile.

Draw the right arm. Draw the left arm. Draw the right hand. Draw the left hand. Draw

3 fingers on the right hand. Draw 2 fingers on the left hand. Draw the right leg. Draw

the left leg. Draw the right foot. Draw the left foot. Draw 2 toes on the right foot. Draw

1 toe on the left foot.

Variation 3: Einzelarbeit

Jeder Schüler erhält ein leeres Blatt und der Lehrer gibt die Anordnungen.

Es wird besonders lustig, wenn die Schüler dabei ihre Augen verbunden oder

geschlossen haben.

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2. BACK TO BACK BUSY BEE

Fertigkeiten: Hören, Befolgen von Anweisungen

Übungsform: gesamte Klasse (2er Gruppen)

vom Lehrer gelenkt

Inhalt: Wortschatz „Body“

Hilfsmittel: keine

Durchführung: Die Schüler suchen sich einen Partner.

Der Lehrer gibt nun folgende Anweisungen:

Stand back to back (Rücken an Rücken)

Stand face to face (Gesicht zueinander)

Touch each other’s shoulder (gegenseitig die Schulter berühren)

Touch each other’s nose (hair, arm, …)

Wenn der Lehrer ruft BACK TO BACK BUSY BEE werden die Partner

gewechselt.

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3. SIMON SAYS

Fertigkeiten: Hören, Anordnungen befolgen


vom Lehrer gelenkt

Hilfsmittel: keine

Inhalt: Wortschatz (Körperteile benennen)

Durchführung: Die Schüler stehen von ihren Plätzen auf.

Der Lehrer gibt Anweisungen, die er immer durchführt, von den

Schülern aber nur gemacht werden dürfen, wenn der Lehrer vor

seiner Anweisung sagt:

SIMON SAYS

Der Lehrer kann folgende Anweisungen geben:

Touch your nose (ear, mouth, right ear, left hand, hair…)

Clap your hands. (in die Hände klatschen)

Snap your fingers. (Finger schnippen)

Jump high. (hoch springen)

Stamp your feet. (mit den Füßen stampfen)

Sit down. Stand up. (sich setzen und aufstehen)

Lehrer: Simon says, touch your nose! (Lehrer und Schüler berühren

die Nase)

Clap your hands! (Nur der Lehrer klatscht in die Hände. Die Schüler,

die diese Anweisung befolgt haben, scheiden aus.)

Das Spiel endet, wenn nur mehr 1 Schüler übrig ist.

Je schneller der Lehrer seine Anweisungen gibt, umso eher werden

Fehler gemacht.

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ACTION SONGS PARTS OF THE BODY

A. Head and shoulders, knees and toes

Head and shoulders, knees and toes,

knees and toes.

Head and shoulders, knees and toes,

knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth, and nose.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

B. This is the way (Schüler stehen)

1. This is the way we wash our hands, (Hände waschen)

wash our hands, wash our hands.

This is the way we wash our hands

at seven o’clock in the morning.

2. This is the way we wash our face, (Gesicht waschen)

wash our face, wash our face.

This is the way we wash our face

at seven o’clock in the morning.

3. This is the way we brush our teeth, (Zähne putzen)

brush our teeth, brush our teeth.

………………..

4. This is the way we brush our hair, (Haare kämmen)

brush our hair, brush our hair.

……………….

Muste

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5. This is the way we drink our milk, (trinken)

drink our milk, drink our milk.

……………..

6. This is the way we eat our breakfast, (essen)

eat our breakfast, eat our breakfast.

……………...

7. This is the way we say good bye, (winken)

say good bye, say good bye.

………………

8. This is the way we run to school, (am Stand laufen)

run to school, run to school.

………………

9. This is the way we sit at school, (Schüler setzen sich)

sit at school, sit at school.

……………….

10. This is the way we learn at school, (Schüler zeigen auf)

learn at school, learn at school.

……………….

Muste

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0XVWHUVHLWH - Lernen and Easy English.pdf · 2019. 11. 25. · ©WLV/Waldviertler Lehrmittelverlag...

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